高中英语读后续写评课
协同理论视角下的高中英语读后续写课教学实践与思考——以一节读后续写讲评课为例
协同理论视角下的高中英语读后续写课教学实践与思考———以一节读后续写讲评课为例◎冷晓霞（山东省平度市第九中学）一、引言读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的题型，旨在考查学生的综合语言运用能力。
浙江省于2016年高考首次采用读后续写题型。
随着高考综合改革的推进，该题型在其他很多省份得到推广。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，故事续写需要考生阅读故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。
《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》明确要求考生续写出与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
读后续写中读的是文章的内容情节、逻辑结构、语言风格和主题意义。
续写要延续情节、遵循逻辑、协同语言和照应主题。
这里就存在一定的协同效应。
协同效应实质是以读物为样板，提高学习者语言使用能力的拉平效应。
协同需要作文与读物连贯，连贯就要不断回读，回读促使产出与理解互动，互动产生协同效应。
然而，学生在续写作文中常出现故事情节不连贯和词不达意的现象，表现在续写内容与原文脱节，内容主次不突出，时空切换频繁，想到哪写到哪，人称混乱，语法错误较多，词汇低级，语言表达能力差，不会多维度描写，只会用干瘪的对话推进剧情，缺少语句间的衔接。
另外，不少教师读后续写课堂教学侧重于为写而写，只是泛泛而谈，没有策略性、针对性的指导。
笔者结合理论背景以及学生写作中遇到的问题，通过学习和借鉴协同理论，探讨续写的思路及方法。
同时，通过分析学生续写中出现的问题，指导教师帮助学生对作文进行二次修改和润色，使学生在阅读、写作及二次修改之间形成有效的互动，做到读、写、改有机融合，最终提高学生的英语核心素养，同时也为教师以后的教学提供全新的教学策略。
二、教学实践笔者以山东省潍坊市2023年期末考试读后续写题为例，说明如何完成读后续写的二次修改以提高学生的写作能力和水平。
学生读后续写习作如下：Version A：The Big Cleaning plan began.Joan gathered the dirty clothes on the sofa，put them into the washing ma chine and pressed the button.After doing that she rushed to help Mike.Who was mopping the flloor?The twins cleaned the house from head to toe，and now the house became very neat.Then they got the clothes out of the machine，putting them in line on the balcony.At this time，they heard someone knocking at the door.It was mother ̓s birthday cake！They put the cake on the table cautiously and waited for mum.With the cake placed on the table，Mum came in.The instant she saw the cake，she couldn ̓t hold back her tears.When Mum realized what had happened，a warm current rose in her heart.Staring at the clean floor注：本文系山东省青岛教育学会2023年度立项课题“协同理论视角下高中英语读写改结合的读后续写教学实践研究”（课题编号：2023BS014）的阶段性成果。
高中英语读后续写讲评课(公开课)超实用课件
2
When I was about to say goodbye, the girl asked if I'd had lunch.________________ _____________________________________________________________________ ...
所见
没有吃午餐
水果农场的生活 所闻、所说
给我(面包)装有水果的纸袋 挥手告别 我感谢了他们
所思 所做
After they left, I got into my Jeep and opened the paper bag._______ ...
环境描写 袋子里有水果、$20(便签)
语言描写 便签内容
9 郭俊雄 When I caught sight of this sentence, I felt so warm
and happy.
10 刘思豪
The family were so kind. They were the rays of sunshine in my life, shining at the buttom of my heart.I will follow
( 非谓语作宾语 )
3. Each time these things happened, I was sick of the way most people hadn't bothered to help. ( 主从复合句--状语从句)
4. He sized up the situation and called for his daughter, who spoke English.
高中英语读后续写评分标准解读课件 及范例
• 注意： • 1. 所续写短文的词数应为150左右； • 2. 至少使用5个短文中标有下划线的关键词语； • 3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好； • 4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。 Paragraph 1: Harry turned and ran from the pond.
I
In summer
lay behind our wore a collar of bly sometime smsceulmly skip stones unsuitable for sswtaimy amwinagy
brother s
contrast
• —使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不 恰当之处，个别部分影响理解:
• —尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本 连贯。
第三档（6-10分）
•度—脱内节容: 和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程 •解—: 所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理 •贯—。未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连
Paragraph 2: The moment I crashed through the kitchen door, sobbing, mum rushed over.
