人教版高中生物必修二第三章第三节、第四节课件共37页
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人教版高中生物必修二第三章第三节、第四节课件-PPT文档资料
6、复制特点（1）边解旋边复制
（2）半保留复制
7、准确复制原因 ①DNA双链提供精确的模板
②碱基互补配对原则
DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给 8、复制的生物学意义： 了子代，从而保持了遗传信息的稳定性
复制过程:
解旋： 解旋酶催化（氢键断裂） 模板 同时进行(边解旋边复制）
复制: 以母链为模板进行碱基配对 （在DNA聚合酶的催化下，利 用游离的脱氧核苷酸进行） 子代DNA: 组成
同位素标记法
1.将大肠杆菌培养在含15N的培养基上生长。
2 .使大肠杆菌DNA分子的14N成为15N。
3 .把含15N的大肠杆菌收集起来，洗去菌体 外面的15N，并把它们转移到14N的培养基上 生长，繁殖。
15N 14N
——密度大 ——密度小
密度梯度离心法
亲
代
15N/15N-重型DNA(全部)
子一代 子二代
母链（旧链）
子链（新链）
半 保 留 复 制
边 解 旋 复 制
多 起 点 复 制
基础训练
1．下列关于DNA复制过程的正确顺序是 （ D ）
①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间形成 氢键③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋
后的母链为模板进行碱基互补配对⑤子链与母链盘
旋成双螺旋状结构。 A.①③④②⑤ B.①④②⑤③
验证假说
假 说 演 绎
（5）DNA复制方式是半保留复制 得出结论
1、概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程
2、场所： 细胞核（主要）、线粒体、叶绿体
三、DNA分子复制的过程（P54）
有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂前的间期 3、时期： 模板：DNA的两条母链 游离的脱氧核苷酸（A、G、C、T） 原料： 4、条件 能量： ATP 酶： DNA解旋酶、DNA聚合酶等 5、复制过程：解旋→合成互补子链→形成子代DNA
人教版高中生物必修二全套课件
家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
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D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
高中生物新人教版必修2DNA的结构课件(37张)
mRNA 分子中(A+U)/(G+C) 仍为m (注：不同DNA 分子中m 值可不同，显示特异性)。
25
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个 DNA 分 子中为1,即若在DNA一条链 则在其互补链 而在整个DNA 分 子(注：不 同双链 DNA 分子中非互补碱基之和的比均为1,无特异性)涉及 DNA 单链碱基计算的3个解题步骤
水平二
2.科学思维——通过模型构建，理解DNA的化 学组成、平面结构以及立体结构。
水平二
3.科学探究——通过制作DNA双螺旋结构模型 领悟模型构建在科学研究中的应用。
水平三
第2节 DNA的结构
1
知识点I D N A 双 螺 旋 结 构 模 型 的 构 建 自主梳理一1.构建者 沃 森和 克 里 克
4
[对点练1](2019 · 中山期末)1962年，沃 森、克里克和威尔金斯共同获得诺贝尔生理学一或医学奖的研究成果是( )A.通过肺炎链球菌转化实验证明了转化因子的存在B.通过噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是DNAC. 提出DNA双螺旋结构D.证明了基因位于染色体上解析 证明转化因子存在的科学家是格里菲思，A 错误；噬菌体侵染细菌实验是由 赫尔希和蔡斯完成的，B 错误；摩尔根等人证明了基因位于染色体上，D 错误。答案 C
2
重新构建模型：让A 与T 配 对 ，G 与 C 配对形成 DNA 双螺旋结构模型
双螺旋三螺旋查哥夫提出DNA 分子中A=T,G=C
DNA 的结构单位：4种脱氧核苷酸， 分别含有A、T、C、Gl 四种碱基
沃森和克里克推算出DNA 分子呈螺旋结构
威尔金斯和富兰克林 提供的DNA 衍射图谱
尝试建 立模型失败
4.DNA 的多样性
25
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个 DNA 分 子中为1,即若在DNA一条链 则在其互补链 而在整个DNA 分 子(注：不 同双链 DNA 分子中非互补碱基之和的比均为1,无特异性)涉及 DNA 单链碱基计算的3个解题步骤
水平二
2.科学思维——通过模型构建，理解DNA的化 学组成、平面结构以及立体结构。
