英语阅读课Natural Disaster的评课稿
烘烦学校高中英语习作欣赏与点评 Natural Disasters
料益州兼烤市烘烦学校NaturalDisastersNatural DisastersA natural disaster is the effect of a natural hazard that affects the environment,and brings financial,environmental and human losses.In terms of the natural disasters,we should not be afraid of them,but try to learn about them and know how to deal with them.As the economy develops,people overuse the natural resources and some of our activities cause huge damage to nature,like air pollution,water pollution,deforestation and so on.When we break the laws of nature,we will be punished.That is why these years so many natural disasters occur at home and abroad.Earthquake is why that is quite common and frequent among the natural disasters.For example,on May 12th 2008,a strong earthquake hit WenChun,SiChuan province.It was said to be the strongest earthquake in this century.Many buildings were destroyed,and the electricity and water supply were cut off.The number of people who died in the earthquake reached as much as 60000 and tens of thousands of people were injured instantly,it seemed as if the doom of the earth befell the people in WenChuan..since we can not control the natural disasters and some of them can not be avoided,it is necessary for us to have a good knowledge of the skills that are useful to survive the natural disasters.When facing these dreadful disasters,we should not be panic.On the contrary, we should keep calm and try to grasp the opportunity to escape. On the other hand,we must take actions to proctect nature,such as planting more trees,saving energies and so on..In my opinion,everyone makes some contributions to nature,in the long run,we will benefit from nature in return.All in all,we should get along well with nature,and makeefforts to build a harmonious world.Thus even if we can not prevent the natural disasters,we can reduce the destruction of them.mangeldily93分优秀1.Natural Disasters 标题放中间2.In terms of the natural disasters,we should not be afraid of them,but try to learn about them and know how to deal with them. 整个句子去掉.第一段表述自然灾害的定义,第二段讲人类活动破坏自然规律,造成自然灾害频繁发生,这一句话多余.3.Earthquake is why that is quite common and frequent among the natural disasters. why 改为one.4.The number of people who died in the earthquake reached as much as 60000 and tens of thousands of people were injured instantly,it seemed as if the doom of the earth befell the people in WenChuan. 逗号变句号,it大写,一句话变成两句话.5.When facing these dreadful disasters,we should not be panic. facing改为faced with.Natural DisastersA natural disaster is the effect of a natural hazard that affects the environment, and brings financial, environmental and human losses.As the economy develops, people overuse the natural resources and some of our activities cause huge damage to nature, like air pollution, water pollution, deforestation and so on. When we break the laws of nature, we will be punished. That is why ,these years , so many natural disasters occur at home and abroad. Earthquake is one that is quite common and frequent among the natural disasters. For example, on May 12th 2008, a strong earthquake hit WenChun, SiChuan province. It was said to be the strongest earthquake in this century. Many buildings were destroyed, and the electricity and water supply were cut off. The number of people who