《画角》小学四年级数学一等奖说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
四年级《画角》说课稿（通用6篇）
四年级《画角》说课稿四年级《画角》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《画角》说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级《画角》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。
初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。
（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。
（三）说教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。
（四）说教学的重点用量角器画角的方法（五）说教学难点。
准确画出指定度数的角（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。
二、说教法、说学法1、说教法俗话说教无定法，贵在得法。
因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。
我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。
另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。
然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。
2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。
然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。
（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。
同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。
（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。
然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。
3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。
同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。
（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。
同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!画角说课稿6篇下面是本店铺收集的画角说课稿6篇角的画法说课稿，以供参考。
小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿
小学数学四年级第7 册上册公然课《画角》讲课优异文稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的胸怀的基础上教课的，学习这些内容，关于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观点，都有十分重要的作用。
在学习“画角”以前，学生关于角已有必定的认识，已能对角进行分类。
依据对课程标准的要乞降对教材的剖析，并依据四年级学生的实质水平，我确立了以下教课目的：知识目标：经过着手操作，自主研究，小组谈论等活动，使学生明确各样角的特色。
技术目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30 度，45 度， 60 度和 90 度的角。
感情目标：使学生能踊跃地参加学习活动，并获取成功的体验，形成各种不一样的角的表象，发展空间观点。
4.教课的要点和难点。
如何用量角器画角的方法是教课的要点，难点是正确画出指定度数的角。
二、说教课过程。
为了突出要点，分别难点，创建独立，自主的学习气氛，在整个教课过程设计中，我力争充足表现以“学生为本”的教课理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把以下各角填入适合的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出以下各角。
3、思虑：我们已经学过画角的方法，假如知道一个角的度数，如何画出这个角呢？【在旧知的复习中惹起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）着手操作，研究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，浸透角的画法。
指引学生活动：教课角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。
（2）同学之间相互利用量角器查验。
（3）请摆得比较正确的同学介绍摆角的方法。
（4）试试摆不一样的角。
3、指引学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完以后再用量角度量一量。
指引学生活动：⑴试试并体验画一个65°的角。
⑵怀疑，提出自己画角时碰到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【着手操作，参加研究。
给学生充足的思想空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿一、教材分析1、地位、作用本节教材是在研究了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后研究的，角的画法是研究几何的基础知识，为后继研究中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标（1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一；（2）、会用三角板画一些特殊的角；（3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性研究与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性研究作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“”。
类比发现法是学生经由过程已学过的办法类比总结出办理新问题的办法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、自动介入的研究方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的研究兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
附：教学用具：三角板、量角器、多媒体三、学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。
这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。
他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。
4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。
7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。
七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画角》小学四年级数学一等奖说课稿《《画角》小学四年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4、教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的.问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？（四）运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。
在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。
】4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
5、提问：你还有其他不同的画法吗？【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
】（五）发挥想象，培养创新。
1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
45°135°75°演示并指导学生折角。
2、利用手中的学具画135°的角，看谁的画法最多？90°+45°，180°—45°，60°+30°+45°，用半圆仪、三角板）【学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性。
】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线。
直接画30、45、60、90度2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法。
2、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。
2、教材所处的地位和作用。
角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
3、教材的编写特点。
（1）注意联系生活实际学习新的内容。
（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。
（3）重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。
4、教学目标。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
5、教学的`重点和难点。
明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。
6、教具，学具二、说学情。
在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。
因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
三、说教法。
(略）四、说学法。
（略）五、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）故事引入，创设情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。
（1）学生操作，直观感知。
3、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时。
教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。
鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
二、说教法和学法新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示。
本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。
依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。
2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。
3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。
本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。
教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。
根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、创设情境、激趣引入;2、合作交流，观察研究;3、尝试量角，探求方法;4、趣味练习，拓展延伸;5、归纳小结，升华认识(一)创设情境、激趣引入。
出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发现了什么?学生通过观察发现图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的知识?简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。
在此环节根据小学生喜欢简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的.兴趣，顺利导入新课的学习。
(二)合作交流，观察研究首先出示量角器，让学生观察量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么?小组合作，比一比谁找得多?通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成功的乐趣，认知和情感得到同步发展。
学生认识了量角器的结构和计量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内圈和外圈。
通直观演示，使学生在感知的基础上，形成1°角的表象，这样也符合学生认识规律;接着让学生动手在量角器上找找几个比较特殊的角，在此教师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 °、150 ° 你认为应该读哪个才正确，为什么? 根据学生已掌握的知识：锐角小于90°，钝角大于90°，自己去发现问题、分析问题,寻求解决问题的方法，有利于培养学生思维的深刻性，同时使这几个特殊的角在学生的头脑中形成表象;再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一环节做了充分的准备。
(三)尝试量角，探求方法这一环节一开始，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么好办法?学生带着问题，亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数;在学生开始介绍时，引导学生严格运用数学语言，并及时纠正，针对难点，设计两个问题：1.量角器的边和角的一边对齐，正确吗?应该怎么办? 2.看度数时，有两个数，应该怎么看?什么时候看内圈，什么时候看外圈? ，引导学生对知识进行概括总结，有助于知识的积累和深化，是发展学生记忆力、思维力的重要手段。
最后，教师在学生的基础上进行总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能对一些学有困难的学生给予释疑。
整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法，并充分利用(四)趣味练习，拓展延伸练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。
本节课的练习我设计了以下三个层次：(1)量一量，排排队动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。
(2)量一量，摆摆图量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 135 180(3)剪一剪，量一量动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。