部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿
部编版五年级语文下册《23.童年的发现》课前预习说课稿
部编版五年级语文下册《23.童年的发现》课前预习说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《23.童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时对各种事物的好奇心，以及为了满足好奇心而进行的各种尝试和实验，展现了童年时期的作者对科学的热爱和追求。
这篇文章语言生动，情节有趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
在教材中，这篇文章被安排在第五单元，这个单元的主题是“探索与发现”。
通过学习这个单元，学生能够了解到科学的重要性和科学的方法，培养他们的探索精神和科学思维。
而《23.童年的发现》这篇文章正是为了引导学生思考自己的童年经历，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的探索精神。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。
他们在前期的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，能够理解和分析一些简单的文章。
但是，他们的阅读和写作能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和写作实践来提高。
在心理上，五年级的学生正处于青春期前期，他们的自我意识和独立意识开始增强，对事物有自己的看法和观点。
他们喜欢有趣和富有挑战性的学习内容，希望能够通过学习来提高自己的能力和地位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。
学生能够通过阅读文章，了解作者童年时的探索经历，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，分析文章中的情节和人物，培养他们的阅读理解和分析能力。
学生能够通过写作和展示，表达自己的想法和感受，提高他们的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过学习文章，感受到童年时期的作者对科学的热爱和追求，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
学生能够认识到探索和实验的重要性，培养他们的探索精神和科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。
部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿
部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描绘作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章以幽默、风趣的语言，展示了作者小时候对各种事物的好奇心和对未知世界的探索精神。
通过本文的学习，让学生感受作者对科学的热爱，激发他们自己的探究欲望，培养他们独立思考和动手实践的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对生活中的事物有自己的认知和看法。
但他们在阅读过程中，可能对某些科学概念和原理理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神，激发他们自己的探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能理解作者小时候的探究过程和科学精神，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能学会与他人分享自己的观点，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.难点：引导学生运用课文中的科学精神，激发自己的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.利用小组合作、讨论，让学生在互动中提高自己的阅读理解能力。
3.通过情境创设，激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的小实验引入，激发学生对科学的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
3.讨论交流：小组内讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
4.分享展示：各小组代表进行分享，全班同学共同讨论，深入理解课文内容。
5.情境创设：教师创设情境，引导学生运用课文中的科学精神，进行探究实践活动。
6.总结反思：让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获和感悟。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿
新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇敢的探索精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，具有探索精神。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些科学知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解作者的童年经历，感受作者对科学的热爱和探索精神，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者童年的快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.难点：理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神和童年快乐。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的童年经历和对科学的热爱。
3.讲解课文：引导学生关注课文中的科学知识，解释一些专业术语，帮助学生更好地理解课文内容。
4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历，培养他们的合作交流能力。
5.情感体验：引导学生体会作者的童年快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这是一篇描写作者童年时的一次科学发现的日记。
文章通过生动的描绘，展现了作者童年时的好奇心、求知欲和探索精神，同时也反映了我国基础教育在科学教育方面的现状。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者的情感、掌握科学的思维方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但他们在理解文中深层次的含义、体会作者的情感以及运用科学思维方法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够掌握科学的思维方法，提高自己的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.教学难点：掌握科学的思维方法，提高学生的科学素养。
五.说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作探究和教师引导。
自主学习是指学生通过阅读课文，独立地获取知识、理解课文内容。
合作探究是指学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师引导是指教师在教学过程中，对学生进行有效的指导，帮助学生理解课文、掌握科学思维方法。
六.说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作探究：学生分组讨论，解决课文中的难点问题。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握科学思维方法。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。
七.说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要内容、作者情感以及科学思维方法等。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。
但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的生活为线索，描述了作者在童年时期的好奇心、求知欲以及对世界的探索。
通过细腻的描绘，展现了童年时期的纯真和快乐，同时也反映了成长过程中的挫折和困惑。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的生活经验有一定的认识和反思。
然而，对于童年时期的理解仍有所欠缺，需要通过课文的学习来感悟和体会。
此外，学生对于文学作品的鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生去发现课文的优美语言和丰富情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感悟童年生活的美好，珍惜现在的成长时光，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：欣赏课文中的优美语言，学会通过课文来感悟生活，培养对文学作品的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回忆自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：分析课文内容，引导学生发现课文的优美语言和丰富情感。
4.小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年经历。
5.课堂小结：总结课文内容，引导学生感悟童年生活的美好。
6.作业布置：让学生课后写一篇关于自己童年的小故事，培养写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：好奇心探索挫折困惑美好快乐成长感悟八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
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《童年的发现》说课稿
一、本节课的设计理念：
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
二、教材分析：
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通
过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，
语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
教学目标：
1．认读本课生字词，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”
等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求
知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度
教学重点:
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的
语言风格。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。
三、教法学法：
教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解
课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑
造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理
解课文的方法等达到教学的目的。
四、设计流程
（一）读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）
（二）紧扣“发现”，初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
3.仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
5.有感情地朗读这段话。
（三）围绕“发现”，精读课文
1.默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
２.探讨交流，理清脉络
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时
候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想
象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）转述发现，小结课文
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
（五）布置作业
用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
五、教学反思
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。
那么我们该怎么办呢？我认为首先教师切忌动怒。
必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。
“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机
智的原则之一。
冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便
会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。
在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，
课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。
更不会听到学生后面精
彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。
思维障碍，出现冷场。
但我突然灵机一动，想到用我自己童年时
的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。
”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是
教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。