《教育就是讲故事,做一个会讲故事的教师》读书分享会
教师读书分享会议发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得，主题是《教师的使命与担当——读书分享》。
读书是教师成长的重要途径，也是我们提升教育教学水平、丰富内心世界的有效手段。
今天，我将从以下几个方面与大家交流我的读书体会。
一、读书的意义读书是一种精神享受，也是一种自我提升的过程。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
在繁忙的教学工作中，我们更应该注重读书，以充实自己的内心世界，提高教育教学水平。
1. 丰富知识储备。
读书可以让我们接触到各种各样的知识，拓宽我们的视野。
教师读书可以了解不同领域的知识，为自己的教育教学提供丰富的素材。
2. 提升教育教学水平。
读书可以让我们学习到先进的教育理念、教学方法，为自己的教育教学提供指导。
通过读书，我们可以不断提高自己的教育教学能力，为学生提供更好的教育。
3. 陶冶情操，净化心灵。
读书可以让我们在繁忙的工作之余，享受一段宁静的时光。
阅读优秀作品，可以陶冶情操，净化心灵，使我们的内心更加平和、宽容。
二、读书的选择作为一名教师，我们应该选择哪些书籍呢？以下是我的一些推荐：1. 教育学类书籍。
这类书籍可以帮助我们了解教育的基本理论、教育方法、教育心理学等，为我们教育教学提供理论支持。
2. 教学法类书籍。
这类书籍可以帮助我们掌握各种教学技巧，提高教学质量。
3. 优秀文学作品。
阅读优秀文学作品，可以丰富我们的情感世界，提高我们的审美能力。
4. 心理学类书籍。
了解心理学知识，可以帮助我们更好地了解学生，更好地开展教育教学工作。
5. 教师专业成长类书籍。
这类书籍可以帮助我们了解教师职业素养，提高自己的专业素养。
三、读书的方法1. 制定读书计划。
根据自己的实际情况，制定一个合理的读书计划，确保每天都有一定的阅读时间。
2. 做好读书笔记。
在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的心得体会，以便日后回顾。
3. 交流分享。
与同事、朋友分享自己的读书心得，互相学习、共同进步。
4. 将读书与教育教学相结合。
2023年《做有故事的教育》读书心得
（做有故事的教育）读书心得（做有故事的教育）是王维审老师出版的“觉者为师〃系列的第四本书。
很荣幸，得到了王老师的赠书，所以从拿到书的那一刻起，就迫不及待的认真读了起来。
在书的扉页上，王老师写下了自己的赠言：故事为教育发光。
在他的自序中，第一句话这样写道：“故事的魅力就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。
”书中出现的一个个教育小故事深深吸引了我，显然，以讲故事的形式替代空洞的说教，那些道理学生会更简单接受。
王老师在2023年正式组建了自己的团队——“叙事者〃教师成长团队，这个团队吸引着来自全国各地的教师，这是一个引领教师专业开展的教师学习共同体。
撰写教育叙事是“叙事者〃团队成员的核心成长作业。
那么，什么是教育叙事？写教育叙事又能给教师带来怎样的专业成长呢？在书中我们可以找到答案。
王老师说，教育叙事是一种以故事为根本元素，通过对故事进行意义化处理，揭示教育经验或优化教育实践的教育行动。
经常写教育叙事的老师，会得到哪方面的成长呢？王老师详细地阐述了自己的观点。
教育叙事最终指向的是成长，其成长力主要表现在三个方面。
我从中截取几段话分享给大家：“一是发觉力的成长。
一个坚持叙事写作的教师，总是特长从不被常人关注的现象里发觉教育的精髓，总是特长从那些平常细节里发觉动人的教育力量。
发觉是一种能力，一个教师能否从纷繁芜杂的教育生活中发觉教育的契机和切入点,根本上决定了教师专业开展可能性的大小。
所以，“一粒沙里见世界〃，不仅是诗人的情怀，更应该是一个教育者的根本功。
二是反思的能力。
当一个人失去了自我反思的能力，目光所及都是外在对自己的亏欠，很少考量自己的缺乏和失误，就有可能陷入一味抱怨和指责的怪圈。
反之，如果一个教师具有了反思的习惯，就可以用理性的目光看待生活中的不如意，就可以用修正的态度去考量工作中的失误和错误。
反思是教育叙事最核心的价值。
三是改变的能力。
比拟理想的改变方法是延续不断地做一些小的改变，发觉一点问题，就进行必要的反思，然后做一些微小的修正。
小学教师读书讲述会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得。
