美国的三权分立制教案
政治：3.3《美国的三权分立制》学案(新人教选修3).doc
——《普通高中课程标准实验教科书••20世纪的战争与和平》
材料三国会授权罗斯福进行大规模的干预及调节……，但在罗斯福新政的前期，最高法院与行政间则展开激烈的争吵。法官们……先后宣布新政的几个主要法令违宪，予以废止。——据吴于廑、齐世荣主编《世界史》等改编
A．美国的大选要经过联邦最高法院裁决
B．美国实行三权分立制
C．联邦最高法院的权力高于总统权力
D．美国的法律更能维护人民的利益
5．美国宪法规定“行政权属于美利坚合众国总统”。下列内容不属于总统权力的是
A．否决国会立法，发布拥有法律效力的行政命令
B．任命联邦最高法院大法官
C．任免长住联合国代表
D．宣布国会制定的法律违反联邦宪法
A．当年参加制宪会议的代表主要来自资产阶级
B．美国是资产阶级掌握政权的国家
C．三权分立能更好地维护资产阶级的利益
D．美国的民主制度比英、法等国进步
2．我们经常在新闻报道上听到美国的“布什政府”在做什么，之所以称之为总统的政府，是因为
A．美国总统享有立法权、行政权和监督权，是权力中心
B．美国总统的权力受国会、联邦法院的制约
[情感、态度与价值观目标]通过引导学生理解三权分立制的内在逻辑和现实意义，使学生认识到三权分立制是人类政治文明发展史上的重要里程碑。
通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。
【重点难点分析】简述美国是实行“三权分立”的典型国家，分析“三权分立”制的实质。
②国会、行政机关和法院都要____________；
高中政治选修3教学设计4：3.3 美国的三权分立精品教案
美国的三权分立
一、教学目标
1、知识目标：了解美国三权分立的原则及具体内容；理解三权分立原则的弊端、实质。
2、能力目标：培养辩证分析、比较分析及阶级分析的能力。
培养问题探究精神和合作学习精神。
3、情感、态度、价值观目标：通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。
二、教学重点
美国的三权分立与权力制衡；美国三权分立制的利弊与实质
三、教学难点
美国三权分立制的利弊与实质
四、教学过程：。
从权力纠纷看美国三权分立的权力制衡教案
从权力纠纷看美国三权分立的权力制衡教案一、教案目标1. 了解美国三权分立的基本结构和原理；2. 掌握权力制衡的概念和内涵；3. 了解美国历史上的一些权力纠纷案例；4. 理解权力制衡对维护制度稳定和民主治理的重要性。
二、教学重点和难点重点：权力制衡的概念和内涵、美国历史上的一些权力纠纷案例。
难点：如何让学生理解权力制衡对维护制度稳定和民主治理的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）讲师向学生简单介绍美国政治制度中的“三权分立”概念，激起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解美国三权分立的基本结构和原理（15分钟）讲师通过图表等形式，详细阐述美国政治制度中的“三权分立”是什么，三权分立的主要结构和运作原理。
让学生了解美国各个政治制度机构（行政、立法、司法）的职责和作用，以及三个机构之间的相互关系。
3. 分组讨论美国历史上的一些权力纠纷案例（20分钟）讲师将学生分为若干个小组，每组给出一份材料，介绍美国历史上的一些权力纠纷案例，如行政部门和国会之间的财政危机、国会和总统之间关于战争权的争议等，并要求学生就这些案例进行小组讨论。
让学生运用所学的知识，从三权分立的角度出发，分析这些案例中权力制衡的作用，以及权力制衡的缺陷和不足之处。
4. 汇报讨论结果（10分钟）讲师让每个小组派一个代表将讨论结果汇报给全班，让其他小组对其讨论的结果进行评论和补充。
在讨论的过程中，让学生充分理解权力制衡是如何在某些历史事件中发挥关键作用的，从而进一步加深对权力制衡的理解和认识。
5. 强化结论（10分钟）讲师在讨论的基础上，强调权力制衡对维护制度稳定、保障人民权利和民主治理的重要性，进一步加强学生对于权力制衡制度的重要性的认识。
四、板书设计美国三权分立的基本结构和原理行政立法司法权力制衡的概念和内涵权力制衡的作用和重要性五、课后作业1. 思考并谈谈对于权力制衡制度的理解和认识；2. 分析自己所属的国家或地区政治机构中是否存在权力制衡制度；3. 讲述一个现实生活中的权力纠纷案例，以权力制衡的视角出发进行分析。
高三政治教案
高三政治教案教案名称：美国政府中的三权分立教案目标：1. 了解美国政府中的三权分立原理和实践；2. 分析美国政府中三权分立的意义和效果；3. 探讨三权分立在中国政治体制中的应用和发展。
教学重点：1. 理解三权分立的概念和原理；2. 探究美国政府中三权分立的运作方式；3. 分析三权分立的意义和效果。
