校本课程评选方案
初中校本课程评价方案
初中校本课程评价方案方案一：初中校本课程评价方案一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、发展性原则。
对课程的评价要注重考查有利学生可持续发展。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价标准选修课程开发本身的复杂性，为校本课程开发的评价带来了一定的困难。
为了保证选修课程开发健康顺利地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的准备阶段、实施阶段。
为加强学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定期对选修课程进行评价。
包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价三方面。
评价的重点主要放在开发流程与课程实施的规范性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，严格工作规范来实现；后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。
具体做到以下三点：定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议；尝试建立一种全面评定教师课程开发质量的体系。
在参照教学规范评价的同时，注重学生对课程质量的评价。
建立多样化的学习效果评价体系，倡导在学习活动的情景中评价学生，倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价，帮助学生学会自我评价。
评价借鉴课程评价的cipp模式（即背景一一输入一一过程——成果模式），突出了评价的“改进功能”。
制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策提供相关依据。
关注以下“四性”对课程进行评价：人文性。
具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。
综合性。
有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。
生成性。
优秀课程评比方案
优秀课程评比方案
背景
为了提高我们学校的教学质量，激励教师提供优质的课程，我们计划进行一次优秀课程评比。
目标
评选出学校中提供出色教学的优秀课程，激励教师创学方法，促进学生成长。
方案
1.评选标准：我们将制定一套科学、公正的评选标准，包括但不限于以下因素：
- 教学内容的丰富程度
- 教学方法的创新性
- 学生参与的积极程度
- 学生评价的满意度
2.评选委员会：成立专门的评选委员会，由教务处和学术研究部门的代表组成，负责评选工作。
3.评选流程：
- 公布评选通知：通知全校教师参与评选，并公布评选标准和流程。
- 提交申请：教师根据评选标准提交自己的课程申请，包括教案和教学材料。
- 评选初审：评选委员会对提交的申请进行初步筛选，选取符合标准的优秀课程进行进一步评估。
- 评选复审：评选委员会对符合标准的优秀课程进行深入评估和比较，选出最优秀的课程。
- 宣布结果：公布评选结果，并对获奖的课程进行表彰。
4.奖励措施：对获奖的优秀课程进行奖励，包括但不限于以下方面：
- 表彰证书
- 教师奖金
- 课程资源推广和分享
时间安排
- 通知公布：2021年1月1日
- 提交申请截止日期：2021年2月28日
- 评选结果公布：2021年3月31日
以上是我们的优秀课程评比方案，希望通过这次评比激励教师提供更好的课程，推动教学质量的提升。
感谢您的关注和支持！。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
教导处范文高中优秀校本课程评选实施方案
教诲处范文之高中优秀校本课程评选施行方案
一、评选目的
总结我省一般高中新课程实验启动以来我省一般高中校本课程施行经历，展示我省一般高中校本课程优秀成果，促进一般高中学校以校本课程为切入点，大力开展素养教育，提高学生的综合素养和科学人文素养，关注每个学生的不同开展需要，培养学生的创新精神和实践才能，努力为当地经济建立和社会开展效劳。
二、参加评选单位
全省一般高中学校
三、参加评选课程要求
一般高中学校参加评选的校本课程，要具备以下要求：
1.校本课程的开发，通过了充分的调查研究和分析论证，符合课程改革总目的，能满足学生开展的实际需要，有利于学生个性和专长的充分开展，表达学校办学主旨，有利于办学特色的构成。
2.课程目的明确、合理、科学，充分表达课程改革对校本课程开发的要求，全面落实素养教育的目的。
3.具有原创性、科学性、实践性，严禁抄袭。
4.上报的校本课程内容主要包括：课程开发背景；课程设计情况（课程目的，课程主要内容，施行方法等）；课程施行情况成果与反
思等。
四、评选方法
省教育厅评审。
省教育厅将于7月份组织专家，对各地上报的优秀校本课程进展评比，按照上报成果总数的10％、20％、30％，评出一、二、三等奖。