水平二
3.科学探究——通过制作DNA双螺旋结构模型 领悟模型构建在科学研究中的应用。
水平三
第2节 DNA的结构
1
知识点I D N A 双 螺 旋 结 构 模 型 的 构 建 自主梳理一1.构建者 沃 森和 克 里 克
4
[对点练1](2019 · 中山期末)1962年，沃 森、克里克和威尔金斯共同获得诺贝尔生理学一或医学奖的研究成果是( )A.通过肺炎链球菌转化实验证明了转化因子的存在B.通过噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是DNAC. 提出DNA双螺旋结构D.证明了基因位于染色体上解析 证明转化因子存在的科学家是格里菲思，A 错误；噬菌体侵染细菌实验是由 赫尔希和蔡斯完成的，B 错误；摩尔根等人证明了基因位于染色体上，D 错误。答案 C
2
重新构建模型：让A 与T 配 对 ，G 与 C 配对形成 DNA 双螺旋结构模型
双螺旋三螺旋查哥夫提出DNA 分子中A=T,G=C
DNA 的结构单位：4种脱氧核苷酸， 分别含有A、T、C、Gl 四种碱基
沃森和克里克推算出DNA 分子呈螺旋结构
威尔金斯和富兰克林 提供的DNA 衍射图谱
尝试建 立模型失败
4.DNA 的多样性
【人教版】高中生物必修二《 3.3 DNA的复制》课件
中连续繁殖四代，a、b、c为三种ＤＮＡ分子：a只含１５Ｎ，b同时
含１４Ｎ和１５Ｎ，c只含１４Ｎ，如下图，这三种ＤＮＡ分子的比例正
•Con确ten的t 是
( D)
【解析】假设亲代DNA分子为n个，则繁殖四代后，DNA分子 总数为16n，其中，只含１５Ｎ的DNA分子为０个,同时含１４N和１ ５Ｎ的有2n个，只含１４Ｎ的有14n个，它们呈现Ｄ图所示的比例。
的噬菌体所占的比例是Fra bibliotek•Content
A. １
B. 2
C.n
n
n
（ B）
D.1/2
【解析】亲代噬菌体的ＤＮＡ用３２Ｐ标记后，在细菌中利用 细菌的化学成分进行复制，因为ＤＮＡ的复制是半保留复制，亲 代噬菌体ＤＮＡ分子的两条脱氧核苷酸链将被保留下来，并代代 传递下去，最后，在形成的子代噬菌体中总是有两个含有亲代噬 菌体ＤＮＡ初始母链的。
2.细菌先在含有１４Ｎ的环境中培养，然后转到含有重氮（１５Ｎ）的环
•Co境于nt两中en次，t 连经续过复相制当的于时一间次后复，制分的析时细间菌，Ｄ再Ｎ转Ａ到组含成14N，的结环果境应中为，（经过Ａ相当）
可能的答案
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
１４Ｎ ３／４ １／４
— １／２
ＤＮＡ 居中
１／４ ３／４ １／２ １／２
第三节 DNA 的 复 制
一、对DNA分子复制的推测 •Cont假en说t ： 半保留 复制方式。
1.提出者： 沃森和克里克 。 2.内容：
（1）解旋：DNA分子复制时，DNA分子的 双螺旋 解开，互补的 碱基之间的 氢键 断裂。
（2）复制：以 解开的两条单链 作为复制的模板，游离的脱氧 核苷酸依据 碱基互补配对 原则，通过形成 氢键 ，结合到作为
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉，自然状态下，一般是 纯种 用其做人工杂交实验，结 果既可靠，又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1．方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2．遗传图解
3．测交结果：高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4．结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 D 和 d两种 配子，这两种配子的比例接近 1∶1 。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为： 3高茎∶ 1矮茎 。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
人教版高中生物必修二课件：第三章 第四节基因是有遗传效应的片段(共26张PPT)
说明：基因有遗传效应。它可以独立起作用。
B图
正常 光线
紫 光 照 射 下
讲述：基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他 生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是结 构单位。
资料 3 人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体 +X+Y）上的DNA的碱基序列。其中，每条染色体上有一个 DNA分子。这24个DNA分子大约有31.6亿个碱基对，其中，构 成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。
（2）图中的一个片段就是一个基因吗？不是
