(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案
人教版(部编)初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本情况。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的晋陕峡谷之中，是黄河上的第一大瀑布。（详细解释概念）。它不仅是自然奇观，也承载着丰富的黄河文化。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何通过观察和描绘，让我们仿佛置身于瀑布之前，感受其壮丽的景象。
在学生小组讨论环节，大家围绕“如何通过观察描绘自然景观”这一主题展开了热烈的讨论。但从成果分享来看，部分小组对观察方法的掌握还不够熟练，对自然景观的描绘较为平淡。针对这一问题，我打算在下一节课中，增加一些关于观察方法和描绘技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的观察和感受。
最后，我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
在新课讲授过程中，我尽力引导学生学习作者观察事物的方法和写作技巧，但发现学生在实际操作中仍然存在一定的困难。特别是在分析课文描绘瀑布的句子时，学生对修辞手法的运用不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生多加实践，提高他们对语言表达技巧的掌握。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示部分进行得较为顺利，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在实验操作环节，观看壶口瀑布视频时，我发现部分学生的注意力不够集中。为了提高学生的参与度，我考虑在下次类似活动中，增加一些互动环节，让学生在观看视频的同时，能够实时进行思考和讨论。
-情感体验：感受课文所描绘的自然美，激发学生对大自然的爱。
举例解释：
-通过对“瀑布ห้องสมุดไป่ตู้一词的理解，让学生知道瀑布是自然界的一种壮丽景观，并结合课文中对壶口瀑布的描绘，体会其气势磅礴的特点。
《壶口瀑布》优秀教学设计（精选8篇）
《壶口瀑布》优秀教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《壶口瀑布》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《壶口瀑布》优秀教学设计篇1【教学目标】1、感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。
2、把握本文借景抒情的写作手法。
【教学重点】感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
【教学难点】把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。
【教学步骤】一、导入今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。
说起瀑布，大家能否想起有首写瀑布的诗，我们一起来背一下：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起在这篇文章中找到答案。
二、整体感知请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。
读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？明确：危险，雄伟、壮阔、气势磅礴，令人胆战心惊……黄河在这里仅仅展现他的阳刚之美吗？明确：不仅有雄伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴柔美，堪称刚柔相济。
三、文本研习通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布雄伟壮阔、阳刚之美的句子，指明学生朗读，并做简要分析。
（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，请举手回答。
）提示：几次去？雨季2，枯水34，跳读，指导学生读，多个学生读，反复读明确：2段（稍略）“涛声隐隐如雷……浪沫横飞，一股劲冲进去，”①明确：比如哪个句子体现了黄河不平则呼，遇强则抗，勇往直前的精神？河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇一、教学内容本教案以部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》一文为教学内容，涉及文章的阅读理解、生词学习、语言表达和写作技巧等方面。
具体章节为第三单元《自然美景》中的第二课时。
文章详细内容：课文描述了作者在壶口瀑布游览时的所见所感，通过细腻的描绘，展示了壶口瀑布壮丽的自然景观和独特的地域文化。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生词、短语和成语，提高学生的词汇量和阅读理解能力；学会运用修辞手法描绘自然景观，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讲解，让学生感受大自然的神奇魅力，学习观察和描绘自然景观的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和成语的理解与运用；对壶口瀑布景观的描绘和感悟。
2. 教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会运用修辞手法描绘自然景观，培养写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、写作素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片和播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生词和不懂的句子，借助工具书进行查阅。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同完成课堂任务。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和教学难点，进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握知识。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解如何运用这些手法描绘自然景观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作练习，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《壶口瀑布》2. 主要内容：生词、短语、成语描绘自然景观的方法写作技巧3. 板书布局：左侧展示生词、短语、成语，右侧展示描绘方法和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：模仿课文，运用修辞手法，描绘一处你熟悉的自然景观。
第17课《壶口瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《壶口瀑布》教学设计【教材分析】八年级下册第五单元是游记单元，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。
