初中语文《爱莲说》精品教案
爱莲说教案（通用5篇）
爱莲说教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱莲说教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爱莲说教案1教学目标：1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重难点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学内容及步骤：一、导入课文。
二、解题，揭示学习目标。
作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。
1、要理解所托之物的含义；2、要理解作者怎样托物？如何言志？三、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：读通字词。
1、检查自读情况（看小黑板，提问）看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读动作。
2、疏通字词的形、义，并逐句翻译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）3、请两位学生翻译课文。
四、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。
（齐读）2、作者从哪些方面描写莲？（学生讨论，教师引导）3、总结。
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲的高洁品格，体会作者的赞美之情。
（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
1、分析“菊”正衬的作用。
（学生讨论）2、分析“牡丹”反衬的作用。
（学生讨论）3、教师引导学生理解。
3、请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，提问：那么第二段呢？2、体会作者对三种花的不同生活态度。
3、指导学生朗读，注意（噫、鲜、人的读法）4、小结：这一部分是作者所言之志。
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。
在当时浑浊的世间，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。
《爱莲说》教案范文7篇
《爱莲说》教案范文7篇《爱莲说》教案篇1【教学目标】：1、知识目标朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
学习课文托物言志和衬托的手法。
2、能力目标：培养学生增强语感、加强朗读能力及说写的能力。
3、情感目标：认识作品的现实意义，培养高尚良好的道德情操，提高生活情趣。
4、创新目标培养主动质疑和自主探究的能力。
培养从不同角度提出观点的创新思维能力。
培养整合材料的能力。
【教学重点】：加强朗读，学习__托物言志和衬托的手法。
【教学难点】：理解__的主旨。
【教学用具】：运用多媒体辅助教学、积累卡片【教学方法】：自主、合作、探究【主导教法】：诵读、品析、说写【教学课时】：一课时【教学内容及步骤】：一．赏图评花，设境启疑1．教师启发质疑对于美好的事物，人们总喜欢用花来形容、赞誉，可见花是非常圣洁、华贵的。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
人们不只是用花来装点世界，美化生活，还赋予花以一定的性格品质。
所以，每一种花都有自己的语言。
比如：红玫瑰的花语是爱/美，是送给爱人或者情人最好的礼物；康乃馨的花语是温馨/慈祥，最适合用来送给母亲。
你还知道哪些花的语言呢？（如勿忘草：不要忘记我等）2．学生自由发言谈谈各自所了解的花语，然后同位交流，说说自己最喜爱的花和它所蕴涵的意义。
一、导入课题1、两副图画相同点，答案就是谜底。
埃及、印度国花；介绍荷花知识及动人传说。
【典故】荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。
当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。
西湖秀丽的风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。
王母娘娘知道后用用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。
从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。
美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。
世界上不喜爱花的人恐怕很少。
但是，不同的人往往喜爱不同的花，而同一个人对不同的花看法也往往不同。
《爱莲说》教案
《爱莲说》教案《爱莲说》教案（精选10篇）《爱莲说》教案篇1一、教材和学情分析1、教材分析《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元《短文两篇》中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。
2、学情分析“学生是学习和发展的主体”。
经过七年级的学习，学生已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤。
经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，能够从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中。
二、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；（这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”）。
2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
（因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。
）3、学习采用托物言志的写法来表述自己的观点。
三、教学重难点采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明。
四、教学过程设计（一）、激趣导入：由多媒体配乐展示荷花图片引入情景，由学生回忆有关咏“莲”的诗句引入课文，从古到今，有多少人赞美莲花，今天我们一起去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花?【设计意图：由赏心悦目的图片配上高山流水的古曲，从视觉和听觉上渲染课堂气氛，也让学生感受莲的魅力，为进一步帮助学生理解本文做铺垫，激发学生学习的欲望。
】（二）、诵读感知1读、示范背诵。
以此来激起学生背诵短文的兴趣和信心。
2读、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。
3读、指名朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。
《爱莲说》教案10篇
《爱莲说》教案10篇《爱莲说》教案篇1一、说教材(一)教材地位和作用(二)教学目标依据新课程标准，结合学生实际及__特点，我确定教学目标如下：1、知识和技能：理解__赋予莲的高洁品质，体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。
2、过程和方法：理解关键词的含义，培养学生听、说、读、写和自学互动能力，达到熟能成诵。
3、情感态度价值观：从莲的高洁品格体会积极的人生态度，并联系澳门回归的区旗、区徽上的莲花主体图案，进行德育教育。
