大班数学活动排排队教案反思
幼儿园大班排排队教案反思
幼儿园大班排排队教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，具体内容为“排排队”。
通过本节课的学习，幼儿能掌握排队的基本概念，学会比较两组物体的数量，并能用简单的语言进行描述。
二、教学目标1. 让幼儿了解排队的概念，知道排队是根据一定的顺序进行排列的。
2. 培养幼儿的比较能力，能通过观察、操作，比较两组物体的数量。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能用简单的语言描述排队的结果。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排队的顺序，并能用语言描述。
教学重点：培养幼儿的比较能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：两组数量不同的玩具（如：小汽车、小球等）。
2. 学具：每组幼儿准备一套数量相同的玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行户外排队活动，让幼儿观察并讨论：我们为什么要排队？排队有什么好处？2. 例题讲解（10分钟）教师出示两组数量不同的玩具，让幼儿观察并比较。
教师引导幼儿用简单的语言描述比较结果，如：“这组小汽车比那组多”。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放学具，让幼儿自主操作，比较玩具的数量。
教师巡回指导，帮助幼儿用语言描述比较结果。
教师邀请部分幼儿分享自己的比较结果。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 排排队2. 内容：排队概念比较两组物体的数量用语言描述排队结果七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起找出家里的两组物体，进行比较，并用语言描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对排队的概念有了初步的理解，能通过观察和操作比较两组物体的数量，但部分幼儿在用语言描述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试自己创造排队情景，如：按身高、年龄等排队，进一步巩固排队概念。
同时，引导幼儿用更丰富的语言描述排队结果，提高语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解排队的顺序，并能用语言描述。
幼儿园大班数学教案《排排队》含反思
幼儿园大班数学教案《排排队》含反思大班数学教案《排排队》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣，喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感，积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣，快来看看幼儿园大班数学教案《排排队》含反思教案吧。
活动目标：1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。
活动过程：一、感受规律的存在，发现生活中的规律。
教师出时传好的项链，进行提问：1、漂亮吗为什么2、在项链上你还发现了什么3、它是按照什么规律串起来的4、如果你来串，你会如何去做二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。
1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的2、他们是按照什么规律排起来的呢三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣1、我们所有的人都知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗2、一会儿大家可以在教室中随意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。
但是在做之前大家要思考两个问题：（1）你为什么要这样排队（2）你是按照什么规律进行排队的3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
五、幼儿间的相互沟通交流1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。
2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。
3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。
六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。
大班数学优质课教案及教学反思《排排队》
大班数学优质课教案及教学反思《排排队》教案一：排排队教学目标：1. 学生能够理解排队的概念，并能够自觉地按照规则排队。
2. 学生能够根据情境中的人物数量和规则来解决实际问题。
3. 学生能够举一反三，将排队的规则应用到新的情境中。
教学重点：1. 排队的概念和规则。
2. 通过实际情境进行排队的练习与应用。
