《秋天的雨》观课报告

《秋天的雨》观课报告

《秋天的雨》这节课使我耳目一新，感受颇深。尤其是王老师将这篇文章概括为三幅图：秋色图、秋味图、秋忙图，一下子就理清了课文的叙述顺序，脉络特别清晰，画面感很强。

《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

针对文本特点和学生认知水平，王老师精心进行了教学设计，让学生在感知语言文字的基础上理解课文内容，体会情感，并适时渗透了写作方法的指导。及时总结概括学习方法，教给学生阅读理解的方法，教学效果良好。

《秋天的雨》这节课，教学设计完整，整个教学过程非常流畅。教学过程中，老师比较注重学生学习方法的指导。尤其是课文第二自然段的学习给我留下了很深的印象。王老师抓住了文中的比喻句、拟人句来理解课文内容。通过两个比喻句的比对，让学生体会到比喻句的生动形象，并且在读中体味语句的节奏感和韵律美，特别好。

学习秋色图这部分内容，王老师以描写颜色的词语为突破点，让学生画出表示颜色的词，进一步理解“五彩缤纷”的意思。王老师引导学生找出比喻句和拟人句，并通过比句式相同的两个比喻句，体会比喻句的恰到好处和生动形象。同时，抓住“扇”、“飘”、“挤”、“碰”、“点头”等动词体会动静结合的写法，降低了教学难度。

在这节课中，王老师把“读”贯穿于整个教学过程，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。很好地体现了新课标对三年级学生的阶段要求。

这节课，王老师在阅读教学过程中渗透了作文教学，学生扎扎实实地学到了一定的习作知识。例如：本文采用了总——分——总的构段方式。王老师在讲解过程中有所体现，在课堂结束的时候又对照板书和学生一起进行了总结，教学效果特别好。