细胞的基本结构(教材分析)
细胞小组理念第四课胡健健
细胞小组理念第四课胡健健第3章细胞的基本结构第1节细胞膜-----系统的边界一、教材分析细胞膜作为细胞系统的边界，其多种多样的功能，教材用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开” “控制物质进出细胞” “进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。
鼓励有兴趣的学生自己去探究。
在介绍完细胞膜之后，还提到了植物细胞壁的化学组成和生理功能。
二、学情分析高一11班作为湛江二中的实验班（AA班），学生素质较高、自学能力强、对知识的求知欲望一定很高、对知识的探究能力也一定很强，在课堂教学的时候对知识的接受能力一定很强，课堂教学的气氛一定很容易被调动起来，很容易搞好师生之间的互动。
在上一周已经完成了“使用高倍镜观察几种细胞”的实验，学习了制作临时装片，也一定对这一节课的内容进行了初步的预习，已经知道细胞与细胞之间是有“界限”的，因此可根据学生的学习经验进行“问题探讨”，可以用“体外受精是显微视频”让学生通过这种动态的变化情况来了解细胞膜这种结构的存在。
在第2章的学习中，学生已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物与显色鉴定的方法，但是对于这些物质的存在位置并不清楚，因此在本节的教学中，应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机的联系起来，对细胞形成系统的认识，巩固前面所学知识，并为以后的学习奠定基础。
关于细胞膜的功能，比较抽象，可利用多媒体播放一些资料，便于学生理解。
三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）演示用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
（3）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、能力目标（1）制备细胞膜应该怎样选材（2）强化临时装片的制作能力和显微镜的熟练操作能力。
（3）培养学生的归纳、总结的能力与读图能力3、情感目标（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。
细胞膜的结构与功能教学设计
第三章细胞的基本结构第一节细胞膜的结构与功能一、教材分析本节是人教版《生物》必修一第三章第1节的内容，第三章分别从细胞膜的结构和功能、细胞器之间的分工合作和细胞核的结构和功能介绍细胞的基本结构。
而本节包括细胞膜的功能、对细胞膜结构的探索以及流动镶嵌模型三部分的内容。
同时也是在学习了组成细胞的分子的基础上进行的，起着承上启下的作用，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。
教材展示了科学家对细胞膜结构的探索过程，引导学生逐步分析科学家的实验及结论，使学生领略到生物学科的魅力，主动接受流动镶嵌模型的理论。
更重要的是让学生明白科学发现的过程是一个长期的过程，科学理论并不是一成不变的，需要不断修正、发展和完善。
二、学情分析学生在学习了第一章和第二章的基础上, 对组成细胞的分子有了比较全面的了解。
学生刚步入高一，学习积极性高，在课堂上应充分调动学生的积极性。
虽然高中生具备了一定的观察和认知能力，逻辑思维也已初步建立，但仍不完善，充满好奇心的同时，又往往具有盲目性，对探索科学过程、方法及结论的形成缺乏理性的思考。
因此更要体现学生的主体作用，教师的引导作用。
三、教学目标与核心素养1、生命观念：（1）简述细胞膜、细胞核的结构和功能，理解结构与功能相适应的观念。
（2）说出几种细胞器的结构和功能。
（3）认同细胞核是细胞的“控制中心”。
2、科学思维：（1）概述流动镶嵌模型的内容，尝试制作细胞膜的结构模型。
（2）能够对各种细胞器进行分类和比较。
（3）尝试制作真核细胞三维结构模型。
3、科学探究：（1）通过细胞膜结构的探索历程，认识到科学探索是永无止境的。
（2）选择合适的材料观察叶绿体和细胞质的流动实验。
（3）能够设计合理的实验验证细胞核的功能。
4、社会责任：（1）关注细胞膜结构与功能的进展。
（2）形成正确的态度看待克隆人。
四、教学重难点1、教学重点：（1）细胞膜的主要功能、流动镶嵌模型的基本内容。
（2）几种主要细胞器的功能、细胞的生物膜系统的组成和功能。
细胞的结构与功能
一、细胞质的结构和功能
组成（见课件）
二、细胞器的结构与功能
线粒体
叶绿体
内质网
核糖体
高尔基体
中心体
液泡
三、细胞器的特点比较表（见多媒体课件）
备注：字体统一为宋体、小四号、1.5倍行距，教师可根据所写内容自行调整表格宽度。
及时测验学生学习效率。
七、教学评价
整个教学过程注重学生的观察能力，分析理解能力，语言表达能力以及总结能力。但针对于知识层次不同的班级学生应该分层教学，在讲解中应该有的放矢。
八、教学反思
本节内容相对比较抽象，采用多媒体直观教学清晰明了，但一定要严格生物专业术语的描述，引导学生观察、分析、理解以及准确作答。由于该知识初中涉及很少，因此应该加强记忆巩固，习题练兵，使得知识灵活应用。
总结各个细胞器由什么特点、异同；在动植物细胞中的分布由什么不同
提出问题，留作下节课作业。
仔细观察不同细胞器的展示图片，对各种细胞器饿形态特点有感官的认识，并详细做好笔记。
思考问题，总结表格，做好笔记。
思考问题，完成当堂幻灯16至幻灯19问题。
培养学生观察能力和总结能力，学会用生物专业术语进行描述。
培养学生独立思考问题的能力及敢于探究钻研的学习态度。
四、教学目标
1.知识与能力：细胞有什么成的；各种细胞器的结构和功能，能对细胞亚显微结构图识别和运用，理解各细胞器生理功能；总结各种细胞器之间的异同。
