最新初中生物实验的几点改进
初中生物教学中的实验改进效果评估与反思
（标题）初中生物教学中的实验改进效果评估与反思一、引言生物是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握生物学的知识。
在初中生物教学中，实验的重要性不言而喻。
然而，传统的生物实验教学存在一些问题，如实验设备不足、实验方法落后、实验效果不佳等。
为了提高实验教学的效果，教师们不断尝试改进实验方法，并对其效果进行评估和反思。
本文将对初中生物教学中的实验改进进行深入探讨，分析其效果，并提出反思和建议。
二、实验改进的具体措施1.优化实验设备：学校加强了对生物实验室的资金投入，更新了部分实验设备，提高了实验的精确性和安全性。
2.创新实验方法：教师们尝试了多种新的实验方法，如采用数字化仪器、引入虚拟实验室、改进实验设计等。
3.增强实验互动性：教师们鼓励学生积极参与实验，提高学生的动手能力和思考能力。
通过小组合作的方式，让学生们互相学习、互相帮助，共同完成实验。
4.强化实验教学评估：学校和教师们建立了完善的实验教学评估体系，对实验教学效果进行定期评估，及时发现问题并加以改进。
三、实验改进的效果分析经过一段时间的实验改进后，我们发现实验效果有了显著的提高。
具体表现在以下几个方面：1.学生对生物学的兴趣明显提高：新的实验方法和设备激发了学生对生物学的兴趣，学生们更加积极主动地参与实验，学习效果明显提升。
2.实验效果明显改善：通过优化实验设备和改进实验方法，实验的精确性和成功率得到了提高，学生对实验结果的理解也更加深入。
3.学生动手能力和思考能力提高：通过积极参与实验，学生的动手能力和思考能力得到了锻炼和提高。
小组合作的方式也培养了学生的团队协作精神。
4.提高了教学质量：实验改进后，教学质量得到了显著提高，学生对生物学的掌握程度也有了明显的提升。
四、反思与建议虽然实验改进取得了显著的效果，但仍存在一些问题需要反思和改进。
首先，虽然实验改进提高了教学质量，但仍有一些学生由于各种原因（如基础薄弱、缺乏兴趣等）对生物学习感到困难。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要途径，但是在实际教学中存在一些问题，如实验设备和材料不足、实验安全意识不强等，需要改进。
本文将探讨初中生物实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、实验设备和材料不足问题许多学校的生物实验设备和材料相对较少，不能满足学生的实践需求。
这是一个比较普遍的问题。
很多学生不能通过实验获得应有的知识和技能，导致教学效果不理想。
改进策略：加强实验设备和材料的采购。
加强学校与教育部门以及社会各界的联系和合作，争取更多的经费和资源，提高学校实验室的设备和材料水平。
同时，要通过设计精简的替代实验和虚拟实验等方式补充不足的实验。
二、实验安全意识不强问题学生的实验安全意识相对较弱，不能有效地遵守实验守则，从而影响实验安全。
有些学生可能会因为疏忽大意而导致实验产生事故。
改进策略：加强实验守则的宣传。
在开展实验前，应该讲解实验守则，引导学生了解实验安全的重要性，掌握适当的安全防护措施，提高学生的安全意识。
同时，要设置实验跟踪和监督管理制度，对学生的实验安全情况进行实时监控。
三、实验探究性不够问题实验探究性不够是学生在实验教学中面临的另一个普遍问题。
有时候，学生仅仅是简单地执行实验步骤，而缺乏探索和发现实验背后的科学原理的意愿。
改进策略：提高实验的探究性。
通过鼓励学生提出问题、设置实验假说、提供实验设计的自由度等方式，激发学生主动探索的兴趣，使学生通过实验发现自己的错误和不足，并在老师的引导下分析反思实验结果，学习科学原理。
总之，初中生物实验教学面临的问题与挑战是多种多样的。
我们需要不断探索有效的解决方案和创新教学模式，以提高学生在实验教学中的学习动机和能力。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新可以通过以下几个方面进行：
1. 实验设计：改进实验的设计，使之更加有趣、有挑战性和具有性实践性。
例如，可
以引入问题导向的实验设计，让学生通过提出问题、设计实验方法、进行实验、分析
实验结果等步骤，主动参与实验的整个过程。
2. 工具与材料的创新：引入新的仪器设备和实验材料，使实验更加生动有趣。
