中小学生作文抄袭是否侵犯著作权
语文作文雷同的判定标准
随着教育事业的不断发展，作文教学在语文教育中占据着越来越重要的地位。
然而，近年来，语文作文雷同现象日益严重，严重影响了作文教学的公平性和学生的个性发展。
为了更好地规范作文教学，本文将对语文作文雷同的判定标准进行探析。
一、雷同作文的定义及危害1. 雷同作文的定义雷同作文，是指学生在作文中模仿、抄袭他人的语言、思想、结构、题材等，导致作文内容相似或完全相同的现象。
雷同作文主要表现为以下几种形式：（1）抄袭他人作文：直接复制他人的作文内容，包括语言、结构、题材等。
（2）模仿他人作文：在保持原作文结构的基础上，改变部分内容，但仍保留原作文的主要特点。
（3）借鉴他人作文：在借鉴他人作文的基础上，加入自己的观点和感悟，但整体结构与原作文相似。
2. 雷同作文的危害（1）影响作文教学的公平性：雷同作文使得教师在批改作文时难以区分学生的实际水平，导致评价不公。
（2）限制学生的个性发展：雷同作文使得学生在作文中缺乏个性，无法展示自己的真实想法和情感。
（3）降低作文教学质量：雷同作文使得教师无法发现学生的优点和不足，难以针对性地进行教学。
二、语文作文雷同的判定标准1. 语言表达（1）词汇雷同：如果作文中大量使用同义词、近义词，甚至出现重复的词汇，则可判定为雷同。
（2）句式雷同：如果作文中大量使用相同的句式结构，如“首先……其次……再次……最后……”等，则可判定为雷同。
（3）修辞手法雷同：如果作文中频繁使用相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，则可判定为雷同。
2. 思想内容（1）主题雷同：如果作文的主题与他人的作文完全相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（2）观点雷同：如果作文中的观点与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（3）情感雷同：如果作文中的情感表达与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
3. 结构布局（1）段落划分雷同：如果作文的段落划分与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（2）层次安排雷同：如果作文的层次安排与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
八不准的内容是什么
八不准的内容是什么在我们的日常生活中，有些行为或者做法是被明令禁止的，这些行为被称为“八不准”。
那么，究竟什么是八不准呢？接下来，让我们一起来了解一下。
首先，八不准包括不准抄袭、不准侵权、不准传谣、不准诽谤、不准泄露隐私、不准暴露个人信息、不准传播色情、不准传播暴力。
这八项内容都是我们在文档创作和网络传播过程中必须严格遵守的准则，下面我们将分别对这八项内容进行详细解释。
首先，不准抄袭。
抄袭是指未经他人允许，擅自使用他人的作品，这是一种侵犯知识产权的行为，严重影响了创作者的合法权益。
在文档创作过程中，我们必须注重原创性，不得抄袭他人的作品。
其次，不准侵权。
侵权是指侵犯他人的合法权益，包括侵犯著作权、商标权、专利权等。
在文档创作中，我们要尊重他人的知识产权，不得擅自使用他人的作品或者标识，以免触犯法律。
第三，不准传谣。
在网络传播中，谣言往往会引起社会恐慌和不良影响，因此我们在文档创作和传播过程中，要慎重对待信息的真实性，不得散布未经证实的谣言。
第四，不准诽谤。
诽谤是指对他人进行恶意的中伤和攻击，这不仅伤害了他人的名誉，也违反了法律规定。
在文档创作和传播过程中，我们要注意言辞的准确性和客观性，不得进行无端的诽谤。
第五，不准泄露隐私。
每个人都有自己的隐私权，我们不得擅自泄露他人的隐私信息，这是对他人权利的侵犯。
在文档创作中，我们要注意保护他人的隐私，不得公开他人的私人信息。
第六，不准暴露个人信息。
在网络传播中，我们要注意保护自己的个人信息，不得随意泄露自己的身份证号、手机号等重要信息，以免给自己带来不必要的麻烦。
第七，不准传播色情。
色情信息对青少年的身心健康造成不良影响，因此我们不得在文档创作和传播过程中传播色情信息，要注意维护网络环境的清朗。