2.过程与方法：利用图片直观展示的方法表现出细胞中细胞器的种类和特点；用类比、归纳的方法，列表描述各种细胞器的结构和功能。
3.情感、态度与价值观：通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，学会对比总结的学习方法。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜的结构和功能》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜
的结构和功能》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第一节内容。
“细胞膜的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了细胞膜的功能，其中介绍了对细胞膜成分的探索历程。
接着介绍了对细胞膜结构的探索历程。
最后讲述了流动镶嵌模型的基本内容。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标
1.认识细胞膜的功能及其决定因素，了解细胞膜成分和结构的探索历程，从中受到感悟。
2.掌握流动镶嵌模型的基本内容。
三、核心素养
【生命观念】通过探究细胞膜的功能，阐明细胞各部分的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。
认同细胞各部分在结构和功能上的密切联系，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理。
初中生物_第一节 细胞的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察动植物细胞的结构》教学设计《观察动植物细胞的结构》学情分析（一）学生已初步学会使用显微镜，有能力通过动手操作、细心观察等方式完成学习任务，但是实验操作不够熟练。
（二）学生每两人一个小组，相互配合完成实验，这样有利于培养同学间的合作精神，激发学生的学习热情，体验合作学习的快乐。
《观察动植物细胞的结构》效果分析“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
所以教师可以采取探究式教学方法，指导学生运用多种学习方法进行学习和总结。
使学生掌握制作临时装片的方法步骤，学会规范操作，提高学生的生物科学素养。
《观察动植物细胞的结构》教材分析本节课学生通过实验，掌握制作和观察临时装片的技能，了解动植物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点，进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
《观察动植物细胞的结构》评测练习一、知识点梳理：1、显微镜的观察材料必须要薄而透明，常用的玻片标本有切片、涂片、装片3种。
2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤：擦---滴（清水）----撕-----展----盖-----染----吸制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦---滴（生理盐水）----刮-----涂---盖-----染----吸3、动植物细胞的基本结构以及比较：动植物细胞共有的结构植物细胞特有的结构二、课后练习：1、切片机切取洋葱的根尖，经过染色，制成可供日后多次使用的玻片标本，则这种玻片标本属于（）A．临时装片B．永久装片C．临时切片D．永久切片2、在显微镜下，观察用碘酒染色的洋葱表皮细胞时，细胞中染色最深的结构是A．细胞壁B．细胞质C．细胞核D．液泡3．用显微镜进行观察的时候，被观察材料必须是（）A．薄而透明的B．新的C．干燥的D．完整4.用普通光学显微镜观察植物细胞时，不易观察到的结构是（） A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞核5.给生物图注字要尽量注在图的（） A.上方 B.下方 C.左侧 D.右侧6．制作临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，将其一边先接触载玻片上水滴，再轻轻盖在水滴上，这样做主要为了防止（）A．碰碎盖玻片B．压坏细胞C．产生气泡D．弄脏载玻片《观察动植物细胞的结构》课后反思通过学生自主学习实验步骤，发现问题互相解答问题，培养学生自学的能力，发现问题、解决问题的能力。
细胞膜的结构和功能教学设计
细胞膜的结构和功能教学设计一、教材分析“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容。
本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。
二、教学目标与核心素养1. 生命观念：通过对细胞膜的学习建立生命的结构与功能观2.科学探究：领悟细胞膜结构探索过程的科学方法与科学思维三、教学重难点1．细胞膜的主要功能；2．流动镶嵌模型的基本内容；3．领悟科学研究的过程与方法。
四、教学过程PPT展示相关图片，引出问题：鉴别动物细胞是否死亡常用台盼蓝染液。
用它染色时死细胞会被染成蓝色，而活细胞不会着色。
讨论：1.为什么活细胞不能被染色，而死细胞能被染色？2.据此推测，细胞膜作为细胞的边界，应该具有什么样的功能？材料：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。
结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。
（一）、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用，演化出原始的生命。
