《大铁椎传》教案1 - 新课标教学网-最专业的中小学教学资 …
大铁椎传-公开课教案
大铁椎传-公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。
第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）大铁椎传-公开课教案生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
师：杀人夺财，亦盗亦侠。
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
大铁椎传教案教学设计
大铁椎传教案教学设计教学设计：大铁椎传教案一、教学目标1.知识目标：了解大铁椎传教案的背景、过程和影响。
2.能力目标：培养学生的历史研究和分析能力，提高学生的文献阅读和批判思维能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强学生的历史责任感和文化自信心。
二、教学内容1.大铁椎传教案的背景分析：明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.大铁椎传教案的过程分析：大铁椎传教士在河南传教的活动及与中国社会的交互。
3.大铁椎传教案的影响分析：大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
三、教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引发学生的探究兴趣和思考能力。
2.小组合作学习：组织学生分成小组进行讨论、合作研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.视频展示法：通过播放相关视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况。
四、教学步骤第一步：导入（20分钟）1.引入话题：通过图片、音乐或视频等方式，引导学生回顾明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.引发问题：提出问题“你知道大铁椎传教案吗？它为什么在中国历史上具有重要地位？”激发学生思考和探索的欲望。
第二步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个成员担任组长，其他成员根据各自的兴趣和特长进行任务分工，对大铁椎传教案的背景、过程和影响进行研究和分析。
2.资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源查找相关资料，获取各种文献材料和历史背景资料。
3.分享讨论：每个小组派代表讲解大铁椎传教案的背景、过程和影响，并逐个小组进行讨论和观点交流。
第三步：视频展示（20分钟）1.播放相关视频：选择与大铁椎传教案相关的视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况和传教士与中国社会的交互。
2.视频观后感：学生观看完视频后，要求每位学生写下自己观看后的感受和思考，为下一步的学习做准备。
第四步：总结讨论（20分钟）1.总结归纳：教师对学生的研究成果进行总结和归纳，重点讲解大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
《大铁椎传》教学设计
《大铁椎传》教学设计一、教学目标掌握文中的文言实词与虚词，把握大铁椎这一人物性格。
自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。
学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。
二、教学重点及难点：梳理课文，分析人物性格。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜不喜欢武侠电影和电视剧啊？人动不动就飞来飞去的那种。
（假设看过）那大家有没有看过《神雕侠侣》？那《神雕侠侣》里面有哪几个人可以称之为大侠的？杨过？郭靖？洪七公？那大侠有哪些特征呀？（身怀绝技？飞檐走壁？武功盖世？劫富济贫？）其实很多人心中都有一个大侠梦，希望自己能够匡扶正义，快意恩仇。
中国的侠义精神源远流长，侠客是下层老百姓膜拜的对象。
今天我们一起来认识一位名字不可考，却充满着神秘色彩的大侠:大铁椎。
（激发点一：设置悬念）（二）朗读文学常识1、走近作者：魏禧（1624-1681）：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为"勺庭先生"。
后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。
康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
（三）细读文本：朗读课文（范读+学生朗读）齐读一二三四段，范读五六段。
(师）导学案昨天已经提前发给大家，现在老师来检查一下大家的预习成果。
1、文言知识检测（分三个小组，每组一人，比速度和准确率）（1）北平陈子灿省兄河南（2）故尝与过宋将军（3）扣其乡及姓字（4）言讫不见（5）方期我决斗某所（6）但观之，慎弗声省：探望过：访问扣：通“叩”，询问。
讫（qì）：完毕期：约定。
但：只（激发点二：引入竞争机制）2、重点句翻译（每题5分）：（1)大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。
（大铁椎，不知是什么地方人，北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。
大铁椎-教学设计
《大铁椎传》教学设计一、教学目标1.理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2.通过讨论、探究、小组合作的方式了解文本背景，深入理解写作目的。
3.把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象。
二、教学重难点1、理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2、把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象。
三、学情分析高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们理科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。
这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。
而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。
要大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。
四、教学内容分析《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。
“大铁椎”具有貌寝(丑陋)、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出,栩栩如生。