例如，
可以使用虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验来观察和分析生物现象，增强学
生的实验经验。
3. 实验内容的创新：选择与学生生活和经验相关的实验内容，增加实验的实际意义和
趣味性。
例如，可以通过观察学校周围的树木、草地等生物环境，设计与其相关的实
验内容，让学生在自然环境中进行实地观察和实验。
4. 合作与交流：鼓励学生进行实验合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设计一些小组实验，让学生在小组中分工合作，共同完成实验任务，并通过小组
讨论和展示的形式，分享实验结果和经验。
5. 实践与应用：将生物实验与实际生活和社会问题相联系，培养学生的实践和应用能力。
例如，可以设计一些与环境保护相关的生物实验，让学生通过实验了解各种生物
对环境的影响和相互作用，进一步培养学生的环保意识和责任感。
总之，初中生物实验的改进及创新应注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神，使实验成为学生主动参与、探索与发现的过程，提高学生对生物学的兴趣和理解。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探初中生物实验教学是生物学教育中非常重要的一部分，实验教学是培养学生动手能力、观察能力和实验技能的有效途径，也是激发学生学科兴趣和探索精神的重要手段。
目前初中生物实验教学仍存在一些问题，比如实验内容单一、实验方式传统、实验设备不足等问题，这些问题制约了实验教学的效果和学生的学习兴趣。
本文试图探讨如何改进和创新初中生物实验教学，提出一些改进措施和创新思路，以期能够提高生物实验教学的效果，激发学生的学科兴趣和探索精神。
一、改进现有实验内容，增加实验种类目前初中生物实验教学中，常见的实验内容主要包括种子发芽实验、组织切片观察实验、细胞观察实验等，这些实验内容虽然重要，但却较为单一，容易导致学生的学习疲劳和学习兴趣不高。
我们可以通过改进现有实验内容、增加实验种类来激发学生的学科兴趣。
我们可以增加一些与学生日常生活相关的实验内容，比如观察蔬菜水培的生长过程、观察蚯蚓的运动方式、观察果蔬中的色素等，这样不仅能够让学生更好地理解生物学知识，还能够增加学生对生物学的兴趣。
我们还可以增加一些生态环境类的实验内容，比如观察水生动物的栖息地、观察湿地植物的生长情况等，这样不仅能够培养学生对自然环境的关注，还能够提高学生的保护环境意识。
二、改革实验方式，提高实验趣味性我们可以引入一些新颖的实验方式，比如利用科技手段进行实验，比如采用虚拟实验平台、三维实验动画、生物模拟软件等，这样可以使学生在实验过程中感受到科技的魅力，增强他们对生物学的兴趣。
我们还可以增加一些寓教于乐的实验环节，比如利用生物材料创作艺术作品、举办生物科普知识竞赛等，这样不仅能让学生在实验中得到快乐，还能够丰富他们的课余生活。
三、更新实验设备，完善实验条件目前初中生物实验教学中，很多学校实验设备相对陈旧、实验条件相对落后，这些问题制约了实验教学的效果和学生的学习兴趣。
我们可以通过更新实验设备、完善实验条件来提高生物实验教学的效果。
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
问题
初中生物实验教学存在以下问题：
1. 设备不足：很多学校的生物实验设备不齐全，无法满足教学需求。
2. 实验材料不全：实验材料的准备不充分，导致学生无法进行完整的实验操作。
3. 安全意识不强：学生对实验操作的安全意识较低，容易发生意外事故。
4. 实验指导不清晰：教师对实验操作的指导不够清晰明了，导致学生无法正确理解和完成实验。
改进措施
针对上述问题，可以采取以下改进措施：
1. 提供足够的实验设备：学校应增加生物实验设备的投入，确保每个学生都能够充分使用。
2. 配备齐全的实验材料：学校应提前准备好实验所需的各种材料，保证学生能够进行全面的实验操作。
3. 强化安全教育：学校应加强生物实验的安全教育，提高学生对实验安全的认识和意识。
4. 提供清晰的实验指导：教师在实验过程中应提供清晰明了的实验指导，确保学生能够正确理解和完成实验。
通过以上改进措施，可以提高初中生物实验教学的质量，为学生提供更好的实验学习环境。