第八，不准传播暴力。
暴力信息会引发社会不安和恐慌，我们不得在文档创作和传播过程中传播暴力信息，要注意维护社会的和谐稳定。
总之，八不准是我们在文档创作和网络传播过程中必须严格遵守的准则，只有遵守了这些准则，我们才能够做一名合格的文档创作者，为网络环境的净化和社会的和谐稳定做出自己的贡献。
全国中学生作文大赛抄袭
全国中学生作文大赛抄袭
在全国中学生作文大赛中，抄袭是一个令人惊讶，持续不断的现象，这不仅带来了损害学生的道德教育，也带来了对本次活动的破坏。
全国中学生作文大赛旨在通过促进和鼓励学生进行自我学习与
发现，在表达观点和写作能力上取得真正进步。
抄袭会给学生们造成一定的负面影响，忽视了对原创性的要求，削弱了学生对自己写出原创文章的信心，影响了学生的写作思维，这有损于中学生的学习和发展。
另外，抄袭也非常损害本次活动的正常进行，这不仅有可能改变最终获奖的结果，而且也会影响学生的学术诚信和道德行为的形成。
为解决这一问题，首先，我们要宣传和弘扬道德教育，建立良好的学风和学习习惯。
学校要加强对学生的道德教育，教育学生要求自己原创、勤奋努力，通过自主学习取得真正的进步。
另外，学校要加强对于作文大赛的管理，通过有效的手段抵制抄袭，建立有效的抗抄袭机制，在作文大赛中，公正、公开、公平地对待每一个参赛者。
最后，我们应该坚持正确的价值和诚信，不断发挥社会“舆论监督”的作用，纠正抄袭的行为。
把道德观、社会观和学习观等传给学生，让他们在学习中更好地体现出原创性，培养自我学习能力、解决问题能力，以及实现自我发展的精神。
总之，全国中学生作文大赛抄袭现象令人惊讶，不仅损害了学生的道德教育，也影响了大赛的正常进行，因此应该采取有效措施来抵制和预防抄袭，实现公正、公平、公开的比赛结果，有利于鼓励学生
原创性的写作，促进学生的学习和发展。
【作文】那一次我抄袭了
组长失望地坐到自己的位子上，埋头写作业。拒绝别人有时候是很难说出来的。如果我不拒绝她的话，她以后还会去抄别人的作业答案，她的成绩只有退步，没有进步。我的拒绝也是为她好。4、谈抄袭作业-议论文作文 抄袭作业是老师们极力反对的做法，是家长们极不支持的做法，做了九年学生的我，来谈谈我的观点。
任何事物都有两面性，我认为抄袭作业也是如此。 首先谈谈为什么抄袭作业。初三的来临，使学生们的压力猛然增大了，每天除了正常上课，还霸占了我们的午自习，而且外加一个小时的晚自习，每天五门功课都有不少作业，回到家至少六点左右，写的快还得十点左右，还得复习、预习、背诵就这样，一些人干脆不写了，第二天早上，早早来到学校，急急忙忙拿着别人的作业抄了起来，当然，也有夜里苦思冥想想不出来的，只好拿着别人的作业本借鉴一番，也有想不出来，聚在一起，边讨论边写的。 第一种人，纯粹是不完成作业，早上到学校抄作业。这种人，一点儿脑子也不动，只想抄现成的，就好比把别人吃剩下的东西又吃了一遍，一点味道也没有了。
5、 写春之韵（抄袭之作）作文 6、 写秋颜（抄袭之作）作文 7、 写母女情(抄袭之作）作文 8、 写我变了（抄袭之作）作文 9、致抄袭作文的同学_初中书信作文500字 亲爱的同学们： 你们好! 263作文网，是一个有趣的网站。同学们可以在这里，发表出属于自己最独特的文章，还可以拿到稿费。所以才有很多同学踊跃来投稿。大家投稿，可能有的是为了赚钱，而有的只是想把自己优秀的文章发表在这里，供大家欣赏。这是两个不一样的概念，但也没有对错之分，都是正确的。
抄袭作文的法律后果(3篇)
第1篇在当今社会，抄袭现象层出不穷，尤其是在学术领域，抄袭作文更是成为了一个严重的问题。
抄袭作文不仅违背了学术道德，也触犯了法律。
本文将从法律角度分析抄袭作文的后果，以警示广大师生，共同维护学术诚信。
一、抄袭作文的法律性质抄袭作文属于侵犯他人著作权的行为。
根据《中华人民共和国著作权法》第二十二条规定，著作权是指作者对其作品享有的专有权利。
作品包括文字作品、口述作品、音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品、美术、摄影作品、图形作品、模型作品等。
抄袭作文作为一种文字作品，其著作权归原作者所有。
二、抄袭作文的法律后果1. 著作权侵权责任抄袭作文侵犯了原作者的著作权，应当承担侵权责任。