died in the earthquake reached as much as 60000 and tens of thousands of people were injured instantly. It seemed as if the doom of the earth befell the people in WenChuan.Since we can not control the natural disasters and some of them can not be avoided, it is necessary for us to have a good knowledge of the skills that are useful to survive the natural disasters. When faced with these dreadful disasters, we should not be panic. On the contrary, we should keep calm and try to grasp the opportunity to escape. On the other hand, we must take actions to proctect nature, such as planting more trees, saving energies and so on. In my opinion, if everyone makes some contributions to nature, in the long run, we will benefit in return. All in all, we should get along well with nature, and make efforts to build a harmonious world. Thus, even if we can not prevent the natural disasters, we can reduce the destruction of them.标点不规范,每个符号后面应该空一个,扣2分.主要语法错误两处,扣2分.标题没有放中间,格式,扣1分.段落不清晰,句子多余扣2分.第一段表述自然灾害的定义.第二段以汶川地震为例,说明人类活动破坏自然规律,造成自然灾害频繁发生.第三段讲述面临自然灾害,人们应该做什么.一方面保持镇定,努力在灾难中逃生,另一方面在日常生活中,爱护自然,减少自然灾害的发生.这样的构思很精密.能够熟练使用定语从句等一些复杂句子,语言基本功很好.总之,立意,思路,结构,以及语言表达都不错.100%。
英语阅读课Natural_Disaster的评课稿
unit 4 Earthquake评课稿杜洁老师上的是unit 4 Earthquake阅读课。
作为一位青年教师, 能够勇挑重担，非常自不过流畅的完成了教学任务。
这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。
这节课为学生提供了充足的时间实行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，培养了审美情趣。
教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。
这个转变是新课标理念的重要体现，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。
本节课有以下几个特点：：1.做好前测，巧妙导入前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观理解自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。
杜老师能巧妙设题：写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词；思考这些自然灾害给人类带来的危害。
把前测题当做预习作业布置给学生，这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络，为真正的课堂学习做好准备。
老师通过三分钟的左右的检测，协助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词，使学生复习了已有知识，为建构学习新知识做好准备。
导入环节的教学是本节课的亮点之一. 观看完一段一分钟左右的反映唐山大地震的视频后，一个问题：What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不但成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促动学生形成积极的情感态度和价值观。
同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。
2.精心设计，培养阅读水平。
读前的词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学。
如表现生词thunderstorm、catastrophe、rainfall时就特别注重阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。
高中英语人教版Unit4Naturaldisasters单元说课稿(1)
第一教案：
PeriodIListening and Speaking
PeriodⅡReading and Thinking
PeriodⅢDiscovering Useful Structures
第二教案：
PeriodⅠListening and Speaking
PeriodⅡReading and Thinking
PeriodⅢDiscovering Useful Structures, Listening and Talking, Reading for Writing, Assessing Your Progress, Project＆Video Time
2.单元重点难点
重点：
（1）通过听、读和看获取、梳理、整合常见自然灾害的起因、前兆、发生过程、造成影响、防范措施等常识，学习并初步运用与本单元主题相关的词汇描述常见自然灾害。
（2）在语篇中恰当地理解和使用限制性定语从句，并能够使用定语从句修饰和限制真实和想象世界中的人和物情境和事件。
（3）能够使用恰当的语言发布安全指令及学会写文章的概要。
Unit 4单元名师说课
概括分析
1.单元内容分析：
本单元的主题语境是自然灾害，属于《课标》中人与自然，灾害防范主题群下子主题—自然灾害与防范，安全常识与自我保护，并通过多模态语篇，如视频、图片、说明文、新闻报道等，呈现以下主要内容：五种常见的自然灾害，地震、山火、洪水、海啸、旱害的基本信息，如级别、发生时间毁坏程度、伤亡情况以及起因；采用一篇说明文，详细介绍了1976年唐山大地震的震前震中、震后现象及重建后唐山的现在面貌，让学生认识到地震所产生的灾害；采用一段视频，介绍海啸产生的原因和造成的危害提醒学生增强自我防范意识、安全常识和自我保护意识；设计了三个活动，让学生在描述地震、火山喷发、台风、飓风等自然灾害的过程造成的灾难等，在语境中学习了理解本单元的语法—限制性定语从句；呈现一段关于地震预防的对话，主要包含一些安全指令用语，学会使用英语指导自然灾害安全逃生；阅读了海啸袭击亚洲的新闻报道，获取海啸发生过程、造成损害和救援等相关信息，识别新闻报道语篇文体特征，学习写摘要。最后呈现项目式学习，从四个方面逐层介绍完成一个报告的全过程，突出主题意义。总之，采用多模态语篇，呈现围绕主题语境学习材料有效地将教学内容和语用目标有机结合，有助于开展主题意义探究活动，为核心素养落地生根提供了有效的途径。