初中生物实验教学存在的问题及改进措施5页word文档
初中生物实验教学存在的问题及改进措施一、生物实验教学中存在的问题1.教师实验操作不熟练部分生物教师对实验不熟悉，离开课本就不能操作，照着课本上的步骤看一步、做一步、讲一步。
教师在实验教学中缺乏对学生创新意识和创新能力的培养，很多教师对学生实验过程中可能出现问题的预见性不强，缺乏指导和点拨。
2.教师实验操作不规范目前的部分生物教师普遍存在操作不规范的现象。
在州、市、县组织的实验技能比赛中，虽然惊喜不断，但也存在一些问题和不足。
如教师在指导学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时：①擦拭载玻片和盖玻片，不同教师不同的方法；②滴加清水、水滴大小是否适中；③接触待观察材料是否使用镊子、刀片或剪刀等，有些教师忙赶时间用手接触；④待观察材料大小、厚薄是否适中；⑤制作临时装片的步骤顺序混乱，导致观察不到细胞，或者虽按规范步骤完成临时装片制作，但在显微镜下找不到完整细胞；⑦有的老师没对光就开始观察，有的老师在观察时物镜下降过程没有用眼睛注视物镜。
3.开展大班额的实验教学难度大由于教学资源不足，大班额现象普遍存在。
乡镇初级中学，有的教学班多达70人，都只有一间实验室，且不一定有专职实验教师和实验技术人员，任课教师身兼数职。
在一个县域内，标准的实验室不多，多数实验室较小，由原来的教室改建而成，只能容纳48人。
学生分组实验时，有的学生不仅无座位，站的位置都不宽，只能挤在一起。
只有少数学生具有动手操作的机会，而多数学生则成为旁观者。
例如：一节实验课《显微镜的使用》，每个小组4―6位学生，团团围住实验桌，桌上只有一台显微镜供学生操作。
这样的实验教学，结果是：①学生遮挡光线不能观察，就是能观察，多数学生也没有动手的机会，很难达到预期的教学目标；②教学中学生混乱一片，教师讲什么，学生根本听不见；③教师无法对学生进行规范性操作的训练、指导，不能培养学生严谨的科学学习作风。
4.缺乏专职实验教师、实验技术人员一些学校无专职实验教师，无实验技术人员。
初中生物实验教学的优化与改进
初中生物实验教学的优化与改进2023年初中生物实验教学的优化与改进随着科技的进步和教育的发展，如何让孩子们更好地学习生物学，成为了让教育工作者感到头疼的问题。
初中生物实验是生物学学科的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解生物学的基础知识和原理，提升他们的相关实验技能。
因此，在未来的教学实践中，如何优化和改进初中生物实验教学将是一个重要的议题。
以下将探讨如何在2023年优化和改进初中生物实验教学。
一、利用数字化技术创新方便、高效的实验方法数字化技术的快速发展，给生物实验教学带来了更多的便利。
在2023年的实验教学中，可以采用数字化技术创新、实用、高效的实验方法。
例如，利用网络上的虚拟实验室进行模拟实验操作，让学生们通过互联网学习、观看、操作实验。
这种虚拟实验室可以为学生提供更多样化、更真实的实验体验，极大地增强他们的实际操作技能。
此外，利用数字化技术可以开设更多的在线实验教学课程。
教师可以利用互联网资料进行实验教学，为学生提供更加顺畅、丰富的实验内容，同时，也能够大大缩短实验时间，提升教学效率。
这样，学生可以在更短的时间内学习、体验到更多更丰富的生物实验内容，方便教学的同时也提升了学生的学习效率。
二、提高实验教学质量，减轻教师工作量随着教育的发展，生物实验的内容、难度、质量等方面都在不断地改变和更新。
在2023年的生物实验教学中，教师需要更加注重质量、科学性和系统性，将实验教学直接与课堂教学和考试相结合。
同时，可以通过实验教学内容的升级和优化，来提高学生的实际操作技能和知识水平，使学生更好地理解相关知识和理论。
这样就达到了提高教学质量、加强学生实际操作能力的目的。
为了减轻教师的工作量，可以引入机械化设备和自动化实验操作，让机器代替人类进行一些重复性操作。
此外，合理分配实验内容和时间，可以让学生在课堂上独立实验，提高教学和实验效率，同时降低教师的工作量。
三、注重实践教学与知识传授的结合生物实验教学不仅是理论知识的介绍，更是探索和实践，注重实践教学和知识传授的结合，是2023年初中生物实验教学优化和改进的重点。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进