根据《中华人民共和国著作权法》第四十六条规定，侵权人应当承担以下民事责任：（1）停止侵害：侵权人应当立即停止抄袭行为，不得再以任何形式使用、复制、发行、出租、展览、表演、放映、广播、信息网络传播等侵权行为。
（2）赔偿损失：侵权人应当赔偿原作者因侵权行为所遭受的损失，包括直接损失和间接损失。
（3）赔礼道歉：侵权人应当以书面形式向原作者赔礼道歉，消除影响。
2. 行政处罚抄袭作文行为违反了《中华人民共和国著作权法》及相关行政法规，行政机关可以依法对其进行行政处罚。
行政处罚包括警告、罚款、没收违法所得等。
3. 刑事责任抄袭作文行为构成犯罪的，依法追究刑事责任。
根据《中华人民共和国刑法》第二百一十七条规定，侵犯著作权罪，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
三、抄袭作文的预防措施1. 提高法律意识广大师生应加强法律知识学习，提高对著作权法的认识，自觉遵守法律法规，尊重他人著作权。
2. 培养学术诚信学术诚信是学术研究的基本准则。
师生应树立正确的学术观念，自觉抵制抄袭行为，以诚信的态度对待学术研究。
3. 强化学术规范学校应加强对学术规范的宣传教育，建立健全学术规范制度，对抄袭行为进行严肃查处。
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。
最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。
有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。
可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
一、抄袭作文的原因分析在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。
而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。
又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。
小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。
学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。
小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。
“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表达个人看法和主张的题目。
”二、应对学生抄袭作文的看法与措施对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。
从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。
怀疑学生抄了作文处理
怀疑学生抄了作文处理
近日,有家长反映,孩子的作文与网上流传的某篇文章内容高度雷同,怀疑孩子抄袭了他人的作品。
对此,学校高度重视,立即启动调查程序。
语文教师核查了学生的平时作文,发现学生的写作风格与被怀疑抄袭的那篇作品存在明显差异。
然后,班主任约谈了该生及家长,了解情况。
学生交代,由于时间仓促,一时疏忽大意,在网上查找素材时,贪图方便抄录了他人的文字。
学校认为这种行为属于学术不端,决定给予该生通报批评的处分,要求其重新完成作文任务,并就此次教训深有体会,引以为戒。
同时,学校将加大学术诚信教育力度,帮助学生树立正确的写作观念,切实杜绝抄袭等违规行为。
此事引发了家长和师生的热烈讨论。
大家一致认为,诚实守信是做人的基本要求,在学习过程中更应该秉持严格的学术道德操守。
对于学生的失误,家长和老师应及时批评纠正,帮助孩子从中汲取教训,形成良好的学习习惯。
只有大家共同努力,才能为孩子营造一个诚实守信的良好环境。
中考作文抄袭多少分
中考作文抄袭多少分中考作文抄袭扣分标准1、完全抄袭且字迹潦草，6分以下2、不完全抄袭，有自己的开头和结尾，且书写工整，10分左右3、抄的内容占1／3，20－30分4、引述材料的，撇开材料来看5、引进了一个故事，后面加了一一个结尾，≤32分6、300字以下20分；不足400字33分；不足500字≤40分。
