小巴郎童年的太阳说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。
2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。
4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。
5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。
小学音乐 小巴郎,童年的太阳【教学设计】说课、试讲稿 教案
教学设计一、教学内容：三年级下册，第八课，《小巴郎，童年的太阳》二、教材分析：这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏与衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
歌曲一共分为两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律做了级进上扬的变化。
第二段开始是一个紧缩的乐句，“3 6”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。
接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使得歌词所表达的赞美之情更为强烈。
三、课标分析：本课选自小学音乐人音版三年级下册，《小巴郎，童年的太阳》是一节学唱课。
课中内容既有音乐知识的学习，同时涉及到对我国少数民族音乐特色的初步了解。
本节课是关于少数民族音乐学习的基础部分，打好基础，才能为接下来的有关方面内容的学习做好铺垫。
义务教育阶段音乐课程的总目标是要求学生通过音乐学习，形成初步的音乐演唱与学习能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而这种能力的形成又建立在音乐技能、音乐知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
针对本节课，要求学生能够做到:增长音乐知识和提高技能，对音乐感兴趣；能跟着钢琴演唱表演歌曲；能根据教师的指令做动作等等。
这部分内容在课程的呈现环节，让学生切身体会。
在情感态度方面，要敢于开口演唱，表演中不怕出错误；在学习策略中要学生能够自己主动归纳总结规律，自己总结音乐基本知识，拓展所学课程知识。
而在文化意识方面，要求学生在学习和日常交际中，能初步感知到文化多样性，对音乐产生浓厚的兴趣，激发学习的热情。
四、学情分析：1. 个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价颇高，有时候会比较高傲，容易导致自负的心理。
小巴郎,童年的太阳(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小巴郎，童年的太阳》这篇课文的基本内容、主题以及修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童年生活的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用生活相关的话题，如“我的童年游戏”、“难忘的童年趣事”等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一次小练笔，尝试运用课文中学习的修辞手法，写一段关于童年的描述。
-在文本解读方面，教师可以针对一些难懂的句子，如“小巴郎的笑声，像甘甜的泉水”，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者通过这样的比喻想要传达的意境和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小巴郎，童年的太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否记得自己的童年有哪些快乐时光？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾童年的美好。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于四年级学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法具有一定的难度，需要教师通过具体实例进行详细讲解和指导。
-情感深化：如何引导学生深入体会作者对童年的情感，并激发学生自身的情感体验，是教学中的难点。
-文本解读：课文中一些句子和段落较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导分析，帮助学生深入解读。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练笔作品。
人音版(五线谱)(北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词描绘了一个活泼可爱的藏族儿童，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于五线谱、音符、节奏等方面有了一定的了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步的培养。
此外，学生的音乐兴趣多样，对于具有民族特色的音乐作品充满好奇。
三. 说教学目标1.让学生了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，提高音乐表现力。
3.培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发音乐学习兴趣。
四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和音符的掌握。
2.学生正确把握歌曲的音准和节奏。
3.培养学生团队协作，确保集体演唱的和谐。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、节奏、音符等相关知识。
2.运用示范法，教师亲自示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生在小组内进行合唱练习，培养团队协作精神。
4.利用视听法，让学生欣赏优秀民族音乐作品，感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍藏族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.教授：讲解歌曲的节奏、音符等知识，示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳表演奖。
5.拓展：欣赏其他优秀的民族音乐作品，感受音乐的魅力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏、音符、歌词等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教师的教学进程。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、团队协作、音乐素养等方面进行。
小巴郎童年的太阳说课稿
小巴郎童年的太阳说课稿
小巴郎童年的太阳说课稿
说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我以苏少版第十册第四单元《小巴郎，童年的太阳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教材分析
这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
二、教学目标