校本课程评判方案
武安二中分校校本课程评判方案一、评判原那么一、科学性原那么。
对课程的评判要运用科学的评判方式，提高评判的效度和信度。
二、可操作性原那么。
评判方式要简单可行，可操作性强。
3、素养培育的原那么。
对课程的评判要注重考查提高学生各方面的素养，培育学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原那么。
对学生的评判注重校本课程的参与情形，作为学生品级考核的依据。
五、全面性原那么。
对教师的评判既要考虑到教师课程目标的实施情形，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评判内容校本课程的评判包括三方面的内容：教师课程纲要评判、教师课堂评判、学生学习情形的评判。
三、校本课程评判方式一、对教师开发的课程方案的评判教师的课程方案内容包括：校本课程纲要、教学打算、教材、教案。
二、对教师校本课程教学的评判3、对学生的评判：对学生的评判要紧包括以下内容：(1)学生上课出勤率评判，出勤率低于60％无品级，超过90％，即优秀。
(2)课业完成情形评判，包括平常上课听讲、学习的态度、与人合作完成学习任务的能力等。
(3)课程学习结果评判。
包括完成学习任务的质量和进步程度。
四、校本课程评判方式教师观看记录。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观看，并做记录。
描述性评语。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时刻内学习校本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞学生巩固进步，修正不足，继续尽力。
学生自评。
教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与功效进行自我评判，以提高自我熟悉、自我调控的能力。
学生互评。
学生依据必然的标准相互评判，这种评判能够帮忙学生慢慢养成尊重、明白得、欣赏他人的态度，彼此增进。
作品评判。
将学生调查、访问、搜集资料等活动产生的作品进行展现和交流，师生一起进行评判。
个案分析。
教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评判，它有助于教师因材施教和个别化教学。
教学评判的方式、方式不是固定的，每一种评判方式都有自己适用的范围，教师应依照具体情形灵活地利用以上方式、方式，并在校本课程开发中探讨创新，使其不断完善。
中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案
XX县中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不可替代的地位。
近年来，全省各地十分重视校本课程建设，积累了许多好的做法和经验，涌现出了一批质量较高的校本课程教材。
为进一步巩固、深化和扩大我省基础教育课程改革的成果，总结推广校本课程建设的典型经验和有效成果，促进中小学国家、地方和校本课程建设的协调、整体发展，促进中小学学校特色形成，构建符合素质教育要求的中小学课程体系，科学有序地开展好基础教育校本课程建设优秀成果评选工作，特制定本方案。
一、成果类别和内容范畴校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个学段，分以下两个成果类别进行评选。
成果征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人和团队。
（一）校本课程教材成果。
校本课程教材指编写者自主开发，具有原创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。
成果要求不少于一个学期的学习内容。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
成果著作权人可以是个人、团队或单位。
以个1人名义申报的成果每项申报参评人数限3人（含3人）以下。
参评成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。
（二）校本课程教学成果。
校本课程教学视频课例（光盘）。
视频课例征集的范围是学校校本课程有效实施的典型课例。
成果要求为一个课时完整的教学内容，并刻录在一张光盘上。
每项成果申报参评人数限1人。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
二、参评成果要求（一）参评校本课程教材优秀成果的基本要求。
1．参评条件。
参评校本课程教材优秀成果须同时符合以下条件：（1）课程设置符合国家基础教育相关政策规定，课程特色显著，课程实施效果显著，促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。
学校优秀课程评比活动方案
学校优秀课程评比活动方案
一、活动背景
为了进一步提高学校的教育教学质量，激发教师的教学热情和
