小学语文各年级预习要求知识讲解
小学生语文预习要求
小学生语文预习要求
一、读通课文至少四遍；
第一遍读要求把课文字音读准确，把句子读顺，标上自然段序号
第二遍读要求边读边画出生字在文中的词语和盘点本课的词语，把你认为值得学习、借鉴的词语和句子用“～～～”画出来，多读几遍并抄写在你的好词佳句积累本上
第三遍读时要求把全文读通顺，边读边思考课后习题，把答案写在问题的后面（用铅笔）第四遍是默读，在你印象深刻的语句旁写上自己的感受，把不理解的地方用笔标出来画上问号，对有价值的问题提出自己的见解和看法，学着编辑叔叔、阿姨画泡泡。
二、预习生字、生词；
1、借助工具书自学生字（写在预习本上）
生字拼音音序偏旁剩几画组两个词
格式如：坪ping P 土 5 （坪坝）（草坪）
2、借助工具书、联系上下文和生活实际，理解课文中重点或不懂的词语。
可做一定批
注
三、认真思考：1
1、想一想课文主要讲了什么，或者给你印象最深的是什么？（写在预习本上）
2、思考书上小泡泡里的问题；
查找与课文相关资料：如有关课文作者、写作背景、内容拓展以及相关的题材等。
（可以通过请教大人、上网搜集资料、查阅书籍等多种途径完成。
）
预习后，请家长检查，并在课题处签上读书遍数和预习情况。
小学语文各年级预习要求
小学语文各年级预习要求一年级语文预要求1、读课文。
要求：预时先读课文三遍，而且最好是指读，把每个字读清楚，把每句话读通顺，对整篇文章有个大概的了解。
2、圈生字。
要求：在预时一边读课文，一边用“○”圈出文中的生字，并且将圈出的生字多读几篇。
3、标拼音。
要求：圈完生字以后，在每一课后面的生字表上给这些生字标上拼音。
第一遍先自己试着标，如果实在不会的，可以翻看课文中的拼音，认真抄写上去，再读几遍。
4、会组词。
要求：给我会认的字口头组词，我会写的生字要求会笔头组词两个。
（可以使用工具书---字典）5.温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预作业，做个爱读书的好学生！二年级语文预要求1、读。
放声读课文2遍，遇到难读的字词句要反复读（如果除了课后生字还有不认识的字，请查字典或询问家长，并标注拼音），达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
2、勾。
浏览课文，按顺序找到生字条和田字格里的生字，用“○”圈出；用“＿”画出生字带出的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。
3、标。
标出自然段序号或诗歌的节序号，没有分节的要标出句序号。
4、学。
放声拼读课后生字，读准字音；仔细观察生字，找出记住字形方法，并认识它的部首。
5、写。
为田字格里的生字组两个词语，第一个词语是课文中的（如果课文中没有就自己想），第二个词语是自己积累的，写在田字格下面或上下各一个，注意美观。
6、温馨提示。
信赖孩子你肯定能按请求认真完成预作业，做个爱读书的好学生！1三年级语文预请求1、浏览全文，用“○”圈出会认的生字，用“□”画出会写生字的相关词语，课文里不能勾勒词语的生字在旁边批注一个。
按顺序细心标出天然段序号。
2、放声读两遍课文。
1）碰到难读的字词句要反复读，不熟悉的字查字典，并标注拼音。
达到读准字词、读通句子、全文较流利的水平。
2）用红色“~~~~”划出文中运用了修辞手法（比方、拟人、夸大等）的优美句段。
3、轻声读课文，想想课文首要讲了什么内容，用铅笔划出表示时间、地点、人物和时间的词句。
语文组各年级预习要求
4.思：对文中不理解的地方标“？”，并思考课后题。
弹性预习：搜集作者、和课文内容有关的资料。
六年级
1.读：课文读3遍，并标出自然段序号.