教学准备：1. 《排排队》的教材。
2. 描述情境的图片或卡片。
教学过程：1. 导入新课：教师出示图片或卡片，描述一个排队的情境。
引导学生观察图片中的人物，提问：“你们看看这些人是如何站在一起的？你们知道这叫什么吗？”学生回答“排队”。
2. 学习教材：教师出示《排排队》的教材，读一读书名，然后一起观察教材封面上的图片，让学生回答问题：“你们看这个图片中的小朋友们如何排队的？”学生回答“一字排开”。
3. 读教材：教师读教材的内容，指导学生依次观察每一页的图片，了解每种排队方式的规则。
鼓励学生积极参与讨论和思考。
4. 练习排队：教师在教室中安排一个实际的排队活动。
教师可以给学生们分发卡片，让学生按照教材中的规则排队。
教师观察学生的排队情况，及时给予肯定和指导。
5. 拓展应用：教师设计一些新的情境，让学生尝试根据情境中的人物数量和规则自主排队。
鼓励学生举一反三，将排队的规则应用到不同的情境中。
教学反思：1. 教材选择：《排排队》这种描绘实际情境的教材对于初学排队的幼儿来说非常合适。
教材中的图片直观生动，内容简单明了，能够引发学生的兴趣和思考。
2. 教学导入：通过观察图片和描述情境来引入新课，可以激发学生的好奇心和学习的兴趣。
学生在愉快的氛围中进入新课内容，更容易理解和接受。
3. 实际排队活动：让学生在实际排队中学习和应用排队规则，能够提高学生的动手能力和实际操作能力。
同时，通过观察学生的排队情况，教师可以及时给予指导和帮助，确保学生正确理解和掌握排队规则。
4. 拓展应用：通过设计一些新的情境，让学生自主应用排队规则，可以帮助学生将所学的知识应用到新的情境中。
幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思[五篇材料]
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幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思[五篇材料]第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思《大班数学优质课教案《排排队》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、通过观看照片，寻找规律。
尝试发现身体动作能够表现同一种模式规律(ABABAB)。
2、在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动重难点重点：发现身体动作能够表现同一种模式。
难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探索活动。
活动准备1、操作材料玩具、工具等。
2、相关的模式排序照片若干张。
活动过程一、尝试运用身体动作表现同一模式。
1、出示幼儿排序的照片，发现物体的排列规律(ABABAB)。
2、小结：我们平时用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。
二、看动作，找规律。
1、今天我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。
"屈,老师.教案,网出,处!大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。
2、幼儿尝试发现用身体动作表现规律，相互合作，相互交流。
3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。
4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。
三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。
1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。
要求：第一队和第二队男孩女孩不能重复。
2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观察，比较，发现同一模式不同方位的模式表征。
3、小结：看来小朋友们不但发现了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发现了斜着看也是这样的规律。
四、寻找材料，实际操作，尝试运用已获得经验进行不同方位的同一模式排列表征。
幼儿园大班排排队教案反思
幼儿园大班排排队教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，主要详细内容为“排排队”，通过实践活动，让幼儿理解并掌握排队的基本概念，学会简单的排队方法。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解排队的概念，知道排队可以通过前后、高矮、大小等方式进行。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿团结合作、遵守纪律的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握排队的多种方法。
教学重点：通过实践活动，培养幼儿排队的基本技能。
四、教具与学具准备教具：排队卡片、排队模型、磁性黑板、磁性人物卡片。