创新能力，鼓励学生积极参与研究，特举办学校优秀课程评比活动。
二、活动目的
1. 发现和推广学校优秀课程，提升课堂教学品质；
2. 激发教师在课程设计和教学方法上的创新思维；
3. 增强学生的研究兴趣和参与度。
三、活动时间和地点
活动将于每学年结束后的第三学期举行，具体时间和地点将另
行通知。
四、活动内容
1. 课程申报
教师可主动申报自己所教授的优秀课程，同时也可以通过同事
或学生的推荐获得参选资格。
2. 课程评选
由专业评审团组成，对所有参选的课程进行评选，评选标准包括但不限于教学设计、教学方法、教材选择和学生评价等方面。
3. 表彰和推广
评选出的优秀课程将被学校表彰，并进行推广。
表彰方式包括颁发奖状和在学校网站上进行宣传。
4. 教育教学经验分享会
优秀教师将被邀请参加教育教学经验分享会，分享自己的课程设计和教学经验，以促进教师间的沟通和共享。
五、活动评估
每次活动结束后，将组织活动评估小组对活动进行评估，包括参与人数、活动效果等方面，以不断完善活动方案。
六、预算
活动经费将从学校教务处经费中拨款，具体预算将在活动筹备阶段确定并上报相关部门审核。
七、备注
本活动方案可能根据实际情况进行适当调整，最终解释权归学校所有。
以上为学校优秀课程评比活动方案，敬请大家积极参与，共同推进教育教学工作的优质发展！。
校本课程评比活动方案
校本课程评比活动方案1. 活动背景和目的校本课程是指学校根据本校特点和教育目标自行开发的课程，是为了更好地满足学生整体发展需求而设置的特色课程。
为了促进校本课程的优质发展，提高教师教学水平和学生学习效果，本校决定开展校本课程评比活动。
本活动的目的是通过评比活动，推动校本课程的创新和发展，提高校本课程的质量，同时鼓励教师积极参与校本课程的设计和开发，并激励学生积极参与校本课程的学习和探索。
2. 活动内容和流程2.1 报名阶段教师可以自愿报名参与校本课程评比活动。
在报名时，教师需要提交相关课程材料，包括课程教案、教学设计、教学资源等。
2.2 评审阶段评审阶段由专家评委组成，评审标准包括课程设计的创新性、科学性，教材与教学资源的适用性，教学过程的有效性等。
评审结果将作为评选优秀校本课程的依据。
2.3 展示阶段优秀校本课程将被推荐到学校内进行展示和分享。
教师可以通过教学展示、演示课等形式展示他们的校本课程。
学生和其他教师可以参观和观摩展示活动，学习和借鉴优秀校本课程的经验和做法。
2.4 评选阶段根据专家评审结果和展示反馈意见，学校将评选出优秀校本课程。
获奖的教师将获得奖励，并被推荐到其他学校进行交流和分享。
3. 活动的意义和价值3.1 提高校本课程的质量通过评比活动，可以激发教师的创新意识和教学热情，促进教学方法的改进和教学资源的更新。
评比活动将为教师提供一个交流学习的平台，促使教师们共同提升校本课程的质量。
3.2 增强学生的学习兴趣和参与度校本课程的特色和创新性将激发学生的学习兴趣和积极参与度。
通过校本课程评比活动，学生将有机会接触到更多优质的校本课程，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3.3 推动教学改革和创新校本课程评比活动将为教师们提供一个交流和共享的机会，促进教学方式、教学观念和教学内容的改革和创新。
通过评比活动，学校可以推动教师们积极参与校本课程的设计和开发，促进教学改革的深入发展。
4. 活动的保障措施4.1 专家评审活动将邀请相关专家组成评委团队，负责对报名的校本课程进行评审和打分，确保评审结果的客观公正性和权威性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《临沂市校本课程优质课评选办法》
（试行）
一、参评条件
（一）全市普通高中、初中和小学教龄为3年以上的校本课程教师。
（二）参评教师要具有良好的师德，事业心强，有较高的教学业务水平，积极参与校本课程的建设与实施，取得突出成绩。
二、评奖名额
根据《临沂市普通中小学教师优质课评比管理办法（试行）》全市小学段共42名；初中段41名；高中段39名，按3：4：3的比例评出一、二、三等奖。
三、组织方式
采取文字材料、视频材料、说课和答辩相结合的方式，逐级选拔、逐层推选。
（一）各县区初评
各县区教研室规划本县区评选活动，可以自主选择评选方式，鼓励通过现场听课来选拔出优秀的校本课程教师。
各县区按名额分配选拔出参加全市优质课评选的教师。
（二）全市复评
复评由市教科研中心负责组织，每两年一届。
复评包括说课和答辩两部分，选手最终成绩按文字材料、课堂活动视频、说课、答辩综合确定。
全市复评活动期间举办校
本课程开发与实施培训。
四、注意事项
（一）参评的校本课程优质课要符合国家课程方案的有关规定，课程要素完备、规范；课程理念、目标与内容设计体现先进性和创新性，反映学生需求、具有学校特色、在校内得到有效实施；教学活动突出趣味性、活动性和问题解决策略。
带有国家课程拓展性质的课程一律不能参评。
（二）各单位要根据本方案要求，制定工作计划，精心组织活动。
严格按照参评条件推荐教师参评，认真审查教师的参评资格，并将参评教师的基本情况在本校进行公示。
（三）每次全市复评的活动安排另行通知。
二〇一三年十一月二十日。