恩威并施管理学生
恩威并施驭之有道
恩威并施驭之有道作者：周怡来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第10期古语云：“教不严，师之惰”，“严师出高徒。
”这是很有道理的。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”学生毕竟是孩子，家长将其孩子送到学校来的目的，就是让孩子来学校接受教育的。
我们知道即使再优秀的学生，也不可能没有缺点、不犯错误。
因此，在实施语文课堂教学和进行教学评价时，要从学生的根本利益出发，对学生严格要求，对学生的不良学习态度、学习行为、学习方法要不断加以矫正，对学生进行正确、严格的教育和引导，要做到“恩威并施，驭之有道”。
一、威而有理在语文教学中，学生常常会因接受能力差异的影响，而出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。
这就要求教师在进行课堂教学和教学评价时要以高度负责的精神，因“人”制宜，尽力实施分层次教学，耐心细致地做好辅导工作，以春雨润物般的心境去教育和引导学生，尤其要关心和爱护学习基础差的学生，帮助他们树立学习的自信心，敢于迎难而上，发扬“笨鸟先飞”的学习精神。
引导学习后进生不懂的地方多问、多思，克服厌学的情绪和自卑感。
让他们把学习当作一种乐趣，轻轻松松地学习、快快乐乐地成长。
而对学习成绩好的学生，要不断给他们的学习“充电”“加油”，克服骄傲自满的情绪，不断为自己确立学习的新目标。
在实施教学和进行教学评价时，教师要熟悉每位学生的学习情况，准确掌握每位学生的知识层面和个性表现，有的放矢，耐心细致地做好引导和辅导工作，要细心发现学生身上所表现出来的“闪光点”，为学生表现个性提供舞台，使他们的个性得到充分张扬。
要知其长晓其短，利用一切机会扬其所长，激发其上进心，消除他们心理上的障碍，让他们在短处面前能放下思想包袱，轻松学习，轻装前进，在长处面前能不骄不躁，踏实求知，快乐进步。
二、威而垂范教育与其他行业不同，教师教书旨在与人。
俗语日：“学高为师，身正为范。
”可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
一个不注重自己言行和品格修养的人是难以胜任“灵魂工程师”的。
恩威并施的管理方法
恩威并施的管理方法管理是一项复杂而又重要的工作，要想做好管理工作，需要掌握一定的管理方法和技巧。
其中，恩威并施的管理方法是一种非常实用和有效的方法，它可以帮助管理者更好地管理团队，提高团队的工作效率和绩效。
一、恩威并施的概念恩威并施是指在管理过程中，管理者既要有恩，也要有威。
恩是指管理者要有同情心、关心员工、尊重员工等，让员工感受到管理者的人性化管理，从而建立良好的人际关系。
威是指管理者要有权威、决断力、执行力等，让员工感受到管理者的权威性和决断力，从而建立起一种严厉但又公正的管理氛围。
二、恩威并施的优点1.激励员工积极性：恩威并施的管理方法可以激励员工的积极性，让员工感受到管理者的关心和支持，从而更加努力地工作。
2.提高工作效率：恩威并施的管理方法可以提高团队的工作效率，让员工清楚地知道工作目标和要求，从而更加专注地完成工作。
3.增强团队凝聚力：恩威并施的管理方法可以增强团队的凝聚力，让员工感受到管理者的权威和公正，从而更加团结地合作完成工作。
4.提高员工满意度：恩威并施的管理方法可以提高员工的满意度，让员工感受到管理者的人性化管理，从而更加愿意为团队和企业做出贡献。
三、恩威并施的实践方法1.建立良好的人际关系：管理者要尊重员工、关心员工、帮助员工解决问题，建立起良好的人际关系，从而让员工感受到管理者的恩。
