英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，具体内容包括：一般过去时的运用，描述过去发生的具体事件，以及常用的过去时态动词变化。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，能正确运用一般过去时描述过去的事件。
2. 培养学生运用英语写作表达自己思想和经历的能力。
3. 提高学生的词汇量和语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的动词变化，以及如何运用一般过去时描述过去事件。
2. 教学重点：掌握一般过去时的用法，运用所学知识进行写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，描述过去发生的有趣事件，引导学生用英语进行讨论，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，要求运用一般过去时描述过去发生的事件，教师巡回指导，纠正错误。
4. 写作实践（15分钟）学生根据所给话题，用一般过去时进行写作，教师提供词汇和语法支持。
5. 学生展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 英语写作课——一般过去时2. 内容：a. 一般过去时的结构b. 常用的过去时态动词变化c. 写作技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up early and had breakfast. Then I went to the park with my family. We played games and took awalk. In the afternoon, I watched a movie at home. It was a wonderful day.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
英语写作课教案
英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。
2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。
3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。
2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。
3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
英语写作课教案
英语写作课教案教案标题：提高英语写作能力的课堂教学教学目标：1. 培养学生良好的英语写作习惯和技巧；2. 提升学生的写作水平，使其能够自信地表达自己的思想和观点；3. 培养学生的创新思维和批判性思维，提高他们的逻辑思维能力。
教学重点：1. 熟悉英语写作的基本知识和规范；2. 掌握不同类型写作的特点和技巧；3. 培养学生的写作能力和写作思维；4. 提高学生的文法和词汇应用能力。
教学准备：1. 教材：教材中的写作单元或相关的写作材料；2. 多媒体设备：用于展示示范写作和其他相关的学习资源；3. 批改标准：准备写作作业的批改标准。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入课程内容，与学生一起讨论英语写作的重要性以及写作对于实际生活和学业的应用。
Step 2：知识讲解（10分钟）向学生介绍英语写作的基本知识和规范，包括文体特点、段落结构等。
通过多媒体展示相关资料，让学生对写作有一个整体的了解。
Step 3：示范写作（15分钟）展示一篇优秀的英语写作范文，分析范文的结构、语法和词汇运用等方面。
通过这个示范，引导学生理解和掌握写作的技巧和要素。
Step 4：练习活动（25分钟）提供一些练习和活动，帮助学生巩固所学的写作知识和技巧。
例如：- 给学生提供其他范文，让他们分析并总结范文的特点；- 设计一些写作练习题，包括描述人物、描写环境或事件等；- 组织学生进行小组讨论和写作分享。
Step 5：写作作业与批改（5分钟）布置一篇写作作业，并给出批改标准。
鼓励学生在作业中运用所学的写作技巧和知识。
Step 6：总结与反馈（5分钟）总结当天的学习内容，鼓励学生对自己的写作进行反思和改进。
回答学生提出的问题并给予积极的反馈和鼓励。
拓展活动：- 鼓励学生阅读和探索更多的英语写作素材；- 组织写作比赛或展示活动，激发学生写作的兴趣和自信心；- 配置学习资源，如英语写作参考书籍、写作工具或网站等。
教学评估：- 通过课堂练习和作业批改，评估学生的写作能力和水平的提高；- 观察学生在课堂讨论和分享中的参与度和表现；- 定期组织写作评估活动，如写作比赛或写作自评等。
高中写作课英语教案
高中写作课英语教案【篇一：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
英语写作课优质教案优秀英语写作教学设计
英语写作课优质教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第四章，主要内容包括英语写作基本技巧和句子结构多样性。
详细内容涉及定语从句、非限制性定语从句、并列句和复合句运用，以及如何通过这些句型提升写作丰富性和表达力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本英语句型和语法结构，提升写作能力。
2. 培养学生运用不同句型表达思想，提高文章连贯性和逻辑性。
三、教学难点与重点教学难点：定语从句、非限制性定语从句、并列句和复合句正确运用。
教学重点：如何通过这些句型提升写作丰富性和表达力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、示例文章。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一篇关于旅行范文，引导学生关注文章中不同句型和表达方式。
2. 例题讲解（15分钟）分析范文中定语从句、非限制性定语从句、并列句和复合句，并进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿范文，运用所学句型进行写作练习。
4. 互动讨论（10分钟）学生相互评价写作练习，教师点评并给予建议。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 定语从句、非限制性定语从句、并列句和复合句示例。
2. 写作技巧和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：以“我梦想”为主题，运用所学句型写一篇短文。
2. 答案示例：Teachers play a crucial role in shaping students' future. (Complex sentence)I enjoy helping others, which is one of my strengths. (Restrictive attributive clause)Additionally, I am patient, a quality necessary for this career. (Nonrestrictive attributive clause)In conclusion, I will strive to achieve my dream and make a difference in education. (Concluding sentence)八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对句型掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
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英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。
同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。
教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。
（三）Collection选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。
