精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究
智慧课堂环境下进行小学语文课前学习的探索
教育佶息技术2020年第12期4教蚵究智慧课堂环境下进行小学语文课前学习的探索潘燕芬(广东省珠海市金湾区三灶镇海澄小学，广东珠海519042 )【摘要】课前学习是学习新知识的起点，是求疑和思考的主动求知过程。
文章从学生培养良好的课前学习习惯 出发，充分利用信息化教学资源和信息化的手段，通过完善课前、课中、课后的教学设计，围绕以学生为中心的教学 理念，促使小学语文教学达到学习目标。
【关键词】课前学习；智慧课堂；小学语文_、引言古人云：“凡事预则立，不预则废”。
所以，要有 效完成语文课堂教学任务，必须要做好课前学习，让学 生熟悉文本，走进文本。
“授人以鱼，不如授之以渔。
”当课前学习落实到位了，让学生带着思考进入课堂，自然就会注意力集中，全程投入，做到事半功倍。
学生的 学习兴趣和求知欲就会得到激发，学生课堂学习的有效 性就得以提高[1]。
但实际情况却是，大家都知道课前学习很重要，很多教师也非常重视课前学习，学生也按教师的要求做 了，但学生课前学习的效果并不理想，只是为了完成任 务而完成任务。
很多学生的课前学习只是读读生字词，找找拼音、部首、组组词，给课文标注自然段，或者是 画画好词好句，而对于课文的主要内容及文中蕴涵的作 者的思想感情，课文的写作方法、语言风格则不求甚解，课外拓展则更加无法实现。
这样走过场、低效的课前学 习能对课堂教学起什么作用呢？其效果不言而喻。
怎样借助信息化的手段打破这种局面？笔者充分 应用智慧课堂课前设置环节，利用“畅言晓学”和粤教这位教师是刚毕业一年的新教师，对于复习课，由于教师的教学经验不足，教材熟练掌握程度不高，不 太容易掌握复习课中练习活动的题眼和考纲。
所以建议 该教师即使是复习课，也要精心准备教案，特别要做到 单元备课，了解单元知识的脉络和枝丫，精心挑选合适 的题型作为给学生的学习材料。
学生在学习过程中，教 师要有引导，可以指导学生开展生生互动、小组交流的 活动。
学生完成学习活动以后，要组织反馈，要引导学 生发现问题，在课堂上能向教师或者同伴提出问题。
语文课堂教学中如何做到有效施教
教学方法同样是语文教师有效教学绕不开的话题，而不同的教学方法会对语文教师的课堂教学产生直接的影响，因此，小学语文教师要重视起对教学方法的选择和使用，并大胆的进行教学方法的创新，真正的用教法的创新来助力语文课堂的高效施教。一方面，语文教师要合理的借助信息技术的优势，有效的开展信息化教学，进而让小学语文课堂教学变得具体化和生动化。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》古诗内容时，教师可以将该节课的内容进行梳理，并合理的制作成PPT课件，让学生根据课件对教学的重难点进行精准化和全面化的预习。语文教师还可以借助思维导图对该节课的生字进行有条理的讲解，并将不同的易错字进行对比，让学生更为深刻的对该节课的生字词进行学习和理解，助力课堂的高效施教。另一方面，语文课堂教学要引入一些小游戏和小活动，例如，在学习《陶罐和铁罐》寓言内容时，教师可以组织开展“讲寓言故事”比赛活动，让学生在玩中学、学中玩，进一步提升小学语文课堂教学的趣味性和有效性，从而不会扼杀学生的天性，真正的做到寓教于乐，让学生健康的发展。
二、有效开展教学，环境氛围要良好
小学生年龄相对较小，比较容易受到外部环境的感染，小学语文教师要把握学生的这种特点，积极的在日常的语文教学实施过程中为学生构建有趣、活泼和民主的环境氛围，从而给予学生良好的学习体验，真正的助力语文课堂教学效率和质量的提升。一方面，语文教师要在每次上课时饱含激情，热情洋溢，并谈话幽默、诙谐，推行民主课堂，让学生感受到语文教师的热情和积极向上的心态，从而为学生营造一种充满力量的课堂教学氛围，进而给予学生无声的感染，进一步助力语文课堂教效率的提升。另一方面，语文教师要积极的在课堂教学中为学生构建有效的教学情境，将抽象的文字讲解，变成形象具体的画面展示，从而为学生创设更加良好的课堂教学氛围，给予学生更好的学习体验。例如，在学习《守株待兔》寓言内容时，语文教师可以借助微课视频为学生播放“守株待兔”的动画片，让学生在看动画中对这篇寓言有一个较为深刻和全面的认识，从而进一步的为学生营造形象具体和逼真的学习氛围，让课堂教学更加的和谐与融洽，自然有助于小学生在课堂更加有效的开展语文学习。
小学语文教学中如何运用信息技术进行教学
小学语文教学中如何运用信息技术进行教学摘要：语文在小学教育教学中占有举足轻重的地位。
语文是一种语言、一种人文学科，它可以促进人们的交际，也可以很好地与外部世界进行交流。
语文不但能丰富学生的文学知识，还能增强学生的感情、开阔他们的思想、开阔他们的眼界、树立正确的价值观、人生观、弘扬爱国主义精神、全面素质。
