初中英语教学中任务型教学法有效实施论文
初中英语教学中任务型教学法的有效实施
摘要：当前任务型教学（task-based approach) 是当今国内外流行的教学途径，任务型教学途径秉承以人的发展为本的教育理念，能最大限度地调动和发挥学生的内在潜能，本文阐述了任务型教学的内涵和优点，并结合自己的教学实践，探讨了任务型教学在初中英语教学中值得注意的问题。概括介绍了它与传统英语教学的区别，提出了任务型教学的基本模式和步骤，阐述了任务型教学的意义和评价。
关键词：任务型教学内涵英语教学传统教学教学评价
任务型教学是随着任务型大纲及其相应的教材的问世而出现的
一种教学模式，它将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中。新的《英语课程标准》在总体目标设置上重点突出了“语言知识的运用”的理念，以学生“能做某事”来设定各级目标要求。任务型教学模式秉承以人的发展为本的教育理念，能最大限度地调动和发挥学生的内在潜能，它通过感知、体验、实践、参与和合作等方式让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。这种教学模式以情景为支撑，以学生为中心，以任务为主体，有助于发展学生的自主学习能力和全面培养学生的听、说、读、写等综合能力。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径。因此，我们在初中英语教学中对这种教学途径进行了有益的尝试与探索。
一、任务型教学模式的内涵
初中英语任务型教学法
初中英语任务型教学法 国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001），因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available, P. Skehan, 1998）”。 任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”(communicative approaches)的最新发展。 对于任务有着不同层面的定义，总的来说，任务是一种教学活动，“是一件以意义为中心的活动，使学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和/或互动之中。”（D. Nunan, 1989） 依据对D. Nunan, J. Yalden, P. Shekan等人的著作和《英语课程标准》等文献的阅读分析，结合对按照任务型教学思路编写的小学教材《新标准英语》、初中教材《新目标英语》的分析，我们可知，任务型教学具有以下基本特征： 1．任务型教学是交际法(Communicative Approaches)的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。（J. Yalden） 2．任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。(D. Nunan, P. Skehan) 3．任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用能力。(P. Skehan) 4．任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在的真实性不足的问题。(D. Nunan) 5．任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。(D. Nunan, J. Richards, S. Gass) 《新标准英语》是遵循国家《英语课程标准》编写的全新的初中英语教材，因此，已经按照任务型教学思想在教材中设计了相应的任务，供老师在教学中使用。我就任务型课堂教学的程序给您提供以下建议。 1、任务呈现 这是任务型的课堂教学所特有的教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。也可以在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务，并完成任务，但这不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。 2、任务准备：知识与技能教学 任务准备过程实际上就是我们的课堂教学过程，课堂教学就是为完成任务而进行知识与能力准备的过程。我们在课堂教学一开始把运用任务呈现给学生之后，学生能够感受到没有足够的知识、能力、技能、信息和文化理解，任务的要求与他们目前的知识与能力存在着明显的知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此，学生就在任务的驱动下，通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化理解，然后才能完成这个任务。这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。
浅谈初中英语任务型教学法
浅谈初中英语任务型教学法 浅谈初中英语任务型教学法 轵城二中张静 任务型教学法的理论基础是“输入与互动假设”。Krashen强调，掌握语言大都是在交际活动中使用语言的结果。他认为：学生掌握语言必须通过“可理解性的输入”。假如输入在一定限度上超出个人的现有水平，语言习得就自然产生。Long(1998)提出：语言必须通过“对话互动”才能习得。他认为，语言习得不可缺少的机制是“变化性的互动”。根据上述理论，外语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动，即任务，学生只有在完成任务的过程中进行对话性互动，才能产生语言习得。 任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是指语法正确的说和写的能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。 一、任务型教学的特点 任务的设置要以意义为中心，要重视学生的信息沟通；任务的焦点是解决某一个实际问题，它在现实生活中有发生的可能性，要贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望；任务的设计和执行应注意任务的完成，即交际问题的解决；任务的完成结果是评价任务是否完成的标志。在实践中，我们逐步认识到，基于任务型教学理念所进行的课堂教学有以下特点：1、任务型教学在课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下运用目标语言做事，一下子提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，激励学生主动参与，改变了学生被动学习的局面，也体现了任务的真实性。 2、学生在运用目标语言完成任务的过程中，始终处于一种积极的、主动学习的习理状态，任务的参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成学习任务，学习者以意义为中心，尽力调动各种语言与非语言的资源进行意义共建，已达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程，催化了学习这一自然的和有意义的语言应用。