《壶口瀑布》一文是经典的游记，在教学中要突出游记的基本要素，应该以多种方式突破课文阅读的难点，重视品味梁衡独特的语言风格。
笔者认为《壶口瀑布》属于意蕴外显的一类散文，作为梁衡的代表作，它的结构安排、语言表达、主题表达都十分经典与精美。
针对本文的文本特质，笔者借鉴了王君青春语文语用型文本的解读策略。
通过引领学生看篇、看段、看句、看词、看意，让学生了解谋篇布局的技巧，学会品读和运用词句的方法，进行扎实有效的语用训练。
【教学设计】一、教学目标1.通过学习本文，了解游记的特点。
2.把握本文作者的游踪、写景的角度和方法。
3.品味文章语言，欣赏、积累精彩词句。
二、教学重难点把握本文作者的游踪、写景的角度和方法。
三、教学方法诵读法、比读法、探究法、归纳法等。
四、教学过程（一）看篇屏幕显示：【任务一】自由朗读课文，找出含有“我”或“我们”的句子，思考作者是按照什么顺序组织行文的。
【方法】圈划法。
我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
我在雾中想寻找想象中的飞瀑。
只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……我们从从容容地下到沟底。
我一直走到河心。
我倚在一块大石头上向上游看去。
当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
我突然陷入沉思看罢水，我再细观察脚下的石。
关注游记散文中的“我”，不难发现，散文往往是循着“我来到——我发现——我观察——我深思——我感悟——我彻悟”的思路来完成一次身心交融的探索之旅。
总结明确：这是一篇游记散文。
游记在内容上至少应该包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
第17课《壶口瀑布》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《壶口瀑布》教学设计及反思教学目标:1．感受壶口瀑布的美，了解壶口瀑布的特点；2．品味文章语言特点，学习侧面描写的写作方法，体会散文的美；3．领会壶口瀑布蕴含的精神内涵。
教学重难点:1．品味文章语言特点，学习侧面描写的写作方法，体会散文的美；2．领会壶口瀑布蕴含的精神内涵。
教学过程第1课时一、导入新课看，它如烟似霞，狂奔劲舞，腾空而起；听，它惊雷滚地，吼声震天，万俊疾走。
它，就是闻名天下的壶口瀑布，今天就让我们一起来领略梁衡笔下“千里黄河一壶收”的磅礴气势。
（板书课题）导入的同时出示壶口瀑布相关图片、视频，让学生初步感知壶口瀑布的气势。
二、预习反馈1、壶口瀑布简介壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，河口突然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从二十多米的高处，飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
2、读准字音,重点字音、字形强调（1）．给下列红色字注音告诫（jiè）、雾罩（zhào）推搡（tuīsǎnɡ）、驰骋（chěnɡ）旋涡（wō）、寒噤（jìn）雾霭（ǎi）、出轧（zhá）乘隙（xì）、迂回（yū）汩汩（ɡǔ）、潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）、恕不可遏（è）（2）．词语解释推搡：使劲推；推抢。
驰骋：（骑马）奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
三、感知壶口瀑布1、播放朗读音频（学生听读，边听边勾画描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势）2、学生自由朗读（根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的美）3、说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？在文中标出。
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
统编初中语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优质教案
统编初中语文教科书八年级下册第十七课《壶口瀑布》教案【教材分析】《壶口瀑布》是新人教版八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇借景抒情的游记散文，作者用生动形象的语言细致的描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
赞美了中华民族无坚不摧，坚韧刚强的精神。
本单元学习目标就是了解游记的特点，把握作者游踪，写景的角度和方法，揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。
其次就是丰富见闻，增长知识开阔眼界。
本课作为重点讲读课，文章语言特别美，所以在讲解本课一点抓住重点，教会学会品析语言的方法，悟黄河伟大性格，达到一定的审美程度。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2.品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【教学重点】品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
【教学难点】掌握品味语言的方法，感悟黄河伟大的性格。
【情感目标】领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【教学方法】自主、合作、探究【教学过程】一．导入新课：我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
今天我们学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》，感受壶口瀑布磅礴的气势和伟大的力量。
板书课题二．学习目标:1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2.品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
三．作者简介:梁衡(1946—)，山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
文体知识:游记是散文的一种，是作者叙写游览途中所见、所感、所闻、所想的文章。
游记三要素：所至：即作者的游踪。
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《壶口瀑布》教学设计教材解读:壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。
浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。
这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。
学情分析:这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。
通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
设计思路：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
所以，在教学时，可以采用从“形”即抓住瀑布特点分析着手，再感悟形象中所蕴含的精神。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。