在新形势下，教师要把学习信息技术融入小学语文，使其更好地融入到课堂中，使其更好地发挥其学习的主动性、积极性、综合素质等方面，以此促进小学语文教学水平的提高。
关键词：小学语文；信息技术；教学策略引言“精准教学”在教育行业中已经存在一定的时间，这一概念最早提出是在二十世纪六十年代，与之一同提出的还有与之相关的检测方法和标准。
如今，在中小学开展的精准教学主要是指在充分了解学生现有情况后，制定具有针对性的教学策略。
精准教学的检测方法是教师对学生进行常规练习以及定期测验，再结合检测的结果，对学生进行更加精准的授课，减少无用功。
评价方面，教学的流畅程度是对精准教学进行判定的主要标准，而流畅程度则主要取决于学生对教师课堂授课的吸收效率。
一、小学语文信息化教学现状分析学生在信息化教学中的主体位置不突出；当前，大多小学语文教师已经能够熟练应用信息技术进行教学。
只是有部分教师在教学理念上还存在一定的差距，没有真正把信息化教学摆在教学设计中的首要位置，没有与语文教学深度融合，从而导致信息化教学不能很好地发挥其多面手的作用。
学生是教学的主体。
小学生的课上注意力、知识的接受能力、语言表达能力以及动手能力都是教师在授课时主要考虑的问题。
在课堂教学中，必须要突出学生的主体位置，从学生主体的特征出发，充分设计每一节课的信息化教学，提出依托学生为主体的教学创新模式，才能真正提高小学语文的信息化教学效果与学生的学习效率。
二、运用信息技术有效优化小学语文教学的路径（一）利用信息技术丰富课堂教学内容单纯的课内阅读没有办法满足学生多样化的阅读需求，因此，在小学语文阅读教学过程中，必须要拓展课外阅读面，这有利于拓宽学生的知识视野。
大数据背景下语文精准教学模式实施策略
大数据背景下语文精准教学模式实施策略摘要：课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。
因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。
尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学。
基于此，以下对大数据背景下语文精准教学模式实施策略进行了探讨，以供参考。
关键词：大数据；语文精准教学模式；实施策略引言核心素养导向下的教学改革让高中语文课堂充满了生机和活力，课堂教学效能也得到充分提升。
课堂教学有效性下学生核心素养的培养也成为教师关注的重点。
基于此，高中语文课堂教学是否具有有效性，不是看教师能否顺利完成教学内容，或教学情况是否认真，而是要看课堂上师生的真实互动，学生是否扎实掌握语文的基础知识和基本技能。
一、高中语文课堂教学现状分析（一）重知识、轻能力核心素养下，要求高中语文教师在组织和开展课堂教学时，不仅要对学生在课堂中获得的基础知识进行关注，还要关注学生在语文学习过程中思维的发展、能力的提升等。
但是在当前的高中语文课堂教学中，受到传统教学理念的制约，教师在组织和开展课堂教学时，存在严重的“重知识、轻能力”现象，过分追求语文成绩，将教学重点集中在语文基础知识上，忽视了学生在学习过程中其他能力的发展。
（二）学生学习动力不足，学习兴趣低迷课堂教学效率的低下以及教师在高中语文课堂所营造的一种呆板的教学氛围，直接影响的是学生的学习动力和学习兴趣，两者是互相递进的关系，当教师的教学效率低下、课堂氛围呆板不活跃时，学生的学习动力自然而然地就会下降，推动学生深入学习的一个驱动型因素是学生在学习当中获得的成就感和满足感，如果缺少了这两种积极感受的获得，学生的学习动力自然就会逐渐下降，因为这时候学生会发现自己投入的时间和精力得不到相应的回报，学生就会把自己在语文学科当中投入的时间和精力运用到其他能够得到更多回报的科目当中，久而久之就会使得语文学科不受重视。
“教—学—评”一体化在语文课堂教学中的实践思考
“教—学—评”一体化在语文课堂教学中的实践思考作者：崔洁来源：《小学教学参考(语文)》2024年第07期［摘要］“教—学—评”一体化是语文新课标提出的新理念，目的是改变以往课堂教学重教轻评的模式，有效实现以评促教、以评促学的目标。
在语文教学中，教师要以语文新课标理念为指引，认真研读教材，明确教学目标；要根据学生的学习情况，优化教学设计；要完善课堂评价体系，从学生学习目标的达成以及学习过程、学习结果等方面进行评价。
这样实施“教—学—评”一体化，让整个语文学习过程变得更具有连贯性和结构化，能提升语文教学质量。
［关键词］“教—学—评”一体化；语文课堂；教学目标［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）19-0020-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）在“评价建议”中指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学生学习积极性。