作为一名小学教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，而读书则是我们提升自身素质、丰富教育教学手段的重要途径。
在此，我将以《小学教师读书讲述会》为主题，向大家分享我的读书感悟。
首先，我想谈谈《小学教育心理学》这本书。
这本书让我对小学生心理有了更深入的了解，使我能够更好地把握学生的心理特点，因材施教。
书中提到，小学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理活动丰富而复杂。
作为教师，我们要善于观察、分析学生的心理变化，从而采取相应的教育措施。
例如，在课堂上，我们要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题，使他们能够全身心地投入到学习中。
其次，《小学语文教学法》这本书让我对语文教学有了全新的认识。
书中详细介绍了各种语文教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
这些方法使我能够在课堂上更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
例如，在教授《荷塘月色》一文时，我运用了情境教学法，通过播放荷塘月色的图片和音乐，让学生们身临其境地感受文章的意境，从而提高了他们的语文鉴赏能力。
此外，《小学班主任工作手册》这本书让我对班主任工作有了更全面的了解。
作为一名班主任，我们要关注学生的全面发展，既要关心他们的学习，也要关心他们的生活。
书中详细介绍了班主任的日常工作，如班级管理、家校沟通、学生心理辅导等。
这些内容使我能够在班主任工作中更加得心应手，为学生创造一个良好的成长环境。
在阅读这些书籍的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 读书是教师专业成长的必经之路。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，提高教育教学水平。
2. 读书要注重理论与实践相结合。
要将书中的知识运用到实际教学中，才能真正发挥其价值。
3. 读书要善于总结和反思。
在阅读过程中，要不断总结自己的心得体会，反思自己的教育教学行为，以便不断提高。
最后，我想说，作为一名小学教师，我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，用知识丰富自己的内心，用智慧点亮学生的未来。
教师讲故事育人心得体会
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而讲故事是教育过程中的一种重要手段，它能够激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和情感素养。
在多年的教学实践中，我逐渐体会到了讲故事育人的重要性和方法，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，启迪思维讲故事能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
在课堂上，我经常结合教学内容，选取一些生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授数学时，我讲述了一个关于“阿凡提巧解难题”的故事，让学生在故事中领悟到数学的奥妙。
这样的教学方式不仅让学生学到了知识，还培养了他们的思维能力和创新精神。
二、传承文化，陶冶情操故事是文化的载体，通过讲故事，可以让学生了解我国悠久的历史和丰富的文化。
在教学中，我注重挖掘教材中的文化内涵，结合相关故事，让学生在感受文化魅力的同时，陶冶情操。
如讲述《三国演义》中的故事，让学生了解我国古代的英雄人物和英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
三、树立榜样，引导行为故事中的角色往往具有鲜明的个性特点，他们所表现出的品质和行为，对学生具有很好的示范作用。
在教学中，我注重挖掘故事中的榜样力量，引导学生向故事中的角色学习。
例如，讲述《雷锋日记》中的故事，让学生学习雷锋的助人为乐、无私奉献的精神，引导他们树立正确的价值观。
四、培养情感，促进成长故事能够触动学生的情感，让他们在共鸣中成长。
在教学中，我关注学生的情感需求，选取具有教育意义的感人故事，让学生在感受故事情感的同时，培养自己的同情心、责任感等美好品质。