2.制定明确的工作目标和要求：管理者要制定明确的工作目标和要求，让员工清楚地知道自己的工作任务和责任，从而更加专注地完成工作。
3.建立严格的绩效考核制度：管理者要建立严格的绩效考核制度，对员工的工作表现进行评估和奖惩，让员工感受到管理者的威。
4.提供必要的培训和支持：管理者要为员工提供必要的培训和支持，让员工不断提升自己的能力和素质，从而更加适应工作和发展。
四、恩威并施的注意事项1.恩和威要平衡：管理者在实践恩威并施的管理方法时，要注意恩和威的平衡，不能过分偏向恩或威，要根据具体情况进行调整。
恩威并施 宽严相济的作文
恩威并施宽严相济的作文
老师对学生，那是又爱又严啊。
你瞧，老师平时就像个慈母一样，耐心解答我们的问题，关心我们这个小苗苗长得好不好。
可要是我们捣蛋、不守规矩，那老师的脸色可就变了，立马变成严父，批评教育我们得树立正确的观念。
所以啊，老师的这种又爱又严，让我们既感到温暖，又懂得守规矩的重要。
政府对我们老百姓也是挺照顾的。
出台了好多好政策，提高我们的生活品质，真的让人心里暖暖的。
但同时呢，政府也不是吃素的，对于那些违法的、搞破坏的，他们可是会严厉打击的，维护我们社会的公平和正义。
所以啊，政府的这种软硬兼施，既得了我们的民心，也树立了法治的威严。
你说和人打交道啊，也得讲究点策略。
你对人好，人家自然对你好；。
恩威并施的班级管理之道——班主任教育个案
恩威并施的班级管理之道——班主任教育个案
郑鹏;赵雅;王梦;罗鸣春
【期刊名称】《德宏师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2017(026)002
【摘要】班级管理是一种方法性的教育管理艺术，不管刚性还是柔性的教育模式都是班级管理模式中不可或缺的重要角色。
本文从班主任的教育管理个案出发，探讨一种恩威并施的班级管理模式。
在班级管理中，班主任既拉近与学生的关系，保持良好的学习与交流，同时又注重自己的威严，使班级管理规范守矩。
通过对这种班主任与学生关系的互动呈现，继而进行经验的借鉴与技巧的把握，以期丰富教育管理理论与实践的连接。
【总页数】5页(P77-81)
【作者】郑鹏;赵雅;王梦;罗鸣春
【作者单位】云南民族大学教育学院,云南昆明650500;云南民族大学教育学院,云南昆明650500;云南民族大学教育学院,云南昆明650500;云南民族大学教育学院,云南昆明650500
【正文语种】中文
【中图分类】G471.7
【相关文献】
1.班级无小事，事事皆教育--我的班级管理之道 [J], 张娜;邢亿万
2.班级无小事,事事皆教育——我的班级管理之道 [J], 张娜;邢亿万;
3.用科学、积极的方法引领高职学生成长——高职班主任教育个案分析 [J], 谈蓉蓉
4.高职院校班级管理过程中班主任角色变换:基于班主任教育的艺术 [J], 许荣良;任海华;
5.班级管理怎样做到“恩威并施” [J], 方颖
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
严爱相济恩威并施——班主任管理工作浅谈
几 乎 是 所 有 的 学校 都 有 一 条 规 定 ， 诸 如 “警 告 ” “严 重 警 告” “ 记过 ” “ 记大过 ”等处分 。诚然 ，有 了这些处分规 定作 “ 镇校 之宝 ”，班主任也常借此 来作 “ 镇班之 宝”。学生稍有不轨行 为 ，班 “ 严 ”之 有法 此 “ 严 ”有 别 于传 统教育 观念 上 的 “ 师 道尊 严 ”的 “严 ”。贴 主任动 不动就打 出这张 “ 王牌 ”，初期 可能还有威慑力 ，时间一长， 近 学生 的生活 ，走近学生 的心 灵 ，只要不 是原则性 的大事 ，一切都要 很 多学生也就习 以为常了 。如果学校对 于处分的执行力度 不够 ，人情 和 学生平等 ，也就是说要求 学生做到 的，教 师首先应该做 到。