部编版五年级语文下册《童年的发现》说课稿
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》说课稿
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，作者通过对童年时代的回忆，表达了对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
本课内容丰富，语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
课文以时间为线索，按照童年时代的四个阶段进行叙述，结构清晰，层次分明。
通过对课文的阅读，学生可以了解作者童年的生活经历，感受到童年时代的快乐和纯真，同时也能激发学生对科学探索的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但童年生活距离学生现在较远，他们可能对文中的一些情境和习俗不太理解，需要教师进行适当的引导。
此外，学生对科学探索的知识和兴趣也有所不同，教师在教学中要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受童年时代的快乐和纯真，培养对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.教学难点：体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时代的歌曲，引导学生回忆自己的童年生活，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受童年生活的快乐和纯真。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，总结文章主题，体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
部编版五年级语文下册《童年的发现》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《童年的发现》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一些趣事，展示了童年的纯真和快乐。
文章语言幽默风趣，情节生动有趣，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于童年生活有着深刻的记忆和感悟。
同时，他们也具备了一定的表达能力和创造力，可以通过阅读和写作来表达自己的感受和想法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解文章中的生词和短语，能够流利地朗读和复述文章内容。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主题和情感，培养阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到童年的美好和纯真，激发对生活的热爱和向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的内容和主题，能够流利地朗读和复述文章。
2.难点：学生能够理解文章中的幽默和讽刺，能够体会到童年的美好和纯真。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些童年的图片和玩具，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的兴趣和好奇心。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的内容和情节，遇到不理解的词语和句子可以和同桌互相讨论。
3.讲解：针对学生不理解的词语和句子进行讲解，解释文章中的幽默和讽刺，帮助学生更好地理解文章。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己童年时的趣事和感受，培养学生的表达能力和创造力。
5.朗读：让学生分角色朗读文章，体会文章的语言和情感，培养学生的朗读和表演能力。
6.写作：让学生根据文章内容和自己的童年经历，写一篇关于童年的小作文，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和情感。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。
但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，选自统编教材部编版五年级下册语文。
文章通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也表达了作者对童年生活的怀念之情。
本篇文章内容生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，本文位于第五单元，该单元的主题是“童年的记忆”，通过学习本单元，学生可以感受到童年的美好，培养对生活的热爱。
此外，本文还涉及到了一些科普知识，有助于拓展学生的知识面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对童年生活有着深刻的记忆和独特的感受。
学生在学习本文时，可以借助自己的生活经验，更好地理解文章内容，感受童年的美好。
同时，五年级的学生处于青春期前期，他们对未知世界充满好奇，具有探索精神。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生发挥想象，回忆自己的童年生活，从而更好地理解文章主旨。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握一定的阅读理解方法和写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，培养对生活的热爱，激发学生探索未知世界的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：引导学生发挥想象，体会童年生活的美好，培养学生对生活的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会文章主题。
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，揭示了童年的好奇心和求知欲，以及童年对个人成长的重要性。
这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活经验，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇心和求知欲，与课文内容相呼应。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对童年的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对童年的珍视和怀念之情，激发他们对未来的憧憬和向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.难点：联系自己的生活实际，深刻体会童年对个人成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，体会童年对个人成长的重要性。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己童年的有趣发现，互相交流成长经历。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的童年发现和成长感悟。
5.写作练习：让学生以“我的童年发现”为主题，进行现场写作，培养写作能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调童年对个人成长的重要性。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的影响。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
部编人教版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿
部编人教版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编人教版五年级下册语文第23课的一篇课文。
课文讲述了一个有趣的故事，通过描述主人公童年时的发现，表达了对科学知识的渴望和对未知世界的好奇心。
这篇课文内容丰富，情节生动，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论和思考，但对于一些深层次的含义和情感还需要引导和启发。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用适当的教学方法和手段，激发他们的学习热情和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力，培养他们的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验童年时期的美好回忆，激发他们对科学知识的渴望和对未知世界的好奇心。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.培养学生的阅读理解和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和讨论。
2.通过情景模拟和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回忆童年的游戏和趣事，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，掌握字形。
4.分析课文：引导学生深入分析课文内容，理解主人公的发现过程和情感变化。
5.小组讨论：分组让学生讨论课文中的有趣情节和深刻含义，培养他们的思考和表达能力。
6.情景模拟：学生进行情景模拟，体验主人公的童年时光，激发他们对科学知识的热爱。
7.总结与拓展：对课文进行总结，引导学生思考童年的意义，鼓励他们积极探索未知世界。
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《童年的发现》说课稿
一、本节课的设计理念：
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
二、教材分析：
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
教学目标：
1．认读本课生字词，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度
教学重点:
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。
三、教法学法：
教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的。
四、设计流程
（一）读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）
（二）紧扣“发现”，初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
3.仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
5.有感情地朗读这段话。
（三）围绕“发现”，精读课文
1.默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
２.探讨交流，理清脉络
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那为什么人在生长的时候
就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）转述发现，小结课文
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
（五）布置作业
用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
五、教学反思
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。
那么我们该怎么办呢？我认为首先教师切忌动怒。
必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。
“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。
冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。
在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。
更不会听到学生后面精
彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。
思维障碍，出现冷场。
但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。
”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。