中考语文作文抄袭判定1、其他的方式，如用手机拍照，请考场外的人回答，都被认为是抄袭。
2、全文与他的文本相同，抄袭。
3、跟别人写的很大一部分相同的作文，只有几个字不同，这是一种抄袭。
4、大部分内容相似，视为抄袭。
5、较长一段或几段与他的文章内容相似的段落，视为剽窃。
6、改变地点、人物等，但如果有很多类似的事件或情节，会被视为抄袭。
要鉴别中考作文抄袭，一定要提供被抄袭的原文，且起码相似度要在80%以上，如果考生看过某个故事或某段材料，不是硬背下来，而是经过重构用自己的语言进行重新表达，又能跟当年的作文主题吻合的，一般不会判定为抄袭。
作文把文章借鉴一大段也不算抄袭，抄袭是把别人的文章、作品私自照抄作为自己的去发表。
而借鉴是与别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。
中考作文写作技巧第一、认真分析题目，发挥优势看到作文题目的第一眼，首先要做的事情就是回想自己曾经写过的高分作文有没有可以用得上的，如果有，那就进行润色和修改，写作起来会轻松很多，且比较容易出彩。
这一个作文技巧也是比较实用的，平时在作文的练习中就可以进行运用。
第二、对前几段进行精雕细琢，吸引评卷老师的眼睛前几段精雕细琢，尤其是第一段要点题，还要利用积累的名言警句、优美古诗和修辞手法就行润色，第一段多修改几遍，满意为止。
一个富有文采的开篇，一定能获得评卷老师的眼睛，给一个好的印象分，那么拿到中考作文的满分就容易多了。
第三、对整篇文章进行构思，控制字数避免虎头蛇尾静下来，对文章整体进行构思，字数在600到900字为宜。
要写几段，每段写什么内容，可以简单的写出来，进行简单修改。
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中小学生作文抄袭是否侵犯著作权新闻背景据《中国青年报》报道今年重庆高考考生的满分作文《我是一只想死的“老鼠”》因“抄袭”之嫌进入公众视野。
记者6月23日致电江西南昌《微型小说选刊》编辑部证实，《微型小说选刊》（半月刊）2004年第9期第41页曾刊发过题为《我是一只想死的鼠》的小说。
该文原载《文艺生活》2004年第3期，作者为王纪金。
据发行部一位姓李的工作人员介绍，《微型小说选刊》在全国发行30多万册，重庆市的发行量有好几千册。
当地的许多中小学校都把它作为学生的课外读物。
记者比较了由《微型小说选刊》编辑部提供的《我是一只想死的鼠》的复印件与《我是一只想死的“老鼠”》作文后发现，后者与前者非常相近，相同部分达90％以上。
前者有24个自然段，后者有19个自然段。
两篇文章标题只一字之差。
两者有近20处不同，但不同之处字数相差不到50字。
近年来，媒体刊登过多篇高考满分作文，但很快收到读者“抄袭”举报：2001年，四川一考生高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》，涉嫌抄袭当年第7期《杂文选刊》刊发的《患者吴良知先生的就诊报告》；2003年，海南一考生的高考满分作文《最美丽的鸟》，涉嫌抄袭《故事会》杂志刊发的《爱的误区》。
除了许多高考作文被举报为抄袭外，一些少年写作大赛的获奖作品被指称为抄袭的情况也屡见不鲜。
大赛的主办者为了杜绝抄袭费尽心机，由《美文·少年版》主办的“全球华人少年美文写作征文大奖赛”已举办两届，正在进行第三届。
主办方在每届大赛之初都明确规定：“如发现抄袭或默写发表过的文章者，一经发现，将取消比赛资格及所有奖项奖金。
”但还是有人心存侥幸，拿抄袭作品冒险。
近日，大赛组委会主任贾平凹告诉记者：“抄袭现象在中学生中常有发生。
我们在大赛的开始和过程中一直强调抄袭的危害性。
”但是许多少年并没有意识到自己是在侵犯著作权。
最高人民法院民三庭（知识产权庭）庭长蒋志培说，现在面对许多中小学生抄袭的问题，应该具体案例具体分析，不要一棒子打死。
这与现行教育体制有关。
比如，现在学校强调应试教育，老师经常让学生背诵课文或课外读物，许多学生会把所背诵的文章平移到考试中去，但并没有意识到自己在抄袭。
这就需要强化青少年的知识产权意识，强调青少年的“创作的独立性”，要懂得尊重他人的智力劳动成果。
散文家韩小蕙认为，老师应有责任跟学生讲清楚，什么是抄袭，什么是模仿，什么是创造。
