小学科学大气压力
《大气压力》教学设计
《大气压力》教学设计张东旭一、教学内容分析（一）课标分析小学科学课程是一门实践性课程，探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
空气属于物质领域当中看不见的物质，它可以产生力更可以对其他物体施加力。
在地球上的物体，无时无刻不在承受这种力，但它的存在往往又被人们忽视或者是误解为其他的力。
课标涉及的学习内容如下：（二）教材分析《大气压力》是首师大版小学科学教材五年级上册《力与生活》单元第四课时内容。
作为《力与生活》单元的最后一课，在学生对于“力与运动（或者说形变）”的关系有了一定的理解，并且认识了几种简单的力——推力、拉力的基础上，相对于不能直接用肉眼观察到施力物体的大气压力，通过受力物体的形变和与之的接触物进而进行推导和验证出大气压力的存在。
本课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活实例入手，揭示大气压力的存在，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现问题，使其学会在“做”中学。
本课内容是按照“观察推导、验证推导、延伸解决问题，”三个环节的活动进行编写的，让学生亲历：问题——猜想——验证——再猜想——再验证——结论——延伸的科学探究过程。
学生完成了从发现和提出生活实际中的科学问题，并且通过假设、实践、讨论等活动解决了相关问题，从而提高科学能力，培养科学思维。
二、学情分析对于吸盘式挂钩及其相似的大气压力应用的生活用品，学生都十分的熟悉，也能够正确的进行操作，但对于它们的工作原理——大气压力，绝大部分学生根本不了解，甚至错误地以为是粘力、吸力在起作用。
虽然大气压力无处不在，但是由于我们生活在地表正常状态下感知不到它的存在，因此造成了人们对大气压力存在的忽视，这恰是我们教学中需要探究、解决的问题，也正是学生逻辑思维得以提高的关键。
大班科学教案：大气压力在哪里(二篇)
大班科学教案：大气压力在哪里【有益的学习经验】1、感知大气压力的存在。
2、学习动手操作解决问题的方法。
3、感受探索科学奥秘的乐趣。
4、了解科学知识与日常生活的密切联系。
【活动准备】1、操作材料：吸管、气球、乒乓球、小碗、打气筒、大水盆、饮料瓶、酸奶盒、吹风机、空气炮、纸制小猪小伞、小礼花。
2、录像带、磁带。
【活动与指导】活动一：到“淘气堡”去作客。
律动入场。
（在淘气堡里有许多好玩、淘气、有趣的事情发生，让我们一起去看一看。
）将气球松开气口，观察气球漏气时在空中的状态。
设问：气球是如何变大的，又为什么会在空中跳舞，我们一起到淘气堡里揭开这个秘密吧。
活动二：悬在空中的乒乓球（小魔术）将一只乒乓球放在打开的吹风机上，它就会悬浮在空中。
请幼儿说说这是怎么回事。
教师揭密：因为乒乓球被气流顶起来以后，下面连续不断的气流使球掉不下来。
外侧的气流又会包住球，使它不被吹走。
关注点：幼儿是否对实验感兴趣，是否好奇。
活动三：运乒乓球游戏每人一个吸管、一个小碗，以接力的形式把乒乓球从一个碗里运到另一个碗里，看哪组想的办法多，运的快。
关注点：幼儿是否能开心游戏，努力创新，与同伴合作。
活动四：探索游戏“淘气堡”的秘密。
幼儿自由选择，参与四个科学小实验。
1、小伞飞起来。
将小伞放在瓶口，双手用力拍瓶两侧，小伞就会飞起来。
2、自制小喷泉：将两个扎有多个小孔的酸奶盒浸在水中，用力挤压叠放在一起的酸奶瓶，压力会使水流从小孔中喷射出来。
3、赶小猪：把纸制小猪放在桌上，将瓶口对准小猪，两手用力挤压瓶子，气流会使小猪动起来。
4、充气气球跳跳舞。
用打气筒给气球打气，然后松开气口，感知充气过程中大气压力的存在。
关注点：幼儿是否积极地参与到游戏中，并能主动探索，动脑筋想办法。
小结：我们今天做的这些小实验、小游戏、小魔术都是大气压力的作用。
它时时刻刻存在我们的身边，是我们日常生活中看不见的好帮手。
活动五：观看录像片《幼儿园里故事多》录像内容（小朋友玩的空气炮、水枪、车胎打气、测量血压、吸饮料、喷雾器）说说在生活中还有哪些是大气压力帮助下做的事情。
大班科学教案《大气压力在哪里》