Reading for a story
when
where
why
A story
who
how
what
Reading for setting
第五档（15-17分）
• —创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本 完整，与原文情境相关:
• —使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多 样性，表达有些许错误，但基本不影响理解:
高中英语读后续讲评课(公开课)超实用
Continuation WritingClass__________ Name___________读后续写原题（2021年的8省联考）During this past year, I've had three instances of car trouble. Each time these things happened, I was sick of the way most people hadn't bothered to help. One of those times, I was on the side of the road for close to three hours with my big Jeep. I put signs in the windows, big signs that said NEED A JACK（千斤顶），and offered money. Nothing. Right as I was about to give up, a Mexican family in a small truck pulled over, and the father bounded out.He sized up the situation and called fbr his daughter, who spoke English. He conveyed through her that he had a jack but that it was too small for the Jeep, so we would need something to support it. Then he got a saw（锯子）from the truck and cut a section out of a big log on the side of the road. We rolled it over and put his jack on top, and we were in business.I started taking the wheel off, and then, if you can believe it, I broke his tire iron. No worries: He handed it to his wife, and she was gone in a flash down the road to buy a new tire iron. She was back in 15 minutes. We finished the job, and I was a very happy man.The two of us were dirty and sweaty. His wife prepared a pot of water for us to wash our hands. I tried to put a $20 bill in the man's hand, but he wouldn't take it, so instead, I went up to the truck and gave it to his wife as quietly as I could. I asked the little girl where they lived. Mexico, she said. They were in Oregon so Mommy and Daddy could work on a fruit farm for the next few weeks. Then they would go home.注意：1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
高一英语《读后续写》讲评课件
最终，我们及时赶到学校。
in time
及时
我向Tammy妈妈道谢，然后跑向队友。
• 表达 The coach allowed Tammy to give it a try.
舞台上，我有些紧张，但想到我付出的努力，我深 吸一口气然后开始表演。 我和我的队友欢呼，跳上跳下，最终完成了表演。 观众台上，所有人欢呼鼓掌。 我们教练笑着看着我们。
评分原则
1.本题总分为25分，按七个档次进行评分。 2.评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为： （1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。 （2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 （3）上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时还应注意: （1）词数少于120的，酌情扣分； （2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影 响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受； （3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
Tammy给她妈妈打电话，她妈妈同意，并带我回去成功换好衣服。
Tammy马上打电话给她妈妈。
加形容词副词，丰富表达
她妈妈同意了，并在五分钟后赶来学校。
加细节
在路上我很紧张，忍不住想要是迟到怎么办？
加心理描写，呼应文章
到家后，我飞快下车，冲进我的房间，并换好衣服。加连续动作描写
最终，我们及时赶到学校。我向Tammy妈妈道谢，然后跑向队友。
When Where Who What Why How
时间 地点 主要人物 事件
1. 阅读所给文章，以及两句段首句，整理补充主要情节线。
Conflict
Build-up Beginning
Resolution Ending
高中英语_高三英语读后续写讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
基于REAP模式的读后续写讲评课设计前言：普通高中英语课程标准（2017年版2020修订版）》提出高中英语学业质量水平二级要求是：学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征，说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇（教育部，2018）。
从2020年开始，英语高考写作部分采用应用文加读后续写的题型。
基于此，本节课以把握主题，预测信息，组织语言三个方面形成如下读后续写讲评课的教学设计。
读后续写讲评课可以按照由Review，Evaluate，Appreciate和Practice四个环节组成的REAP 模式进行。
教学目标：在本课结束时，学生能够：1．获取，梳理记叙类文本语篇的基本信息（what ,why, how）2. 定位所给段落首句的关键词，并作出合理的预测3. 赏析例文，提炼归纳续写的有关语言素材4. 多角度看待并正确处理人与动物的关系教学重、难点：1. 学生能够理解并借助所学来分析故事情节。