营造了一种有利于学习者语言习得和内化的最佳环境。 3、任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，很好地体现了现化语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合用学习等理念，从而使学生获益匪浅，既培养了他们的语言综合能力，又发展了学生本身。 二、任务型教学的基本步骤 我们把任务型语言教学理论应用于初中英语教学，逐步确立了“联系教学内容，联系社会实践，联系学生生活实际，设计真实可行的任务活动，让学生用英语解决实际问题，发展学生综合语言运用能力”的初中英语任务型教学的基本模式。我们将其简化为“三化”，即：教学过程活动化、教学活动任务化、教学任务真实化。 Willis（1996）提出了任务型教学的三个步骤： 1、前任务（pre-task）：即教师先引入任务。 2、任务环（ task circle）： a、任务（task）即学生执行任务。 b、计划（planning）即各组学生计划如何向全班报告任务完成情况。 c、报告（reporting）即学生代表向全班报告任务完成情况。 3、后任务（post-task）：
中考英语英语 任务型阅读理解复习题(附答案)
中考英语英语任务型阅读理解复习题(附答案) 一、英语任务型阅读 1．阅读下面短文，请按文后的任务要求答题。 When my wife and I went to live in an Arab(阿拉伯) country, we didn't know much about our future. _______. Later, we realized that the advice given to us by our friends were right. ______ Here, the burning sun can cook an egg in a minute. The hot weather made us feel so tired that we were falling asleep at midday! _______ We worked from Saturdays to Wednesdays, including Sundays. It was also strange to see people praying (祈祷) in a certain direction. _________ They don't let people see their faces in public. They are not allowed to drive cars, either. All dresses worn by women have to cover the body completely. They believe that women can't be seen in public. At the weekend, we went camping in the desert. I will never forget watching the sun setting over the desert. We also enjoyed riding on the camels. Though their culture is very different from the American culture, ________. （1）根据短文内容，从下列四个选项中选择合适的句子填入①—④题的空白处，使短文通顺。 （2）从下面四个选项中选择一个合适的选项填入⑤题的空白处，使短文通顺。 A. we left there soon B. we enjoyed living there C. we lived a hard life D. we still lived in our American way 【答案】（1）D；C；B；A （2）B 【解析】【分析】短文大意：这篇短文讲的是我和妻子去阿拉伯国家居住看到的阿拉伯人的生活习俗。 （1）选项意思：A. They have strict rules for women他们对女人有严格的制度 B. Another culture shock(文化差异) was the working week一周工作时间的文化差异 C. The culture shock started with the weather文化差异始于天气 D. My friends told us to be prepared for a culture shock我们朋友告诉我们要喂文化差异做准备 ①根据下文Later, we realized that the advice given to us by our friends were right.后来，我们意识到我们的朋友给我们的建议是正确的。所以此处是一个建议，故选D。 ②根据下文Here, the burning sun can cook an egg in a minute. The hot weather made us feel so tired that we were falling asleep at midday!在这里，灼热的太阳在一分钟内能将一个鸡蛋煮熟。炎热的天气是我们感到很累以致于我们在中午就睡着了。故选C。 ③根据下文We worked from Saturdays to Wednesdays, including Sundays。我们从周六工作
初三英语任务型阅读知识归纳总结含答案
初三英语任务型阅读知识归纳总结含答案 一、英语任务型阅读 1．根据短文内容列要点。 Today teamwork is becoming more and more important in businesses and other jobs. Our society needs people who can work with and get on well with others. John Brown, Design Works A good team needs people with different skills and talents. The best people can work with others and develop ideas with a team. It's important that everyone uses his talents in work. Lee Chung, Computer World Good team players are usually friendly and easy to talk to. They are also good at listening to other people. They are happy to share ideas. Jane Lin, Lin Electricals Most teams need a mixture of people. It is great 10 have people with ideas but you also need