如讲述《感恩的心》的故事，让学生学会感恩，懂得关爱他人。
五、创新教学方法，提升教学效果讲故事育人的过程中，我不断探索创新教学方法，以提高教学效果。
例如，开展故事会、角色扮演等活动，让学生在参与中体验故事，感受故事魅力。
同时，我还注重与家长、社会资源相结合，为学生提供更多丰富的故事素材，拓宽他们的视野。
总之，讲故事育人是一种富有成效的教育手段。
(完整版)做一个会讲故事的教师
(完整版)做一个会讲故事的教师打造教师的“非专业素养”-—做一个会讲故事的教师---—胶南市滨海办事处高峪小学听过国家中文核心期刊《小学语文教师》杂志的编辑李振村老师的报告，报告中讲教师的非专业素养中包括故事素养，老师学会用故事说话，是提高教师的非专业素养的有效途径。
一、几个典型案例：某校学生特别喜欢听两个老师的课，一个男老师,讲起课来手舞足蹈，面部表情丰富,可谓声情并茂;一个女老师，讲起课来娓娓道来，细腻动情，往往感动的人热泪盈眶。
他们的课堂一直非常受欢迎，教过许多不同年级、不同学科，所有的同学都有同感.仔细想想，他们除了具有渊博的知识，生动的课堂言语和表情动作外，最大的一个特色就是会讲故事了。
在他们的课堂上，他们从来不去讲那些高深的、枯燥的理论，而是天天像聊家常一样地述说着那些故事中的人物的生活经历。
讲鲁迅就讲鲁迅一生的经历，从生到死，把他重塑成日常生活中一个有血有肉、有情有义、有对有错、有哭有笑的凡人。
于是，我们听完课再去读鲁迅先生的文章时，竟然从他那看似枯燥难懂的文字之中读出了感情,读出了血泪,读出了骨气，一种敬仰之情油然而生。
同时，再去读先前认为那些高深枯燥的评论和理论时心里也一下子变得明朗起来。
一位叫邵龙霞老师,是一位普通的小学教师.是一个会讲故事的老师，也是一个会利用故事的老师。
她喜欢用故事来唤醒和点燃孩子的激情:在孩子刚刚升入一年级的时候，给孩子们讲一个故事作为纪念；当孩子学习累了的时候，给孩子们讲一个故事，让他们身心得到放松；当某一个淘气的孩子取得进步的时候,送给他一个故事作为鼓励.在邵老师的班上,连“惩戒”也与故事有关.如果有人未完成当天的作业，则请未完成作业的孩子来讲故事.故事讲得有声有色，就顺利过关，作业免补。
瞧瞧这个邵老师，连惩罚也这么有技巧,怪不得她班上的孩子说:“嘿，这方法好,无论如何，我都有故事听。
”二、培养自己的“故事素养"，做一个“有故事的老师”。
教师要培养自己的“故事素养"，做一个“有故事的老师"。
做一个会讲故事的老师
做一个会讲故事的老师莫言曾说:“讲故事是人类的天性。
”毋庸置疑,做一个会讲故事的老师,比机械反复的唠叨和说教更有趣,也更有效。
班主任讲故事毕竟与文学家讲故事有所不同,在选择故事的过程中应思考:这个故事很有趣,但要解决当下班级的什么问题,要带给学生怎样的启迪和收获？故事再新奇,人物再传奇,情节再离奇,它只是教育的一种载体,如果与主题不相干,都应忍痛割爱。
一个会讲故事的老师,可以变空洞的说教为生动的叙事,可以化知识的传授为震撼心灵的情感体验,还可以有效地消除青少年的逆反心理和抵抗情绪。
事实证明,一个会讲故事的老师更容易成为孩子的重要他人。
如何结合班级现状来讲故事？何时让学生参与讨论,可否与学生共同揣测故事结局？这些都是需要思考的问题,重视的角度不一样,教育的效果也会有高下之分。
第一,故事本身的震撼性。
故事应当短小精悍,具备一定的时代性或鲜活度,能贴近学生的生活,给学生带来震撼。
第二,故事讲述的情感性。
教师的语言就是最好的情境,应当注重语言的抑扬顿挫和跌宕起伏。
故事讲述还应当启发得当且富有感染力,并能凸显故事的精髓。
第三,紧扣学情的适切性。
故事应当有较强的针对性,更重要的是教师应当准确把握故事的内涵,切合学生的学习、生活、思想实际,能够调动学生的内心情感。
如何引入故事,如何将其过渡到学生的实际,如何启发学生思考,都应当为教育服务。
第四,故事遴选的多元性。
除了书籍和网络外,更有效的途径是挖掘我们身边的素材,一张图片、一段视频,都是鲜活而不可复制的教育资源,具有不可替代性。
另外,教师还可以多写写教育随笔,从中发现故事,提炼意义,讲属于“我们自己的故事”,这样的故事教育效果更易出人意料。
做一个会讲故事的老师,最好用自己的方式,讲自己的故事。
当教育沦为喋喋不休的聒噪与空洞的说教时,不妨换一种方式,给学生讲讲故事,开发故事的教育价值。
教育类读书交流分享会发言稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加这场教育类读书交流分享会。
在此，我深感荣幸能够与大家分享我在阅读教育类书籍过程中的所思所想。