用实际 因素 很 重 ， 有 时 的 “ 开 除 ”也 是 “ 开 ”而不 “ 除 ” ，大 多数 是 以 此 装 行动 告诉学 生服 从制度 的重要 性、严格性 以及 不可变更性 ，从而达到 装 门面 ，助助声威罢 了。张三见李 四犯 了错 都没被怎么样 ，那 张三如 “ 施 治 ”的 目的。其实这种做法 也就缘于古代 学者提 出的 “ 其 身正， 果犯 了同样 的错 ，你又 能把他怎么样 ？长此 以往，你经常在学 生面前 不令而从 ；其身不正 ，虽令不行 ”这一理念。 唠叨 的 “ 报 处分 ”等话还有 效果吗 ？与其这样 “ 明知不可为而 为之” 教师要 为人师表 ，是学生心 目中的楷模，是学生行为处事的标杆 。 还不如 打着 “ 处处为学 生着想 ”的旗 号，在学生真正犯 了非原则性的 我们就要定制度，而且还要定 出大家共同遵 守的制度，让学生觉得这个 而又有 资格 报请学校处分 的错误后 ，索 性 “ 网开一面 ，放他一 马 ”， 班主任处事是 “ 有法 可依 ，有法必依 ”的。 “ 哪些事情才和 学生一律平 让学生 从此 事上感悟到我 们班主任对他 莫大 的恩情 ，让他感恩 戴德， 等 ，又有哪些制度必须和学生共同遵守？”其实这也很简单 ，这里所谓 要让他从 内心深处认识到班 主任是他 的救星 。当然，我们在处理 这事 的“ 平等”说穿了也就是一 出 “ 苦肉计”，可能我这说法有 失偏颇 ，但 的时候还得 要有一 定的 “ 度 ”，并掌握好分寸 。 却很真实 。毕竟我们 当班主任 的才是一个班级真正的主宰，才是一切制 首先是 “ 网开一面 ”的 “ 网 ”不 能 开得 太 大 ， 如 果 太 大 的话 ， 可 度 的幕 后操纵者 ，如何定制度 ，定哪些制度 ，实际上都还是我们 说了 能会导致 “ 该放的鱼放跑 了，不该放 的鱼也放 跑了 ”的情况发 生，这 算 。只要遵从好 “ 班级师生共 同遵守制度 ”的如下几条原则 ，教师在如 样也就得不偿失了。 此 “ 严 ”的基础上行为处事也还是能够 “ 张弛有度 ”的。 其次是 “ 放他 一马 ”要严格 恪守 “ 一马 ”的原则，意思就是 说， １ ． 教 师 自己不 喜欢 而学 生却乐 此不 疲 的事 （ 如抽烟 、打 牌 、网 班主任 就要 借此 “ 救 ”他 的机会 ，特 别强调 “ 机会 只有 一次 ” 的观 游等 方面 ），或者 身为教师无 论如何都应该起 带头作用 的事 （ 如爱护 点 ，而且还 可以夸大其辞地 向他陈述此次救他 ，作为班主任是顶着 多 清洁 ，不说脏话等 ），那就要 “ 严而又严 ”，喊得 震天响 ，因为理之 么大 的压力 ，承受 了很多领 导的指责 ，蒙受 了很多老师 、同学 的不理 在手 ，所 以自身不愁 嘛 １ ２ ． 教师 有此爱好而学 生也嗜此如命 的事 ，要 解来做 的此 事，从根本上把对他 的恩 “ 做大做 强做出名堂 ”，让他不 “ 严而 有度 ”，留有 余地 。 （ 如喜欢 抽烟 ，喜欢打 牌方面 ），余地在 感动 则 已，一感 动就 涕零 。 “ 行 动上 的莫大 支持 ，言语 上 的莫大关 哪里 呢？教师是 自由的，而学生 是不太 自由的，要抽 烟，要打牌 ，那 爱”，就算是铁石 心肠恐怕也 该被感化 了吧 ，更何 况学生都还是一些 就找个 学生看不见 的时间 ，就算 做了也跟没做似 的，为什么非得 当着 有 血 有 肉有 感情 的人 呢 。 学生 的面去做昵 ？３ ． 法律规定 中学生绝对不 能做 的事，那就要 “ 一板 四、 “ 威 ”之 有理 子打死 ”，杀鸡骇猴 。 （ 如谈恋爱等 ） 现在的学生有一个很特别 的思想倾向，那就是喜欢揣摩班主任的言 行和心思 ，总结班主任 的处事规律。他们做这些事有什么作用呢？