对于中学生抄袭泛滥的现象，作家余秋雨认为：“这种现象一定要改变。
要让他们知道，精神劳动中的抄袭行为是不道德的。
我们在教学生写作技巧的同时，还要进行道德修养教育。
”本期主持李小波北京义方律师事务所律师本期嘉宾李顺德中国社会科学院知识产权中心副主任叶林中国人民大学法学院教授李虹中国青年政治学院法律系副教授王宗玉中国人民大学法学院副教授孟宪友北京市宝鼎律师事务所律师李茜北京三信律师事务所律师相关链接《著作权法》第二条：“中国公民、法人或其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。
”《民法通则》第一百三十三条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。
”特别观点高考成绩与考生是否被录取为大学生相互关联，语文成绩在整个高考成绩中占较高的比例，作文写得好，语文成绩通常也会比较高，如果其他成绩也很好，就非常有机会读上大学。
如果录取的学校因为抄袭的作文成绩高而录取考生，就可以解释为抄袭者是骗取大学的录取决定。
实际上，即使没有被大学录取，但这些满分作文公开出来，抄袭者的名字被当作原创作者而公开出来，他们就会受到良好的社会评价，其社会信誉也会有所提升。
所以，这种行为还损害了教育管理或考试秩序。
学生的抄袭之作，只是体现在试卷上，并没有公开发表的意图和举动，此举意在获取高分，违反了诚实信用的原则，影响公平竞争，但尚不产生侵犯原创作者著作财产权的后果。
对这种行为，必须高度重视，及时制止，发展下去后果是严重的。
但应试中的抄袭，与现实中将抄袭之作予以发表，获取名和利，还是应区别而论。
青少年正处于知识的学习、掌握阶段，也是人生观确立阶段，教师在传授文化知识的同时，要向学生灌输道德、法律知识，模仿、借鉴、合理引用、抄袭的界限何在，如何把握，作文与做人的关系，这些道理应渗透到文化课当中，使青少年健康成长，知识与品德兼备。
议题一：您认为满分作文的作者是否构成抄袭或者剽窃？是否侵犯了原作者的著作权？主持人：近年来，经常有媒体披露，高考满分作文或一些青少年写作大赛的获奖作品系抄袭或剽窃之作。
此类事件报道之后，对于抄袭或剽窃者，也许是群体特殊的缘故，往往是取消成绩，听几句谴责也就没人再追究了。
今年的高考又有类似的事情发生，请问各位专家：本案中满分作文的作者的行为是否构成了《著作权法》意义上的侵权，构成抄袭或剽窃？王宗玉：作文是考察一个人的创作能力、写作能力，应该是写作人自己创造的，具有创造性的特点。
但是从本期介绍的情况来看，满分作文的作者基本上是抄袭的，如《我是一只想死的“老鼠”》，与《微型小说选刊》的《我是一只想死的鼠》相同率达到90％，两篇文章标题只有一字之差。
两者有近20处不同，但不同之处字数相差不到50字，反映不出作者的独创性或创造性，显然涉嫌抄袭或剽窃。
在这种情况下，我认为是侵犯了原作者的著作权。
按照我国《著作权法》的有关规定，作者享有作品的著作权。
作者对于作品享有署名权、发表权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、摄制权、改编权、翻译权、汇编权等权利。
我认为满分作文的作者最起码侵犯了作者的署名权，即将不是自己的作品署上自己的姓名，侵犯了作者的署名权。
李虹：在今年刚刚结束的高考中，出现了满分作文与他人在先已发表的作品，在文字表达上有90％完全相同的现象，这已很难以“巧合”来解释。
不可否认，这是学生在抄袭他人之成果，而不是独创。
但是否构成侵权，还应具体分析。
因为，学生的抄袭之作，只是体现在试卷上，并没有公开发表的意图和举动，此举意在获取高分，违反了诚实信用的原则，影响公平竞争，但尚不产生侵犯原创作者著作财产权的后果。
对这种行为，必须高度重视，及时制止，发展下去后果是严重的。
但应试中的抄袭，与现实中将抄袭之作予以发表，获取名和利，还是应区别而论。
叶林：从这次高考情况来看，部分满分学生的作文与他人已发表文章在内容、形式等方面出奇地相似，应认定为是对他人作品著作权的侵犯。
著作权是个含义很广的法律概念，包含许多可以相对分离的权利形态。
高考考生抄袭他人作品而发生的侵犯著作权的行为，主要是侵犯了著作权中的署名权。
如果将这种侵权做更广泛的解释，它还具有骗取优秀考试成绩的后果。