对初中生物实验进行改进是非常重要的，可以提高学生对生物知识的理解和学习兴趣。
以下是对初中生物实验的几个可能的改进：
1. 实验内容的丰富性
当前初中生物实验的内容通常比较简单，比如观察植物的生长过程、观察动物的行为等。
可以通过增加实验内容的丰富性，引入更多生物学的知识点。
比如可以通过设计实验
来观察不同环境下植物的生长情况，或者观察不同饲养条件下动物的行为反应。
这样可以
让学生更加全面地了解生物学的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实验方法的多样性
当前初中生物实验的方法较为单一，通常是通过观察和记录来进行。
可以通过引入更
多的实验方法，如实际操作、模拟实验等，来提高学生的动手能力和实验设计能力。
比如
可以设计一个实验，让学生自己设计实验方案，通过操作来验证自己的猜想，这样可以培
养学生的实验设计和分析能力。
3. 实验环境的改善
4. 实验结果的分析。
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初中生物实验的几点改进【摘要】生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，而生物实验教学的目的是提高学生的生物科学素养。
随着教材的改进，实验所占的比例越来越重，但是由于课时等原因的限制，很多教师并不十分重视实验教学。
需要通过提高教师的认识，改进生物实验课现状，同时广泛取材，从实验材料、方法上对实验进行创新，节省课堂时间，化繁为简；改变实验方式，从实验设计上进行创新，促进学生科学素养的养成【关键词】中学生物实验实验改进生物教师生物是一门实验科学，通过实验获得有关生物学方面的知识是其基本手段。
新课标实施中强调了加强和完善生物实验教学，特别是注视实验教学的设计的多元化。
本文就自己在实验教学中的实践，谈谈实验教学中几个实验的改进。
一、植物蒸腾作用实验（一）·实验探索目的1、了解植物的蒸腾作用的过程。
2、探索植物的叶是蒸腾作用的主要部位。
3、探索植物叶片上下表面蒸腾作用的差异。
（二）·实验原理1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程，是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，因此它是一种复杂的生理过程。
植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。
2、蒸腾部位：（1）叶片：通过叶片表面上的气孔进行的蒸腾，叫做气孔蒸腾()：约占总蒸腾量的90％以上。
通过叶片表面的角质层进行的蒸腾叫做角质层蒸腾：约占5%～10%（2）茎枝：从茎表皮的皮孔进行蒸腾称为皮孔蒸腾约占0．1%）。
3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生境条件的影响。
浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多，上表皮接受阳光，水分散失快，所以上表皮少。
（三）·实验材料、仪器、药品（1）材料：四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条；取四株大小相同且叶数相同的嫩枝。
（2）仪器：试管若干、透明塑料袋七个左右、棉花；（3）药品：凡士林、食用油（四）·实验步骤1、植物的蒸腾现象（1）选材：选取四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条。
四支桃树叶做如下处理：（2）插管：将四根枝条分别插入两个同一型号的量筒内，枝条要插到试管底，并在四个量筒外壁标上A、B、C、Ｄ。
（3）加液：在两支试管内分别加入一定量的红墨水染红的水，保持两试管内红水的液面高度一样，液面上加适量的食用油，防止水分的蒸发。
（4）标记：用红色橡皮筋从试管套上，移动到液面位置，标记液面高度。
（5）固定：用棉絮把枝条包住，固定在试管上，然后将四支支试管放置试管架上。
（6）罩袋：枝条露出试管外的部分分别用透明塑料袋罩住，袋口扎紧。
（7）照光：将试管架放到阳光下，约3h。