教学难点：1. 理解三权分立的运作方式；2. 探讨三权分立在中国政治体制中的应用和发展。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 展示美国国旗和中华人民共和国国旗，引导学生思考两国政治体制的差异；2. 向学生提问：你了解美国政府中的三权分立吗？二、学习与讨论（30分钟）1. 教师介绍三权分立的概念和原理，向学生解释三权分立的意义和作用；2. 学生分组讨论美国政府中三权分立的具体运作方式，并总结讨论结果；3. 学生回答问题：三权分立对美国政府的稳定和发展有什么积极影响？三、案例分析（20分钟）1. 教师举例介绍美国政府中三权分立的实践，如总统行使行政权、国会行使立法权等；2. 学生讨论并分析这些案例中三权分立的效果和意义；3. 学生回答问题：三权分立如何保障了美国政府的权力平衡和限制了滥用权力的可能性？四、比较与思考（20分钟）1. 教师引导学生思考三权分立在中国政治体制中的应用和发展；2. 学生分组讨论三权分立在中国政治体制中的可能性和挑战，并总结讨论结果；3. 学生回答问题：三权分立在中国政治体制中的应用对于政府稳定和发展有何意义？五、小结与展望（10分钟）1. 教师总结本节课学到的内容和思考问题；2. 教师展望下节课的主题，并提醒学生预习相关材料。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于美国政府中的三权分立有了初步的了解，能够分析和探讨三权分立的意义和效果。
然而，考虑到高三学生的时间紧凑，本节课的时间安排还是过于紧张，导致学生的讨论时间有限。
下一次教学中，应尽量合理安排时间，给学生更多的讨论和思考空间。
美国的三权分立教学设计(原创)
平静地离开了人世。今天清晨，特莉-夏沃走到了生命的尽头，中
止了她长达十五年的痛苦的植物人生命历程。对于近半月来的全世
界的关注，对于因她而起的全美朝野纷争，特莉全然不知。或许正
是因为有所感知，特莉比预想的走得更快。
通过创设 扣人心弦的情 境，激发学生 的学习兴趣， 让学生提高自 学的能力和通 过现象认识本 质的能力。
结合具体案 件，在带着任 务的情况下，
培养学生 辩证看问题的 思维
美国的三权分立的利弊各体现在哪里？
学生通过有目
的看书、试着
自学完成
通过问题
美国的三权分立制度并不完美，美国为什么要选择这样的一种制度 呢？
学生通过看 书、自学完成
引出，让学生自 学并解决美国 三权分立原则
的实行的原因。
你认为我国可以实行美国的三权分立制度吗？为什么？
重点：分析“三权分立”制的利弊与实质 难点：理解美国的三权分立与权力制衡
六、教学过程 教师活动
学生活 动
设计意图
讲述植物人特丽・ 夏沃的故事。
1990 年，特里・ 夏沃头部遭受重创，心脏停止跳动，随
后被医生确诊处于“永久植物人状态”。8 年之后，她的
丈夫迈克尔・ 夏沃向佛罗里达州法院提出申请，要拔去特 里的“生命之管”，实施安乐死。1998 年夏沃的父母将女 婿告上了法庭。开始长达七年的法律抗争。
在知识上 通过自学及讨 论：学生了解 了美国三权分 立制度是怎样 运行的。
在围绕特莉事件一浪高过一浪的纷争中，总统布什的挽救举动虽然
得到了教宗保罗二世和美国保守派人士的推扬赞许，但他却也因此 在更广大的民众中失分，有民调显示：布什的支持率最近降至最低 点，支持特莉-夏沃活下去是其中一个重要因素；而国会参众两院 的的高调介入更是广受批评，有超过八成的受访者强烈反对立法机 关和行政机关对特莉-夏沃案的干预。显然，美国多数民众对于司 法独立精神的追求大过于对伦理道德原则的捍卫。
美国三权分立教学设计
美国三权分立教学设计美国三权分立一、教材分析（一）课标要求通过《1787年宪法》理解美国革命对美国历史发展的影响。
（二）教材分析“三权分立”是人教版《世界历史》九年级上册第四单元第12课《美国独立战争》中的一个知识点，文中对它的描述不多，仅有寥寥数语，但它却是《1787年宪法》的制宪原则，理解三权分立有助于理解《1787年宪法》，有助于了解美国民主的历史进程。
讲清楚“三权分立”，有利于帮助学生了解《1787年宪法》基本内容，有利于帮助学生理解美国的民主制度。
易中天先生高度评价《1787年宪法》是美国的“魂纲法术”，即：魂为公民权利，纲为依法治国，法为三权分立，术为层层制约。
掌握“三权分立”就不难掌握美国的“魂纲法术”。
二、学情分析（一）九年级学生具有一定的历史知识基础，初步掌握从图片或材料中提取有效信息解决历史问题的方法。
（二）九年级学生对历史概念依然以机械识记为主，未能从当时背景去深入理解这一历史事物存在的原因。
（三）评价历史事物时容易只看到事件的表象，未能辩证客观地评价历史事物。
三、教学目标（一）知识与技能列举三权分立制度的基本内容及特点；说出三权分立制度产生的原因；知道三权分立制度的影响。
（二）过程与方法通过对历史材料分析的过程，初步掌握从不同角度看清历史事件本质的技能，进一步掌握用正反两面客观评价历史事件的技能。
（三）情感、态度与价值观通过三权分立制度的确立理解美国革命对美国历史发展的影响，明白美国人追求民主、自由和幸福的渴望。