在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。
2、控制物质进出细胞“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。
台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。
而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。
3、进行细胞间的信息交流（1）细胞分泌化学物质，通过膜表面的受体传递信息。
（2）通过相邻细胞膜的接触传递信息。
《细胞的基本结构》教学设计
《细胞的基本结构》教学设计《细胞的基本结构》教学设计1一、教学目标1、知识目标：(1)了解细胞的发现史;(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能(3)说出动物细胞和植物细胞的区别(4)知道细胞是生命活动的基本单位2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质;(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程;(3)初步感受物质世界的统一性和多样性二、教学重难点：动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程内容教师活动学生活动设计意图时间引入设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗?为什么多数植物的叶子是绿色的?那就请同学们认真听，答案本中找!可能不知激发学生求知欲。
2分钟细胞发现史问：你们知道细胞吗?述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的?(布置学生阅读P3和P62)活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的?置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
(可能不知)阅读学生思考后回答细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟7分钟3分钟细胞学说置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗?这个结构是什么?述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
(板书)细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟细胞的形态过渡：细胞到底是怎么样的呢?展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
细胞的基本结构教案4篇(初中生物细胞的基本结构教案)
细胞的基本结构教案4篇(初中生物细胞的基本结构教案)下面是我分享的细胞的基本结构教案4篇(初中生物细胞的基本结构教案)，供大家参阅。
细胞的基本结构教案1一、教学目标：：举例说出集中细胞器的结构和功能简述细胞膜系统的结构和功能：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。
三、教学用具：ppt，细胞亚显微结构模型四、课前准备：五、教学过程：教学内容（一）引入（二）几种细胞器（三）细胞器之间的协调配合（四）细胞的生物膜系统教师活动由初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。
以问题启发学生：一些学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。
展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质网；高尔基体。
再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。
表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。
以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。
这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
p49图，许多细胞器都有膜的结构。
这些膜都互相作用和联系的。
引出生物膜系统的名词。
再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。
生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。
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1、教材内容所处的地位
第三章
细胞的基本结构
第一节 细胞膜—系统的边界
细胞的基 本结构
第二节 细胞器—系统内的分工合作
第三节 细胞核—系统的控制中心1、教材内容所处的地位第三章
细胞的基本结构
本章内容所处的地位
本章是从细胞膜、细胞器和细胞核三个层面来 描述细胞的结构，是在学习了生物的物质基础和 细胞的种类的基础上进行的。本章的学习可以让 第二章中有关细胞的元素和化合物的功能认识更 加具体化，结构化。同时为后面学习光合作用、 呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂， 以及必修二《遗传与进化》、必修三《稳态与环 境》等打下基础。所以本章内容在知识结构上起 到承上启下的作用。
第一节 细胞膜—系统的边界
第三章
细胞的基本结构
第二节 细胞器—系统内的分工合作
第三章
第二节的知识网络