（8）观察（9）实验现象：①红墨水在试管中下降的水位差由大到小顺序是：A组﹥B组﹥C组﹥D②白色塑料袋中水珠由多至少顺序：A组﹥B组﹥C组﹥D（五）实验结论：（１）蒸腾作用主要部位在气孔。
（２）下表皮气孔比上表气孔多，下表皮比上表皮蒸发快。
二、发酵现象实验改进（一）、增设对照组义务教育阶段八年级的生物学教学中所提到的“发酵现象”实验，只有1个瓶子，缺少对照实验，说服力不强，需增设对照组。
在上此节课的前两天，可利用中午时间，带着白糖、气球、发酵粉、3个同样的矿泉水空瓶到教室里，当着学生的面，对3个瓶子的操作，如表所示。
然后将3个瓶子都放在教室向阳的窗台上，要求学生只能看，不能打开瓶盖。
两天后的课堂上，让学生将设置的实验与课本上的对比，启发学生分析设置2号瓶的原因。
大家很快意识到是作为对照，增强说服力。
再找2位同学摸摸3号瓶，问他们有什么感觉──很硬。
当拧开3号瓶盖时，学生惊讶了：砰的一声，象开啤酒一样，大量泡沫喷出很高。
接着让几个同学传嗅瓶中液体的气味，都能嗅出明显的米酒香。
然后再提出2个问题让学生讨论：1号瓶气球膨胀，3号瓶壁胀硬说明了什么? 有酒味又说明了什么? 经过讨论有小组很快可得出结论：说明了发酵过程中有气体和酒精生成。
各瓶的现象如表所示。
（二）、检测气体成分提出一个问题比解决一个问题更重要。
心理学家认为：思维总是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。
严密的思维能发现新的问题，而新的问题又促进人的积极思维，直到问题解决。
因此，在课堂上可引导学生质疑：在上述整个过程中你还有什么疑问?有可能学生会提问：产生的气体是什么?这时可让大家思考是什么气体，有同学会说“是二氧化碳”。
然后紧接着设疑：你只是猜测，怎么证明你的猜测呢?由于学生有一定的生活常识，知道二氧化碳有灭火作用，再加上受桌上放的打火机和卫生香的暗示，很快可讨论出方法：将卫生香点燃伸入1号瓶看是否熄灭。
学生可将卫生香燃烧伸入1号瓶的空间内，熄灭；为了对比，再将卫生香燃烧伸入2号瓶里则不熄灭。
学生立即就明白产生的气体的确是二氧化碳。
通过这样对教材的处理，学生更深刻认识到发酵过程的产物有酒精和二氧化碳，也很自然的联想到日常生活中蒸馒头、制面包和酿米酒，要加酵母的原因。
三、呼吸作用产生二氧化碳演示实验的创新（一）、实验原理利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”的性质，验证呼吸作用产生了二氧化碳（二）原实验装置的不足处1、原实验装置如右图所示：器材较多，组装复杂。
2、，实验操作繁琐。
使用该装置实验采用灌水排气法，从漏斗灌入清水，操作复杂。
3、不能在短时间内重复演示该实验，其理由是①用灌水法排气，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶于水，二氧化碳量不足，②漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出，③将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小时。
教师如接连在多个班上演示该实验，就需要多准备几瓶萌发的种子。
4、没有设置对照实验，很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的。
（三）、实验装置的改进如下图所示：装置器材简单只用到注射液瓶子、注射器、小烧杯，没有复杂的制作过程。
1、实验操作方法的改进：将灌水排气法改用注射器抽气法。
2、设置一组对照实验。
即贴绿标签的瓶中装入萌发的种子，贴红标签的瓶中装入炒熟的种子进行对照。
（四）、实验操作课前准备：准备两个250ml的注射液瓶子，分别贴上红色、绿色标签，贴绿色标签的瓶中装入萌发的种子，贴红色标签的瓶中装入炒熟的种子，然后盖住密封。
2小时后就可用来做实验。
另准备一个注射器、两只小烧杯、澄清石灰水。
演示实验：1、取两个小烧杯，分别贴上红色、绿色标签与瓶子对应。
2、向两只小烧杯中倒入适量的澄清石灰水。
3、用注射器从贴绿色标签的瓶中抽取气体注入绿色标签小烧杯的石灰水中，让学生观察石灰水的变化。
4、用注射器从贴红色标签的瓶中抽取气体注入红色标签小烧杯的石灰水中，让学生观察石灰水的变化（五）、实验的创新之处1、实验装置简单，实验器材来源于生活、容易取得，使学生觉得生活中的许多物品都可用来做探究实验。