四、教学重点难点（一）教学重点三权分立的基本内容、特点、原因和对美国的影响。
（二）教学难点三权分立的特点和原因。
五、教学方式（一）教学策略本课程通过“美国政府关门”这一有趣新闻导入，引起学生兴趣，以“是什么？为什么？怎么样？”为线索对三权分立进行介绍，通过图表形象剖析了三权分立制度“分权、制约、平衡”三大特点，并借助两则材料帮助学生从积极和消极两方面对三权分立制度进行评价。
2016-2017学年人教版选修三：3.3 美国的三权分立制 教案
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
3.3美国的三权分立制教案一、教材分析本框共三目。
首先本框介绍了美国三权分立制度建立的历史原因和阶级原因，并介绍了三权分立的内容与核心。
在此基础上，本课考察了美国三大权力机关之间相互分立、相互制衡的特点。
最后，本课从积极、消极两方面指出了三权分立制的政治作用。
最新整理高二政治《美国的三权分立》教学设计.docx
最新整理高二政治教案《美国的三权分立》教学设计《美国的三权分立》教学设计一、课程标准3.8简述美国是实行“三权分立”的典型国家，分析“三权分立”制的实质。
二、课程目标1、知识目标：了解美国“三权分立”的原则以及具体内容，明确美国最具特色的原因，清楚三权分立原则的弊端。
2、能力目标：通过案例推导政治现象，通过正反对比学会分析事件。
3、情态价值观目标：尊重最基本的人权，清晰认识资本主义民主的实质。
三、教学重难点1、美国三权分立制的运作2、美国三权分立制的评析四、教学方法情境设置、问题探究、讲授法。
五、教学流程1、三权分立：权力运行的规则课堂探究：在几年前的美国，发生了一起“女植物人案”，有关是否让女植物人泰丽实行安乐死，引起了总统、国会、最高法院、州长、佛州议会、地方法院等方面的激烈争论。
从这样的事件，我们能看出什么端倪？课堂预设：在现代资本主义国家，无论采用君主立宪制还是民主共和制，如英国或法国，国家立法机关、行政机关和司法机关之间，都存在分权和制衡。
美国是近代欧洲移民创建的国家，较少受到封建传统的影响，源于欧洲资产阶级启蒙思想家的“三权分立”原则，在今日美国政体中表现得最为典型。
在美国政治制度中，总统、国会和最高法院的各自职权是什么?美国三大国家机关之间的分权界线是否明确?1）确立三权分立原则的原因①影响因素：历史条件和具体国情；②决定因素：国家的阶级本质美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产物，也是由其国家的阶级本质决定的。
当年参加制宪会议的代表基本上来自上层社会，他们为了维护自身所代表的资产阶级的利益，害怕较能反映下层民众意志的立法机关享有最高权力。
因此，制宪会议特意在宪法中加强行政机关和司法机关的独立地位及权力，以限制普通民众对国家政治的直接参与，为有产者的私有财产和自由提供双重保险，有效地保障资产阶级国家机器的运转。
2）三权分立原则的地位及其核心内容：①地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则。
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专题三第三框《美国的三权分立制》
二、重点、难点：
（一）重点：美国三权分立制的实质。
（二）难点：（第二个难点应适合学完整个专题，平时教学应注意渗透）
1．运用三权分立制的基本知识分析西方国家政治制度的设计意图。
2．通过学习美国的基本知识，对比中美两国政治体制的差异，认识到政治体制完善是一个长期的历史过程。
●导学提纲
1、美国选择三权分立制度的原因
2、三权分立原则的地位及其核心内容
3、三权分立的表现？三权相互制衡的表现？
4、三权分立制的含义？
5、三权分立制的积极作用？局限性和消极作用？本质？(如何看待美国的三权分立制?)
●知识结构
●课堂检测
邓小平指出：“我经常批评美国当权者，说他们实际上有三个政府。
当然，美国资产阶级对外用这一手来对付其他国家，但对内自己也打架，造成了麻烦。
”
辨题：美国资产阶级“对内自己也打架”，因此现代资本主义国家的三权分立制只有消极作用，没有积极作用。
参考答案：
（1）材料中的美国资产阶级“对内自己也打架”，说明现代资本主义国家的三权分立制的消极作用显而易见。
表现在：首先，所谓的分权与制衡，事实上成为协调资产阶级内部权力分配的一种机制；其次，三大权力机关之间互相扯皮，导致效率低下；再次，三权分立的原则难以在政治实践中真正贯彻。
（2）三权分立和制衡的原则，对于反对封建专制，调节资产阶级内部各集团的利益，维护资本主义民主制度，有积极作用。
（3）辨题只看到三权分立制的消极作用，没有看到积极作用，是片面的。
（4）从表面来看，国会、总统法院分别掌握立法、行政、司法权，政党通过选举掌握国家权力，但实际上，美国的国家权力掌握在资产阶级手里，是维护资本主义政治制度和资产阶级利益的工具。