汉语言文学专业应用类人才培养方案
汉语言文学论文：汉语言文学专业应用型人才培养研究
汉语言文学专业应用型人才培养研究十八届三中全会提出部分地方本科高校应以就业为导向、向应用技术型高校转型以来，着力于人才的操作应用性能力的培养，逐渐为地方本科高校所重视。
因而，各高校、各专业突出强调实践教学势在必然。
汉语言文学专业作为传统师范教育专业的汉语言文学该如何适应时展的要求?如何冲破招生就业方面的“失语”地位，成为时代的“弄潮儿”呢?经调研，我们提出汉语言文学专业应注重学生“听说读写教”能力的培养，注重应用性能力培养的实践教学。
一、构建博客辅助《写作》的教学平台，锻炼与提升学生写作水平北京大学温儒敏教授说:“中文系的学生培养有什么特点?和其他文科专业比较有什么更‘强项’的地方?我看就是‘语言文学’的能力，包括文学感受力和评判力，而这一切还要落实到写作的综合能力训练上。
”［1］温教授的这段话为汉语言文学专业培养方案的制定起着指导性的作用。
从当今就职岗位看来，文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门都需要从事与汉语言文字运用相关的人才。
因此，为提高汉语言文学专业学生的就业率与创业能力，大部分高等院校都认识到加强学生写作能力培养的必要性。
然而，学生写作水平整体不高，甚至有不少篇章是摘抄他人的，缺乏独创性、新颖性。
究其原因，主要是课程设置的不合理、师资力量的薄弱、学生心态的浮躁与无所谓、教学方法单一等。
随着电子信息时代的到来，网络正成为现代社会的细胞。
网络以其“交流超时空”、“互动无限制”等优点，成为人们交流沟通、发表言论的重要平台，成为展示自我的舞台。
教师应充分利用网络的优势，改变传统的教学方式，为教学注入新的血液、新的内涵。
构建博客写作教学平台，利用博客辅助写作教学，是加强学生写作训练、创新《写作》课程教学模式、提升学生写作水平的有效途径。
博客(blog)，它为学生创设了“有话就说、有事就写、有情就抒”的自主读写时空，这不仅符合当代大学生的富于创新及表现欲的特点，也极大地激发了他们的写作欲。
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准模板
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准模板一、专业培养目标本专业旨在培养具有扎实的人文基础知识和广泛的专业素养，掌握深厚的汉语言文字学理论基础和扎实的语言文字学科研能力，具备较强的跨专业学习、综合分析和解决问题的能力，具备较高的汉语语言文字教学能力和汉字文化传播能力，适应信息化发展的需要, 掌握相关的数理统计和计算机应用知识；了解汉字文化的历史变迁及其影响；掌握对中文语言及周边语言的基本研究方法和技能，能够胜任基本的汉字文化教育与研究工作以及语言文字学领域研究、教学工作。
二、专业培养要求1. 掌握扎实的基础知识：学生需具备广泛的人文基础知识，包括但不限于中国古代文化、现代文学、语言学、修辞学、辞章学等。
同时还需要具备良好的中文写作和口头表达能力。
2. 熟悉相关研究方法和技能：学生需要熟悉汉字文化研究和语言文字学研究的基本方法和技能，包括文字考证、语言分析、文献阅读和研究论文写作等。
3. 具备跨学科的学习和综合分析能力：学生需要具备在其他相关学科领域进行学习和研究的能力，能够进行综合分析和解决问题。
4. 掌握汉语语言教学能力：学生需要具备一定的汉语教学能力，包括教学方法、素材准备、授课技巧等，能够胜任基本的汉语教学和教材编写工作。
5. 熟悉数字技术和计算机应用能力：学生需要熟悉计算机应用软件和数理统计等基本知识，能够运用于实际工作和研究中。