说到 二、 “ 爱 ”之有 节 这 就要 提到 一个理 论 的高 度上 来讲 ，那就 是 “ 博爱 ” ， “ 老吾 底就 是到时好打 “ 擦边球 ”，基本的想法就是 “ 班主任喜欢揪着不放的 老 ，以及人之老 ；幼吾幼 ，以及人 之幼 ”。我 这里所谈到 的，那 就是 事不去做 ，班主任可管可不管 的事试着做 ，班主任睁只眼闭只眼的事大 这种 “ 爱” 。对于班 上的学生 ，成绩 好者有之 ，成 绩差者大有人在 ； 胆做 ”。如果这种规律被这些聪明的学生找到或是总结出来 ，那 “ 被玩 品德优 者有之 ，品德 差者为数甚 多。真真正正 的是应 了一句俗话 “ 林 弄于股掌之间”的就不是学生 ，反而会是我们这些 当班主任 的。 子大 了什 么鸟都有 ”。而面对这种情 况，很多班主任 在管理时就只喜 对 此，我就认为班主任 的 “ 威 ”不一定要形成固定的模式，也就是 欢表 现好 的 ，厌弃 差的 。久而 久之 ，势 必会 导致 “ 爱过 头 ” “ 爱遗 说不一定要遵循什么 “当威则威”的教条 ，我们可以根据 目前学生的一 忘 ”的情 况 ，这样 ，整个班级管理就 会逐渐走 向 “ 崩 溃 ”。听到这个 些 “ 反侦察”来 改变我们的显 “ 威”的策略，基本原则就是如下方面： 词 ，可 能很多 同仁都 觉得 我在危 言耸 听，其实这也 是理所当然 ，你想 对 于 那 些 非 原 则 性 的 问题 采 取 “ 该威则不太威 ，不该威却大威 ” 呀，优 生们 在你的呵护 下，那是生活得 有滋有味 ，随时有可能摆不正 的做 法 ，说得直 白一点就是 “ 大 事偏 化小 ，小事偏 不了”：一段 时间 自己的位置 ，会认为他就 是 “ 上帝 ”；而备受冷落 的差生们，那是生 之后 ，我们又可伺机 改变现有做法 ，恢复传统 的 “ 小事可不管 ，大事 活在水深 火热之中 ，更有 可能摆不 正 自己的位置 ，会 认为反正我是没 不轻饶 ”的做法 。概括起来就 是：让 “ 传统 ”与 “ 个性”闪光 ！永远 人喜欢 的，那就索性 再烂 些吧 。只要 这种意识一产 生，思维一变形 ， 不要让 学生摸清班主任 的处事底牌 ！ 那就非 出问题 不可 。到头 来，所有学 生都不能正确地 看待 自己，评价 值得一提的是，当把 “ 大事化小”的时候一定要讲出一个冠冕堂皇 自己，你说这 个班还 有什么前途可 言。 的理 由，不能轻描淡写 ，要让学生觉得此事 “ 说大则大 ，说小也小”， 所 以，在此我 们就提 出 “ 博爱 ”的观 点。将 “ 爱我们所 愿爱 ”升 只是态度不一样 ；同理，当在 “ 小事不 了”的时候 ，也要拿出一个不能 级到 “ 爱我们所 不爱 ”，要把 “ 爱”给予每 一个需要我们 关心，需要 了的绝对理由，不能敷衍了事，也要让学生认识到 “ 说小则小，说大则 我们 教育的人 ，不 管他是优 生，还是差生 ，都 一视同仁 ，特别在 差生 大”，只是角度不一样而 已。 “ 嘴是两张皮 ，理 由 全在你 ”嘛。
恩威并施.1
1.恩威并施、严爱并举——做学生心目中的好老师刚吃过午饭，一位老师说：“你们班学生是不是都很怕你啊？刚才一群你班的都在那边蹲着，见你过来马上都站起来跑了。
”“他们怕我？才怪呢！估计是做什么“见不得阳光”的事了？！”于是我偷偷走到教室后门，只见他们四个正围成一堆在那里吃零食呢！哈哈，抓到了！... ...工作了一年多，也许是性格因素，我不是那种整天绷着脸出现在学生面前，我喜欢和学生打成一片。
私下里，有学生跟我说：“老师，人家都说你很好。
”“为什么？”“很多老师，跟他们打招呼的时候，他们都没反应，也不理我们。
”我恍然大悟。
正因为此，课余时候，很多学生都不回家，他们喜欢亲近我，和我聊这聊那。
但是，了解我的学生也知道一点：如果你做了违反我规定的事，我也决不"轻饶"你。