本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。
本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。
课前预习要求，让学生借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文，并让学生将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
六、教学环节与活动（一）导入（二）整体感知1.齐读，正字音。
2.思考以下几个选项，分析对错。
（PPT呈现，让学生分组讨论各选项。
）A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。
介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。
多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。
C.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖;大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
《大铁椎传》教学设计
《大铁椎传》教学设计一、导入本课宋词是中国古代文学的瑰宝，其中包含着许多流传千古的经典。
今天我们要学习的课文《大铁椎传》就是以宋词为表现形式的一篇传记作品。
这篇课文的作者在描写中运用了大量生动的比喻和形象的描写，使读者对主人公的形象有了更加直观的认识。
那么，这篇课文的主要内容是什么呢？让我们一起来探究一下。
二、教学目标1.掌握本课的生字词和相关成语，理解课文中运用的比喻和描写手法。
2.通过学习，了解主人公大铁椎的形象特点，理解作者所表达的思想感情。
3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
三、教学内容及过程1.介绍作者及作品背景《大铁椎传》是清代文学家魏禧的一篇传记作品，描写了一位不为人知的高手大铁椎的形象。
魏禧是明末清初的文学家、历史学家，他的作品以刚健有力的文笔和深刻的思想内涵而著称。
这篇课文的背景是明末清初的社会动荡时期，作者通过大铁椎的形象寄托了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念。
2.引导学生阅读课文，熟悉内容请学生朗读课文，教师对生字词和相关成语进行讲解和补充。
通过朗读，让学生初步了解课文中描述的大铁椎的形象特点。
3.分析课文中的比喻和描写手法在课文中，作者运用了许多生动的比喻和形象的描写来表现大铁椎的形象特点。
例如，“大铁椎其腰如龙，其背如虎，其手如熊掌，其目如豹。
”这些比喻和描写不仅使主人公的形象更加生动直观，也表现了作者对主人公的敬仰和怀念之情。
4.深入探讨主人公大铁椎的形象特点通过课文的描写，我们可以看到大铁椎是一位身怀绝技、沉着冷静、忠勇报国的人物形象。
他的形象特点不仅体现在外表上，更体现在他的行为举止和言谈中。
请学生再次阅读课文，深入探讨大铁椎的形象特点。
5.拓展延伸：探讨作者所表达的思想感情通过以上分析，我们可以看出作者对大铁椎的形象进行了生动的描绘，并表达了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念之情。
那么，作者所表达的思想感情对我们今天有什么启示？请学生结合自己的生活经验和思考，谈谈自己的看法。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文中关键词语、句子及其含义。
分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。
二、教学重点1. 作品背景及作者简介。
2. 文中关键词语、句子及其含义。
3. 作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。
2. 作品深层含义的解读。
3. 艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。
2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。
1. 课文文本：《大铁椎传》原文。
2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。
3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案大铁椎传》教学目标：1.掌握本课生字词如“省兄”“健啖”“囱户”“言讫” 、、、、“屏息”等。
2.把握课文主要内容，积累文言词汇。
3.了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：课文中一词多义现象。
教学时数：1 课时。
教具：生字卡片、小黑板。
教学过程：一、开篇点题。
开篇点题了解作者及文体。
二、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
文体：人物传记明确本文目标。
（出示小黑板）三、明确本文目标。
教师范读课文，正音。
（让学生掌握生字）四、教师范读课文，正音。
省兄(xǐng) 健啖（dàn）拱揖（yī）囱户(chuāng) 言讫(qì) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。
五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。
学生整体感知课文）（教师解决学生提出的难点句子，并点拔：六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：1.一词多义：寝貌甚寝（形容词，丑陋。
）既同寝（动词，睡眠。
）力多力善射（名词，气力。
）力请客（形容词，极力。
）许不知何许人（名词，处所，地方。
）杀三十许人（形容词，表示大约的数量骑吾骑马挟矢以助战（动词，骑。
）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）2.通假字（1）大铁椎，不知何许人。
（椎：通“锤” ，锤子。
）（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。
（囱：通“窗” ，窗户。
）七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？（培养学生分析问题、概括问题的能力）学生回答后，教师归纳。
参考：事夜半外出杀响马，夺其物。
星夜与强盗决斗。
人的特点身怀绝技,行踪飘忽。
勇力过人，武艺高强。
八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）工技击不足用皆来学屏息观雄健股粟欲堕------衬托大铁椎勇猛过人九、布置作业1.指出和下列句子相照应的句子①扣其乡及姓字，皆不答。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案
教学目标：
1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑;