三、专业课程设置1. 必修课程- 古代汉语- 现代汉语- 汉语音韵学- 汉字文化概论- 修辞学- 文学理论与批评- 中国古代文学- 中国现当代文学- 文化遗产与保护- 汉字文化教育与交流- 汉语教学法- 计算机辅助汉语研究- 大学语文课程教学2. 选修课程- 中国古代史- 中国现代史- 汉字文化研究方法- 现代修辞学- 语法学- 语义学- 修辞学与写作- 汉字文化创意设计- 汉字文化遗产保护与传承- 汉字文化创意产业开发- 文化管理与市场营销- 数字人文与文化研究四、实践教学环节1. 实习学生将根据自身兴趣和专业方向进行实习，可以选择参加报纸、杂志、出版社、文化机构等实习，以提高实际工作技能和应用能力。
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准样本
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准样本一、培养目标：本科教育阶段是培养学生基本知识和基本能力的重要阶段。
汉语言文学本科专业培养方案的目标是培养具备扎实的汉语基本功和广博的人文素养的高素质、高技能人才。
培养目标如下：1. 具备扎实的汉语基本功：毕业生应熟练掌握标准汉语，具备优秀的听、说、读、写能力，能够独立撰写汉语论文和报告。
2. 具备深厚的文化素养：毕业生应具备较深厚的文学、历史、哲学等人文学科知识，能够进行文化思考和文本解读，对中国传统文化有深入了解。
3. 具有独立、批判性思维：毕业生应培养独立思考问题的能力，具备批判性思维和分析问题的能力，能够进行科学研究和学术论证。
4. 具备跨学科综合能力：毕业生应具备跨学科综合能力，能够对于文学、语言、历史等不同领域的知识进行整合和运用。
5. 具备跨文化交际能力：毕业生应具备较强的跨文化沟通能力，能够在不同文化背景下进行有效交流和合作。
二、课程设置：1. 基础课程：（1）古代文学：包括中国古代文学的经典作品选读和古代文学理论的学习。
（2）现代文学：包括中国现代文学的代表作品选读和现代文学理论的学习。
（3）古代汉语：教授古代汉语的基本知识和经典文献阅读方法。
（4）现代汉语：教授现代汉语的基本知识和现代汉语应用能力。
（5）文学批评与文化理论：介绍文学批评的基本理论和方法，并探讨文化理论的重要概念和研究方法。
（6）文学史：介绍中国文学的发展历程和重要作品，培养对文学史的整体把握和分析能力。
（7）学科方法论：介绍汉语言文学学科的研究方法和学术规范，培养论文写作和学术研究能力。
2. 专业选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置不同的专业选修课程，如古代文学选修、现代文学选修、汉语教学选修、影视文化选修等，以满足学生个性化学习需求。
3. 实践性教学：为了提高学生的实际操作能力和学科综合能力，设置实践性教学环节，如学生科研实践、实习实训、社会调研等，培养学生独立思考和解决问题的能力。
汉语言文学本科专业应用型人才培养方案研究
0引言近几年经济发展迅猛，教育体系也在不断的更新与完善。
很多地方高校的人才培养方案开始朝着职业化培养方向，人才的培养方案也是社会各界十分关注的一个话题。
国内各高校纷纷根据自身的办学特点以及社会经济就业市场的实际需求状况，开始了积极的探索与创新一系列的人才培养方案。
汉语言文学本科专业的传统人才培养方式已经不适用社会的发展，开始朝着应用型与复合型人才的培养路径前进，这种人才培养的变革与创新已经成为了一种大趋势。
1汉语言文学本科应用型人才培养问题的提出汉语言文学作为一门有着十分悠久历史的学科，其自身有着良好的教学传统，根植于中华民族上下五千年的传统文化土壤之中，肩负着传播传统中华文化以及培养学生人文修养的重任。
但是从当前的培养模式来看，汉语言文学本科专业的课堂教学主要是以老师的一言堂为主，师生间的互动很少，学生在课堂的学习中主要是被动的在听课。
有研究资料显示，当前大部分的高校人才培养基本上都是传统培养方式的延续。
这种闭塞性的人才培养模式和社会的人才需求是严重脱节的。
现阶段的社会经济发展中企业对于人才有了更高标准的要求，那种只注重内部发展的汉语言文学专业培养理念以及人才培养模式是没有办法让学生应用到实际生活中的。
所以急需创新人才培养方式，发展应用型人才培养方案，才能适应社会潮流的发展需求。