”语文新课标增加了教学“评价建议”的内容，不仅明确了“为什么教”“教什么”的问题，还强化“教到什么程度”等方面的具体指导。
为此，教师应以“教—学—评”一体化理念为指导，把評价融于整个教学活动中，并随着教学活动的展开而展开，以真正实现以评促教、以评促学的目标，促进语文核心素养的真正落地，构建真实而有意义的语文课堂。
一、基于课标教材，确定教学目标统编语文教材的编排特点以及语文新课标的颁布为语文课堂教学目标的确定提供了依据，是教师实施“教—学—评”一体化的重要参照与凭借。
一般来说，教师可以从以下方面确定教学目标。
（一）基于语文要素，确定教学目标统编语文教材以人文主题和语文要素为“双线”组织单元，为语文教学指明了方向与路径。
在“教—学—评”一体化教学理念的指引下，教师根据语文要素确定教学目标，能凸显统编语文教材的编排特点，使语文教学的核心任务在课堂中得到落实。
双师教学模式在语文教学中的应用
双师教学模式在语文教学中的应用摘要：积极地在小学语文课堂教学中引入双师教学模式，是小学语文教师优化课堂教学组织形式，进一步提升课堂教学精准性的主动选择，也是小学语文教师更好推进语文课堂教学实施的基本路径。
小学语文教师要积极地结合双师教学模式的应用特点，合理的将教学模式引入到语文课堂教学的各个环节，并更为有效地发挥该教学模式的应用价值，从而不断地强化小学语文课堂教学实施，更好的促进核心素养培养目标的落实。
本文将结合笔者教学经验积累，就双师教学模式在语文教学中的应用进行讨论和研究。
关键词：双师教学模式；小学语文；课堂教学；应用；探索积极地在教学中引入双师教学模式，已经是新课改背景下小学语文教师的共识，但是在借助双师教学模式开展教学的过程中还存在很多的问题，需要教师积极地对此进行分析和改进，以不断强化对该教学模式的把握，并在语文课堂教学中更好的发挥该教学模式的应用价值，促进语文课堂教学效益的全面跃升。
一、引入双师教学模式，让备课更到位语文教师要想教好学，则必须做好准备工作，也只要准备工作是细致的、精准的和到位的，才能让教师在后续的教学中有效地进行组织、有序的推进知识讲解。
还需要小学语文教师理解备课的价值所在，同时积极地结合教学现状合理的引入双师教学模式，以不断地强化备课实施，促进课堂开展有效化的教学。
例如，在学习《白鹭》内容时，辅助教师可以积极地强化对学情进行研究和把握，如通过摸底考试对具体的学生基础知识储备进行把握，通过综合测评对学生的语文素养进行把握。
主讲教师可以强化对具体教材的研究，如认真阅读教材，并在阅读教材中明确教学的重难点、核心点。
同时二者进行深入信息交换，合理的定位该节课的教学目标，不断提升备课的细致性。
二、引入双师教学模式，让教学更有效如何进一步提升教学的有效性，是小学语文教师所要思考的热门话题，而当前的教学中由于很多学校依然采用大班额模式开展教学，使得教师在课堂中需要面对很多学生，导致教师的教学精力不足，自然会影响到教学效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用
现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。
本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。
在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。
在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。
通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。
教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。
教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。
网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。
三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。
在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。
《“智慧课堂”有效落实小学语文课后习题的实践研究》开题报告
•《“智慧课堂”有效落实小学语文课后习题的实践研究》开题报告一、研究问题背景和意义十九大提出了“教育现代化、建设教育强国”的战略，《中国教育现代化203 5》中也明确指出：要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
因此如何借助现代化信息技术在教育中的深入应用成为当下教育的重点。
目前国内的“智慧课堂”教育目标是由工具性向人本性目标转化过程，是人本导向的课堂。
