高中英语课评课稿范文优秀6篇
高中英语评课稿
高中英语评课稿“夹心米果酱”投稿了8篇高中英语评课稿，以下是我给大家整理后的高中英语评课稿，欢迎大家前来参阅。
篇1：高中英语评课稿这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的沟通，谈一点我的个人看法。
欠妥之处，望予以指正。
一、值得推介的几点。
1、导入部分新奇自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是老师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机构成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以捉住学生，掌控课堂，促进学生乐观思维的作用。
本课老师没有以传统的教学方法引出今日所讲的主题，而是以当前的世界热点问题打开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题——WORKINGLAND。
2、教学思路清楚，活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程掌控的问题。
在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如推断，回答大意等多种形式。
在阅读开始前，让学生在肯定的时间里完成一项阅读任务，在肯定程度上能避开一些无效阅读。
3、老师对教学充分热诚，乐观调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的紧要条件之一、郑老师在这一点上做得特别好。
4、注意培养学生的阅读本领。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
二、值得探讨之处。
1、导入的题目设得过大，在肯定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如AREYOUFROMAFARMERSFAMILY？WHATDOYOUKNOWABOUTWORKINGTHELAND？等等。
2、时间的调配上显得不足科学。
篇2：高中英语评课稿王老师的本堂课可以说是一节特别成功的英语课，她特别自然而流畅的完成了教学任务。
高中英语评课稿模板(共4篇).
篇一:高中英语说课稿模板材料一高中英语说课稿模板good afternoon, teachers, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is senior english book unit 1(a student of africanwildlife/why not carry on the good worki’ll be ready to begin thi s lesson fromfive parts. analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and blackboard design. first, let me talk the teaching material. part 1 teaching material:by studying of this unit, we’ll enab le the students to know some great womenand their achievement and what makes the great women successful the knowledge of farming and dr yuan longping’ achievement and chemical farming and organic farming. charlie chaplin and his funny and encouraging humor people from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1 the good character to be a successful person (2yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life the disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3charlie chaplin and his humor english jokes (4different body language and the similaritiesin body language which make the others understand our feelings. (5theme park but also learning ability in english .a: if ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the restof this unit well. b: it provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give ss a space to use the language so it plays an important part in the english teaching in this unit.(as we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output , such as speaking and writing . according to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲, after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growingof mind, i think the teaching aims are the followings: 1.knowledge objects: (1the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2 the studentscan understand the content of the lesson: (3 the students can use the patternsto express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. ability objects: ability objects of this section are (1to developthe ss’ abilities of listenin g, speaking, reading and writing. especially speakingand writing ability.(2 to train the ss’ ability of working in pairs. (4 to improve the ss’ readingabilities ,especially their skimming and scanning ability. 