《绿色植物的蒸腾作用》教学设计
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的蒸腾作用的概念及其意义。
2. 让学生掌握蒸腾作用的过程和原理。
3. 培养学生观察和分析自然界中植物蒸腾作用的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物蒸腾作用的概念。
2. 蒸腾作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 蒸腾作用过程中水分的运输和转化。
2. 环境因素对蒸腾作用的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用图文并茂的PPT，直观地展示蒸腾作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对蒸腾作用的理解。
五、教学准备：1. PPT课件。
2. 绿色植物样本或图片。
3. 实验器材：透明塑料袋、尺子、笔记本等。
4. 教学视频或动画资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？它们是如何将水分和养分输送到各个部分的？2. 学生回答后，教师总结并引入蒸腾作用的概念。
二、讲解蒸腾作用（15分钟）1. 讲解蒸腾作用的定义：绿色植物通过根部吸收水分，将水分和养分输送到叶片，叶片中的水分蒸发到空气中，形成水循环的过程。
2. 讲解蒸腾作用的过程：水分从根部吸收，经过茎、叶柄、叶片，最终蒸发到空气中。
3. 讲解蒸腾作用的意义：参与水循环、为植物提供向上的动力、增加大气湿度、降低气温等。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种绿色植物，观察并讨论该植物的蒸腾作用现象。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂演示实验（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次课堂演示实验，观察植物的蒸腾作用。
2. 教师指导学生进行实验，提醒注意事项。
3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：同学们还能想到哪些影响蒸腾作用的因素吗？3. 学生回答后，教师总结：光照、温度、湿度等环境因素都会影响蒸腾作用。
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案《绿色植物的蒸腾作用》教案一、教学目的．通过本学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备．前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3．关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程教学引入．复习上节的主要内容。
2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
3．谈话：上一节，我们研究了根的作用。
这节，我们来研究叶的作用。
学习新．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
②讲述：前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。
下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教学设计
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教学设计【目标确定的依据】1. 课程标准(1)说明绿色植物的生活需要水和无机盐;(2)描述绿色植物的蒸腾作用.2.教材分析该课题属于一级主题“生物圈中的绿色植物”，是在学习植物的主要类群的基础上学习的，又与后面的光合作用、呼吸作用形成知识梯度和内在关联，起到了承上启下的作用。
教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、器官、气孔的结构及蒸腾作用的意义。
本节课属于第一课时，整节课设计成一个探究过程，在学习观察洋葱鳞片叶内表皮实验的基础上，依次探究蒸腾作用的概念、器官、门户和意义，下一课时通过实验探究影响蒸腾作用的因素和叶片的结构，直接为后面的学习奠定基础。
重难点：气孔的组成和作用蒸腾作用的意义3.学情分析学生已经做过观察洋葱鳞片叶内表皮的分组实验，也学过生物适应并影响环境的生命现象，对解决学生本节课内容，提高学习效率有很大的帮助。
学生通过电视、网络、书籍等多媒体对植物的蒸腾现象有一定的了解，因此在学习中要充分利用生活常识，结合课堂活动达到课堂教学的精彩高效。
学生正处于青春期发育的关键时期，冲动、敏感、我们要根据本节知识合理的引导学生培养科学探究能力，参与科学思维，建立正确的生命观念，体会绿化祖国、保护环境的社会责任。
【学习目标】1．通过探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系，归纳出蒸腾作用的概念及器官2.通过观察叶片表面的气孔，利用结构与功能相适应的科学生命观说出气孔的组成及作用（重难点）3.通过学习蒸腾作用的意义，增强保护植被的生态环保意识。
（重难点）【评价任务】1.通过实验准确说出蒸腾作用的概念和器官，分析不同情况的蒸腾作用强弱与原因。
（针对目标1）2.通过实验准确说出气孔的组成。
（针对目标2）3.利用结构与功能相适应的科学生命观说出气孔的开闭和作用。
（针对目标2）4.通过对比不同植物结构，分析气孔多少与蒸腾作用的关系，说出植物蒸腾作用能有效的散热。
七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案、教学设计
7.设计丰富的课堂评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活实例引入新课，邀请学生分享夏天在户外活动的经历，如浇水后土壤表面很快干燥等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.通过学习绿色植物蒸腾作用，使学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，增强学生的生态意识。
3.激发学生对生物学的好奇心，培养学生的学习兴趣和科学精神。
教学设计：
1.导入：以生活实例引入绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程及生理意义。
3.实践探究：分组进行实验，观察不同条件下绿色植物蒸腾作用的变化。
2.提出问题：为什么夏天浇水后，土壤表面很快干燥？这与植物体的哪种生理作用有关？
3.引入新课：通过讨论，引出绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的概念：详细讲解蒸腾作用的定义，让学生了解蒸腾作用是植物体水分循环的重要组成部分。
2.讲解蒸腾作用的过程：通过多媒体动画演示，讲解水分在植物体内的运输和蒸腾作用的过程，使学生形象地理解蒸腾作用。
4.学生情感态度与价值观：在本节课的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们认识到绿色植物蒸腾作用对生态环境的重要性，激发他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物蒸腾作用的基本概念、过程及生理意义。
2.影响绿色植物蒸腾作用的因素及实际应用。
第二节绿色植物的蒸腾作用教学设计
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程和意义，让学生对蒸腾作用有全面的认识。