2当前汉语言文学本科人才培养中存在的不足之处2.1人才培养目标以及规格过于单一大部分的本科院校汉语言文学专业的培养目标就是要培养出具有汉语言基础知识、技能以及理论。
培养出能够在中等职业以及基础的教育学校进行语文教学与研究的工作者。
培养的人才规格一般定位为具备从事与本专业相关的教学以及教学研究能力人才。
这样单一化的人才培养目标造成了毕业生毕业就业抉择时的狭隘性。
2.2汉语言文学本科的教学计划以及相关课程设计不健全大致来讲存在三方面的问题。
第一点是汉语言文学的课程设计专业性太强，从而忽略对于学生综合素质的培养；第二点是由于课程内容设置的不合理，课堂教学内容一直重复讲。
汉语言文学专业人才培养方案
汉语言文学专业人才培养方案一、培养目标与规格1．专业代码、名称专业代码：050101专业名称：汉语言文学2．专业培养目标:本专业培养具有良好的思想品德、人文关怀和身心素质，掌握汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、自学能力、科研能力、实践能力和持续发展的潜力，能在文艺、新闻、高校、出版部门、科研机构及政府机关企事业单位从事语言文字工作及文化、宣传、管理等方面的高级应用型人才。
3．专业培养要求:本专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。
从专业角度看，应符合以下基本要求：（1）有正确的文艺观、语言文字观和比较扎实丰厚的中国语言文学的基本功。
能够比较系统地掌握从事中文应用和研究所必要的基础知识基础理论以及运用现代科学技术的基本技能。
（2）初步掌握中文学科科学研究的基本方法，能够比较敏锐地发现和确定具体的研究课题，基本懂得如何处理有关信息并开展研究，具备撰写一定水平的科研论文的能力。
（3）能说比较标准的普通话，能规范地使用汉语言文字，有较强的写作能力和口头表达能力。
（4）较为熟练地掌握一门外语，能比较顺利地阅读专业外文书刊，达到四级标准；能比较熟练地使用计算机，达到规定的等级。
（5）具有职业迁移的智能基础和自我发展的潜在能力。
经过较短时间的学习、培训或实践，基本能适应职业岗位和社会角色转换的需要。
（6）具有较强的自学能力，以及追求新知的热情和良好习惯，具备终身学习的基础和能力。
4．主干学科与相近专业主干学科:中国语言文学相近专业:广播电视新闻学编辑出版学5．主要课程:语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、比较文学、中国古典文献学、外国文学史、民间文学、汉语史、语言学史6．学制及学分要求学制：4年学分要求：修满160学分方能毕业。
其中通识教育课程32学分，学科基础教育课程49学分，专业教育课程54学分，实验实践教育课程15学分, 综合素质教育课程10学分。
汉语言文学专业人才培养方案
汉语言文学专业人才培养方案一、培养目标本专业立足浙江、面向全国，培养具有扎实的汉语言文学基础知识以及文秘、新闻等学科知识，具有较强的专业能力、实践能力和创新能力，具有良好的文秘、新闻职业素养和人文素养，能在文化、出版、传媒机构以及政府机关、企事业单位从事与专业相关工作，在“德智体美劳”等方面全面发展，具有“忠诚、奉献、进取、合作”等精神的应用型、复合型人才。
对所培养学生在毕业后5年左右的预期目标是：1.道德高尚，敬业奉献道德情操高尚，具有良好的思想道德修养和道德风尚。
诚实守信、积极上进，关心集体；孝敬父母，尊老爱幼，关心他人，乐于助人，具备现代社会的公民意识。
懂礼貌，讲诚信，有良知，有较强的羞耻感、正义感、荣誉感、责任感，热爱国家，报效国家，自觉践行社会主义核心价值观。
热爱文秘、新闻工作，具有敬业精神和奉献精神。
2.基础扎实，学养丰富掌握扎实的汉语言文学基础知识以及文秘、新闻等学科知识，具有正确的文艺观、审美观、语言文字观，并具有处理古今语言文字材料的能力。
对本学科的知识体系和能力有进一步的理解、优化和深化。
3.全面发展，实践主导能了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史，重视传统文化的继承和发展。