学具：幼儿用磁性人物卡片、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行户外排队活动，让幼儿亲身体验排队的场景，引导幼儿观察并说出排队的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示排队卡片，讲解排队的概念和方法，如前后、高矮、大小等。
通过磁性黑板演示，让幼儿直观地理解排队的方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用磁性人物卡片，让幼儿按照教师的要求进行排队，如按照高矮、大小等。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论排队的方法，并尝试用磁性人物卡片进行排队。
六、板书设计1. 板书排排队2. 内容：（1）排队的概念（2）排队的方法：前后、高矮、大小等七、作业设计1. 作业题目：用磁性人物卡片，按照前后、高矮、大小等排队方法，给家人或朋友排队。
2. 答案：根据实际情况，正确使用磁性人物卡片进行排队。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了排队的概念和方法，但在教学过程中，部分幼儿对排队方法的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿理解并掌握排队的多种方法。
大班数学排排队教案【含教学反思】
大班数学排排队教案【含教学反思】一、教学目标1.能够识别和组织1~99以内的整数序列；2.能够按规定条件排列数字，并说明规则；3.训练学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学流程1. 初识数学排排队•教师简单地介绍题目：“我们今天要学习的是排排队，你们有没有排过队呢？”•让学生自由组合数字，熟悉数字排列。
•引导学生思考：怎样排列才会形成合法的数列？2. 认识数列•由教师向学生介绍数列的概念，提供实例并对其概念进行解释，“所谓数列，就是有规律、按照顺序排列的一组数字。
”•带领学生尝试排列一些数字，如从小到大、从大到小、3的倍数、4的倍数等。
•复习上述的数列规律。
3. 数字排序•介绍排队的规则：“今天我们就来学一下数字排队的规则，就是如果两个数字相邻，就要遵守一定的规则来进行排序。
”•请学生尝试排列数字123456。
•引导学生按照六个规则进行排序，要求学生在排数字的时候口中说出排序的规则。
规则一：数字从小到大排列；规则二：数字从大到小排列；规则三：数字依次小、大、小、大排序；规则四：数字依次大小相邻，奇数位数字小于蒜素位数字；规则五：数字依次大小相邻，个位数字小于十位数字；规则六：数字依次大小相邻，各位数字之和越来越大。
•教师介绍以上格外规则，如学生无法手算出各位数字之和，建议可以使用计算机辅助。
4. 推广方法•让学生分组合作，让同一组的学生按照规则排序数字，然后由另一组同学猜测出它所遵守的规则（即老师们制定的格外规则）。
三、教学反思•学生在认识数列方面已经掌握了相应的知识，因此随着这节课程的推进，学生思维逐渐深入，整个课程也变得越来越有意义。
•教师应该适当强调数列的应用，在各类实际应用场景中广泛存在的数列，如斐波拉契数列、等比数列等等，并与学生分享一些有趣的数学秘密，调动学生参与教学的积极性。
•这节课的重点不仅在于其内容本身，更在于引导学生学会思考、分析问题，从而得出最终的结果。
老师作为学生的指导者，应该加强对学生的指导和引导，提高学生的有效性和积极性。
大班数学优质课教案及教学反思《排排队》
大班数学优质课教案及教学反思《排排队》教学背景本场优质课的学生为大班学生，年龄在5-6岁之间，学生数量约20人。
本次课的教学内容是数学中的“排列”，主要目的是让学生通过排队的操作，了解简单的排列组合思想，培养学生的思维能力。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生了解排列的概念和特征。
2.通过排队的操作，激发学生的学习兴趣和创新思维。
3.培养学生的观察能力、想象力和组织能力。
4.提高学生的集体合作能力和自主学习能力。
教学内容步骤一：引入本课首先引入及复习四个基本数学符号（+、-、×、÷）和数字0-100之内的加减法式子，让学生在轻松的氛围下迅速进入学习状态。
步骤二：讲解本步骤引入“排列”的概念，通过图片和视频让学生知道排列形态的多样性，并引导他们去探索其中的变化和规律。
步骤三：操作本步骤主要让学生动手操作排列，探索其中的关系和规律，从而激发出学生的兴趣和创新思维。
第一部分：排队先请学生进行简单的排队，让学生排成不同的形状: 正方形、长方形、三角形等等，并让学生根据自己的想法和思路对这些形状进行重新排列。
第二部分：讨论鼓励学生讨论和分享自己发现的规律和方法，同时引导学生对自己的方法进行总结和改进。
步骤四：课堂展示本步骤要求学生将自己刚才排队的结果用图形和文字展示出来，并向全班进行讲解和演示。
教学策略本堂优质课主要采用了讨论和操作相结合的策略，充分发挥学生的创新和想象思维，让学生在自己创造的过程中加深了解，即灵活掌握排列的概念和特点，又能培养想象、组织和表达的能力。
同时，课程的展示环节也让学生通过交流、展示来互相学习，达到了彼此启发、共赢提高的效果。
教学反思本次优质课的教学效果基本达到预期的目标，但仍有以下几点不足：1.教学时间过短，希望能增加时间来让学生更好地理解和掌握所学知识。
2.班级人数较多，建议增加助教或分班教学。
3.课堂经验不足，如何更好地引导和激发学生的学习兴趣和创新思维还需要深入思考和研究。