这也许就是所谓的“恩威并施、严爱并举”吧。
我一直都希望做一个孩子眼中的好老师，正所谓“亲其师”才能“信其道”。
所以我也一直在思考这个问题：如何做到恩威并施、严爱并举？刚毕业时告诉自己一定不大声呵斥每一个学生，我始终相信只要有一颗爱心，任何顽固的孩子都会被感化。
所以面对学生我一直以微笑的态度来面对，学生也很喜欢我。
可是我慢慢发现孩子一点都不怕我，我的作业他们经常不完成，不管我怎么好言相说他们就是有不写的。
渐渐明白孩子就是孩子，他们即使很喜欢你，知道你说的是为他好，也会照样不完成作业。
所以适当的严厉是为他们好。
“严师出高徒”这句话不是没有道理。
当然，恩威并施不能一味的严厉，先恩然后威。
现在的六年级学生在卫生方面做不怎么较好，打扫完卫生之后一会地上就有纸了，我强调几次后效果不是很大。
后来我到教室只要看到地上有纸就随手捡起来，扔进垃圾箱里。
没过几天班里的垃圾就没了。
原来孩子看我捡费劲，就很少扔了。
他们看到地上有垃圾就自己捡起来。
这让我感觉当他们的老师真的是件很幸福的事情。
学校让组织暑假到科技馆看建国六十年航空展览，网上通知是免费的，可到那里却不免。
抓住学生心理,稳扎稳打,做好班级管理工作
抓住学生心理，稳扎稳打，做好班级管理工作班级管理工作是一件繁琐的工作。
在心理上，我们必须走在学生的前面，学生想到的，我们要先想到，甚至学生想不到的，我们也要想到，否则我们不仅在心理上累，在身体上会更累。
抓住了学生的心理，也就基本了解了学生的行动。
做学生工作，要花心思、费口舌，让舆论在班级工作中发挥其真正的作用。
以下是我在班级管理中的一些做法：一、利用班会，先入为主，统一学生思想在一学期开始，我都会召开一个时间较长的班会，班会的内容主要有这几部分：1.培养学生热爱集体的思想意识。
这次班会的目的就是让学生明确：他们现在生活在同一个班集体中，每个人都是这个集体中不可缺少的一员，每个人没有理由不爱这个集体，让学生学会合作。
谁不以集体利益为主，谁就是自私的人，当然也不会被其他学生接受。
这些话摆在面上说了后，学生们就不好意思做一些有损集体的事情了。
在班内，学生们主要以小组和宿舍为单位，在各方面进行竞争，每个人都想方设法为自己的小集体做出自己的贡献。
在学习上，同学们意识到更需要合作，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我让他们知道：心胸宽广的人，思维也会宽广，做题方法就会更灵活多样，所以必须学会合作。
2.多鼓励学生，让他们树立自信。
我一直倡导：“有能力的人，干啥都行，就是打扫厕所，也会比别人打扫得干净。
”让同学们坚信，他们是有能力的。
我会不失时机地发现学生身上的闪光点进行表扬，以此来提高同学们在各方面的积极性，他们也就不会在学习和工作中去应付同学和老师了。
3.教育学生要做个积极、真诚、感恩的人。
在平时生活中，我一直教育学生要做个真诚、善良、知道感恩的人，感谢一切帮助过自己的人，也要感谢那些和自己有过摩擦的人。
让他们辩证地看问题，别老想着自己的“一亩三分地”，要心胸宽广、乐于助人，做一个积极、乐观、向上的人。
凡事要退一步想，再坏的事情也有它好的一面，让学生明白，在一定程度上“吃亏就是占便宜”。
4.详细介绍自己，让学生充分了解我。
恩威并施,严爱并举
恩威并施严爱并举——担任09.2藏区学生班主任工作有感崇州市电子职业技术学校吴洪英“9+3”计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而实施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，让少数民族地区的人民早日脱贫致富而制定的一项惠民政策，是维护藏区长治久安的一项重要战略举措。