今天，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、读书的意义读书，是我们获取知识、开阔视野、提升自我修养的重要途径。
对于教育工作者来说，读书更是不可或缺的。
教育类书籍为我们提供了丰富的教育理念、教学方法、教育案例，帮助我们更好地理解教育、热爱教育、投身教育。
二、我的读书心得1. 《教育的艺术》——教育的真谛在于唤醒这本书让我深刻认识到，教育的真谛在于唤醒。
作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是激发学生的潜能，让他们在自主学习中成长。
在阅读过程中，我意识到，教育需要关注每个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能找到自己的兴趣和特长。
2. 《教育心理学》——走进学生的内心世界这本书让我对教育心理学有了更深入的了解。
教育心理学告诉我们，学生的行为背后往往有着复杂的原因。
作为教师，我们需要学会运用心理学知识，走进学生的内心世界，了解他们的需求，帮助他们解决成长中的困惑。
3. 《教师专业成长》——不断学习，追求卓越这本书让我明白，教师专业成长是一个持续的过程。
在教育教学工作中，我们要不断学习，提升自己的教育教学能力，追求卓越。
同时，我们要关注自己的身心健康，保持良好的心态，以饱满的热情投入到教育事业中。
4. 《教育哲学》——教育的终极目标是培养人这本书让我对教育的本质有了更深刻的认识。
教育哲学告诉我们，教育的终极目标是培养人，培养具有独立人格、社会责任感和创新精神的人。
作为教师，我们要时刻牢记教育的使命，为学生的全面发展努力。
三、读书的收获通过阅读教育类书籍，我收获了以下几点：1. 教育理念的提升：阅读让我对教育有了更深刻的理解，明确了教育的目标和方法。
2. 教学能力的提高：通过学习他人的教学经验，我不断丰富自己的教学方法，提高了教育教学水平。
3. 交流与分享：参加读书交流分享会，让我结识了许多志同道合的朋友，共同探讨教育问题，共同进步。
《做有故事的教育》教师读书感悟
《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。
此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。
首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。
每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。
这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。
其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。
教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。
我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。
此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。
在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。
总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。
这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部分目录展示
第一章 讲故事胜过讲道理 1.故事不仅仅是故事 2.一切都藏在故事中 3.讲好故事事半功倍 4.讲道理不如讲故事 5.好教育要有好故事 6.好故事就是好老师
第三章 讲好你的教学故事
1.讲好故事，让教学更高效 2.不同课堂，讲述不同故事 3.课堂故事，提高教学活力 4.选对时机，讲故事更有效 5.情景故事，让课堂动起来 6.演活故事，让教学亮起来
作者介绍
尹慧红，女，湖北省武 汉市武昌区三街道小学 校长，湖北省特级教师， 武汉市学科带头人，武 汉市黄鹤英才，教育部 信息教育授课教师。武 汉市教育教学改革的先 导者，曾创造多个第一。
Hale Waihona Puke 好句好段• 故事能够让课堂充满生命活力，故事能让 学生活起来，故事能让学生在课堂上“学 习并快乐着”。
• 故事使孩子最好的老师，故事可以教育学 生明白好习惯的力量和重要性、引导学生 养成良好的习惯。