语文人教版五年级上册珍珠鸟
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》
珍珠鸟有了雏儿，我还像以前一样从不 打扰它们，雏儿和我渐渐亲近起来。
它小，就能轻易地由疏格 的笼子钻出身。瞧红嘴，红脚多么灰像蓝它色 的的毛母只亲是：后背红还没嘴有红生出脚珍珠，似灰的圆蓝圆 色的 的毛白点，只是后背还没有生出珍蓬珠松 似的圆圆的白点；它好肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去落，一会儿 落书在架柜上顶，上啄， 着一 书会 背儿 上站神 那气 些十大足文地豪啄站的在名 撞字着生；跳气一到儿地会画叫儿框一把 上声灯 去，绳 了跳它撞 。立的 只即来 要飞回 大回摇 鸟笼动在里，笼飞去跟里。
作业：
把读完课文后的感悟写成一 篇不少于500字的作文。
202X
谢谢老师的指导 感谢亲们的配合
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐 述观点。
珍珠
鸟相处的呢？
单击此处添加正文
第一部分
01
第一自然段：
02
朋友送我一对珍珠鸟，我 很喜欢。
第二部分
第 2 — 5 自然段：
01
“我”把吊兰长长的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，而且 很少扒开叶蔓瞧它们。
说明了什么？？？
（对珍珠鸟的细心呵护）
02
很少扒开叶蔓瞧它们
第三部分
01
第 6 — 12自然段：
（我不管它）
离பைடு நூலகம்较远
它先是离我较远，见我不去伤害 它，便一一点点点挨点近挨近，然后蹦蹦到到我的我杯的杯 子子上上，俯下头来喝喝茶茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。我只是微微一笑，依旧写 东西，它就放放开开胆子胆跑子到跑稿纸到上稿纸上，绕 着我的笔尖蹦蹦来来蹦去蹦去；跳动的小红爪 子在纸上发出嚓嚓响。
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
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汇报人姓名
wà
垂n蔓 框
cā •
•
lóngchŏ chú
葱茏 u 瞅瞅 雏儿
là d•ā • nì •
kuàng
画
jiăn
m嚓ó嚓u
•
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嗒嗒 细腻 眼睑
• xiè
•
•
自学提示：
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 速读课文思考（一）： 珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？从中
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业超市三选 一：
一．这篇文章为我们描绘出很多 美好的画面，喜欢画画的同学 可以任选一个画下来。
B
我的关系也发生了很大的变化，
起先如何，后来又怎样呢？
C
躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、源自落到我的肩上、睡着了D
体现这一变化过程的动词有哪些 呢？
E
信赖
F
熟悉
简约商务总结
PPT计划书
信赖，往往创 造出美好的境 界。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动物相处的 经历吗？和小动物的关系怎么样？
信赖创造出 美好境界
你发现了什么，感受到了什么？
小组活动：
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到（它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
人教版五年级语文上册第四组《16珍珠鸟》PPT课件(开课专用)
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我 的关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？ 先怕人 → 熟悉 体现这一变化过程的动词有哪些呢？
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
人教版五年级语文上册第四组课文
16 珍 珠 鸟
xiā
mó u
jiăn
chú
呷
眸子
眼睑
雏鸟
chuí n shēn yōu mà
bān bān bó bó
垂蔓
深幽
斑斑驳驳
速读课文思考（一）：
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？从中 你发现了什么，感受到了什 么？
自学提示：
1、用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 2、四人一组交流讨论完成填空。 3、每组派一名代表汇报。
信赖，
往往创造出美好的境界。
信 赖 创 美造 好出 境 界
关பைடு நூலகம்鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
小编整理了人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】，希望对你有帮助!《珍珠鸟》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。
人教版小学五年级语文上册《珍珠鸟》课件
作者链接：
冯骥才 当代作家，文学作 品有：《义和拳》、《神鞭》 《雕花烟斗》。他的作品描写细 致深入,开掘生活的底蕴，咀嚼 人生的况味。《珍珠鸟》这篇文 章被翻译成十余种文字。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶 上，一会儿神气十足地站在书架上，一会 儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大 了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我 较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再 偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心 了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正 在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒 毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手 指。
学习任务二： 默读课文第四自然段： 这一段介绍了珍珠鸟的哪些活动？ 自主学习并做批注。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它 胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它 先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后 来，它完全放心了，索性用那小红嘴， “嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用 手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随 后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯 绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然 落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我 不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的 杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应。后来，它完全放心了，索性用那小红 嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用 手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友 好地啄两下我的手指。
部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并和男孩建立起深厚友谊的故事。
通过这个故事，课文传递了人与自然和谐相处、关爱动物的主题。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还需加强引导。
此外，课文中的珍珠鸟、男孩等角色形象生动，学生需要通过阅读体会角色的情感变化，感受故事所传达的主题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会关爱动物，懂得人与自然和谐相处的重要性。
3.情感态度与价值观：感受课文所传达的关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。
2.教学难点：体会关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文情感，体会主题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文中的主角，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会角色情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流阅读体会，分享对关爱动物、人与自然和谐相处的理解。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，引导学生深入体会课文主题。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等形式，感受珍珠鸟和男孩的情感变化，培养学生的爱心和责任感。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的重要性。
五年级上册语文《珍珠鸟》课文
五年级上册语文《珍珠鸟》课文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