3.emotion objects: by reading a student of african wildlife /why not carry on the good work, students can learn from(1jane goodall in at least two aspects: one is what isthe human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. lin qiao zhi in at least two aspects:one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. (2dr yuan long ping his scientific research spirit and attitudes toward life this passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.材料二reading task who am i ?一、说教材1、说教材的地位及作用who am i 出自人教版高中英语教科书第二册第三单元第一课时,本单元的话题是工厂技术,计算机的发展史和机器人。
高中英语评课稿优秀4篇
高中英语评课稿优秀4篇高中英语评课稿篇一论文关键词：英语作文；过程写作法；语块；教学策略英语写作水平反应了一个人的英语综合能力。
英语作文是对词汇量、语法、知识面、表达能力、思维的逻辑性等多方面的考核。
自从1987年全国大学英语实施四级考试以来，学生的英语作文质量似乎并没有显著的提高。
四级作文分数徘徊在及格线上下，内容陈旧，表达单一，汉语思维痕迹明显。
六级作文平均分比四级更低，语句表达不流畅，语言闪光点不多。
对于很多学生来说，写作是一件头疼的事情，害怕写作，害怕看自己写出的作文；即便硬凑足了字数，也往往是层次不清、词不达意，错误百出。
根据对大学生平时作文以及四级作文的调查分析发现，他们作文中经常使用的词语或结构往往是中学阶段，甚至是初中阶段所学。
大学英语教学中写作教学与学生的写作成绩关系不大。
换言之，大学英语学习以及写作教学似乎不能有效地促进和辅导学生的写作，或者说所起的作用有限。
这种状况势必影响大学英语教和学的积极性，全面提高大学生英语运用能力前景堪忧。
由此，探索大学英语作文教学策略意义重大。
一、大学英语作文教学成效不佳原因分析分析大学英语作文教学成效不佳，主要存在两个方面的原因：1.语言教学理念误区传统的二语习得理论认为，学习者掌握了语法规则和词汇以后，就能创造性地使用语言。
于是很多年英语教学中只注重输入，忽略输出。
许多学生尽管词汇量不小，英语书面阅读能力也很强，但是能产出的信息量极小，能真正实际运用在写作中的更是十分有限，作文中的中式英语表达比比皆是。
在写作中，他们只能根据自己所能记忆的单词和语法规则硬凑句子，导致句子的准确性和地道性不够，表达不畅，意思不明。
随着研究的不断深入，心理语言学和结构语法理论都认为，语块在二语产生过程中起着重要的作用。
他们认为，语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于语块储存的数量，语块是人们流利地表达自我的基础。
因为语块具备有效提取的优点，还能使说话者的注意力集中在语篇的层次结构而不是单个的词上。
高中英语评课稿范文(共7篇)
篇一：高中英语说课稿范文两篇高中英语说课稿范文两篇前言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。
所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。
一、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。
名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。
所以archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。
正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。
听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。
材料长，对武器的结构的解释比较复杂。
但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。
这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标（一）知识技能1.学会谈论古代人的生产、生活；2.学会表达对什么东西的好奇，如：• i wonder what/ who… i really want to know…• i’m curious to…i’d love to know…• i wonder if/whether… what i’d really like to find out is… • i’m curious about… i’d like to know more about…3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity,bronze, dynasty,decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
英语评课稿【优秀6篇】
英语评课稿【优秀6篇】英语教学评课稿篇一听了由谢老师执教的一节英语课。
授课内容为译林版四下U5 Seasons（story time）。
听后感受如下：一、紧扣话题，整体教学Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。
在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。
带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。
当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
二、品悟诗歌，聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上，谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇，使他们加强对朗读语气的。
揣摩能力，寻找它韵律的美。
学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏，更是为了达到交际的目的。
本节课，谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动，并能通过反复品读，初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。
通过最简单的方式，带领学生还原语言在生活中的真实面目，使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