因为DNA片段，有些是基因，有些不是。
课后练习 （P58）
基础题 1.（1）√ ；（2）×。 2.C。 3.从遗传物质必须具备的条件来分析： （1）在细胞增殖过程中能够精确地进行复制； （2）能够控制生物体的性状； （3）能够贮存足够量的遗传信息； （4）结构比较稳定。 拓展题 1.并非任何一个DNA片段都是基因，只有具有遗传 效应的DNA片段才是基因。 2.DNA包括基因与非基因的碱基序列。 3.这一观点是有道理的。但在日常生活中，如报刊、 杂志、广播等传播媒体常将基因与DNA这两个概念 等同使用，因此在具体情况中，要留意区分。
思考
（1）进行DNA指纹的检测需要哪些材料？ 只需要一滴血或一根头发的样品就可以对 其进行DNA指纹鉴定。
（2）DNA指纹技术有哪些方面的应用？ “9.11”、“印尼海啸”罹难者的尸体身 份识别、亲子鉴定、刑事侦查……
DNA指纹图是如何做出来的：首先需用合适的酶 将这三个人的待检测的样品DNA切成片段，然后 用一定的方法将这些片段按大小分开，再经过一 系列步骤，最后形成DNA指纹图。 （1）图中的几号可能是罪犯？1号
情境1：DNA分子具有多样性
B图
正常 光线
紫 光 照 射 下
讲述：基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他 生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是结 构单位。
资料 3 人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体 +X+Y）上的DNA的碱基序列。其中，每条染色体上有一个 DNA分子。这24个DNA分子大约有31.6亿个碱基对，其中，构 成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。
（2）图中的一个片段就是一个基因吗？不是
因为DNA片段，有些是基因，有些不是。
课后练习 （P58）
基础题 1.（1）√ ；（2）×。 2.C。 3.从遗传物质必须具备的条件来分析： （1）在细胞增殖过程中能够精确地进行复制； （2）能够控制生物体的性状； （3）能够贮存足够量的遗传信息； （4）结构比较稳定。 拓展题 1.并非任何一个DNA片段都是基因，只有具有遗传 效应的DNA片段才是基因。 2.DNA包括基因与非基因的碱基序列。 3.这一观点是有道理的。但在日常生活中，如报刊、 杂志、广播等传播媒体常将基因与DNA这两个概念 等同使用，因此在具体情况中，要留意区分。
思考
（1）进行DNA指纹的检测需要哪些材料？ 只需要一滴血或一根头发的样品就可以对 其进行DNA指纹鉴定。
（2）DNA指纹技术有哪些方面的应用？ “9.11”、“印尼海啸”罹难者的尸体身 份识别、亲子鉴定、刑事侦查……
DNA指纹图是如何做出来的：首先需用合适的酶 将这三个人的待检测的样品DNA切成片段，然后 用一定的方法将这些片段按大小分开，再经过一 系列步骤，最后形成DNA指纹图。 （1）图中的几号可能是罪犯？1号
情境1：DNA分子具有多样性
人教版高中生物必修二全册课件
本节课采用“假说——演绎法”的思路来学习两对相对性状的杂交 实验。在两对相对性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题， 让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构 。对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律是本节内容的重点，通过 画图、表格精讲这一重点内容；它同时也是本节内容的难点，通过应用 概率知识让学生理解不同配子的随机组合，从而出现性状比例9∶3：3:1 然后并总结规律，由此突破这一难点内容。
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
正交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本) (杂交) (父本)
. . 反. 交
矮茎 × 高茎
F1
(子一合遗传！
一对相对性状的研究
...
P 高茎
(亲本)
×
(杂交)
F1
(子一代)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
介绍美国迷你牛
我产奶多，但 长不快，嘻嘻！
我们会不会既 长得快，又产 奶多呢？
×
（杂交）
. . .我长得快，但 不产奶，因为我 是公的！呵呵！
如果你是农场主， 你希望拥有什么样 品种的牛？
温故而知新：
（1）孟德尔提出. . 的. “分离 定律”研究的是几对 相对性状？
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
正交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本) (杂交) (父本)
. . 反. 交
矮茎 × 高茎
F1
(子一合遗传！
一对相对性状的研究
...