(三)教学重点、难点__成功地运用了多种修辞手法和写作手法，使119字的小品文婉转曲折、摇曳多姿，寓意深刻、耐人寻味。
因此，我设计以诵读为主，引领合作为辅，达到当堂成诵，品味__美点，培养学生积累的习惯，体会__的审美情趣为本课的重点。
__衬托手法的运用定为__的难点。
希望通过这节课的教学，能激发学生阅读文言美文的兴趣，培养学生的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强学生的成功欲和自信心。
二、说教法本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习积极性，真正发挥学生的主体地位。
具体如下：1、朗读教学法。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。
2、合作探究教学法。
让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。
3、电教导课，情景结合的教学方法。
充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音)，增强感性认识，把握教学重点的方法。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片，情境导入。
《爱莲说》的教案4篇
《爱莲说》的教案篇1教学目标：1、掌握重要字音字形句子翻译；2、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；3、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。
教学重难点：1、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；2、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。
教学过程：（一）诗句导入东林北塘水，湛湛见底清。
中生白芙蓉，菡萏三百茎。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈wēi。
金尘飘落蕊，玉露洗残红。
（二）文体简介“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。
可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格。
（三）文学常识（四）周敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋道州人。
文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周子全书》）。
因定居庐山时为纪念家乡而给住所旁的一条溪水命名为濂溪，并给自己的书屋命名为濂溪书堂并终老于庐山濂溪，所以号濂溪先生。
（五）预习检测字音字形蕃淤泥涟亵濯鲜有闻噫颐解释加点词语和翻译句子水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
词类活用不蔓不枝香远益清（六）解读莲1、莲花有哪些独特的外在特征？生长环境出淤泥而不染，外在样貌亭亭净植濯清涟而不妖枝干中通外直，不蔓不枝味道香远益清气质可远观而不可亵玩焉2、莲这一意象还有什么象征意义？作者借助莲表达什么？出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露表里如一，正直无私美名远播，根基深厚廉洁自律，神圣不可侵犯3、小结托物言志莲花的美是端庄的，典雅的，神圣的，高尚的。
《爱莲说》教案【优秀8篇】
《爱莲说》教案【优秀 8 篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了 8 篇《《爱莲说》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
知识目标：1、积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
3、学习本文托物言志和衬托的手法。
能力目标：1、通过学习本文，认识“说”这种文体。
2、学习描写、抒情、议论相结合的方法。
情感态度与价值观：1、认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。
2、在现实生活中培养高尚的情操。
教学重难点：1、领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。
2、学习托物言志和衬托的写法。
教学方法：1、教师引导，反复诵读法。
2、加强学生间的合作探究。
3、品读赏析重点语句。
教学课时：1 课时乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。
莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。
写尽了盛夏荷的风貌。
“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。
可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端。
说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名。
今天我们来欣赏《爱莲说》理解他爱莲的缘故。
周敦颐 (1017— 1073) ，字茂叔，宋代著名的哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
《爱莲说》教案4篇
《爱莲说》教案4篇教学目标：学问和技能朗读课文，积存文言词语，了解“说”古文体。
（重点）方法和过程学习托物言志的写法，了解文中的表现手法。
（难点）情感态度价值观理解不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。
（重点）重点难点：朗读课文，积存文言词语是重点。
学习本文托物言志的表现手法是难点。
教具：多媒体教学方法：自主探究和小组争论相结合教学安排：一课时教学过程：一、导入现在，正是牡丹盛开的季节。
去洛阳赏牡丹的人摩肩接踵。
“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”刘禹锡在《赏牡丹》中也这样说。
可是，在宋代有个人偏偏不爱牡丹，他宠爱莲花！为什么呢？请大家一起走进《爱莲说》。
板书：爱莲说周敦颐二、朗读（一）范读课文，解决生字词。
蕃（）濯（）亵（）玩淤（）泥清涟（）噫（）隐逸（）鲜（）有闻新奇（）（二）再读课文，结合课下注解和资料解决重点词语。
包括一词多义、词类活用、词的古今义等。
1、重点词语得意者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖可远观而不行亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也2、一词多义香远益清远可远观而不行亵玩焉有朋自远方来水陆草木之花之予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱友人惭，下车引之。
3、词类活用（1）、不蔓不枝名词作动词：蔓，生枝蔓；枝，长枝节（2）、香远益清形容词作动词：远，远播4、古今义亭亭净植古义：直立。
今义：植物宜乎众矣古义：应当。
今义：适宜（三）三读课文，疏通文义。
理解重点句子的翻译。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染我只宠爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。
（2）可远观而不行亵玩焉。
只能在远处欣赏，却不能贴近去玩弄它啊。
（3）菊之爱，陶后鲜有闻。
对于菊花的宠爱，陶渊明以后就很少听到了。