2.查：在文中画出带有生字的词语，借助工具书查不理解的词语意思，并写在书上。
3.写：规范写出一类字的拼音、部首并组2个词语。
4.思：对文中不理解的地方标“？”，并思考课后题。
弹性预习：搜集作者、和课文内容有关的资料。
语文组各年级预习要求
一年级
1.读：读课文3遍以上，直至读通顺。
①标上自然段序号；②读准字音；③对不熟的句子反复练读。
2.圈：用“○”在文中圈出课后的生字，并口头给它们组2-3个词，书空田字格里生字的笔顺。
二年级
1.读：读课文3遍以上，直至读通顺。
①标上自然段序号；②读准字音；③对不熟的句子反复练读。
四年级
1.读：读课文（做到通顺流利，不添字，不漏字，不错字，不回读），标出自然段。
2.查：老师Байду номын сангаас出难理解的词语，学生用学过的方法理解词义，写在课本上。
3.写：规范写出一类字的拼音、部首并组2个词语。
五年级
1.读：课文读3遍，并标出自然段序号.
2.查：在文中画出带有生字的词语，借助工具书查不理解的词语意思，并写在书上。
2.圈：用“○”在文中圈出蓝色通道里的二类字，并认读。
3.写：按照格式写出一类字的读音、音序和部首，并组2个词。
三年级
1.读：读课文3遍以上，直至读通顺。
①标上自然段序号；②读准字音；③对不熟的句子反复练读。
2.查：在课文中圈出生字词，借助工具书查不理解的词语意思，并写在书上。
小学语文预习要求
语文预习要求
1.读：读课文两遍，标出自然段。 2.想：课文写了目上面。
3.圈：圈出生字和成语。 4.查：给会写字查字典。读读每个字的解释 。5.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第
一个词从课文找）。给会认字注音。
第四页，共5页。
谢谢！
第五页，共5页。
小学语文预习要求
第一页，共5页。
内容摘要
小学语文预习要求。3.圈：圈出生字和成语。谢谢
No Image
第二页，共5页。
语文预习要求
1.读：读课文两遍，标出自然段。 2.想：课文写了什么事?用一句话概括出来，用
铅笔写在题目上面。
3.圈：圈出生字和成语。 4.查：给会写字查字典。读读每个字的解释 。5.写：写出会写字的音序、部首和组两个词 （第一个词从课文找）。给会认字注音。
小学语文预习要求
小学语文预习要求（读课文3遍以上，用铅笔完成预习。
）一、第一次读课文，读通、读顺,扫除字词障碍。
1、分析课题：从题目上看，你知道了什么？你想知道什么？写在课题旁。
2、生字预习方法：（1）用黑笔和横线在课文中画出生字词，圈出生字。
（2）给生字表的生字标上拼音，组3个词。
（3）理解词意。
（可用查字典、看课文注释、联系上下文、换近义词等方法理解，难理解的把解释写在课文中这个词语的旁边，帮助理解。
）3、朗读课文，做到不添字、不漏字，读到正确、通顺、流利为止。
二、第二次读课文，初步了解课文大意。
1、标上自然段序号，想想每个自然段写什么？2、简要了解课文主要内容。
（把课文的主要内容写在课题上方。
）方法举例：写事文章：这篇课文主要讲了一件什么事，告诉我们什么道理？写人文章：文章刻画了人物什么特点或品质？写景文章：描写了什么景物，有什么特点？3、这篇课文按什么顺序写的，文章结构怎么安排？在写作上有什么特点？三、第三次细读课文，探究感悟。
1、拿红笔用“～～”画出文中比较优美的语句或自己喜欢的语句，并说说这些句子写得好在哪里？也可以在句子空白处用铅笔写写自己的读后感受。
2、遇到含义深刻或不理解的句子，画出并打上问号，在课堂上提出解决。
3、尝试解决课后思考题，能完成的用铅笔解答，不懂的标上“？”，课堂上解决。
四、提出2个以上自己感兴趣或不理解的问题。
在上课时注意听讲，解决疑难问题。
如还不理解，可以通过质疑环节提出问题，在班内共同讨论解决。
五、搜集课文相关的资料。
课前搜集：如作者生平事迹、写作背景、主要成就等。
课后搜集：学完课文后可进一步根据要求搜集有关资料，或查找相关文章拓展阅读。
（请父母认真检查孩子的预习情况，并在每课课题旁签字。
）。
小学语文预习有什么方法与技巧
小学语文预习有什么方法与技巧预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，学习小学语文也是需要预习的，一起来看看小学语文预习有什么方法与技巧吧!首先，让学生掌握语文预习的方法步骤。
预习是必须讲究方法的，方法得当，效率就高。
语文课的预习方法分常规预习和重点预习两种。
所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。
其内容可概括为读、画、查、议、列。
读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。
画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。
查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答。
议：组成一个学习小组，有组长主持共同讨论预习中出现的问题。
列：将两次预习中无法彻底解决的字、词、句、段、篇方面的疑点罗列出来。
这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。
老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。
所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习。
开始老师认真指导，比如记叙文，除常规预习外，布置学生自己去探讨解决一些问题。
比如：讲《少年闰土》一课前给学生布置如下预习题：(1)文中写了哪些人物?他们之间有什么关系?(2)文中主要写了哪些事情?(3)找出文中描写景物、心理的语句并说说它们所表示的意思和所起的作用?(4)“他们都和我一样只看见院墙上四角的天空”的含义是什么?(5)少年闰土有哪些特点?这样预习，让学生带着问题认真读文，老师进行必要的指导，学生就会自己主动解决一些问题。