大班科学教案《大气压力在哪里》教学目标：1. 了解大气压力的概念和特点。
2. 理解大气压力在不同高度和地方的变化。
3. 掌握测量大气压力的方法。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 实验器材：大气压力计（气压计）。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生观察周围的现象：有些东西被风吹动，天气预测等。
2. 提问：你们知道这些现象是由什么原因引起的吗？3. 引入课题：今天我们要学习的是大气压力在哪里。
二、讲授（15分钟）1. 通过PPT向学生介绍大气压力的概念和特点，并解释大气压力的形成原因。
2. 展示图示，让学生了解大气压力在不同高度和地方的变化。
三、实验操作（20分钟）1. 引导学生观察实验器材：大气压力计（气压计）。
2. 示范操作：先用吸管吸出一部分空气，然后将吸管插入到瓶中，果汁瓶底部有一小量矿泉水，静置片刻，观察水面上的现象。
3. 学生操作：分小组进行实验，观察和记录实验现象。
四、讨论总结（15分钟）1. 学生小组展示实验结果，讨论实验中观察到的现象和解释。
2. 引导学生总结：大气压力的大小受哪些因素影响？为什么吸管插入瓶中后，瓶内的水上升？五、拓展延伸（10分钟）1. 通过PPT展示大气压力的应用领域，如天气预测、工程设计等。
2. 引导学生思考：大气压力的应用有哪些其他的领域？六、课堂练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解和订正答案。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调学生要掌握大气压力的概念和特点，了解大气压力在不同高度和地方的变化。
2. 鼓励学生多做观察和实验，提高科学素养。
板书设计：大气压力在哪里- 概念和特点- 变化规律- 测量方法教学反思：本节课通过引导学生观察现象、实验操作和讨论总结等多种教学方法，帮助学生理解了大气压力的概念和特点，掌握了测量大气压力的方法。
同时，通过拓展延伸和课堂练习的方式巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以增加更多的实验操作和小组讨论的环节，让学生通过自己实践和合作探究的方式更深入地理解大气压力的概念和应用。
大班科学教案《大气压力在哪里》
大班科学教案《大气压力在哪里》一、教学目标1.知道大气压力的概念和作用。
2.理解大气压力是如何形成的。
3.了解大气压力的量的大小及其与气压计的关系。
4.能够通过简单的实验观察大气压力的影响。
二、教学重难点•重点：大气压力的概念、形成和应用。
•难点：如何通过实验来观察大气压力的影响。
三、教学内容1.了解大气压力的概念和作用。
–通过图片或视频的方式展示各种大气现象，如台风、龙卷风、沙尘暴、大雾等，引出大气压力的概念和作用。
–引导学生从生活实际出发，发现大气压力可以影响人们日常活动和自然现象。
2.理解大气压力是如何形成的。
–简要介绍气压的概念和单位，引导学生思考大气压力的形成原因，如重力、天体运动等。
–通过演示、实验等方式，让学生观察大气压力的变化和影响。
3.了解大气压力的量的大小及其与气压计的关系。
–介绍气压计的作用和种类，引导学生认识到气压计是测量大气压力的重要工具。
–授予学生有关大气压力的知识，如标准大气压、高压和低压的概念，气压的单位等等。
4.能够通过简单的实验观察大气压力的影响。
–以饮管实验为例，引导学生观察大气压力与液体高度的关系。
–通过更多的体验过程，让学生积累判断、推理以及探究的经验，帮助他们建立起“释疑”过程。
四、教学过程1. 概念教学1.展示图片或视频，引出大气压力的概念和作用。
介绍大气压力如何影响日常生活和自然现象，如风、雾、雨等。
2.通过提问的方式，引导学生思考大气压力的形成原因。
3.介绍气压的概念、单位和计算方式。
引导学生熟悉气压的概念和单位，并学会计算常见的气压值。
4.介绍气压计的作用和种类。
通过实物演示和图片介绍，让学生了解气压计的作用和种类。
2. 实验教学1.通过饮管实验，引导学生观察大气压力与液体高度的关系。