同时具有一定的哲学和自然科学素养。
掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法，得到科学研究的初步训练。
能将所学的知识很好地贯彻利用，能说、能讲、能写，有效服务地方和社会。
4.协同合作，视野开阔在工作中，有集体主义精神，自觉服从组织分工，有自觉的协作意识、奉献精神、公益精神。
在集体中主动承担工作，吃苦耐劳，与人为善，关心集体，具备较强的服务意识。
对世界的多样性有一定的理解，尊重不同的民族和文化，养成开放、包容的文化心态。
二、培养规格或毕业要求本专业学生主要学习汉语言文学、秘书学、新闻传播学的基础理论和基本知识，接受人文社会科学的基本训练，在道德素质、学科素养、专业能力、学会反思、沟通合作、国际视野等方面达到相关要求。
汉语言文学专业应用类人才培养方案
让知识带有温度。
汉语言文学专业应用类人才培养方案2022版汉语言文学专业（应用类）人才培养计划一、培养目标本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素质，认识中国语言文学的基础学问，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学讨论能力，同时具有一定的跨文化沟通能力，能在文化、教导、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。
二、培养要求本专业同学主要学习汉语言文学方面的基础理论和基本学问，接受人文社会科学及相关方面的基本训练，具备审美鉴赏、制造性思维、从事本学科领域科学讨论以及综合运用所学学问举行社会实践诸方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的学问和能力：1.把握中国语言文学学科的基础理论、基本学问；2.把握中国语言文学及相关文化现象的分析办法；3.具有语言文字表述，人文学问普及，运用专业学问在本事域发觉问题、分析问题、解决问题的基本能力；4.认识国家在汉语言文字以及文学创作、传扬和讨论方面的政策和规矩；5.了解本学科领域的理论前沿及进展动态，具有较宽广的文化视野和国际视野；第1页/共3页千里之行，始于足下6.具有不断猎取新学问的能力以及一定的科学讨论和实际工作能力，具有一定的创新思维和批评性思维能力。
三、学制与毕业学分学制：4年修业年限：3—6年学分：155四、授予学位文学学士五、课程设置与教学进程支配（一）汉语言文学专业（应用类）教学活动时光支配表（二）汉语言文学专业（应用类）课程学分分布表（三）汉语言文学专业（应用类）课程方案表1.通识教导课程2.专业教导课程第2页/共3页让知识带有温度。
注：标星号者为自修课程，每修一门获1学分，须修满2学分。
3.实践环节六、有关说明1.专业提升课程分“学科基础”“语言讨论”“文学讨论”“文论文化讨论”“经典细读”“老师职业素质”6个模块，每生每个模块至少修读1门课/2学分。
2.学院系列讲座“学海导航”“名师导教”“作家面向面”“实务专家”4个序列，每听4场计0.5学分，每生在读期间须分离听满0.5学分，最高不超过2学分。
汉语言文学专业人才培养方案
汉语言文学专业人才培养方案汉语言文学专业是培养具有较高中文修养和扎实语言文学专业知识的人才，旨在培养学生掌握汉语言文学的基本理论和基本知识，具备独立开展科学研究和文学创作的能力，为国家建设和社会发展培养高级专门人才。
以下是汉语言文学专业人才培养方案。
一、培养目标1.具备扎实的语言文学专业基础知识和专业素养，熟练运用汉语语言，能够进行独立的文学研究和创作。
2.了解汉语言文学的历史和现状，有较强的批评分析能力，能够研究和解读文学作品。
3.具备较强的文献检索和研究方法，能够开展独立的学术研究，具备一定的文学理论研究和批评创作能力。
4.具备较强的沟通、组织和协调能力，能够适应大众传媒和文化产业需要的汉语文字工作。
二、培养内容1.基础课程：语言学、文学原理、古代汉语、现代汉语、中国文学史、外国文学史等。