2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物;
3、扩展阅读，引导学生关注名着，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体
教学过程：
课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入：联系当今影坛、文坛上的武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料：
A.魏禧的生平及其作品的主导思想。
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《大铁椎传》教案1
三十大铁椎传
清河二中葛兵
教学目标：
1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、
“屏息”等。
2、把握课文主要内容，积累文言词汇。
3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。
教学重点：
分析人物形象。
教学难点：
课文中一词多义现象。
教学时数：1课时。
教具：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、开篇点题。
二、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
文体：人物传记
三、明确本文目标。
（出示小黑板）
四、教师范读课文，正音。
（让学生掌握生字）
省兄(xǐng)健啖（dàn）拱揖（yī）囱户(chuāng)
言讫(qì) 强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)
五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。
（学生整体感知课文）
六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：
1、一词多义：
貌甚寝（形容词，丑陋。
）
寝
既同寝（动词，睡眠。
）
多力善射（名词，气力。
）
力
力请客（形容词，极力。
）
不知何许人（名词，处所，地方。
）
许
杀三十许人（形容词，表示大约的数量。
）
吾骑马挟矢以助战（动词，骑。
）
骑
贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）
2、通假字
（1）大铁椎，不知何许人。
（椎：通“锤”，锤子。
）
（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。
（囱：通“窗”，窗户。
）
七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？
（培养学生分析问题、概括问题的能力）
学生回答后，教师归纳。
参考：
事人的特点
夜半外出杀响马，夺其物。
身怀绝技,行踪飘忽。
星夜与强盗决斗。
勇力过人，武艺高强。
八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？
（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）
工技击不足用
皆来学屏息观衬托大铁椎勇猛过人
雄健股粟欲堕
九、布置作业
1、指出和下列句子相照应的句子
①扣其乡及姓字，皆不答。
②“吾欲护汝，则不快吾意。
”
2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并解释其含义。
与（）遇宋将军家。
指：
与（）偕行指：
以（）为豪指：
3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。
十、板书设计
大铁椎传
魏禧（清朝）
宋将军：（主）衬托大铁椎（客）
工技击不足用健啖：勇力过人。
皆来学屏息观不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。
雄健股粟欲堕不暂去：警惕性高。
不答：性格沉。
第六单元写作实践教案
清河二中葛兵
导语:自从小学三年级开始学习写作文以来,我们写的最多的该是记叙文,其中又以写人的记叙文最多.今天的写作实践课又是写人的记叙文,是写给我们留下深刻印象的人。
怎样才能写好一个人呢？请翻开课本211页，阅读一下《写一写》以上的那些文字。
（学生自读，老师重点提示）
提示：
对人：要深入观察和了解。
对人：要抓特征。
对文：要注意写作手法。
一、基本训练
文章的开头很重要，开头好了，往下写就能思路畅达，顺理成章，并能一下子吸引读者。
文章的结尾也很重要，结尾好了，不仅可以使读者加深对全篇的印象，给读者以新的启发，还能造成无穷的余味，发人深思，深化主题。
现在我们专门研究一下开头和结尾。
开头（出示幻灯片）：
（1）因为书，我认识了一位女同志。
（2）赵老师的心醉了。
（3）谁也不知道这位扫大街的老人姓甚名谁，但是，这几条胡同里的大人小孩都认识他，都叫他“活雷锋”。
（4）清河的秋天最长，也最好，白露不到，秋风却先来了。
……一朋友对我说：“你来清河这么长时间了，也该出去看看清河，新鲜事儿多得很呢。
老闷在屋里做什么？别发了…霉‟。
”结尾（出示幻灯片）
（1）人活到七十，生活却刚刚开始，其实奶奶并不老，她抱着希望，她的希望并不远，就摆在眼前。
（2）这花是烈士的血浇出来的，青春不会老，历史可以数到一万年，十万年，刘胡兰却永远是十六岁，永远象春天一样，万古长青——亲爱的同志，愿你长生。
（3）正当中午，太阳有点毒，一阵风斜着从甘陵市场北边吹来，凉爽得很,我不觉吟咏着毛泽东的词：“萧瑟秋风今又是……”
那一对逛市的情侣应声念道：“换了人间”。
分析：
开头：（1）文章要写一位女同志，中心事件是“书”。
（2）写赵老师，有一件事使他心醉。
（3）写一位全心全意为人民服务的老人。
（4）要写秋游的所见所闻。
结尾：（1）写一位焕发了青春的老人，满怀新生活的希望，
这希望即将成为现实。
（2）用青春的生命，换来了不逝的春光，这青春将万古长青。
（3）用“换了人间”概括全部生活。
总结：开头和结尾的形式可多种多样，但基本原则却只有一
条：开头，萌中篇之意，结尾，发前文之旨，首尾要
一丝相通。
二、作文
1、课题：写人的记叙文
2、命题范围：给我们留下深刻印象的人。
3、指导要点：
（1）要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）
（2）有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）选材的原则：于细微处见精神。
（4）用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影
响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）注意选材的详略。
4、参考课文《棋王》
三、评改
1、重点
（1）于细微处见精神。
（2）客观描述、主观感受。
（3）正面描写，侧面烘托。
2、方法：
从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成《优秀文摘》印发给学生，叫他们去品味、评点，互相启发，取长补短。