英语评课稿篇二新课程背景下，英语教学不断变革与发展。
我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。
语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。
我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中，在语言推进过程中，训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新，如何领略新课程的精神和把握新教材，还有待我们共同努力，学习。
下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的'认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。
高中英语评课稿模板(共4篇)
篇一：高中英语说课稿模板材料一高中英语说课稿模板good afternoon, teachers, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is senior english book unit 1（a student of african wildlife/why not carry on the good work）i’ll be ready to begin this lesson fromfive parts. analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and blackboard design. first, let me talk the teaching material. part 1 teaching material:by studying of this unit, we’ll enable the students to know some great womenand their achievement and what makes the great women successful the knowledge of farming and dr yuan longping’ achievement and chemical farming and organic farming. charlie chaplin and his funny and encouraging humor people from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life the disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)charlie chaplin and his humor english jokes (4)different body language and the similaritiesin body language which make the others understand our feelings. (5)theme park but also learning ability in english .a： if ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the restof this unit well. b： it provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give ss a space to use the language so it plays an important part in the english teaching in this unit.（as we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output , such as speaking and writing . ）according to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growingof mind, i think the teaching aims are the followings: 1.knowledge objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the studentscan understand the content of the lesson: (3) the students can use the patternsto express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. ability objects: ability objects of this section are (1)to developthe ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. especially speakingand writing ability.(2) to train the ss’ ability of working in pairs. (4) to improve the ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. 3.emotion objects: by reading a student of african wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)jane goodall in at least two aspects: one is what isthe human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. lin qiao zhi in at least two aspects:one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. (2)dr yuan long ping his scientific research spirit and attitudes toward life this passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.材料二reading task who am i ?一、说教材1、说教材的地位及作用who am i 出自人教版高中英语教科书第二册第三单元第一课时，本单元的话题是工厂技术，计算机的发展史和机器人。
2024年高中英语评课稿_1
高中英语评课稿高中英语评课稿1一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
四、测试要求写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
该部分要求考生根据提示进行书面表达。