3.实践活动：组织学生进行蒸腾作用的实验，观察和验证蒸腾作用的现象，分析影响蒸腾作用的因素。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的热爱，激发探索生命奥秘的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到绿色植物在地球生态系统中的重要作用，理解保护生态环境的重要性。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强社会责任感。
3.请学生撰写一篇关于蒸腾作用在农业生产中应用的短文，例如如何合理灌溉、提高作物水分利用效率等，增强学生对蒸腾作用重要性的认识。
4.鼓励学生进行家庭小实验，探究影响蒸腾作用的因素，如在不同温度、湿度条件下观察植物蒸腾作用的变化，培养学生动手操作和观察思考的能力。
5.请学生总结本节课所学内容，绘制蒸腾作用的知识结构图，帮助巩固知识体系，提高知识整合能力。
4.小组讨论：引导学生分组讨论实验结果，总结蒸腾作用的特点和规律。
5.知识拓展：介绍与蒸腾作用相关的实际应用，如农业生产、环境保护等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调蒸腾作用在植物生长和生态系统中的重要性。
7.作业布置：布置与蒸腾作用相关的思考题和练习题，巩固所学知识。
8.教学反思：课后对教学过程进行反思，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒸腾作用的过程、影响蒸腾作用的因素以及蒸腾作用在植物生长和生态系统中的作用。
第2节《绿色植物的蒸腾作用》第一课时参考教案
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.知识目标①描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶②掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点）③了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）2.能力目标①尝试徒手切片的方法，制作临时装片。
②通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养知识的灵活运用能力3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
②培养学生乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。
教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。
再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。
观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。
课前准备：教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置；②制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足。
实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体展示两幅图片：叶片的横切面图1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？4）叶脉有什么作用？5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失的呢？（引出气孔部分的讲述）出示叶片的表皮平面图（示气孔）甲乙学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题，解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用点及突破难点。
2021绿色植物的蒸腾作用教案
2021绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的绿色植物的蒸腾作用教案，希望对大家有所帮助。
绿色植物的蒸腾作用教案1一、教学目的1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒3.关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程(一)教学引入1.复习上节课的主要内容。
2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
《绿色植物的蒸腾作用》教案生物教学设计
绿色植物的蒸腾作用教学目标【知识与能力】1.了解绿色植物的蒸腾作用。
2.描述气孔的组成及开闭原理。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
【过程与方法】1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重难点【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片。
2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
课前准备老师准备课件、实验材料用具等。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的局部，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程情境导入多媒体展示“山水风景如画〞和“水分缺乏的非洲大陆〞的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
讲授新课请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛〞——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试答复此问题。
一、实验探究及分析1．请局部小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析〔有学生准备实验过程的录象〕。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验〔请学生上来〕：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
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力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能力、分析能力、表
达交流能力；
情感目标
（1）通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点。
（2）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识
（3）确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念
教学重难
点及解决
措施
知识目标
描述植物的蒸腾现象；说出蒸腾作用对植物生活的意义；举例说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用
的关系。
能力目标
探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布，运用推理能力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能(1)蒸腾作用的概
念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布。
措施：观看视频、观察实验现象，小组合作讨论
尽的义务”的观念
教学过程（可续行）
学习
活动
学生活动教师活动
教学评价及技术应
用
创设
情境
导入
新课
观察思考表达
植物能散失水分
多媒体展示
看到图片你想到了什
么?