三、概括分析课文（1）四读课文，了解文体和的根底上，思索问题。
题目《爱莲说》，“说”是古代的一种谈论性文体，用于阐述对一事、一物、一种现象的见解或感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，篇幅一般不长。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。
八年级语文《爱莲说》说课教案(5篇)
八年级语文《爱莲说》说课教案（5篇）一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题莲花是友情的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这唯恐得归功于北宋理学家周敦颐吧，今日我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。
（二）出示学习目标①有感情地朗读并背诵课文。
②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们观赏文学作品的力量。
③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。
二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，开头自学。
（一）出示自学指导带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，把握重点实词、虚词用法，了解课文内容。
有感情地朗读课文。
留意语速、语气、停顿、重读。
相关学问链接（1）周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋闻名哲学家，是我国理学的开山祖。
周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。
（2）“说”是古代的一种文体，可记叙、谈论、抒情，但一般以谈论为主，说明的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。
（3）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。
运用衬托，能突出主体，使之形象鲜亮，给人以深刻感受。
衬托可分为正衬与反衬。
（二）自学检测反应要求：独立完成自学检测，书写要仔细、标准，然后一对一用红笔批阅并纠错。
1、《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。
课文的，是时闻名的家。
2、熟读课文，给以下字注音。
蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜（）3、解释划线的字词：1）得意者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香远益清（）5）亭亭净植（）6）可远观而不行亵玩（）7）花之隐逸者也（）8）花之君子者也（）9）陶后鲜有闻（）10）宜乎众矣（）4、初译课文，并翻译下面的句子。
1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。
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初中语文《爱莲说》精品教案《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。
这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
下面就是给大家带来的初中语文《爱莲说》精品教案，希望能帮助到大家！教学目标：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时教学内容及步骤：一、情景导入有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、预习检测1、请一位同学当老师检查本课生字。
蕃(fán)颐(yí)濯(zhúo)淤(yū)涟(lián)蔓(màn)亵(xiè)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻2、解释加点的词语。
(1)可爱者甚蕃(2)濯清涟而不妖(3)香远益清(4)亭亭净植(5)可远观而不可亵玩焉(6)陶后鲜有闻(7)宜乎众矣3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
?(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志?“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
4、朗读课文?请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。
?教师范读课文。
?学生齐读课文。
这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。
三、课文分析，探究文意1、请同学们找出自己喜欢的、有独特见解句子与大家一起分享、交流。
2、合作探究(1)、作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
(板书)他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
(2)、作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?师明确：?菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。
它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
?以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。
又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
(3)、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情??莲，花之君子者也?作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。
借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。
(板书：托物言志)?归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
(4)、本文运用了哪几种修辞方法?师明确：对偶，排比，比喻，拟人。
3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?四、拓展延伸：莲文化的魅力1、请欣赏几幅莲花的图片。
2、积累古诗文中描写莲花的诗句3、仿写：我心中的莲例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。
我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。
4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联(1)世人爱牡丹富贵茂叔敬莲花高洁(2)、周敦颐爱莲说明志柳宗元小石潭抒怀五、课堂检测1、《爱莲说》的主旨句是————。
文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。
2、予独爱莲的原因是—————————。
3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。
六、课堂总结七、板书【教学目标】知识与能力：1.了解“说”这种古代文体的特点。