2.通过让学生手工制作气压计，让他们理解气压计的原理并掌握一定的实践技能。
3.通过实验、探险等方式，让学生更加深入、全面地认识大气压力。
此处可以采用小组活动、研究式安排等不同教学形式。
四年级科学上册《大气压力的测量》说课稿 教科版
四年级科学上册《大气压力的测量》说课稿教科版一、教学目标1. 理解大气压力的概念和作用；2. 掌握大气压力的测量方法；3. 运用所学知识解释一些日常现象。
二、教学重点1. 大气压力的概念和作用；2. 大气压力的测量方法。
三、教学准备1. 教科版四年级科学上册教材；2. 实验器材：水平面仪、吸管、水杯、面筋球；3. 幻灯片或图片资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一些日常生活中的现象，如气球被吹起、吸管被吸住等，引发学生对大气压力的思考和猜测。
2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或图片资料，简单明了地讲解大气压力的概念和作用。
强调大气压力是由大气层对地球表面施加的压力，它存在于我们周围的空气中，并且影响着我们的生活和一些自然现象。
3. 实验演示（15分钟）使用水平面仪和吸管，教师进行实验演示，向学生展示大气压力的测量方法。
通过实验观察和记录数据，学生可以亲身体验到大气压力对物体的影响。
4. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，每组配备一个水杯和面筋球。
要求学生利用所学方法，尝试测量出面筋球受到的大气压力。
在实际操作中，引导学生讨论和分析实验结果，培养他们的观察、实验和推理能力。
5. 知识总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调大气压力的测量方法和作用。
帮助学生理解大气压力是一个重要的自然现象，并与日常生活联系起来。
五、教学延伸通过生活中的实例，引导学生探究大气压力的作用和影响。
例如，为什么要用铁制罐子密封食物，为什么登山时要携带氧气瓶等。
同时，鼓励学生自由观察和提问，培养他们的科学思维和好奇心。
六、课堂小结本节课主要介绍了大气压力的概念和测量方法。
通过实验演示和合作探究，学生对大气压力有了更深入的理解，并能够应用所学知识解释一些日常现象。
教学延伸部分则进一步激发了学生对科学的兴趣和探索欲望。
通过本节课的学习，相信学生们对大气压力有了更清晰的认识，同时也培养了他们的科学素养和动手能力。
小学科学神奇的大气压力教案
小学科学神奇的大气压力教案教案标题：小学科学神奇的大气压力教案教学目标：1. 了解大气压力的概念和作用。
2. 掌握测量大气压力的方法。
3. 观察和解释大气压力的一些现象。
4. 培养学生的观察、实验和合作能力。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 实验材料：一个空的塑料瓶、一个橡皮垫、一根吸管、一些水。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍大气压力的概念，简单解释大气压力对我们日常生活的影响，如吹风、风筝飞行等。
2. 引导学生思考：为什么我们在登山时会感到耳朵堵塞？为什么气球会被吹破？探究活动：1. 将一个空的塑料瓶口朝下放在桌子上，让学生用手按住瓶子。
询问他们觉得有什么感觉。
2. 解释瓶子里的空气被大气压力压住，使得瓶子无法向下移动。
3. 将一个橡皮垫放在瓶子上，再用手按住瓶子，询问学生是否感觉到了不同的压力。
解释橡皮垫增加了瓶子与桌子之间的密封，增加了大气压力。
4. 给学生分发一个空的塑料瓶、一根吸管和一些水。
让他们按照以下步骤进行实验：a. 向瓶子中倒入一些水。
b. 将吸管插入瓶子中，并用手指捏住瓶口。
c. 慢慢将瓶子倒立，并将瓶口放入一个容器中。
d. 松开手指，观察实验现象。
5. 引导学生观察实验现象，并解释瓶子内外的压力差导致水无法倒出。
总结活动：1. 回顾学生在探究活动中的实验现象和解释。
2. 引导学生总结大气压力对物体的影响，如压住瓶子、吹破气球等。
3. 引导学生思考大气压力的应用，如气压计的原理等。