people who get things done on time. A team made up of people that all have the same skills would not work. Jim Khan, Northern Bank I prefer people who can bring out the best in other people. In a group you can see people that know how to get a team to work together. They understand teams and they can make a team work. A good team is the key to success. Here is an article about ________. John Brown thinks the best people in a team do well in working with others and ________. Lee Chung thinks a good team player should be friendly, easy to talk to and ________. In Jane's opinion, a good team needs not only clever people but also those who can finish things ________. Jim thinks we need people who can ________ the best in others and know how to get a team to work together. 【答案】 teamwork；developing ideas；good at listening；on time；bring out 【解析】【分析】主要讲了团队合作在商业和其他工作中变得越来越重要。 （1）根据 Today teamwork is becoming more and more important in businesses and other jobs.可知讲的是团队合作，故填teamwork。 （2）根据The best people can work with others and develop ideas with a team.可知最好的人可以和别人一起工作，和团队一起发展想法。do well in doing sth.在哪方面做得好，所以develop用developing，故填developing ideas。 （3）根据Good team players are usually friendly and easy to talk to. They are also good at listening to other people. They are happy to share ideas.可知优秀的团队球员通常是友好的，容易交谈。他们也善于倾听别人的声音。他们乐于分享想法，故填good at listening。（4）根据It is great 10 have people with ideas but you also need people who get things done on time.可知准时完成事情，故填on time。 （5）根据I prefer people who can bring out the best in other people.我更喜欢能把别人的优点发挥出来的人，故填bring out。 【点评】考查任务型阅读，首先读懂文章大意，然后从文中仔细寻找答案。
初中英语任务型教学案例
一)学情分析： 1．知识背景：有关圣诞节的一些常识及单词merry, decorate,put up, angel, 2．学习需求：how to decorate a Christmas tree (二)教学目标： 1．知识与技能：listening,speaking,writing and reading 2．过程与方法：通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头 表达能力。 3．情感态度与价值观：通过Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao帮助他装饰圣诞树，这一情境，培养学生互相帮助的好品质，并 让学生感受到助人乃快乐之本。 (三)教学策略： 1．分析教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化， 带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学” 的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用 英语的能力。 2．情境形式：圣诞节快到了，朋友之间互送礼物，并且怎么样装饰圣诞树。 3．教学准备（教具、媒体、学生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard (四)教学过程设计与过程调整、评析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas .Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other. 2.Play the guessing games. Let the students introduce their friends to the new teacher. Let the teacher guess their good friends. 过程调整与评析1： 这节课本身在圣诞节前夕，唱圣诞歌可以拉进师生之间的关系，并让学生主动给老师作介绍，介绍他们各自的朋友，为后面创设 情景作好铺垫。 Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there. Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it). Give the friends presents.
初中英语任务型教学案例
初中英语任务型教学案例 新课程重视学生知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。在英语课堂教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。任务型课堂教学模式就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。任务型教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。 一、教学背景： 本课为冀教版七年级下Unit6 Lesson47 Two season or Four?教材内容贴近生活实际，描述四季及不同季节的气候特征。通过四季不同景物的呈现，让学生运用What do you like to do? What is you favourite season? Why? Because…句型进行交际。体会加拿大独特的气候特点。在第二部分安排了一首四季歌曲，使学生在轻松愉快的气氛中体验学习的快乐。七年级学生已初步掌握了描述天气和月份的词语，也曾接触过spring, winter, fall这些单词。采用呈现四季不同的景物图片来展开教学，使学生不知不觉参与到描述四季的活动中来。句型What do you like to do? Why? Beacause…此前已多次接触，设置任务很容易。 二、教学目标：