2.掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。
3.探究莲花的形象和高洁品质;学习文章托物言志和衬托的写法。
过程与方法：反复诵读，感知文章的大意及内容要点，学习文章托物言志的写法，体会作者的情感。
情感态度与价值观：学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。
【教学重点】1.掌握积累文言词句，理解课文内容。
2.探究莲的形象和高洁品质。
【教学难点】学习文章托物言志和衬托的写法，体会作者情感。
【教学方法】教法：点拨法朗读指导法学法：朗读法质疑讨论法合作探究法【芙蓉出水--引莲】由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。
(设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。
典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。
可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。
)继而破题，明确“说”这种古代文体的特点。
【清香袭人--读莲】(一)听读：1.老师范读：听准字音，听清节奏。
(设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。
教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。
教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。
)2.学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。
(1)正确、流畅、放声地自由朗读课文。
(2)指名试读。
(设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。
通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。
)(二)译读：边读边译，圈点勾画。
(结合课下注释和工具书口译课文，划出不会译的疑难字词句。
)(三)疑读：1.小组合作，讨论疑点。
2.全班交流，答疑解惑。
(设计意图：本环节采用个人自学、质疑、合作、探究、交流的形式共同完成字词解析和语句的疏通。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
自学培养了学生独立学习的习惯，激发学生的主动学习意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，与文本对话获取知识，产生疑问，继而合作探究、答疑解惑。
让学生通过互问互答解决疑难，当学生解决不了的时候，教师才进行适时点拨，发挥帮扶作用，授以学法指导。
)【冰清玉洁--赏莲】1.请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。
你发现作者笔下的莲具备了哪些品质?(1)自主寻找发现(2)学生合作讨论(3)师生交流明确(4)教师归纳小结2.作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求?(1)明确写法(2)体会感情(设计意图：小组合作，增强了合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率。
彰显了学生的主体地位。
卢梭有这样一句话：“问题不在于教他各种学问，而在于教他以研究学问的方法”。
“授之以鱼不如授之以渔”。
学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学生朗读技巧，指导学生有感情地朗读课文，教会学生从品味语言探究作者情感，从读中品味莲花的高洁品质，在品中悟出作者的人生追求，培养学生概括信息的能力和语言表达能力。
)3.本文题为《爱莲说》，作者写莲、爱莲，为何却又提到了其他两种花呢?那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢?(1)明确写法(2)指导朗读(设计意图：新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟”。
为了调动学生的情感体验，提高学生的审美情趣，以语气作为切入点，由浅入深的悟读，带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情。
明确作者不慕名利，洁身自好的生活态度，以及他对追名逐利，趋炎附势的世风的讽刺。
了解作者的人生价值观和道德情操。
)【舌灿莲花--论莲】时光飞速发展，在物质高度发展的今天，你怎样看待文中提到的“消极避世的隐士”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”?(设计意图：新课标中提出了“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”对学生进行情感教育。
在解读文本的基础上，了解作者的人生观和道德情操后，使学生学有所得，并形成正确的人生价值观。
)【积累美文--咏莲】请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，比一比，看谁背得又快又准确。
1.提示可爱者陶渊明独爱世人甚爱予独爱菊之爱莲之爱牡丹之爱2.背诵展示(设计意图：叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性，曾说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。
”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。
尤其是文言文的教学，诵读尤为重要，还要重视经典名篇的背诵积累。
让学生在一定方法的指导下，熟读并背诵本文。
加深对文言文的文意理解，感悟古汉语语言的魅力，培养文言语感，提升语文素养。
本文教学从朗读中开始，在诵读中结束，一气呵成，呈现文言文教学朗读这一主旋律。
)【作业--学以致用】请同学们以某种植物为题，采用托物言志的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。
题目自拟。
(设计意图：作业的设计，体现语文学科的工具性，并注重语文学习的实效性，进行听、说、读、写的训练，学习本文的写作手法，练习写作以达到学以致用的目的。
)【板书--醒目直观】爱莲说周敦颐菊(正衬)隐逸者牡丹(反衬)富贵者莲君子者托物言志(设计意图：板书是在与学生学习探讨的过程中逐步写出来的，简洁明了的概括和浓缩课文内容，突出教学重难点，帮助学生梳理知识，起到很好的总结、巩固作用。
)一、学习目标1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。
二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。
四、教学手段：多媒体五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学过程一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、出示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。
二、反复朗诵，整体感知1、自由诵读，注意生字词的准确读音。
2、学生朗读，检测自读效果3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。
三、分组自学，交流讨论。
1、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。