四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是四年级的《含有括号的四则混合运算》。
在这堂课中，我们将引导学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序，通过实际案例和练习培养学生们的数学运算能力和解决问题的能力。
一、教学目标和重难点（一）教学目标1.让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
2.学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
（二）教学重难点1.重点：让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
2.难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学方法与手段本节课将采用以下教学方法和手段：1.导入新课：通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
2.探究新知：通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
3.巩固练习：通过练习题让学生巩固所学知识，并学会运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：总结本节课所学知识要点，并引导学生反思自己的学习过程和方法。
5.布置作业：通过作业让学生进一步巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。
三、教学步骤（一）导入新课通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
例如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明和小华一共有多少个苹果？这个问题需要先算出小华和小明的苹果数之和，再计算总数。
通过这个问题，我们可以引出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序的概念。
（二）探究新知通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
具体步骤如下：1.教师给出含有括号的四则混合运算题目，例如：（1+2）×3-4÷2，引导学生观察题目中包含哪些运算符和括号，并思考如何进行运算。
2.学生分组进行讨论和计算，总结出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《含有括号的四则混合运算》。
这是一节非常重要的课，因为括号的正确使用是四则混合运算中的一个难点，也是学生未来数学学习的关键之一。
一、说教材首先，让我们来看一下教材。
本节课的内容主要包括：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，旨在培养学生的计算能力、解决实际问题的能力以及初步的逻辑思维能力。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验等良好的学习习惯。
三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点是理解括号在四则混合运算中的作用，并能灵活运用。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和学法：1.教法：采用情境导入法、直观演示法、比较归纳法等方法进行教学。
通过情境导入法，激发学生的学习兴趣；通过直观演示法，让学生理解含有括号的四则混合运算的运算顺序；通过比较归纳法，让学生掌握计算方法。
2.学法：采用自主探究法、合作交流法等方法进行学习。
通过自主探究法，让学生独立思考、解决问题；通过合作交流法，让学生互相学习、互相启发。
五、说教学过程为了实现上述教学目标，我设计了以下教学过程：1.情境导入：通过创设一个购物情境，让学生列出算式并计算。
这样既复习了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。
2.探究新知：通过观察、比较等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
然后通过例题讲解和练习巩固所学知识。
在这个过程中，我会注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板推荐3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板第【1】篇〗《带括号的四则运算》教学设计教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板第【2】篇〗教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
人教版数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《带中括号的四则混合运算》说课稿 西师大版
1.4 带中括号的四则混合运算说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：西南师大版小学数学四年级下册第一单元第4页内容，《带中括号的四则混合运算》是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
（2）学情分析四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习，并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《带中括号的四则混合运算》一课的内容有很大的帮助。
（3）教学目标1）知识与技能目标：掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3）情感与态度目标：在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
（4）重点、难点重点：掌握混合运算的顺序。
正确解答带有中括号的混合运算。
难点：正确使用中括号。
（5）教法、学法教法：为了突破中括号在学生头脑中的抽象性，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。
通过生生互动、师生互动调动了学生的积极性，使学生在愉悦的学习过程中深刻体验中括号的意义。
学法：本节课我采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
（6）说教学过程（一）复习导入：1．猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。
2．说运算顺序：60÷15×2 60÷（15×2）30×8＋12÷430×（8＋12）÷4 30×（8＋12÷4）360÷（12＋6）×53．在这些算式中，小括号起什么作用？4．如果算完360÷（12＋6）×5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办？5．板书课题：中括号[ ]。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。
(完整word版)含括号的四则运算说课稿
《含括号的四则运算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册第一单元的第三课时《括号》。
下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位评委指正。
首先说说我对教材的理解：四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识，也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本节课在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。
由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。
为进一步学习代数运算做好准备。
依据我对教材的认识和理解，《课程标准》对教学年段要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础，确定本节课教学目标如下：1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
根据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的教学重点是：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
下面我结合具体的教学过程对教法、学法做以下说明：2011版《课程标准》强调：“数学课程要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学：第一环节复习旧知、引入新课有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
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四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿
一、引言
四年级是小学生学习数学的一个重要阶段，其中含有括号的四则混合运算是学生必须掌握的一项基本技能。
本课旨在通过讲解、示范和实践，帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧，提高其解决实际问题的能力。
二、教学目标
1. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；
2. 能正确进行含有括号的四则混合运算，并解决生活中的实际问题；
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力及合作精神。
三、教学内容及过程
1. 导入新课
通过呈现一些简单的含有括号的四则混合运算题目，引导学生回忆已学过的四则混合运算知识，并思考如何正确计算含有括号的算式。
2. 讲解例题
以一道典型例题为例，详细讲解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。
通过多媒体演示，让学生更直观地理解运算过程。
同时，强调括号的作用和先算括号内再算括号外的重要性。
3. 小组讨论与练习
将学生分成若干小组，让他们通过讨论、练习，进一步巩固含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。
教师巡视指导，及时发
现并纠正学生的错误。
4. 课堂小结与拓展
通过课堂小结，总结含有括号的四则混合运算的要点和注意事项。
然后，呈现一些实际生活中可能遇到的含有括号的四则混合运算问题，引导学生将所学知识应用到实际问题中，拓展课堂内容。
5. 作业布置与评价
布置适量的课后作业，要求学生回家后独立完成，并请家长协助检查。
在下次课堂上进行作业评讲，针对学生出现的问题进行重点讲解和纠正。
同时，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
四、教学方法与手段
1. 讲解示范法：通过教师讲解、示范，让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；
2. 小组讨论法：通过小组讨论、合作学习，让学生相互交流、互相学习，培养其分析问题、解决问题的能力及合作精神；
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件演示，帮助学生更直观地理解含有括号的四则混合运算的运算过程；
4. 练习巩固法：通过大量的练习题和实践操作，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
五、教学评价与反馈
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，对积极参与课堂活动、认真听讲、积极思考的学生给予肯定和表扬；
2. 作业评价：对作业完成情况进行评价，对完成度高、正确率
高的学生进行表扬和鼓励，对出现错误较多的学生给予指导和帮助；
3. 期末考试评价：根据学生在期末考试中的表现进行评价，对取得优异成绩的学生给予表彰和奖励；
4. 学生自评和互评：引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学生了解自己的优点和不足之处，促进其自我反思和进一步提高。