2.专业核心课程：中国古代文学、中国现当代文学、文学批评、作品研究、修辞学等。
3.选修课程：古代汉语鉴赏、现当代文学批评、比较文学、民间文学、古代诗词、小说、戏剧等。
三、培养方式1.教学方式上，要注重理论教学与实践相结合，通过经典文本的解读、文学评论的指导、文学创作的实践等方式，培养学生的文学批评和创作能力。
2.实践环节上，学生应参与文学社团的组织和活动，参与学术研讨会和论坛，积极参加社会实践和文学创作比赛，增强实际操作能力。
四、评价方式1.课堂学习成绩评价：根据学生的课堂表现、学习态度和成绩等因素进行评价，包括日常作业、考试成绩等。
2.实践能力评价：通过文学创作作品的质量、论文的撰写和学术研究的成果等进行评价。
3.综合评价：根据学生的学术成果、综合素质和实践经验等进行综合评价。
五、人才培养政策1.提供奖学金和助学金，鼓励学生积极参与科研和创作活动。
2.为优秀学生提供科研机会，指导学生参与课题研究、学术会议和文学出版等活动。
汉语言文学专业人才培养方案旨在培养学生的汉语言文学专业知识和才能，提高他们的综合素质和实践能力，适应社会发展的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016版汉语言文学专业（应用类）人才培养方案
一、培养目标
本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉中国语言文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，同时具有一定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习汉语言文学方面的基础理论和基本知识，接受人文社会科学及相关方面的基本训练，具备审美鉴赏、创造性思维、从事本学科领域科学研究以及综合运用所学知识进行社会实践诸方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握中国语言文学学科的基础理论、基本知识；
2.掌握中国语言文学及相关文化现象的分析方法；
3.具有语言文字表述，人文知识普及，运用专业知识在本领域发现问题、分析问题、解决问题的基本能力；
4.熟悉国家在汉语言文字以及文学创作、传播和研究方面的政策和法规；
5.了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野和国际视野；
6.具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的创新思维和批判性思维能力。
三、学制与毕业学分
学制：4年
修业年限：3—6年
学分：155
四、授予学位
文学学士
五、课程设置与教学进程安排
（一）汉语言文学专业（应用类）教学活动时间安排表
（二）汉语言文学专业（应用类）课程学分分布表
（三）汉语言文学专业（应用类）课程计划表
1.通识教育课程
2.专业教育课程
注：标星号者为自修课程，每修一门获1学分，须修满2学分。
3.实践环节
六、有关说明
1.专业提升课程分“学科基础”“语言研究”“文学研究”“文论文化研究”“经典细读”“教师职业素养”6个模块，每生每个模块至少修读1门课/2学分。
2.学院系列讲座“学海导航”“名师导教”“作家面对面”“实务专家”4个序列，每听4场计0.5学分，每生在读期间须分别听满0.5学分，最高不超过2学分。
所获学分纳入素质拓展课程体系认证。
3.“双创教育”分为课堂指导和课外实践两部分进行。
课堂指导以专题讲座方式进行。
课外实践主要包括以下内容：省级国家级创新创业项目、校级科研论文大赛、院级文学创作大赛、院级诗文朗诵大赛和话剧汇演、公开发表科研论文和文学作品、出版论著或文学作品（集）等。
所获学分纳入素质拓展课程体系认证。
同一项目立项或获奖取其最高级别计分，同一论文或作品在不同系列获奖（或发表）不重复计分。
项目及其赋分情况见附表，暂未列入表内者可比照相关标准执行。
最高不超过6学分。