本课教学的中心任务是让学生运用所学词汇谈论四季，能运用于描述季节及季节的特征，并运用所学句型谈论不同季节的活动。设置任务，让学生在教师指导下主动参与、交流、合作。以感知、体验、实践、合作等方式，来实现目标任务。养成良好的英语学习习惯，促进英语实际运用能力的提高。培养学生的合作精神和综合运用语言的的能力。 三、教学方法: 任务型教学法 四、教学准备： Some cards with months written on them pictures with different season scenerry A tape recorder,a microphone 五、教学过程： Greeting and Social English 1．Sing“The months song”. 2．Greeting. T: Good morning,class! How are you? Review the months and the weather Team guessing game. Students choose a card with a month and give the information bit and bit to the others.Guess which month it is. S1: It is very cold.There is much snow. S2: November. S1: No.Christmas Day is coming this month. S2: December
初中英语任务型阅读典型题型及答案
初中英语任务型阅读典型题型 1. If you go to , maybe some people can understand you. 2. Egyptians speak . 3. If you go to , you must learn Russian well. 4. The capital of Singapore is . 5. From the form(表格), we can see that is the most important language. 二 I’ve got some information for everyone going to Britain next month. As you know, you’ll be staying with a family for two weeks. Now the most important thing is money. You should take about ￡30 in cash(现金) and about ￡200 in travelers cheques (支票). Then when you arrive at the airport you’ll be met by our host(主人) family. You must remember to wear a red shirt so the family will find you easily. I’ve told them to look out for the red shirts. You’ll also need to take with you 4 photos of yourself and, of course, it’s very important that you take the school letter. While you are there, if you have any problems, you can call our agent(代理人). I’ll give you her office phone number now: It’s 580-4436 and the person to ask for is Mrs. Belcher, that’s B-E-L-C-H-E-R. She’s 三 In the west, there can be some abbreviations(缩略词) in some advertisements(广告) of the newspaper. Here’s an advertisement for an apartment(公寓套房). Most of the words in it are abbreviations, for example, Lrg. apt, i.e.(即) Large apartment; lrg. lvrm, i.e. Large living-room. Now, 2. If you rent(租用) the apartment, do(千万) remember not to bring any , like dogs, cats, birds and so on. 3. There is a large living-room and two in the apartment. 4. The location(位置) of the building is very . 5. If you rent the apartment, you must pay(付) dollars(美元) every month. 四
初中英语教学论文县一等奖浅谈初中英语教学方法
初中英语教学论文：浅谈初中英语教学方法 在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“What's this”？“It's car”反复指着画多说几遍“Car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？ 二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究