P 高茎
(亲本)
×
(杂交)
F1
(子一代)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
介绍美国迷你牛
我产奶多，但 长不快，嘻嘻！
我们会不会既 长得快，又产 奶多呢？
×
（杂交）
. . .我长得快，但 不产奶，因为我 是公的！呵呵！
如果你是农场主， 你希望拥有什么样 品种的牛？
温故而知新：
（1）孟德尔提出. . 的. “分离 定律”研究的是几对 相对性状？
高中生物必修二全册课件
5．下列基因型中不是配子的是 B
A.YR
B.Dd
C.BV
D.AB
6、下列各项中，基因型不同而表现型相同的
是C
A.RR和rr
B.Rr和rr
C.RR和Rr
D.Rr和Rr
规律性比值在解决遗传性问题的应用
后代显性:隐性为1 : 1， 则亲本遗传因子为：Aa X aa
后代显性：隐性为3 : 1，则 亲本的遗传因子为：Aa X Aa
2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
模拟雌、雄配子的随机结合
3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？ 模拟雌、雄配子结合的机会相等
4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3） 重复做50—100次的含义是什么？ 确保观察样本数目足够多
如果孟德尔在研究遗传实验时, 只统计10株豌豆杂交结果,他还 能正确的解释性状分离现象吗?
1
∶
1
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
一对相对性状 的杂交实验 对分离现象的解释
测交实验
分离定律
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
状的现象。 6、显性基因:控制显性性状的基因。 7、隐性基因:控制隐性性状的基因。 8、表现型: 生物个体表现出来的性状叫表现型。 9、基因型: 与表现型有关的基因组成叫做基因型。 10、纯合子：相同基因的配子结合成的合子发育成的个体 11、杂合子：不同基因的配子结合成的合子发育成的个体
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提出假说
（3）根据假说演绎复制后 子代DNA可能的情况
（4）设计实验进行验证
演绎推理 假 说 演 绎
验证假说
（5）DNA复制方式是半保留复制 得出结论
1三、概、念D：N以亲A代分DN子A分复子为制模板的合过成子程代D（NAP的5过4程）
2、场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体
3、时期：有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂前的间期
14N ——密度小
亲 代 15N/15N-重型DNA(全部)
半
子一代 15N/14N-中型DNA(全部) 保 留
子二代
15N/14N-中型DNA(1/2) 14N/14N-轻型DNA(1/2)
复 制
亲
全
代
15N/15N-重型DNA(全部)
保 留 复
子一代
15N/15N-重型DNA(1/2) 14N/14N-轻型DNA(1/2)
问题1:如果要在实验中直观地区别母链或子链,可以采
取什么办法？ 同位素标记法
1.将大肠杆菌培养在含15N的培养基上生长。 2 .使大肠杆菌DNA分子的14N成为15N。 3 .把含15N的大肠杆菌收集起来，洗去菌体 外面的15N，并把它们转移到14N的培养基上 生长，繁殖。
15N ——密度大 密度梯度离心法
• 2.基因不同的实质：
规律 总结
一个亲代DNA分子经 n 次复制后，则
（2）脱氧核苷酸链数
①子代DNA分子中脱氧核苷酸链数：2n+1条
②亲代脱氧核苷酸链数：
2条
③新合成的脱氧核苷酸链数： 2n+1-2条
能力应用
一个有N15标记的DNA分子放在没有标记的 环境中培养,复制5次后，子代DNA分子中：
被标记的DNA分子占DNA分子总的1/16 。 含14N的DNA分子有 32 个
了子代，从而保持了遗传信息的稳定性
复制过程:
解旋： 解旋酶催化（氢键断裂） 模板 同时进行(边解旋边复制）
复制: 以母链为模板进行碱基配对
（在DNA聚合酶的催化下，利 用游离的脱氧核苷酸进行）
子代DNA:
母链（旧链） 组成
子链（新链）
边
半
解
保
旋
留
复
复
制
制
多
起
点
复
制
基础训练
1．下列关于DNA复制过程的正确顺序是
它是生物体遗传的功能单位和结构单位。
二、DNA片段中的遗传信息
• 1.基因的化学组成：
• 每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。 基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。 即:4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息. 例如： 白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特 定的排列顺序就代表白花的遗传信息。上一代传 给下一代的是遗传信息而不是白花本身，在下一 代就可以将白花遗传信息表达为白花。
资料1: 可以看出大肠杆菌一个DNA上含有多个基因。 说明基因是一段DNA。 资料2: 把海蜇的绿色荧光基因转入鼠的体内，鼠体内出现 了以前没有的荧光。 说明基因有遗传效应。它可以独立起作用。 所谓遗传效应就是通过一定方式能决定生物的某个 具体特征.