它小，就能轻易地由疏格的笼里钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
4 珍珠鸟 课件 人教版小学语文五年级上册
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后 背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿。
作者把小鸟的身子比作蓬松的球，生动形象地写 出了小珍珠鸟肥而可爱的特点。作者具体描写了小珍 珠鸟的外形，用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照 片，字里行间尽显作者对珍珠鸟的喜爱之情。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文写了作者和小珍珠鸟相处的经 历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和 作者熟悉、亲近的过程。
重点描写了小珍珠鸟的 可爱。
第一段的感叹句，直接点明“我”欣喜的 心情。 小鸟的巢体现“我”对珍珠鸟的悉心照顾。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
珍珠鸟
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
珍珠鸟的身体特征
黑眼球白眼睑
体长10厘米左右
眼下有道黑，仿佛一道 “泪痕”，惹人怜爱
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相处的 根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之 间，信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能 够创造出和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ “我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱，让“我”逐渐获 得了珍珠鸟的信赖。
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
人教版小学五年级语文上册第四单元第十六课《珍珠鸟》课件
课后作业
1、练习较快的速度默读课文。 2、写一写自己和小动物之间的 故事。
课文学习 信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋
里的珍珠鸟却并不怕它的主人。这是为什么？这
句话道出了其中的要旨——信赖。这统领全文的
点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含
的感情升华到了很高的境界：人鸟相亲相依的情 境，是信赖创造的美好境界。
课文总结
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创 造出美好的境界。说明人和动物是完全能 和谐相处的。
课文学习 对比阅读句子，体会珍珠鸟怕人。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出
小脑袋瞅我。
课文学习
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿___ 落 在柜顶上，一会儿神气十 足地 站 在书架上， 啄 着 书背上那些大文豪的逃 到画框上 去了。
课文学习 落在我的书桌上 一点点挨近 蹦到我的杯子上
瞧瞧我的反应 跑到稿纸上
绕着我的笔尖蹦来蹦去
课文学习
有一天，我伏案写 作时，它居然落到我的 肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。待 一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡 着了。 小鸟经过多次试探，已经完全 信赖了作者，甚至产生了一种依赖。
珍珠鸟
学习导航
生字学习 词语学习 课文学习 课文总结 课后作业
初读感知
学习目标
1、认识13个生字，正确读写“斑斑驳驳、
生意葱茏、流泻”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理
解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
人教版珍珠鸟课文原文
人教版珍珠鸟课文原文人教版珍珠鸟课文原文珍珠鸟是人教版语文五年级上册的一篇课文，下面是关于人教版珍珠鸟课文原文的内容，欢迎阅读！一、珍珠鸟课文真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。
只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
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教学目标:
根据新课程标准——知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的要求,我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面:
1.正确读写生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容,深入理解文章,理解“信赖,往往创造美好境界”这句话的深刻含义。
教材分析：
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的作品。
课文中作者通过描写珍珠鸟的生活环境及其与珍珠鸟之间建立的深厚情谊,引出了“信赖,创造出美好境界”的深刻哲思。
教学重点、难点:
1.教学重点是:引导学生深入理解文章,理解“信赖,往往创造美好境界”这句话的含义。
2.教学难点是: 把握主要内容,学会与动物友好相处,深入体会作者情感。
教学环境和资源准备:
1.教学环境:多媒体环境。
2.资源准备:音频、视频。
课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,漫谈引入
1、同学们,春天是一个生机勃勃的季节,鸟语花香,到处一片热闹的景象,那么,同学们都认识或见过什么样的鸟呢?(同学们举手回答)
2、刚才大家说了那么多鸟,那么,同学们,你们认识这几只鸟吗? (多媒体课件展示,学生回答,并进行讲解补充。
)今天,我们认识一位新的朋友,他的名字叫珍珠鸟。
(多媒体课件展示课题。
)
(板书:“珍珠鸟”“冯骥才”)
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。
2、感知内容: 把握文章脉络,初步感知文章。
3、学习新词: 蜡烛、眼睑、雏鸟、细腻、垂蔓、画框、瞅见、流泻、葱茏。
4、朗读课文:了解情况,纠正读音。
三、结识新友,走进作者
1、珍珠鸟羽毛灰色、散缀许多小白斑点,因形似珍珠而得名.珍珠鸟学名叫斑胸草雀,原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。
珍珠鸟羽毛鲜艳,体态妖小玲珑,动作活泼轻巧,非常可爱,是一种美丽的观赏鸟。
(多媒体展示珍珠鸟图片)
2、冯骥才: 祖籍浙江慈溪,当代作家和画家。
现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》,中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊!》等。
他的散文哲理深邃,意境高远,想象丰富奇特,给人以心灵的陶冶,美的享受。
四、听读课文,字词检测
蜡烛、眼睑、雏鸟、细腻、垂蔓、画框、瞅见、流泻、葱茏
五、聆听文本,感知最美
1、本文讲述了一个什么故事?
2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情?
六、拓展延伸,感受魅力
1.仿照课文,用心描摹一种你热爱的动物。
2.搜集关于鸟的成语和诗句,与小伙伴进行分享。
【板书设计】
20、珍珠鸟
冯骥才
“我”——珍珠鸟
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、检查生字词认读情况。
2、有感情地朗读全文,回顾上节课的内容。
同学们,上节课我们结识了一位新朋友,他的名字叫珍珠鸟,这节课,让我们再次深入了解珍珠鸟,让我们和他成为最亲密的朋友吧。
(板书:“珍珠鸟”“冯骥才”)
二、欣赏美
朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。
1、“瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
”
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。
2、“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,
俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!
作者运用了比喻和拟人的手法,抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。
三、探究美
1、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意?
2、在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做了哪些事?
3、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。
请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。
四、体验美
假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命,你会怎样对待它呢?(要说真话,多媒体展示图片)
五、积累美
收集有关“鸟”的成语和古诗词。
六、运用美
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人,试想小鸟的命运会如何?
2、请写一个蕴含哲理的语段,阐明人和人之间如何创造美好的境界。
要求:用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。
板书设计:
20、珍珠鸟
冯骥才
“我”—爱—珍珠鸟。