拓展活动：1. 让学生观察不同高度或不同地点的大气压力变化对气球的影响。
2. 引导学生探究大气压力与天气的关系，如气压变化与天气预报的联系。
评估活动：1. 出示几个实验现象或问题，让学生用自己的话解释大气压力的作用。
2. 观察学生在实验中的表现，评估他们的观察、实验和合作能力。
教学延伸：1. 引导学生了解更多与大气压力相关的知识，如气压的单位、高空气压等。
2. 鼓励学生进行更多有关大气压力的实验和观察，培养他们的科学探究兴趣。
大气压力的实验探究——小学科学实验探索
04
实验步骤
将水杯装满水，盖上纸片，然后倒立过来
实验材料：一个 水杯、一张纸片
实验步骤：将水 杯装满水，盖上 纸片，然后倒立 过来
实验现象：纸片 没有掉下来，水 也没有漏出来
实验结论：大气 压力的存在
将吸盘拉开，然后放手
然后放手：放开手，观察吸 盘的恢复情况。
记录结果：记录实验过程中 观察到的现象和结果。
实验条件的影响：实验时，应保持实验环境的温度、湿度等条件相对稳定，以确保实验结果的 准确性和可靠性。
探究大气压力的存在和变化
实验结果：通过实验验证了大气压力的存在，并观察到压力随高度变化的现象 数据分析：对实验数据进行了处理和分析，得出了压力与高度之间的变化关系 结论：大气压力随高度增加而减小，与理论预测一致 意义：探究大气压力的存在和变化对于气象学、航空航天等领域具有重要意义
探究大气压力的存在
了解大气压力的概念和原理
探究大气压力的变化规律
掌握大气压力的测量方法
探究大气压力对生活和生产的 影响
观察大气压力的变化
了解大气压力的变化规律 探究不同因素对大气压力的影响 验证大气压力的存在和作用 为实际应用提供理论依据
03
实验材料
水杯
用途：盛装水或其他液体 材质：玻璃、塑料、陶瓷等 实验中作用：作为大气压力实验中的容器，用于观察水杯内外压力的变化情况
分析吸盘吸附玻璃板的原因
大气压力的存在：吸盘吸附玻璃板是因为大气压力的作用，当吸盘被压在玻璃板上时，大气压 力将吸盘紧紧压在玻璃板上，使其难以移动。
吸盘内部的真空状态：当吸盘被压在玻璃板上时，吸盘内部的空气被排出，形成真空状态。由 于大气压力的存在，外界的大气压力将吸盘紧紧压在玻璃板上。
小学科学活动探索空气的压力
小学科学活动探索空气的压力空气是我们周围的一种物质，虽然看不见摸不着，但它对我们的生活有着非常重要的影响。
今天，我们将通过一系列的科学活动来探索空气的压力是如何产生和作用的。
活动一：吸管倒水材料：一根透明的吸管、一杯水步骤：1. 将一根透明的吸管插入水中，确保吸管的一段完全浸泡在水中，另一段则留在杯外。
2. 用手捏住吸管的口部，然后慢慢放开手指。
观察与结论：当我们捏住吸管的口部时，阻止了空气进入吸管内部。
而当我们放开手指时，水会自动从杯中沿着吸管上升，直到达到一定的高度。
这是因为空气压力把水推上了吸管。
解释：当我们封住了吸管口部时，吸管内部形成了一个封闭的空间。
水分子受到重力作用，试图向下流动，但由于吸管内是封闭的，无法通向地面，因此处于水平位置的水面会逐渐上升。
这是因为空气的压力会把水推上吸管，使水面保持平衡。
活动二：水柱升降材料：一根细长的透明塑料管、水、一个杯子、一个塑料瓶子步骤：1. 将透明塑料管插入杯子中，并用胶带固定在杯子的边缘上。
2. 随后，将塑料瓶子底部剪一个小洞，直径约为1-2毫米。
3. 将塑料瓶子的底部插入塑料管的上端。
观察与结论：塑料瓶子中的水会从小洞中流出，形成一个不断升降的水柱。
当水柱升到一定高度后，会停止上升并保持其稳定的高度。
解释：当水从塑料瓶子中流出时，空气充满了塑料瓶子内部。
由于水柱的上端是封闭的，空气压力会把水柱推上，直到水柱的高度与空气的压力相平衡。
而当水流速度增加时，水柱会升得更高，因为空气无法迅速补充到狭窄的小洞中，导致水的流速受到限制，水柱的高度也随之增加。
活动三：压缩空气球材料：一个气球步骤：1. 先将气球充气到合适的大小。
2. 用手指捏住气球的开口，不让气体流出。
3. 用另一只手按压气球。
观察与结论：当我们按压气球时，气球会变得更加紧实，而且难以按下去。
当我们松开手指时，气球又会恢复原状。
解释：当我们按下气球时，空气被挤压进细小的空间中，导致空气分子之间碰撞更加频繁，增加了空气分子的密度。