细胞的基本结构
双 线粒体：有氧呼吸的主要场所 “动力车间” 层 膜 叶绿体：绿色植物进行光合作用的场所 “养料制造车间” 细 胞 器 单 层 膜
内质网：细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的车间 高尔基体：对蛋白质进行加工、分类、包装 溶酶体：分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵 入细胞的病毒和病菌 “消化车间”
功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制 中心
第三节 细胞核—系统的控制中心
第三章
第三章概念图
细胞膜
含有
细胞的基本结构
细细 DANBA
I蛋白
脂质
膜 含有
糖类
质
DNA
核膜 核仁 核孔 染色 质 蛋白 质 溶酶 体
动物 细胞
细胞核
细胞质
含有
线粒 体
内质 网
高尔 集体
核糖 体
第三章知识框架
3、重难点分析
第三章
学情分析：
细胞的基本结构
本章的授课对象是高中一年级学生，他们在初中生物学学习中， 对细胞膜已经有所了解。通过第二章的学习，也已经了解组成细胞 的元素和化合物等相关基础知识。他们具有较强的动手能力，具有 一定的观察和认知能力，逻辑分析思维已初步建立，但不完善，对 事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学 的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。但他们的学习积极性 较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体 现学生的主体性和教师的主导性。他们具有一定的分析问题的能力， 实施问题探究教学是可行的。
第三章
第一节的知识网络
细胞的基本结构
研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟的红细胞 主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类 细胞膜成分
细 胞 膜
细胞膜功能
脂质中磷脂最丰富，功能越复 成分特点： 杂的细胞膜，蛋白质的种类和 数量越多
将细胞与环境分隔开，保证细胞内部 环境的稳定性 控制物质进出细胞
进行细胞间的信息交流
第二节 细胞器—系统内的分工合作
第三章
细胞的基本结构
核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开 结 构
细 胞 核
核仁：匀质球形小体，与某种RNA的合成以及核糖 体的形成有关
核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
染色质：主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信 息的载体 染色质和染色质是同一种物质在不同时期的两种形 态
第三章
细胞的基本结构
一、说教材内容 二、说教学目标 三、说重难点
四、说学情 五、说课时 六、说教法学法
细胞的基本结构
第三章 细胞的基本结构
第一章 走近细胞 组成细胞的分子 细胞的基本结构
必 修 一 地方发 分 的方法 子 与 细 胞
第二章 第三章
第四章
第五章 第六章
细胞的物质输入和输出
细胞的能量供应和利用 细胞的生命历程
2、目标分析
第三章
重难点
细胞的基本结构
重点：1、细胞膜的成分和功能，以及它对于细胞这个生命系 统的重要意义。 2、各细胞器的结构特点和功能，生物膜系统的结构 和功能。 3、细胞核的结构和功能。 难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 2、制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜 观察线粒体。 3、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 。
1、教材内容所处的地位
第三章
目标
细胞的基本结构
知识目标：1、简述细胞膜的成分和功能。 2、举例说出几种细胞器的结构和功能。 3、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应 的关系。 能力目标：1、学会制作临时装片，熟练操作显微镜。 2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3、通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。 情感目标：1、通过动手做实验，养成勇于质疑、积极实践的科 学精神和科学态度。 2、形成“结构与功能相统一”的观念 3、通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方 法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识.
4、学情分析
第三章
细胞的基本结构
第一节 细胞膜—系统的边界（1课时）
课 时 安 排
第二节 细胞器—系统内的分工合作（2课时）
第三节 细胞核—系统的控制中心（1课时）
5、课时分析
第三章
教法:
细胞的基本结构
探究式教学方法
讨论式教学法 实验分析法
学法：
自主探究法 小组讨论法
分析归纳法
6、教法和学法分析
无 核糖体：“生成蛋白质的机器” 膜 中心体：与细胞的有丝分裂有关
第二节 细胞器—系统内的分工合作
第三章
第二节的知识网络
细胞的基本结构
核糖体--合成肽 链 分泌蛋白的 合成与运输
内质网—加 工成蛋白质
细胞膜—囊泡 与细胞膜融合， 蛋白质释放
高尔基体--进 一步加工
生物膜系统：细胞膜、核膜和各种细胞器的膜所组成的系 统。（而不是细胞体内膜结构的统称）