2、实验操作很简便。
3、实验效果更明显。
4、设置了对照组更有利于学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。
5、演示后只要用注射器向瓶中注入新鲜空气，大约半小时后可重复演示该实验，教师在多个班上课演示时，就不需准备几套装置了。
减轻了教师课前准备的工作量。
6、实验器材易得、装置简单，既可作为教师演示实验，也可作为学生探究实验四、创新实验名称植物光合作用能产生氧气（一）、创新实验目的：挤压矿泉水瓶更容易排出装置中的空气，利用生活用品检验绿色植物光合作用能否产生氧气，器材简单易得（二）、实验仪器及用品：无色塑料矿泉水瓶、水绵、火柴、木条（三）、实验装置图及说明（四）、实验操作1、把矿泉水瓶中加入约百分之九十五以上的水，放入适量的水绵。
2、挤压矿泉水瓶，把瓶内的空气排空，迅速拧紧瓶盖，把装置倒放，检验装置是否漏气。
3、把装置放在阳光下照射。
4、当看到矿泉水瓶完全鼓起，拧开瓶盖，迅速将快要熄灭的木条伸进瓶口内，观察木条的燃烧情况。
5、快要熄灭的木条立刻燃烧起来，说明瓶内氧气浓度增大，从而证明了植物的光合作用产生了氧气。
（六）、实验创新点及意义我是在看到一些同学把喝过的矿泉水瓶压扁，拧紧瓶盖，放在垃圾袋内，减小了储存空间，突然想到了，为何不用生活中常见的物品取代实验仪器，实验器材简单、易得；挤压矿泉水瓶，排出瓶内空气，取代了排水法，更接近我们初一学生的生活经验，便于操作和理解；四、“制作植物细胞临时装片”“人体口腔上皮细胞的临时装片”两个实验的改进。
制作植物细胞临时装片的实验用的材料是洋葱鳞片叶，洋葱含挥发油，不亲水，制作装片时很容易生气泡，染色时也不易着色，教材让学生染色时从一侧滴碘液，从另一侧用吸水纸把水吸过去，有些教师把整个制装片的过程概括成：—撕──—滴──—盖──染──—吸等几个字。
但是这个“吸”字是需要做文章的，如果让学生把盖片下的水全部吸干，做出的装片里会看到很多的大气泡，气泡掩盖了细胞，有的学生把气泡误认为是细胞，达不到观察植物细胞形态结构的效果。
1、改进的做法是在制装片时让学生至少滴两滴清水，这样加盖片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活性也比较好，学生就容易观察到2、在染色时教师不用吸水纸吸水，而胞的结构。
另外，太是把装片倾斜 10度左右，这个角度一定不能太大，大水就流出了盖玻片下的小空间了，然后较高的一侧盖片与载片接缝处往里滴碘液，让碘液自己流进盖片下，如果有液体流到盖片外，用纸巾擦一下，但一定要强调不能从盖片边缘部位吸水，盖片周围一定要有充盈的液体，这样做出的临时装片才不会产生大气泡。
3、在制作人体口腔上皮细胞临时装片时，同样也不能把盖玻片下的水吸干。
通过生物学实验教学培养学生的创新能力，既是生物教学改革的要求，也是推进素质教育的需要，需要教师在实践中努力探索生物实验教学设计创新。
随着素质教育的推进，创新能力的培养已成为素质教育的重中之重，而通过生物实验培养创新能力是生物教学适应素质教育开展的需要。
《电子商务英语》教学大纲课程名称：电子商务英语总学时数： 44 （理论课学时数：44 实践课学时数：0 ）学分数：适用专业：电子商务专业一、课程性质和任务课程的性质：专业基础课二、先修课程商务英语三、课程的基本要求知识要求：1.语法：复习巩固基础英语中所学的语法知识。
2.词汇：掌握电子商务英语中常用的专业词汇，能够对其进行英汉互译。
词汇量要求为200个。
3.阅读：能用所学词汇和语法知识正确理解与课文难度相仿的文章，在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟40词。
技能要求：1、翻译：能初步掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将与专业有关的英文资料译成汉语，基本通顺，笔译速度达到每小时120词左右。
2、听，说，写的能力：能听懂句子结构简单、语言材料熟悉的句子，语速为每分钟90词，能用英语进行简单的日常会话并能回答教师提出的简单问题，能组成意思完整的简单句职业技能证书考核要求：四、教学条件专业教师授课，学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。