预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。
其次，认真辅导和检查学生的预习。
教会学生预习的方法，布置预习任务，还必须认真辅导检查，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因而要积极对学生进行辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。
人教部编版小学语文寒暑假预习要求和方法梳理
人教部编版小学语文寒暑假预习要求和方法梳理浏览课文预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。
在浏览的过程中，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。
千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。
快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。
这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。
掌握生字预习一篇课文，字词句是基础。
课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。
比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。
还要注意生字的写法，低年级孩子要注意其笔顺。
对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。
学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。
默读课文掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。
默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。
默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。
这样做，可以促进思考，促进理解的深入。
在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。
俗话说得好：不动笔墨不读书。
所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。
孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。
做课后习题只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。
在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。
通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。
所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。
因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。
语文预习要求
语文预习要求作者:陈昱日期:2010-12-17 21:54:001推荐预习，是指在老师讲读课文之前的预先学习，它是学习的一个重要组成部分。
预习效果的好坏，直接影响到课堂听讲的效率和质量。
预习，还是培养学生自学能力的重要途径。
有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得“猎枪”一样重要，在这里，“猎枪”指的就是自学能力。
那么，怎么做好预习工作呢？首先，统观教材，做好预习。
接到新书后，指导同学们先看一看目录，再略看一下书中内容，对本学期所学的内容，要求有一个大概的了解，做到心中有数。
其次，把握每一篇课文，落实预习要求。
预习课文的方法，可以让同学们写在语文书扉页上，今后只要有预习作业，就要按照这些步骤进行，并取得家长督促检查。
预习本每课一批改。
现将一至六年级语文预习要求列示如下，老师们加强指导，循序渐进地培养起学生的自主学习的能力，以最终实现我们的目标：轻负担、高质量。
一年级语文预习要求１、试着大声．．地读读课文，遇到不认识的字，拼拼音节读准它。
２、看好笔顺写一写生字，尝试用自己喜欢的方式记住它们。
３、根据课后的两类生字，用“－”线在课文中把新词画出来。
４、标出自然段的序号。
５、找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想它们的意思。
二年级语文预习要求1、试着大声．．地读读课文。
要求：读准字音，读通句子，基本做到不加字、不漏字，不顿读、不唱读，有一定的感情。
２、用铅笔给课文的自然段标上序号，如果是诗歌就给小节标上序号。
３、根据课后的两类生字，用“－”线在课文中把新词画出来。
每个生字词拼读三遍。
在课后生字表下扩词。
（每个至少3个，如果遇到语气词或生僻字不能组词的则将生字读三遍。
）例：潮（潮水）（潮湿）（浪潮）。
４、思考课后的“思考与练习”。
找出课文中自己喜欢的句子或段落，多读几遍，想想它们的意思。
５、在不懂的地方标上符号，如，不懂之处用“？”。
三年级语文预习要求1、朗读课文。
要求：正确、流畅、有一定的感情。
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1、读课文。
要求：预习时先读课文三遍，而且最好是指读，把每个字读清楚，把每句话读通顺，对整篇文章有个大概的了解。
2、圈生字。
要求：在预习时一边读课文，一边用“○”圈出文中的生字，并且将圈出的生字多读几篇。