做好藏区学生的教育管理工作，引导藏区学生适应党和国家的需要成长成才，是学校肩负的重要职责，也是一项具有探索性的育人工程。
我有幸被学校选中，担任了“9+3”学生09级电子技术应用专业2班的班主任。
在担任该班的班主任以来，凭借自己多年来班主任工作的经验，通过对学生3个多月的管理，取得了一定的成绩，也对班主任工作有了更新的认识。
现将本学期工作总结如下：一、学生基本情况班上学生38名，其中藏族学生24名，回族学生2名，羌族学生3名，汉族学生9名；男生27名，女生11名；年龄最大21岁，最小15岁；文化程度情况：高中一年级2人，初中学历31人，小学学历3人，未入学2人，总体文化程度差异很大。
本班学生全部来自阿坝州，所有学生都很尊重老师，见到老师就问好，很有礼貌；学生思想单纯，比较淳朴，为人善良；爱好体育活动，喜欢唱歌跳舞，尤其喜欢打篮球、乒乓球。
甚至有部分学生听不懂汉语，不认识汉字。
大多数同学在行为习惯方面也存在很多不良嗜好，主要表现为：大多数学生性情急躁，易冲动，好斗；全班男生无一不喝酒抽烟，女生中也有抽烟喝酒的现象；性格豪爽，用钱大方，不节俭，电话费用高，特别爱吃零食；不讲卫生，喜欢互换衣服穿，但很少换下来就洗；喜欢乱丢垃圾；对公物不爱护，喜欢破坏东西；喜欢在公共场合追逐打闹；男生留长发现象较为严重；由于地方风俗和年龄原因，学生中有谈恋爱的现象；大部分学生时间观念淡薄，纪律意识差；自尊心强，爱憎分明，但明辨是非能力较差；心理素质差，抗挫能力较弱。
针对这些情况，我在工作中不断地摸索，逐步在了解中形成了个人的管理模式——恩威并施，严爱并举，情感和制度相结合，使班级在班风、学风、学生行为习惯等方面都有了很大的进步。
谈“恩威并施,严宽并举”的爱 陈雅洪
谈“恩威并施，严宽并举”的爱美佛儿陈雅洪暮然回首，我在美佛儿同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了三个春秋的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。
回顾这三年的工作，想说的真的很多很多，如今我现担任五年（5）班的语文老师兼班主任我更加明白学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。
不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
首先我在思想上严格要求自己。
“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，坚持恩威并施，严宽并举，让孩子在不同的爱中，健康快乐的成长。
在学习方面，我对学生采用赏善罚恶，恩威并行，恩威并施，方可赏罚分明，才能扬长避短。
当学生的字写得更漂亮了，当学生回答问题井井有条时，当学生的成绩有了进步时……身为教师，要及时表扬，施以恩惠，让学生感到振奋而更加努力。
为此我严格要求自己备好备课上课，重视学生自学习惯和能力的养成，通过两年半的洋思模式，我每天每天坚持教学中都落实“堂堂清”。
让生每天都必须完成“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，尤其是“堂堂清”，这样严格的要求我发现大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己的学习负责任的意识。
课后辅导是重要的一个环节。
对班级后五名学生，进行辅导，此时要有爱心和耐心。
因为这部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。
针对这种问题，我继续运用洋思中结对帮扶“兵”教“兵”，即学生教学生，只要有学生会，就要让会的学生教，尊重孩子不敢问的问题。