高考成绩与考生是否被录取为大学生相互关联，语文成绩在整个高考成绩中占较高的比例，作文写得好，语文成绩通常也会比较高，如果其他成绩也很好，就非常有机会读上大学。
如果录取的学校因为抄袭的作文成绩高而录取考生，就可以解释为抄袭者是骗取大学的录取决定。
实际上，即使没有被大学录取，但这些满分作文公开出来，抄袭者的名字被当作原创作者而公开出来，他们就会受到良好的社会评价，其社会信誉也会有所提升。
所以，这种行为还损害了教育管理或考试秩序。
议题二：著作权保护中是否有针对未成年人侵权部分的立法？主持人：随着法律意识的增强，近年来关于侵犯《著作权法》的纠纷也特别的多，但我们还没有看到被告是未成年人的案例，请问，我国的《著作权法》中，是否有专门针对未成年人侵权部分的规定？王宗玉：著作权保护中没有专门针对未成年人侵权部分的立法。
但是我国《民法通则》对未成年人的侵权问题是有规定的，可以根据《民法通则》的规定进行处理。
李顺德：著作权保护中没有针对未成年人侵权的规定，也没有必要专门针对未成年人侵权作出特殊规定。
孟宪友：我国目前关于著作权保护的法律中尚没有专门针对未成年人侵犯著作权的立法。
但是，根据《著作权法》规定，中国公民即使未成年也依法享有著作权，这是民法通则对公民民事权利的保护。
《民法通则》第九条：“公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。
”李虹：著作权是一种民事权利，作为公民，无论年龄大小，只要创作完成了符合法定条件的作品，都依法享有版权。
青少年的习作、摄影、绘画之作，同样受版权法保护，现实中无视、漠视青少年著作权的现象多有存在。
但另一方面，如果青少年侵犯了他人的著作权，比如，抄袭他人作品予以发表，参加作文大赛或结集出版，同样也要承担相应的法律责任，按民法中民事责任的一般规定来承担。
所以，著作权法中并没有针对未成年人侵权行为的特别规定。
但对于青少年侵犯他人著作权行为，重在分析其原因，重在教师、家长的教育和引导，而侵权行为是否构成，也应考虑行为的情节、后果，并从未成年学生和成年学生实际出发，酌情而定。
议题三：学生一旦侵犯著作权，该由谁来赔偿？是否要区分未成年学生与成年学生？主持人：如果学生的抄袭或剽窃行为构成侵犯著作权，应该由谁来承担责任？未成年学生和成年学生承担的责任有区别吗？王宗玉：在侵犯著作权中，应当区分成年和未成年。
在民事责任的承担主体上，成年人和未成年人显然是不一样的。
如果承担刑事责任，未成年人和成年人也不一样。
我国《刑法》也有明确的规定。
李茜：根据我国《民法通则》及《最高人民法院关于贯彻执行＜中华人民共和国民法通则＞若干问题的意见（试行）》的相关规定，当学生侵犯著作权时，可以根据学生的实际情况，来确定负有赔偿责任的人：（1）当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人并且没有属于自己的财产时，应由其监护人负责赔偿，监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的责任。
（2）当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人但拥有属于自己的财产时，应从其本人财产中支付赔偿费用。
不足的部分，由监护人适当赔偿，但单位担任监护人的除外。
（3）如果学生的侵权行为发生时不满18周岁，但在诉讼时已满18周岁，并有经济能力的，应当由其自己承担民事责任；行为人没有经济能力的应当由原监护人承担民事责任。
（4）如果学生侵权时年满18周岁，应当由本人承担民事责任；没有经济收入的，由抚养人垫付；垫付有困难的，也可以判决或者调解延期支付。
叶林：无论这些考生已成年或未成年，要求这些高考考生承担赔偿责任，都不很恰当。
首先抄袭的作文仅是在极小范围内发生的，这与抄袭者在报刊上公开发表文章有重大不同，不仅抄袭者没有获得金钱利益，被抄袭者也没有受到经济利益的损失。
议题四：如何看待中小学生作文的抄袭行为？是否应该上升为法律禁止行为？主持人：中小学生是祖国的未来，他们今天的行为和对行为的看法可能会影响他们的一生，我们如何来看待中小学生的抄袭行为，是否有必要在法律上给予专门的禁止？李顺德：抄袭行为，无论行为主体是谁，都是属于法律禁止行为，法律已经有明确的规定。