如果走在咱们校门口
得林荫大道上呢？
为什么说大树底下好
乘凉？
植物体很复杂，有六
大器官，那么到底什么
结构散失水？（提出问题）
一探植物的蒸腾作用推理探究（做出假设）
推理1：植物有六种器官，一般
根在土壤里，所以水分（可能，
不可能）从根散发。
推理2：植物体上数量最多，
总面积最大,而且存在时间最长
的是茎、叶、花、果实、种子，
所以水分可能主要从
散发。
推理3：我们很少看到植物滴
水，而水蒸气是我们看不到的，
水分（可能，不可能）以水蒸气
的状态从这些器官散出。
结论：水分可能以水蒸气的状态
主要从叶等器官散出
科学结论需要试验来验证。
播放课件
提示引导
思考
实验探究
1.根据提供的材料，小组讨论设
计实验方案
有分枝的植物；三个透明塑料
袋；细线
2.操作完成实验
3.根据你的设计预测实验现象，
分析问题，得出结论。
（1）预测各塑料袋中的现象
有什么不同?
（2）为什么要对三个枝条做
不同的处理？该实验的变量是
什么？
（3）你能推测植物散失水分的
主要部位吗？
4.观察实验现象
5.出示概念
水分以气体状态从植物体内散
失到体外的过程，叫做蒸腾作用。
指到学生完善方案
用谜语增加兴趣，强调书
写
1交流讨论
2动手操作
3思考
4观察
5猜谜语
二探叶片的结1课外活动小组的实验照片
2.观察
3.动手实验
叶是蒸腾作用散失水
的主要器官。
那么叶肯
定有与此功能相适应
观察
实验
构
甲乙气孔分别是何状态？ 甲状态时蒸腾作用如何? 乙状态时蒸腾作用如何? 由此你得出气孔与蒸腾作用有何关系？ 1. 气孔的分布： 将天竺葵叶片浸入温水中，观察现象。
你看到了什么？ 哪面多？由此你可以得出什么结论。
小结：陆生植物叶的背面气孔比正面多。
的结构。
叶的结构是怎样的呢？ 2. 叶的徒手切片实验 3. 观察叶的结构和气孔 认识个结构名称，推测与蒸腾作用相适应的结构。
认识气孔，区分不同状态，推测气孔对蒸腾作用的调控。
你猜测水蒸气会从叶片的那个结构出来？
三探 蒸腾作用的影响因素 1.什么情况下湿衣服干的快？ 总结：四种因素 2.下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（ ）。
A.气温37℃，阴天，无风
B.气温37℃，晴天，有风
C.气温20℃，阴天，有风
D.气温20℃，晴天，无风
对各种因素整合
讨论
四探 蒸腾作用的意义
1. 观察视频，总结对自身的意
义
2、观察图片
两处的气候有何不同？
造成此差异的原因是什么？ 3.由此你推出了什么结论？ 4.结业再现
下列哪一项不是蒸腾作用的意义？
A.促进水的吸收和运翰
B.促进碳循环
C.促进无机盐的运输
D.散热
提出问题
多媒体展示 1. 柱形图以巨大的落
差，造成强烈的视觉冲击，激发学生的探求欲望，引起学生对“蒸腾作用散失水分对植物有何意义”的浓烈兴趣 。
观察思考 看图激疑
020
40
6080
100
生命活动组成成分
五探
蒸腾作用的应用•在干什么？
•什么天气？
为什么选择
这样的天气？
•为什么带土？
大树为什么无头？
多媒体展示
情感教育
观察图片
你喜欢生活在哪种环境？
要让荒山秃岭变成青山绿
水，我们需要怎么做？看图比较老师用激扬文字
引起学生的共鸣：让我们
积极参与到植树造林中
来，亲手种下一棵棵小树，
陪伴我们一起茁壮成长。
相信只要我们每个人都行
动起来，我们生活的家园
会变得更美好，山更绿，
水更清，天更蓝！（学生
跟着一起说）
思考如何改善环境，初
步形成保护森林的意
识。
确立“植树造林是每个
公民应尽的义务”的观
念
课堂
小结
盘点我的“小金库”回顾知识
拓展探究叶是蒸腾作用的主要器官。
叶除了能进行蒸腾作用，还能进行哪些生理活动？叶有怎样的结构特点与某一生理活动相适应呢？
课后反思1、.激励性评价
“我们已经具有了科学家的基本素质，进行了严谨的思考。
”“让我们像科学家一样去实验”
“你的设计很合理”“你的设计更严谨。
”“这位同学回答的又正确又熟练，让我们鼓掌对她表示激励”
2、设计理念：科学探究，自主学习
联合国教科文组织在《学会生存—教育世界的今天和明天》中指出“教师的职责已经越来越少的是传递知识，而越来越多的是激励学生思维。
”我。