教学关系是教为主向学为主转化过程，体现在教法是讲解启发、讨论、参与的整合，是实用导向的课堂；学法是接受、探究、合作、自主的循环，是适性导向的课堂。
教学过程是课标、教学、评价、技术的匹配，是融合导向的课堂。
虽然当前部分中小学教师利用班班通等现代化信息技术设备开展教学，但是课堂教学形态仍然存在客观的局限性。
现行的环境下小学语文教师备课时对整个单元的把控固化、课后习题指导和落实浮化，作业设计单一僵化，难以实现科学、和谐、高效的优质课堂。
而在小学语文课堂教学中，借助“智慧课堂”将基础教育资源在网络上进行资源共享，同时提高小学课堂教学的效率和效益，形成具有个性特色的教学。
使每个学生的潜能都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展。
二、概念界定智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境。
这里提到的“智慧课堂”，是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对，并实现了效益优化的课堂。
利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境。
通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
课后习题是语文教学中的重要环节，部编版教材的课后练习在设计中凸显语文素养指向，搭建合理的能力阶梯。
课后习题可以帮助学生把对课文的理解分析升华成积累联想，在读写中帮助学生构建表达图式。
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精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究
随着社会的不断进步和教育的不断发展，教育教学模式也在不断更新换代。
如今，精准化教学模式已成为中国教育教学改革的一项重要举措。
而在小学语文教学中，精准化教学模式的应用尤为重要。
一、精准化教学模式的基本概念和作用
精准化教学模式是一种以学生为中心的教育教学模式，其主要的目的是让每个学生都能够获得有针对性的教育和培养，让每个学生都可以在学习过程中得到最大的发展。
在精准化教学模式中，可以根据学生的具体情况，进行不同程度的教育和培养，从而在学习过程中，每个学生都能够体现自己的价值。
精准化教学模式在小学语文教育中，可以起到很多作用，具体包括以下几个方面：首先，精准化教学可以对每个学生进行个性化教育，针对学生的不同程度、不同兴趣、不同特点，制定科学的教学计划和教育方案，让每个学生都能够在个性化的教育中得到发展；其次，精准化教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，将学生自命题、自探究的意识和策略引入教学过程中，让学生在主动学习中提高兴趣和自我认同感；同时，通过分析学生的学业表现和学情，及时对学生进行教学的改进，优化教育的质量和效果，提高学生学习的效率和效果。
1、个性化教育
在小学语文教育中，每个学生都有自己的特点和倾向性，因此，精准化教学需要注重对学生进行个性化教育。
在课堂教学中，可以根据学生的阅读水平、表达能力、兴趣点等方面，进行个性化的教育安排，让每个学生都能够在自己擅长的领域得到发展。
2、差异化教学
小学语文教育中，学生的差异性非常明显，不同的学生成就水平和语文学习状态也不同，因此，精准化教学需要注重差异化教学的实施。
通过对学生进行分类和差异化教学，可以有效地提高教育教学的效果。
在课堂中，可以使用个性化教学和因材施教的方式来解决不同学生学习的问题。
3、提高学习兴趣和积极性
小学生的注意力是非常难以集中的，因此，在语文教学中，不断提高学习兴趣和积极性非常重要。
通过设计新颖、有趣的教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力，将学生放在自己喜欢的领域中去探究和思考，进而提高学习的兴趣和积极性。
4、建立完善的教学体系
对于小学语文教育的精准化教学，还需要建立完善的教学体系。
主要包括以下几点：
建立全面、科学的教学评价体系，包括课程设置、考核方式、教学内容等方面；加强教师
的专业化能力，加强对学生的心理和行为的理解，根据不同的学生情况进行差异化的教育
安排；建立良好的学生管理机制，根据学生的实际情况，设计个性化的教育计划和培养方案，让每个学生都能够得到良好的教育和发展。
总之，精准化教育模式在小学语文教育中的应用可以实现学生的个性化教育、差异化
教学和思维方法的培养，对于提升学生的语文素养和全面发展非常有益。
因此，我们教师
需要在教学实践中灵活运用精准化教学的思想和方法，探索最适合自己的精准化教学模式，让学生在语文学习中得到更好更全面的发展。