确定文章主题2. 学生能够续写与文本内容连贯的故事结局，迁移运用所学语言来生成新的语篇教学方法：为了达到新课标对学生能力的要求，本节课在教学的组织上采用启发，引导，讨论，合作等方式，贯彻新课标所要求的英语学习活动观。
教学思路：教学环节：Before the Class【活动设计】学生复习人与动物有关的两个单元：必修7 Unit3 Older Tom the Killer Whale；选修八 Unit3 The problem of the Snakes，从中总结人与动物相处的模式。
学生解读月考试卷续写文本，解析记叙文的基本要素，回答what , why , how 三个问题。
【设计意图】能够通过回归教材，引导学生正确处理人与动物的关系，为读后续写树立正确的主题。
重新解读续写文本，让学生了解记叙文文本的基本要素，深入了解文本所给信息。
高三英语作文续写课点评老师的话
高三英语作文续写课点评老师的话
今天下午，我们上高三英语作文续写辉煌课。
老师点评学习总结了我的作文，我还有些不安，心跳嘭嘭直跳。
我写的作文是关于一只小猫的故事，我让它学会了怎么抓老鼠，还让它勇敢坚强地面对了最讨厌的狗狗。
老师讲的时候，我一直在偷偷地看他的表情，担心他是不是觉得我写得不好？
老师讲完我的作文后，脸上露出了微笑，他说：“你的作文很有想象力，让一只小猫学会捕鼠，更加感觉有趣。
你是怎么想到的呢？”
“我是在公园里玩的时候，一眼就看到了一只小猫在后面追蝴蝶跑，就有了灵感。
”我小声地地说。
老师点了点头，说：“你的作文语言生动，细节描写也很细致，尤其是小猫对付狗狗时的表现，让我觉得它很坚强勇敢。
”
我的脸好像有点儿红了，老师的夸奖让我心里感到温暖。
以前我的作文总是不好，他还很喜欢呢！
老师还指出了我作文中的不足，比如有些句子不够简练，有些词语可以搭配运用修辞。
他诚心地帮我分析了原因，并殷切希望我以后多观察生活，多积累写作素材。
离开教室的时候，我心情变得格外好。
这一次作文课让我收获颇丰，也让我更加喜欢写作文了。
我要努力学习，写出更多更好的作文，让老师赞许我！。
高二上学期英语读后续写评讲导学案
Continuation WritingI. Learning Objectives:Knowledge objectiveLearn some words and expressions about sportsman.Ability objectiveKnow the steps of continuation writing.Emotion objectiveDevelop a humble and modest attitude towards learning.II. Learning difficult and key points:1. Master the steps of continuation writing.2.Develop a humble and modest attitude towards learning.III. Learning Methods：1. guided writing2. taskbased teachingIV. Learning Procedures:Step 1: Works showmon errors2.Different levelsStep 2: PrewritingPrinciples of continuation writing:七三三法则七个“不”七三三法则三个原则原文一致原则曲折性原则正能量原则七三三法则三步骤读思写Task 1: Read for the characters, the words and feelings.Task 2: Predict the proper plots in each paragraph.第一段首句译文：_________________第二段首句译文：________________________________________________（1）第一段首句后的衔接句：_______________________________________（2）第一段尾句（必须能和第二段首句合理衔接）：__________________________________________________________________（3）第二段首句后的衔接句：_______________________________________ __________________________________________________________________2.写好结尾句：①结局性：__________________________________________①启示性：__________________________________________ Task 3: Discuss with your partners, and share your predictions in class.Step 3: WhilewritingTask 1: Words translation.仰慕者:___________ 欢呼: ___________ 自信地:___________走进: ___________ 去领奖: ___________如他所愿:___________很难得分:___________ 接球:___________担心和焦虑:___________被击败:___________认真地对待: ___________ 技巧和秘诀:___________比他好得多: ___________大汗:___________热泪盈眶: ___________没用:___________别无选择只能:___________骄者必败:___________下定决心:___________努力勤奋:___________冠军:___________Task 2: Sentences translationParagraph 1:1.在仰慕者的欢呼和呼喊中，库潘像一只骄傲的孔雀一样自信地走进球场，仿佛他不是去参加比赛，而是去领奖。
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高中英语读后续写评课
一、课程概述
本次高中英语读后续写课程，旨在提高学生的英语写作能力和思维创新能力。
课程以一篇英文小说为素材，要求学生根据小说情节进行续写，以此锻炼学生的写作技巧和想象力。
二、课程优点
素材选择恰当：教师选取的英文小说素材情节跌宕起伏，容易引起学生的兴趣，有助于激发学生的创造力。
教学方法新颖：教师采用读后续写的教学方法，将阅读与写作相结合，让学生在理解原文的基础上进行创作，有助于提高学生的写作水平。
注重思维训练：教师在教学过程中强调思维创新的重要性，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维能力。
课堂氛围融洽：教师注重与学生的互动，课堂氛围轻松愉快，有利于调动学生的学习积极性。
三、课程不足
时间安排不够合理：由于课程时间有限，部分学生未能按时完成写作任务，需要教师更好地掌控时间。
写作指导需加强：部分学生在写作过程中遇到困难，需要教师给予更多的指导和帮助。
四、改进建议
优化时间管理：教师可以在课前规划好时间，确保学生在规定时间内完成写作任务。
加强写作指导：教师可以定期开展写作指导课，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高学生的写作技巧。
鼓励自主学习：教师可以鼓励学生多进行课外阅读，自主选择写作素材，提高学生的写作兴趣和能力。
五、总结评价
本次高中英语读后续写课程总体来说效果良好，学生在课程中得到了有效的训练和提高。
同时，教师也需不断改进教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
通过本次课程的学习，相信学生们的英语写作能力和思维创新能力将得到进一步提升。