3、标拼音。
要求：圈完生字以后，在每一课后面的生字表上给这些生字标上拼音。
第一遍先自己试着标，如果实在不会的，可以翻看课文中的拼音，认真抄写上去，再读几遍。
4、会组词。
要求：给我会认的字口头组词，我会写的生字要求会笔头组词两个。
（可以使用工具书---字典）
5.温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！
二年级语文预习要求
1、读。
放声读课文2遍，遇到难读的字词句要反复读（如果除了课后生字还有不认识的字，请查字典或询问家长，并标注拼音），达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
2、勾。
浏览课文，按顺序找到生字条和田字格里的生字，用“○”圈出；用“＿”画出生字带出的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。
3、标。
标出自然段序号或诗歌的节序号，没有分节的要标出句序号。
4、学。
放声拼读课后生字，读准字音；仔细观察生字，找出记住字形
方法，并认识它的部首。
5、写。
为田字格里的生字组两个词语，第一个词语是课文中的（如果课文中没有就自己想），第二个词语是自己积累的，写在田字格下面或上下各一个，注意美观。
6、温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！
1、浏览全文，用“○”圈出会认的生字，用“□”画出会写生字的相关词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。
按顺序细心标出自然段序号。
2、放声读两遍课文。
（1）遇到难读的字词句要反复读，不认识的字查字典，并标注拼音。
达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
（2）用红色“~~~~”划出文中运用了修辞手法（比喻、拟人、夸张等）的优美句段。
3、轻声读课文，想想课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。
4、仔细观察课后生字，找出记住字形的方法。
主动查字典，并联系上下文，初步理解字词的意思。
5．温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！
四年级语文预习要求
1、浏览全文，给文中生字注音，并大声拼读课后生字、生词，要求遇到难读的生字、生词要反复读。
2、读通课文(至少四遍)，给课文标上段落，有疑问的地方打上问号。
第一遍大声读课文，把课文字音读准确，把句子读通顺，标上自然段序号；
第二遍轻声读，读时要边读边思考课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。
第三遍把全文读通顺，把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用红色“～～～”画出来，多读几遍。
第四遍是默读，边读边思考文中泡泡里的问题。
把答案写在问题的后面。
（用铅笔）
3、用“○”圈出本课的生字,并用“□”划出生字所组成的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个，并反复诵读理解.
4、预习要求会写的生字，查字典理解字义。
（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词两个）。
5、温馨提示：
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！
一、生字预习：
1、边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。
用红色“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、读准生字，用各种办法记住生字字形，加强字音、字形、词义的辨析。
3、对难理解的词语用联系上下文或查词典等方法理解它们的意思。
二、朗读课文：
1、读课题，思考：课题告诉了我什么，我还想知道些什么？
2、大声朗读课文三遍：
第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。
思考：课文告诉我什么？
第二遍注意文章内容，了解文章写的人、事、物、景和作者想表达的情感。
思考：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？
第三遍注意文章结构，写作方法。
思考：课文围绕中心写了哪几个方面的内容？
3、把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用红色“~~~~~”画出来，多读几遍。
三、资料收集：
把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。
（如作者简介，了解写作背景。
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六年级语文预习要求
一、读课文
一读（朗读）：
标注不认识字的读音，标出自然段序号，把课文读通。
二读（轻读）：
用红笔勾画生词和好词佳句，不理解的词查字词典在书上批注。
三读（默读）：
难懂的地方反复读，在有感触的地方旁批，在有问题的地方做记号（画问号），也可提出自己的问题。
四读（默读）：
1、结合课题，概括课文主要内容，理清文章脉络。
2、思考课后题，批注自己的理解。
二、收集资料
把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。
（如作者简介，了解写作背景。
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