如果实在没有学生会，我在再教。
在每次考试中，只要他们有一点点进有进步，我就会及时对他们进行奖励，鼓动他们学习的积极性，但如果退步了，我给学生一点点小小的惩罚。
通过恩威并施来发挥师徒合作的力量。
因为本班学生都是新生，习惯上和学习态度上都相对薄弱，我必须实际出发，尊重孩子的学习差异性，常常并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，当孩子进步时，多鼓励鼓励孩子。
罚站、写检讨、叫家长,都不管用,年轻教师如何“镇”住学生
罚站、写检讨、叫家长，都不管用，年轻教师如何“镇”住学生现在的中小学生，越来越难管了。
相信许多同事，会有这种感觉。
而我，这种感觉更为强烈！记得30年前刚踏上讲台时，那时候的学生都特别乖，特别尊敬老师，如果在学校犯了错，家长也饶不了他，会狠狠揍一顿。
可是，现在呢？学生一点也不害怕老师了！像我们教的小学低年级学生，老师如果不严厉一点，根本就“镇”不住！而且，在家长的保护伞下，这些孩子越来越“肆无忌惮”，因为老师稍不注意，就被家长们举报了：作业布置多了，家长去找教育局长；作业布置少了，家长去找教育局长；老师管教严了，家长依旧不愿意……总之，在这种大环境下，学生们真是有点“无法无天”，不光老教师头疼，尤其是现在的年轻教师们，总是为“镇”不住学生而发愁。
许多年轻老师，为了管住学生，就采用罚站、写检讨、叫家长的方式，但是，这些方式，根本不管用！由于现在的学生普遍比较大胆，对于罚站和写检讨，根本不在乎，就连小学生，也不害怕老师的惩戒。
而叫家长呢，估计许多老师是“心有余悸”的！家长叫来以后，如果是有礼貌的家长，还会象征性说几句好话，希望老师严加管教。
如果是没礼貌的家长，反而会质问老师的管教方式，护犊子！让老师哭笑不得！怎么办呢？记得我年轻时候，刚当上老师，一些年长的同事就来传授经验了：如果你刚接手了一个班级，走进教室的一刹那，就要板起脸，仔细寻找班级里的刺儿头，找到最调皮的那个学生，别客气，出手打几下，等于是杀鸡给猴看，其他孩子，一下子就消停了。
但是，在不允许体罚学生的今天，这一招，显然并不适合。
在这里，给年轻老师们提供以下三个小招术：第一招：提升课堂驾驭能力。
对于班级里的捣蛋学生，刚一开始，就不要给他们好脸！如果上课的时候，这些学生依然我行我素，那么，最好随时提问他们，引起他们的重视。
其次，要成为一名让学生爱戴的老师，必须有过硬的素质，你的课堂，要能吸引到每一位学生，当他用崇拜的眼神去看你时，自然就忘记了捣乱课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
恩威并施管理学生
朔州市实验小学：张文玲
2011年2月份开学的时候,我接到通知，学校让我接了二（8）班，到现在我已经代了
整整一年了，有很多感想想和大家说说。这是个比较特殊的班，之前已经有过两位优秀的语
文老师，学生和家长就怕换老师， 有比较才有差异，当时感觉压力很大，我时刻用这样一
句话来提醒自己：切记家长在对比，学生也在对比，一定要多思考多学习找自己的教学与管
理方式。
我最初的教学中，最大的难题是课堂管理。最初我急于把每堂课该讲的知识讲完，忽略
了学生的适应能力，因此课堂常常出现搞小动作的学生，每次我都是严厉批评，久而久之，
我发现那些被我批评的学生对语文的学习兴趣降低了，应付作业，上课不够积极等现象出现
了，这可不是我想要的结果。课后我批作业思考、回宿舍思考、睡觉思考，也经常和同事讨
论解决问题的的办法。我自己觉得我主要对学生们还不够了解。
第一学期期中考试后的一段时间,我主要采取施“恩”于学生的策略。我先了解学生，
“对症下药”，多关心学生， 我们班有个学生叫谷星耀（如附带的图片1），他大大的眼
睛是个很帅气的男孩，写得一手好字，然而最大的缺点是课堂上喜欢搞小动作，看上去是一
