实话实说话流行

教学目标分析：
1.知识与技能：通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不 在；了解流行的特点。
2．过程与方法：从青少年的视角观察当今社会许多流行事物存在的利弊， 及对自身的影响。
从而学会正确对待流行作品和明星，思考应该怎样去追星。
3．情感和价值观：通过对流行事物看法的正确引导，一方面能客观、理智 地看待流行事物，另一方面也能较好地处理与不同年龄群体的兴趣差异，学会 宽容与理解。
教材分析：《实话实说话 “流行”》是人教版《历史与社会》七年级下册第 九单元 “丰富多彩的精神生活 ”的综合探究课。它从学生普遍喜欢的流行音乐入 手，从一对祖孙看待流行音乐而产生的矛盾引出对 “流行 ”的思考，并站在青少 年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，设置情境引导学生从自我生活体验 出发尽情地交流与讨论，要求学生在 “说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析 追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和 代际差异。因此教材为学生深入探讨流行这一话题提供了良好的平台。
学生分析：现代社会的学生生活在一个非常优越的物质环境中，因此追逐 时尚、追求流行成为学生精神生活的一个重要组成部分 ——从看〈〈哈利波 特〉到听〈双截棍〉，从欣赏王力宏到痴迷F4从着NIKE到网络语言的流行， 到处可见学生的身影。但与此同时，也滋长了学生一种不良的攀比之风和浮躁 之风，这些已引起家长和学校足够的担忧，因此如何正确引导学生形成健康的 “流行观 ”成为学校德育教育的重要内容。而本节课的学习正为老师和同学直面 现实、畅所欲言创造了一个真实的空间。
环节二：接触流行 ——1看图片，猜明星（展示学生在课前收集的喜欢的明 星图片，有潘玮柏、郑伊健、蔡伊林、周星弛、周杰伦、成龙等，让学生猜出 他们的名字）（设计意图：以猜明星为切入口，学生参与性强，容易激起广大 学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言 “流行”作铺垫。）2教师在此基础上提出 两个问题（1）你喜欢上述哪个明星？喜欢他们唱的哪首流行歌曲（其他也可） （2）给大家说说你喜欢的原因。在学生七嘴八舌发言的基础上，请一位学生概 括流行的原因有酷、有个性、轻松幽默、漂亮、有活力等。（设计意图：请学 生讲述自己喜爱某个明星的理由，是同学们之间思维碰撞的过程，更是探讨流 行的原因的过程。我把 “流行的原因是什么？ ”这一问题转化为 “你喜欢某一明星 的原因是什么？ ”，是希望运用直观材料，让学生逐人分析，再作综合，从而达 到化难为易的目的）（3）小组讨论 ——除了流行音乐，还有哪些事物或流行现 象？学生在讨论的基础上一一回答（流行影视、流行服饰、流行色、流行追 星、流行运动、流行语言、词汇等等），同时教师展示已准备好的反映流行事 物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可 以让学生表演某种流行风。然后请学生议一议 “流行之所以流行，它具有哪些特 点？ ”让学生充分发言 ——时尚、广为流传、很快被新的流行风所代替等（设计 意图：问题的设置能起到 “一石激起千层浪 ”的作用，学生的自由发言为实话实 说提供了丰富而真实的话题。）
环节三：认识流行 ——1教师出示一段话 “流行影响着我们生活的方方面 面，流行事物确实有许多的优点，而我们也有接受流行的理由，这是不是说我 们可以来者不拒、一概接受呢？2材料出示（第一组材料 “这星有多明 ”（明星不 光彩的一面 ——赵薇着日本军旗装、香港艺人苏永康和台湾女星吸毒等案例； 第二组材料 “一演再演的追星悲剧 ”，学生观看后，请设想 ——如果青少年盲目模 仿明星、盲目追星会造成哪些方面的不良后果？学生一一作答有性格、行为、 学习、思想等影响。（设计意图：让学生在追星的热情中冷静下来，了解明星 也有不光彩的一面，了解盲目追星的负面影响，从而达到使学生能批判地看问 题的目的。）3你认识他们吗？ 一一出示一组健康向上的明星材料，有球王贝 利、中国第一位宇航员杨立伟、水稻专家袁隆平和导弹之父钱学森，让同学们 讨论可以从这些人身上学习些什么？从而引出教师设计这些材料的目的是让学 生回答的一个问题 ——我们应该怎样对待流行事物？我们应该怎样追星？（设 计意图：引导学生学习明星身上有价值的品质、行为，树立正确的流行观，从 而学会全面、辩证地看待事物）
教学难点和重点：
教学重点：学会在日常生活中正确对待流行作品和明星。教学难点：理解 流行和经典的关系。
教学方法设计
本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要 运用：演示法，即学生把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以 资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师 生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽 的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的最具有代表性的流行事 物或现象，设置问题进行小组讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能 力。
让主动性发光让合作化生效
——《实话实说话流行》教学案例
主题内涵：作为综合课程的《历史与社会》，将历史、人文地理及其他人 文社会科学的相关知识有机整合，有利于从学生的生活经验出发，促进他们整 体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同 时，逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题，提高自主学习的能力。 《历史与社会》是 “为实施公民教育而构建的综合课程。它以能力目标而非知识 目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联 系”，这就是说，〈历史与社会〉课程的性质决定了它具有整体综合性、主体参 与性和现实应用性的特征。可见，新课程的基本理念之一就是强调学生的主动 参与、重视现实生活的问题。那么，在具体的教学实践中，我们该如何来凸现 这种基本理念呢？本案例以强调、鼓励学生探究性学习为主、重视学生的课前 准备、重视教学过程中学生的参与性、探索性为主，强调学生的体验、探究、 实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过 程。
课前准备：学生 ——收集自己喜欢的与流行音乐有关的内容，如明星照 片、磁带、ห้องสมุดไป่ตู้片、代表作品、评论、剪报、传闻等。再利用课外时间了解长辈 对音乐的喜好，如长辈喜欢的音乐类型、明星、作品等。［课外搜集材料的过 程，也是了解他人、了解自己的教育过程。］案例描述：
环节一：导课一一播放周杰伦的〈蜗牛〉FLASH提问学生 你喜欢这首歌？ 请亮出你的观点！ ”让学生在感兴趣的流行歌曲的基础上引出主题 ——实话实说 话流行。（设计意图 ——以学生感兴趣的歌曲导入主题，能一下子激发学生学 习的兴趣，调动学习的主动性）