考生应能：1.准确使用语法和词汇语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。
应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。
2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
任何一篇__都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。
五、试题形式要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120~150个单词的短文，满分30分。
六、答题要求写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。
高中英语评课稿2此次学校组织高中英语教师听课学习活动，我作为高一的英语老师，在这一行人之中，在参加了这次活动，我受益很多，从其他老师那学到很多不同的英语的教学方法，所以就谈一下我的听课学习体会。
我一共去了两堂英语课的听课学习，第一堂是我高一年级很受欢迎的英语老师的课，在这节课中，从这位老师那体会到，教英语不能只限于书中的内容，还要给学生们扩展学习内容。
这个老师给我演示了在课堂中与学生的互动是有必要的。
我记得我教英语的时候，就是简单的问个问题，让学生们回答就行里面，就只追求答案，不求题目的解答过程。
这一对比，才发现我教学时有这么多的缺点。
再有__老师跟我们说，与学生必须要进行互动，而且还是强烈的互动，不然学生们只是知道答案，但是不知道问题的最终要点在哪，这是不行的。
英语课评课稿(通用5篇)
英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。
沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。
在问题中，引出新知识。
然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。
请会读的同学领读，并进行纠正。
由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。
创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。
让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
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高中英语课评课稿范文优秀6篇高中英语评课稿篇一高中英语书面表达现状及对策浅析高中英语书面表达教学途径高中英语书面表达高中英语书面表达中的问题与提高途径微探提高高中英语书面表达的有效途径高中英语书面表达教学的体会高中英语书面表达教学的探讨高中英语书面表达的训练高中英语书面表达的教学思路提升农村高中英语书面表达教学质量的方法探究高中英语书面表达的现状分析及其对策浅谈高中英语书面表达中存在的问题及提高的措施高中英语书面表达教学中存在的问题及对策高中英语书面表达存在的问题及对策高中英语书面表达的“瓶颈”及应对策略谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略高中英语书面表达能力滞后的原因及提高对策高中英语书面表达模板运用的利弊分析及分层次教学浅析高中英语书面表达的错误及对策自评及互评在高中英语书面表达的应用常见问题解答当前所在位置：中国论文网教育高中英语书面表达的现状及提升途径高中英语书面表达的现状及提升途径杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者，请告知我们")申明：本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
普通高中英语课程标准中明确指出，写作是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式，尤其在书面表达上，要求学生能清楚地表述事实、观点、情感和想象等内容。
考生应能正确拼写单词，准确运用语法和词汇，同时还要灵活运用句型和词汇，清楚、连贯地表达思想。
很多老师认为，必须狠抓听说能力，才能全面提高英语的综合能力，这从语言的实践功能看，的确是不错的。
可是，作为第二语言的我们，更多的是要接触英语的书面表达，在高中英语教学中，书面表达的教学环节往往容易被忽视。
因此，如何去训练并提高高中学生的英文写作能力是值得我们每一个英语老师思考的问题。
一、高中英语写作的现状1、忽视单词记忆，单词量储备不足在课程标准中指出，单词拼写是英语写作的基本要求，考生应在理解语篇的基础上，根据句子的意义、结构及文本的语境和提示，写出形式正确的单词。
但由于最近七、八年来高考题中删去了对单词拼写的考查，因此老师放松了对单词的检查力度，学生也随之放松了对单词的记忆。
有些单词学生有可能认识，但真正写出来却不一定正确。
所以在作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误。
同时，由于词汇量不足，这样就会导致在其英语作文中高频率地出现过于简单的初中英语单词，或者有些单词在文中多次反复出现。
缺乏语言表达的丰富多彩和变化多端，使文章的可读性大大的降低。
2、淡化了语法训练，文章逻辑性不强在考试中，运用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。
但由于近几年教学中要求淡化语法，对语法的讲解只侧重知识规则的输入，而由于练习不够或学生并没有了解。
因此，有时不敢用，有时虽然用了却不对。
一些句子结构学生掌握不牢，用起来不能得心应手。
另外，许多学生不注意行文逻辑。
写出来的句子是正确的，但是文章前后不连贯，层次不清晰，逻辑性不强。
书写不规范，书写格式存在缺陷高考试卷中要求写的部分不多，所以学生在书写方面不太重视，书写不规范、工整。
书写格式不按要求处理，甚至对标点符号的运用都存在重大的缺陷。
二、提高书面表达的有效途径针对以上存在的三种现状，在英语教学中应有针对性地采取相应的措施来提高英语书面表达。
1、狠抓词汇，过好词汇关。
要大量增加学生的词汇量。
在讲课过程中，从单词的拼写、词性以及用法等方面进行讲解，加大学生的练习，使学生做到能够熟练运用一些重要单词、短语。
坚持每周两到三次的单词听写或句子听写，并及时加以巩固。
2、发挥五个基本句型的功用，过好写作的基础训练关注重写作教学的基础训练阶段，发挥五个基本句型的功用。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短语，这些都是不可变的。
要想在写作中用上它们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。
几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大，延伸或变化。
因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让学生牢记五种基本句型，不断运用。
这五种句型是：1）S+V；2）S+V+O；3）S+V+P；4）S+V+IO+DO；5）S+V+O+C。
训练学生的内容可结合学生所熟悉的人或事，再结合各种时态来写句子。