个冷漠、自傲的男孩，当我第一次因为他在课堂上搞小动作批评他时，看到他眼中与那年龄
极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但想到
自己作为教师的责任，我便多方了解他。后来剧老师和崔老师告诉我关于谷星耀的一个特点：
只要他犯错别人批评他，他就喜欢拿眼睛瞪人。这个学生为什么会这样呢？后来我终于弄明
白了，他是一个缺乏安全感的孩子，他的爸爸是铁路工人在大同上班，妈妈在外地教书，他
父母不能经常陪在他身边，他其实在用自己的冷漠、自傲保护自己。他多么需要别人的关爱
呀！为此，我以 “爱 ”为契机，开导他，满足他，改变他。我不再那么严厉批评他，而是
看到他搞小动作就叫他回答一个问题，经常鼓励他，并经常找他谈心，渐渐的他爱学语文了，
作文也有话可说了。去年圣诞节我让孩子们给爸爸妈妈写一封信作为圣诞礼物送给父母。（后
文付谷星耀照片和作文）。从他的信里我知道他是多么渴望关怀呀！
其实何止谷星耀一个学生需要关怀，平时我常常观察学生了解学生，我尽量作到关爱每
一位学生，尤其胆小内向的学生。上学期开学时我们班转来三个学生，我知道内向的孩子来
到一个陌生的环境最需要关心了，于是我经常在课堂上提问转学生，下课时告诉同桌要带这
些转学生熟悉学校环境等。发现这些学生很快就融入了新集体。其中张皓是从偏关转来的留
级生，他比较内向，成绩也一般，但有了老师和同学们的帮助，他很快就适应了，学习很积
极。他的一篇文章很让他的父母感动。虽然他的用词造句还有待提高，但学生学会感恩不是
更值得高兴吗？（付张皓图片和作文）
我还发现这个班还有一个现象，有些好学生有时候会奚落差生，我经常在语文课和思品
课上教育学生要团结互爱，互相帮助，为班集体做力所能及的事，并告诉那些差生一定要争
气，为自己赢得名誉。我们班有个叫杨俊翔的孩子，他注意力很难集中，老师安顿的事情很
难收拾住。可去年和学生们一起过新年联欢会，他有一件事特别感动我。当时联欢会还没开
始，学生们喜笑颜开沉浸在喜悦的气氛中。我于是拿着相机在走廊里边走边给每一位学生照
相留念，照完学生我想照一张三（8）班的门，可我每次打开门就又要合上，反复几次都是
如此，当时我想如果有个人帮我扶一下门那该多好呀！正在此刻杨俊翔慢慢走来帮我扶住了
门，那一刻瞬间定格，耳边学生的吵闹生我听不到了，仿佛只能感到一个学生对老师的关心
之情。要知道杨俊翔是坐在靠窗户的第一排，离班门口较远，他也是个比较贪玩注意力不够
集中的学生，更何况在那样热闹的气氛里，他能这样做是多么可贵呀！他虽然成绩不够好，
也常常让其他学生奚落，但他的人格心理是那么健康，难道教育不该如此吗？我后来在班里
表扬了他，看到他是那么开心满足，我体会到了表扬的价值，体会到了“恩”的价值。（付
杨俊翔照片）
第一学期我主要采取了"恩"的政策,绝大多数的学生已经适应了我的教学,但不可否认的
是,有个别有个性的学生有时会出头和老师唱个"反调",面对这样的学生,我觉得就不能一味的
"恩"迁就,而是要“恩威并施”。
上学期开始,我开始制定一些新的课堂学习的制度,规范学生的课堂行为,比如,上课不得
起哄，老师布置的任务必须不折不扣的完成等，还要严格检查，这些学生不服气的服从了,
从那以后,整体气氛好了许多.
在教学管理中,有很多这样的例子,对于一些想出头的学生,在“恩"不能改变他的思想之
后,必须采取命令式的要求,这种“恩威并施”的做法在管理中能很快统一思想,便于提高教与
学的效率.
这学期我又有新的打算，我觉得学生还有一些不好的习惯需要改掉，于是我学习我师傅
的方式制定了考核表，在作业、考试、日记作文三方面让学生们争夺红旗，放假前给表现好
的学生发小奖品，以此来规范学生行为，提高学习动力。还有改变对差生的教学方法，希望
这学期有更多的收获！