任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究 摘要：在我国教育部组织编写的《全日制义务教育初级中学英语课程标准》中明确提出了“本课程倡导任务型教学模式”,“教师应该避免单纯传授语言知识的教学法,尽量采用‘任务型’的教学途径”的要求。针对这一要求,笔者就任务型教学法在中学英语阅读教学中运用是否有效进行了实验研究。 本文以威利斯的任务型教学模式为理论基础,在（）市（）中学的初三年级进行了个案实验,就任务型教学法在中学英语阅读教学中应用方面提出了自己的见解,以期待能有益于提高中学生英语阅读能力的实证性结论。 关键词：任务型教学英语阅读教学应用 1.引言 任务型教学法是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的强调“在做中学”的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。目前世界许多国家和地区(如美国、加拿大、新加坡、香港等地)的教学大纲或课程标准都采用了任务型语言教学模式。由此而言，我们必须改变传统的以教师为主、规定教学内容的教学观，使学生在一种社会性环境中受教育。此理论也适用于外语教学。近年来，该教学法在我国也备受关注。我国的一些专家、学者对此作了介绍与评论, 并对英语教学中如何运用任务型教学进行了研究和探讨。但是，在我国中学英语教学中，任务型教学的实践还没有广泛地展开。因此，进一步认识任务型教学的实质，研究和实施任务型教学法在中学英语教学中是很有必要的，有利于采用较好的教学模式，取得更好的教学效果。 2.任务型教学法的内涵 2.1任务型教学法的实质 任务型教学法是以任务为核心的课堂教学活动方法，是根据语言习得机制，以埃利斯的“输入与互动假设”理论为基础的一种全新的教学模式。在任务教学中，教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的方式，实现任务目标，感受成功，强
最新中考英语 英语 任务型阅读理解(及答案)
最新中考英语英语任务型阅读理解(及答案) 一、英语任务型阅读 1．任务型阅读,阅读以上内容，并完成下面调查报告。每空不超过两词。 In order to learn how the students in our school spend money, we made a survey by asking them some questions. First, we asked them how much money they spent last month. And then we asked how much money they spent on snacks, books, movies, computer games, phones, transportation and other things last month. Our maths teacher helped us make a graph（图表）of their answers as follows. In our school, each student spent about________ yuan on average（平均）last month. According to the graph made by our________ teacher, we know how much money the students spent on different things in our school. As the graph shows, they spent most on________ , covering 22% of all. It was followed by computer games and movies. Each of them was ________ . But to our surprise, he students spent ________ on books, only 6%. 【答案】 a hundred/one hundred/100；math/maths；snacks；18%/18 percent/eighteen percent；least 【解析】【分析】文章讲了学生做了一份调查，目的是了解学生在学校里是怎样花钱。（1）句意：在我们学校上个月平均每个学生花费大约100元。根据表格上面的内容Total one month：about 100 yuan a student，可知每个学生大约100元，故填a hundred/one hundred/100。 （2）句意：通过我们数学老师制作的这个图表。根据Our maths teacher helped us make a graph（图表）of their answers as follows.可知图表是数学老师帮助制作的，故填math/maths。 （3）句意：正如图表所展示的，他们花费最多在零食上面，并且占了22%。根据图表百分数可知占22%的是零食，故填snacks。 （4）句意：它们每一个都是18%。根据It was followed by computer games and movies.可知讲的是电脑游戏和电影，根据图表可知是18%，故填18%/18 percent/eighteen percent。（5）句意：令我们惊讶的是，学生们花费在读书上最少，仅仅6%。根据图表可知所有事情中读书最少，所有用least，故填least。 【点评】考查任务型阅读，注意读懂题意，从文中及图表仔细寻找答案。
研究论文：初中英语教学方法之浅见
81589 学科教育论文 初中英语教学方法之浅见 自新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化，处在课程改革的今天，如何创新初中英语教学方法，引导学生乐学，提高教学效率是我们初中英语教师的首要任务。本文笔者结合教学实践，就初中英语教学的方式方法谈谈几点肤浅看法。 一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极性 兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力和前提，也是教师有效实施教学策略的关键。早在我国的古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知足不如乐知者。”可见学习兴趣对于学生学习的重要性。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，才能更好地完成学习任务。现如今的很多初中生，在初次接触英语时，由于好奇心等各方面原因的影响，他们的学习兴趣会比较浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成
绩也随之降低，有的学生甚至直接放弃学习英语。因此，在现阶段的初中英语教学过程中，作为教师的我们，想要提高教学质量，创新教学方法，那么，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生乐学，引导学生树立长期学习英语的信心。为此，教学中，首先，教师可根据学生爱故事、游戏等特点，结合教学内容，合理利用游戏、故事等引导学生学习，寓教于乐，使学生在玩中学、学中玩。此外，教师还可以运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。 二、加强词汇教学，帮助学生打好基础 英语作为一门交际性的用语，其掌握基本的词汇是有效学习它的基础。在现阶段的初中英语教学中，教学大纲要求学生掌握的词汇量是2500个，如何又快又准地记住这么多的单词和词组，已成为学生的难题之一。由于学生们
中考英语 英语 任务型阅读理解(附答案)100