我将本课的目标定为以下三个：1、情感目标：通过欣赏和演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。
2、认知目标：通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。
3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。
我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。
在尊重学生独。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调原速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以富有民族特色的旋律展现了小巴郎童年时光的阳光与快乐。
歌曲采用了降调原速，节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌。
然而，对于降调原速的演唱，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握降调原速的演唱技巧。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解降调原速的概念，掌握相关的音乐理论知识。
2.技能目标：培养学生具备降调原速的演唱能力，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握降调原速的演唱技巧，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。
2.教学难点：对于部分学生来说，降调原速的演唱可能存在一定的困难，需要引导学生逐步克服。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演唱，让学生直观地感受和模仿。
2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，相互交流、借鉴，共同提高。
3.运用多媒体手段，播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，让学生在演唱过程中更好地把握节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：以一段富有民族特色的音乐导入，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师示范演唱《小巴郎,童年的太阳》，引导学生跟唱，讲解降调原速的演唱技巧。
3.分组练习：学生分组进行降调原速的演唱练习，相互交流、借鉴。
4.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生进行评价。
5.总结：教师对学生的演唱进行点评，针对存在的问题进行指导。
七. 说板书设计板书设计如下：《小巴郎,童年的太阳》八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在演唱过程中的表现，如节奏、旋律、音准等方面的掌握情况。
第8课家乡赞歌小巴郎,童年的太阳(教案)
举例解释：
-在学习生词时，教师可通过图片、实物展示或情景模拟等方式，帮助学生直观地理解词语意义，并通过例句强化记忆。
-对于阅读理解，教师可设计问题链，引导学生逐步深入思考，从而理解课文深层含义。
此外，学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，大家积极互动，课堂氛围良好。但在引导讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或缺乏自信。针对这一问题，我将在后续的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们树立信心。
最后，总结回顾环节，我强调了今天所学知识在日常生活中的应用，希望学生们能够将所学运用到实际中，真正实现对家乡的赞美。从学生的反馈来看，他们对于这节课的内容有了较为深刻的理解，但仍需在课后加强巩固。
-重点难点解析：强调如何将情感融入语言表达，以及如何运用“的”字句型来增强描述的效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，讨论各自对家乡的印象，并尝试用“的”字句型来描述。
2.写作练习：每个小组合作创作一篇赞美家乡的小短文，运用新学的词语和语法结构。
3.成果展示：每个小组选派代表朗读他们的作品，全班同学共同欣赏和学习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中表达的对家乡的深厚情感。通过阅读，我们将学习作者如何运用语言文字来描绘家乡的美好。
-词语学习：介绍生词，如“赞歌”、“小巴郎”，并解释其在文中的含义。
-语法讲解：学习“的”字句型的用法，以及它在描述家乡特点时的作用。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，看作者是如何结合具体的景物和情感来赞颂家乡的。
小巴郎,童年的太阳(教案)-人音版
3.发展创新能力：在合唱练习中，鼓励学生发挥创意，进行适当的编排和表现，激发创新思维。
4.培养团队协作：分组合作进行合唱，提高学生的沟通协作能力，增强集体荣誉感和责任感。
5.强化情感表达：通过歌曲的学习与演绎，培养学生自信、真诚地表达情感，提升人际交往能力。
-歌词表达：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生理解歌词含义，并在演唱时加入适当的表情和动作。
-音乐符号：通过实物演示、互动问答等形式，让学生在实际操作中学会识别和应用音乐符号。
-新疆音乐风格：通过观看相关视频、讨论新疆音乐的特点，让学生在感官体验中加深对新疆音乐的理解。
2.教学难点举例
-高音区处理：教师可以指导学生进行适当的发声练习，如模仿吹气球、进行滑音练习，帮助学生找到合适的声音位置。
课堂上，我尝试用问题导入的方式激发学生的好奇心，让他们思考音乐如何表达情感。从学生的讨论和回答中，我发现他们对这个话题有着自己的理解和感悟。在分组讨论环节，我尽量作为一个旁观者和引导者，让学生们自主探索和交流，这样的教学方式似乎更能促进学生的思考和创造力。
然而，我也观察到在歌曲高音区的演唱上，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对这部分学生进行更多的个别指导和鼓励。可能需要设计一些更具体的练习，如逐步提升音高的练习，来帮助他们克服这个难点。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，并启发他们如何将这些方法应用到实践中。
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小巴郎童年的太阳说课稿
说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我以苏少版第十册第四单元《小巴郎，童年的太阳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教材分析
这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
二、教学目标
我将本课的目标定为以下三个：1、情感目标：通过欣赏和演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。
2、认知目标：通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。
3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。
我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。
在尊重学生独。