设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法教法：1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。
学法：1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。
教学准备教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。
学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。
课时安排:教学过程：一、导入新课课前播放：壶口瀑布的图片【教师导语】李白诗中说，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河磅礴雄浑的气势的，要算是这黄河壶口瀑布了。
罗丹说：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。
”面对磅礴雄浑的壶口瀑布，著名的文化散文家梁衡想到了什么呢？让我们一起走进梁衡笔下的《壶口瀑布》，去感受壶口瀑布的气势，体会作者的感情。
（设计意图：因为多数学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看图片，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，以此导入新课，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，利于接下来的理解和赏析。
）二、资料助读1.作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
主要作品有，科学史章回体小说《数理化通俗演义》、散文《只求新去处》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。
2.壶口瀑布壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
（设计意图：此环节让学生养成平时积累常识的习惯，因为积累常识、扩大知识面是语文学习不可忽视的一个环节。
）三、检查预习【课件展示】1.读准字音，认准字形推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chí chěng）旋涡（xuán wō）寒噤(jìn) 迂回（yū）雾霭（ǎi) 汩汩（gǔ gǔ) 湿漉漉（lù lù）怒未可遏（è）2.词语解释推搡：推来推去。
寒噤：寒战。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。
多形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得难以抑制。
形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
（设计意图：扫清文字障碍，便于学生进一步阅读课文。
）四、初读感知【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑布的气势。
【提出问题】【课件展示】1.听完课文，请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。
2.说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。
3.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样的？【交流明确】1.危险、雄伟、壮阔、气势磅礴、令人胆战心惊……2.第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
（设计意图：通过听读课文，让学生理清文章思路，了解课文内容，初步体会到瀑布的雄伟气势，为进一步品析课文打下基础。
）五、研读理解【过渡语】通过刚才的交流、阅读，我们已初步感受到壶口瀑布水势的湍急汹涌、气魄雄浑，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种磅礴雄壮、一往直前的气势。
下面请同学们自由朗读课文，从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句，完成下列问题。
【提出问题】【课件展示】1.雨季的瀑布有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？2.枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？作者是从哪些方面描写枯水季的瀑布的？【学生活动】学生自由朗读课文，边读边思考，并画出相关语句。
【交流明确】1雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、雄伟壮观。
从下面句子可以看出来：（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
（2）那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……（3）我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
2.枯水季瀑布的特点：气势磅礴、勇往直前、刚中带柔。
从下面句子可以看出来：（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……（3）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
作者是从河床、水流、石头等方面进行描写的。
【提出问题】【课件展示】作者由壶口瀑布产生了哪些联想？流露出怎样的情感？【学生活动】学生自由朗读课文，边读边画出相关语句。
【交流明确】【课件展示】由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。
正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
这种写法是“寓情于景，情景交融”。
由黄河之水想到人之外，还想到民族的精神。
他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
这种借助景物的特点表达自己的思想感情的写法就是借景抒情。
【教师小结】作者通过描写壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、刚中带柔的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
（设计意图：落实目标——了解壶口瀑布的特点，掌握触景生情、融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
）六、精读品味【过渡语】“天下黄河一壶收”。
刚才同学们通过朗读课文，圈画语句，已比较真切地感受到了壶口的特点。
下面请同学们仔细阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。
【学生活动】跳读课文，画出语句，小组内交流讨论。
【教师点拨】注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。
【交流展示】示例：（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。
（2）（瀑布）由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。