随着学生知识的增加，训练的要求也随之提高，由简单句发展到并列句及复杂句，进一步做扩句练习，掌握常用句型的转换等，这都有利于学生写作水平的提高。
3、正确对待语法教学，提高文章档次淡化语法并不是不讲语法，重要的语法不仅要讲而且要讲透，并配以适当练习。
高考书面表达的最高要求，就是要求学生用一些高级语法来提高文章的档次，提升文章的品位。
要求学生正确使用语法的同时，还要让学生掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的高级语法。
如：感叹句、强调句、现在分词作状语、with复合结构等等。
这些句型相对简单易学，表达效果也不错，只要掌握其用法特点，并有意识地加以使用，一定会为文章增添光彩。
4、注重语篇分析教学，提高写作能力高中英语教材中的课文体裁多种多样，有记叙文、说明文、书信、通知和少量的诗歌等。
在课文教学中，老师可以从写作的角度分析课文，帮助学生了解有关课文以下信息：a)文章的体裁和文体特点；b)作者怎样表达自己的情感；c)语篇结构等。
通过语篇分析让学生知道所写的句子和段落紧扣主题，所有的论点、事例和细节都要为表达主题服务，而且必须结构严谨、中心突出。
要求所写文章应逻辑顺序正确、条理清楚。
关于记叙文，我们通常按时空顺序来组织材料，安排句子和段落；报告、通知、信件、日记等通常则按事理的轻重、大小等差别，有层次地进行描写与表达。
这样的教学活动有助于学生积累写作知识和提高写作的构思能力。
5、重视课外阅读，促进写作能力的提高阅读是中学外语教学的主要内容，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的能力。
实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。
因此在抓好课文教学的同时，老师应指导学生读大量的课外阅读材料。
通过阅读，让学生了解社会与人生，开拓视野、增加知识并丰富思想与情感，增进观察分析的能力。
在阅读时，还可以了解作者的写作手法，英语特有的表达法、习惯用法和文化背景，从而能更加自如地表达自己。
6、有针对性地指导写作训练，巩固写作教学成果高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。
我按教师用书上说明的写作步骤，即：（1）构思（讨论题目）；（2）写提纲（理顺思想的逻辑关系）；（3）起草（打草稿）；4）校订（检查错误，重新安排内容）；（5）修改（定稿）。
对学生进行写作模式的训练。
这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了良好的写作习惯。
再就是书写和文体格式要规范。
严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。
同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
7、抓好习作讲评课，及时反馈信息这也是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。
认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
高中英语评课稿篇二论文关键词：高职英语；教学要求；教学行为随着科教兴国战略和人才强国战略的实施，我国越来越重视职业教育，国务院关于大力发展职业教育的决定就说明了职业教育已成为现代国民教育体系中的重要组成部分。
近二十年来，从1995年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》再到2009年由教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会受教育部委托而拟定、目前正在进行全国宣讲、并且即将颁布实施的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)，有关高职英语课程教学的基本要求已历经多次改变，每一次改变都是高等职业教育、现代外语教育和时展的产物。
一、把握课程性质，明确培养目标《高等职业教育英语课程教学要求》征求意见稿(以下简称“该征求意见稿”)将高职英语课程定位为“高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的；是一门必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力”。
这种定位说明了两点：首先，高职英语课程不是简单的语言技能培训课，而是高等职业教育的一个有机组成部分，需要为高技能人才培养目标服务；其次，高职英语课程在高等职业教育中的地位不是可有可无的，而是一门必修的基础课程，是一门以英语语言知识与应用技能为主要内容，以职场交际为目标，突出对学生职业能力培养的课程。
上述课程性质突显了现代高等职业教育所倡导的“市场需求论”、“能力本位论”和产学结合的职业教育理念。
同时，该征求意见稿把“以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；以掌握有效的学习方法，增强自主学☆☆习能力，提高综合文化素养和为学生提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础”作为高职英语课程的培养目标，这显然是对长期以来重知识轻能力、重笔头轻口语、重讲授轻交际、重输入轻输出、重教轻学、重语言轻文化、重结果轻过程的高职英语教学弊端的纠正，这样的培养目标体现了现代外语教育所提倡的素质教育、全球教育、终身教育和发展教育的教学理念。
鉴于此，笔者认为，各院校在制定高职英语教学大纲时，首先应牢固把握该门课程的性质，进一步明确培养目标，以确保所制定的教学大纲不偏离方向。
二、转变教学观念，落实教学要求该征求意见稿在谈及高职英语课程的具体教学要求时指出：“高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，应重视培养学生实际应用英语进行交际的能力。
鉴于各地区以及院校之间有一定的差异，高职英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化学习的实际需要。
高职英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。
一般要求是每个毕业生应达到的目标，较高要求是入学时英语基础较好的学生应达到的目标。
”与此同时，它还对两个层次的教学要求逐一进行了描述。
仔细研读前述教学要求，我们可以将其归纳为“加强两基训练，重视能力培养；贯彻分类指导，进行因材施教；划分要求层次，适应个性化学习”。
通过与2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的教学要求相比，新的教学要求呈现出以下三点变化：一是它不仅考虑到学生水平的差异，而且还顾及地区和院校之间的差异，因而将教学由分级指导改为分类指导；二是随着社会发展对高职高专人才的职业英语应用能力要求的提高，原来的B级(过渡要求)和A级(标准要求)两级要求被改为一般要求(即每个毕业生应达到的目标)和较高要求(即入学时英语基础较好的学生应达到的目标)，这说明了新要求提高了教学目标；三是新要求对学生的个性化学习给予了首次关注。