中考英语英语任务型阅读理解(附答案)100 一、英语任务型阅读 1．根据短文内容列要点。 There are many things that you should be careful with when you are alone at home. Read the following situations to protect yourself. Keep the door locked when you are alone at home. Many people think it's the best way to protect themselves. Keep a list of phone numbers to call for help- such as 110, or a neighbour's number. Be careful with the electrical appliances(电器). If you don't know how to use them, ask your parents. Make a safety check before going to sleep. (Look through the keyhole when you hear the doorbell. If there are strangers, ask "Who's that?" with the door locked and say "Come back later." Don't tell them that your parents are away. Say "Mum's having a shower." or "Dad's having a sleep. Here's some information about how to ________ at home. Keep the door ________ when you're alone at home. To call for help, keep a list of ________. Before going to sleep, make a ________ of the electrical appliances. When you talk to strangers, ask "Who's that?" with the door locked and don't say your parents are ________. 【答案】 protect yourself；locked；phone numbers；safety check；away 【解析】【分析】主要讲了独自在家时怎样自我保护。 （1）根据Read the following situations to protect yourself.可知是讲了怎样在家保护自己，how to do sth.，怎样做某事，固定搭配，故填protect yourself。 （2）根据Keep the door locked when you are alone at home.可知独自在家时保持门锁着，故填locked。 （3）根据Keep a list of phone numbers to call for help- such as 110, or a neighbour's number.可知保存一系列电话号码来寻求帮助，故填phones numbers。 （4）根据Make a safety check before going to sleep.可知睡觉前做好安全检查，故填safety check。 （5）根据Don't tell them that your parents are away.可知不要告诉他们你的父母离开了，be away离开，故填away。 【点评】考查任务型阅读，首先读懂题意，然后从文中仔细寻找答案。 2．根据短文内容，回答下列问题。 The Shanghai Disney Resort is different from others in the world. It opened on June 16th, 2016. The resort is in Pudong, Shanghai and it is the first Disney resort on the Chinese Mainland. Shanghai Disney Resort has changed the classic Main Street USA to a Mickey Avenue. Main Street USA was designed by Walt Disney himself. For 60 years, it has been the main entry(人口) of Disney theme parks in the world. However, the designers(设计者) of the Shanghai resort think there should be something new. So the designers create the Mickey Avenue.
关于初中英语任务型教学策略
关于初中英语任务型教学策略 ﹑初中英语任务型学模式的现实意义 1.任务型教学动有利于学生主体性发展。 （1）任务型言教学模式体现了现代语教育中关于交际能力、识过程、感受与经历、信息分析整合、学习策略以及合学习的教育理念。它为学生供了发展的条件和空间。 2）任务型语言教学模式也体现了语实践性强的特点。它彻改变了以往单一的记忆、受、模仿的被动学习方式，通真实、有趣、有意的任务激发学生的学习兴趣，有于学生主动参与，亲身实践，独思考和合作研究，充分发挥他们语言知识能力。 2．任型教学有利于新课程标的实现。 英语教材遵循着交性、结构性、科学、思想性、趣味性和注重智力发的原则，力求通过大量的语言输、丰富的题材内容、多层次的言活动、多元化的文化知识，发学生的语言知识、语言技能、感态度、学习策略及文意识等素养，使他们在学习过程中展综合语言运用能力。务型语言教学模式把培养生的综合语言运用能力作出发点和归宿，它要求教首先让学生明白语言的义，然后帮助学生习语言的形式，即首先调语言的流利性，再关语言的准确性，形式与意有机地结合起来，提高使用语的能力。 二、初中英语任务教学设计 1．任务前段任务 任务前段是任务型语言教学过程中最的一个阶段，它根据生对所要进
行的任务及所涉的主题的熟悉程度不，安排不同的时间。师向大家介绍主题，根据主题确定任务。 2.任务内环段 任务内阶段包括三个组成部分：务、计划、报告。在任务内环段，学生以结对或组的形式执行任务。教师监督、励学生参与任务。当班里绝多数学生完成了任务，教师进行简单的评论。在计划阶段，学以口头、笔头的形向全班汇报他们完成任务的情况3.务后阶段 任务后阶段包括语分析和语言操练两组成部分。 语言分析活动中，师一起分析在任务中和报告中出的语言点，以引起学对词汇、短语和句型的注。此外，教师需从与务相关的材料中挑选出未能起学生注意的语言点，完学生的语言结构。 三、任务型口语教学案 以Goforit!八年级（上）Unit1Hoostofthestudentsdohomeworkeveryday. 3.单元任 Task1:哪些同学的周末过得有义？说出其理由。 Task2:多大量的课外活动合理的？ Task3:怎样才能提高自己的英水平？ Task4:哪位生做得最好？ Task5:要求学生在网上搜寻国内外名人日常生活和喜好。 总之，英语任务驱动型教学，是一种教学思想和教方法，也是一种教学途径。它一种教学原则或理在实际教学中的应用。目前大的论著和实验资料表明，任务型学模式是一种以人为本的能体现语言价值的、