大班数学教案排一排反思
大班数学教案排一排反思教案背景•班级：大班•学科：数学教案目标•帮助学生掌握排一排的概念和方法•培养学生的逻辑思维和空间想象能力•提高学生的合作和交流能力教学环境准备•教室内准备一些实物用于排一排的游戏，如积木、卡片等•准备好教学投影仪和投影屏幕，以便展示教学素材教学步骤导入1.向学生介绍排一排的概念，并给出一些例子，如排队、排列字母等。
2.引导学生思考什么是排一排，以及排一排的规则和方法。
探究1.向学生展示一些实物，并引导他们根据不同的条件进行排一排，如按大小、按颜色等。
2.引导学生思考排一排的结果是否唯一，让他们试着找出多种不同的排列方式。
3.提示学生考虑排一排时要注意的因素，如个数、形状、关系等。
拓展1.继续使用实物进行排一排的活动，让学生动手操作，并观察不同排列方式的图形特征。
2.引导学生发现规律，总结排一排的方法和技巧。
3.鼓励学生尝试更复杂的排一排问题，如多个组合排列、重复元素的排列等。
总结1.向学生复习并总结排一排的概念和方法。
2.引导学生思考排一排在日常生活中的应用场景，并鼓励他们尝试解决实际问题时采用排一排的思维方式。
3.鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会。
拓展活动•让学生自由组队，利用积木或其他材料设计并制作一个有趣的排一排游戏，并与其他小组进行交流和试玩。
教学反思本节课的教学过程中，学生表现积极参与，思维灵活，能够独立思考和解决问题。
在导入环节，我通过引入实际生活中的排队例子，激发了学生对排一排的兴趣，提高了他们的学习主动性。
在探究环节，通过实物排一排的活动，让学生动手操作，观察不同排列方式的特点，并通过引导发现规律，达到了知识的巩固和应用。
在拓展环节，我鼓励学生尝试更复杂的排一排问题，培养了他们的独立思考和创新能力。
通过本节课的教学实践，我发现学生对排一排的理解和掌握程度较好，并且在实际应用中能够灵活运用所学知识。
下一步，我将进一步设计相关拓展活动，提高学生的实际操作能力和学习兴趣，以及引导学生培养解决问题的能力。
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大班数学活动排排队教案反思
大班数学活动排排队教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观看照片，寻找规律。
尝试发现身体动作能够表现同一种模式规律（ABABAB），在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看排排队教案吧。
活动目标
1、通过观看照片，寻找规律。
尝试发现身体动作能够表现同一种模式规律（ABABAB）。
2、在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。
3、积极参加操作活动，感受同一模式不同方位排列的规律美。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重难点
重点：发现身体动作能够表现同一种模式。
难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探索活动。
活动准备
1、操作材料玩具、工具等。
2、相关的模式排序照片若干张。
活动过程
一、尝试运用身体动作表现同一模式。
1、出示幼儿排序的照片，发现物体的排列规律（ABABAB）。
2、小结：我们平时用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。
二、看动作，找规律。
1、今天我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。
大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。
2、幼儿尝试发现用身体动作表现规律，相互合作，相互交流。
3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。
4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。
三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。
1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。
要求：第一队和第二队男孩女孩不能重复。
2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观察，比较，发现同一模式不同方位的模式表征。
3、小结：看来小朋友们不但发现了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发现了斜着看也是这样的规律。
四、寻找材料，实际操作，尝试运用已获得经验进行不同方位的同一模式排列表征。
1、引导幼儿寻找材料进行排序，讲解规则。
2、教师观察幼儿是否有目的的选择材料进行表征。
3、组织幼儿分享交流验证。
4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔排列，竟然可以排出这么有趣的图案。
五、延伸活动：寻找生活中一一间隔排列的模式；尝试用其他规律进行不同方位的排列活动。
活动反思
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。