基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其 他生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达， 所以基因是结构单位。
核苷酸数为（ B ）
A.7（a-m）
B. 7（a/2-m）
C. 8（a-m）
D.8（2a-m）
第3次，需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数
为？？？？？ 4(a/2-m)
第三章 基因的本质
第4节 基因是有遗传效应的DNA 片段
阅读书P55-56
基因=DNA吗？ 基因和DNA有什么关系呢？ 资料1-4各说明了什么?
3．DNA分子复制能准确无误地进行原因是（ B ）
A．碱基之间由氢键相连 B．DNA分子独特的双螺旋结构 C．DNA的半保留复制 D．DNA的边解旋边复制特点
规律 总结
一个亲代DNA分子经 n 次复制后，则
（１）DNA分子数 ①子代DNA分子数： 2n个 ②含亲代母链的DNA分子数： 2个 ③不含亲代母链的DNA分子数： 2n-2个
（D ）
①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间形成
氢键③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋
后的母链为模板进行碱基互补配对⑤子链与母链盘
旋成双螺旋状结构。
A.①③④②⑤
B.①④②⑤③
C.①③⑤④②
D.③①④②⑤
2．DNA复制的基本条件是（ A ）
A．模板，原料，能量和酶 B．模板，温度，能量和酶 C．模板，原料，温度和酶 D．模板，原料，温度和能量
模板：DNA的两条母链
4、条件
原料：游离的脱氧核苷酸（A、G、C、T） 能量：ATP
酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等
5、复制过程：解旋→合成互补子链→形成子代DNA
6、复制特点（1）边解旋边复制 （2）半保留复制
7、准确复制原因 ①DNA双链提供精确的模板
②碱基互补配对原则
8、复制的生物学意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给
瞧! 我们爷俩长的，咋就这么像呢？
小样! 我们爷俩才是传奇！
第三节： DNA的复制
一、探究DNA的复制的方式
（一）提出问题：DNA是怎样进行复制的？
阅读课本P52：
（二）作出假说: DNA是半保留复制 （三）演绎推理：亲子代DNA的组成
亲代DNA分 子
亲代DNA分 子
半保留复制
全保留复制
（四）验证实验（半保留复制）
规律 总结
（3）消耗的脱氧核苷酸数
若一亲代DNA分子含有某种脱氧核 苷酸m个，则经过n次复制后需要消 耗该脱氧核苷酸个数为：
m（ 2n-1）
第n次复制后需要消耗该脱氧核苷酸
个数为：m（ 2n-2n-1）=2n中含胞嘧啶m个， 则该DNA分子复制3次，需游离的胸腺嘧啶脱氧
制
15N/15N-重型DNA(1/4)
子二代 14N/14N-轻型DNA(3/4)
亲代
轻 中 重
子一代 子二代
14N/14N 15N/14N 15N/15N
全重
全中 1 轻 1 中 22
DNA复制的方式：
（五）得出结论: 半保留复制
【小结】 （1）DNA是如何进行复制的？ 提出问题
（2）DNA复制是半保留复制
资料3: 人体中构成基因的碱基对组成比较少，只占全部 碱基总数不超过2%。 这说明并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一 段DNA，但是一段DNA不一定是基因。
资料4: 没有HMGIC基因，就没有肥胖的表现， 有HMGIC基因就有肥胖表现。 说明基因能控制生物的性状。
结论：
基因是有遗传效应的DNA片段，