从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。
然后教师作简要的评述。
收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。
（四）Outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。
但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。
也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。
（五）Writing要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。
学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。
这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。
在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。
查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。
鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。
（六）Checking教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是中考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。
在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。
这一过程的具体任务有：1、Checking in pairs同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。
2、Cla correction听班级反馈。
选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1—2位同学提出修改意见。
评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。
采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。
学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。
3、Teacher feedback学生听教师评述。
教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。
然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。
适当使用并列句、定语从句、名词性从句。
4、Hand in学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。
第2篇：英语写作课教学设计初中英语写作课教学设计Writing----How to Introduce a Person一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是语言交际中的一种重要表达方式。
然而从初中英语教学实际情况来看，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
主要是因为学生写作练习的时间不多且我们老师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，如：如何用词、句、组段、谋篇等。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写，甚至有一部分学生拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我结合我们小组课题《七年级学生英语写作能力培养研究》的研究成果进行了一次提高学生写作能力的课堂实践。
我将通过与学生谈论他们熟悉的话题“My favorite ...”, 搜索学生头脑中有关朋友或职业的消息，通过提问的方式并用小组合作、讨论形式来完成How to Introducea Person 的写作任务。
二、教学课时：1课时（45分钟）三、教学方法：本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式，自改作文（给他们提供作文的评分标准）来完成写作任务。
四、教学目标：通过这节课，学生应该掌握以下技能：1.掌握描写人物的相关单词以及表达方式。
2.能够写出一篇介绍人的质量较高的作文。
3.提高写作能力。
五、教学内容：介绍自己的朋友、家人或名人，谈论他们的职业，外貌，出生，兴趣，家庭背景等。
六、教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。
七、教学过程：Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Friends” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和职业有关的单词短语和句子。
【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
②根据下列所给提示介绍自己的朋友、家人或名人，谈论他们的职业，外貌，出生，家庭背景等。
（四人一小组活动）。
1）Birthday and Birth Place 实用句型：Born on/in…, XXX is a 2) looks（外貌) and personality（性格）2）Family background/Childhood 实用短语：在...岁时；对…要求严格；对…非常感兴趣；出生在贫穷/富裕家庭......3) Education and job实用短语：Cla××Grade××; student/doctor...【设计说明】目的是了解一些有关人物的信息，为引出今天的话题写作做准备Step 3．Pre-reading本课运用提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。
When was Confucius born When was did he begin to travel around China Do you like him Why 【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。
Step 4．While-reading，读1a,完成1b.了解与孔子有关的内容，完成Part2 【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。
Step 5．Post-reading引导学生讨论：Who is your favorite thinker /writer/teacher/ ...当大部分学生都持肯定观点时进一步思索Why do you like him/her 【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
Step 6．While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于描述人物的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。
Step 7．Post-writing.提供写作标准（总分20分）要求学生根据这个标准，修改自己的作文.（1）Do you use the tense ，spelling ，punctuation correctly（4分）（2）I s your composition complete （4分）（3）Is your composition coherently(连贯地)written（5分）（4）Can you describe it clearly （5分）（5）Are there any complex sentences in your composition（2分）【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。