人教版高中英语必修第一册《Unit4Naturaldisasters》评课稿
人教版高中英语必修第一册《Unit4Naturaldisasters》评课稿一、课程背景和教材概述1.1 课程背景人教版高中英语必修第一册《Unit4Naturaldisasters》是高中英语课程中的一部分。
本单元主要讲解了自然灾害的相关知识，包括地震、火山喷发、洪水等。
1.2 教材概述该单元主要包含了以下内容： - 学习目标：了解自然灾害的原因、影响和应对方法。
- 主要课文：介绍了地震和火山喷发的相关知识，以及灾害中的英雄故事。
- 学习任务：通过听说读写等多种形式，提高学生的英语综合能力。
- 扩展阅读：通过阅读相关文章，拓宽学生的知识面，培养他们的阅读能力。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解地震、火山喷发等自然灾害的原因和影响。
•掌握描述自然灾害的相关词汇和句子结构。
•学会应对自然灾害的方法和技能。
2.2 过程与方法目标•通过情景对话、听力训练等多种形式，提高学生的英语交流能力。
•培养学生合作学习和自主学习的能力。
•激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。
2.3 情感态度与价值观目标•培养学生的自信心和团队合作意识。
•培养学生对于自然灾害的关注和应对意识。
•培养学生积极乐观的人生态度和责任感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习掌握地震、火山喷发等自然灾害的相关知识。
•提高学生的英语听说读写能力。
3.2 教学难点•解决学生对于一些科技词汇的理解困难。
•培养学生的英语学习兴趣和学习策略。
四、教学准备4.1 教具准备•课本和课件•播放器和录音机•词汇卡片和图片•黑板和粉笔4.2 学生准备•学生需要预习相关课文和扩展阅读内容。
•学生需要准备课堂上的听力练习和口语对话。
五、教学步骤5.1 导入和引导 (10分钟)引入地震和火山喷发的话题，利用图片和词汇卡片帮助学生理解和记忆相关词汇。
5.2 新知呈现 (20分钟)通过课文的朗读和讲解，帮助学生了解地震和火山喷发的原因、影响和应对方法。
初中英语译林版备课资料8AUnit 8 Natural disasters讲解分析+教案设计+习题设计+单元检测
Unit 8 Natural disasters单元概述单元教材分析：本单元围绕Natural disasters这个话题展开，让学生谈论了解各种自然灾难以及在各种自然灾难中如何自救，并注意从学生自己生活的实际环境出发,拓展了一些自然现象和自然灾害。
“Comic strip”部分通过Eddie和Hobo的对话情境，激发学生对本单元的学习兴趣，引出天气状况，同时初步导入本单元的重要语法——过去进行时。
“Welcome to the unit”部分通过对比自然灾难与人为事故来了解并掌握几种常见的自然灾难的名称，掌握句式：…if…和Was anyone hurt?等；“Reading”部分通过学习了解台湾地震幸存者Timmy的故事，了解台湾地震的基本情况，培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力，学习并掌握大量的词汇、词组和句式，理解使用过去进行时的语境，同时培养学生根据已有的阅读材料抓住故事细节和故事情节发展的能力，引导学生运用正确的阅读技巧，全面提高阅读能力，教育学生在自然灾难中的自我保护。
“Grammar”部分介绍了过去进行时的构成和用法，学会“while”“when”和“as”在过去进行时中的具体运用；“Integrated skills”部分让学生通过听录音，从录音材料中提取信息，补全灾难预防提示表，并以“What should we do first?”让学生学会处理一些日常生活中的突发事故，训练学生的听、说、读、写技能；“Study skills”是英语构词教学中的一种,通过把两个独立的英语单词结合到一起构成另外一个单词，也就是“合成法”。
学生通过学会通过两个单词的意思，猜测出它们构成的新词的意思；“Task”部分通过回顾单元基础知识，学习在写作中陈述事实性信息，让学生根据一些要点完成Sandy 的范文，并根据范文设计出一种自然灾难文章的要点提纲，尝试写出相关文章。
训练学生的写作能力，综合运用英语的能力。
Unit2NaturalDisastersAssessment教学设计高中英语牛津译林版(2020)
牛津译林版（2020）必修第三册Unit 2 Natural DisastersAssessment本节课的教材分析：本节课以牛津译林版（2020）必修第三册Unit 2 Natural Disasters Assessment 的教材为基础。
该教材主要涵盖了自然灾害相关的主题，包括地震、洪水、火山爆发等。
教材设计了相关的阅读内容和语言点，旨在通过学习自然灾害的知识，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
教学目标：1. 知识与能力目标：a) 学习自然灾害的一些基本知识，并能正确运用相关的词汇和短语。
b) 提高学生的阅读理解能力，培养学生获取信息和综合思考的能力。
2. 过程与方法目标：a) 培养学生积极参与课堂活动的能力，提高学生的合作和交流能力。
b) 能够灵活运用各种教学资源和工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 学习自然灾害的相关词汇和短语，如earthquake, volcano, tsunami, flood等。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够获取文本信息并进行综合思考。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，尤其是能够理解较为复杂的非虚构文本。
2. 培养学生的综合思考能力，能够将各种信息进行整合和分析。
学情分析：学生为高一年级学生，对英语的基础知识和语法规则已有一定的掌握。
他们对自然灾害的概念有一定的了解，但对于较为复杂的非虚构文本的阅读和理解可能存在一定困难。
部分学生可能存在主动性和参与度不高的问题。
教学策略：1. 激发学生的兴趣：使用多媒体资源，如图片、视频等，引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引导学生自主学习：通过设置问题和任务，引导学生自主探究和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 合作学习：设计小组合作活动，鼓励学生相互讨论和合作，促进他们的交流和合作能力。
教学方法：1. 导入法：通过展示一些地震、洪水、火山爆发等自然灾害的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的话题。
Unit2NaturalDisastersWeletotheunit说课教案高中英语译林版(2020
B3 Unit 2 Natural DisastersWele to the unit 说课稿Teaching concept：1.基于大观念的单元整体教学，探究单元内容关联，明确单元大观念，围绕单元大观念，整合、拓展、重构单元内容，找到单元内容内在逻辑关系，依据《课标》确立单元目标，立足目标设计单元学习活动。
2．主题意义引领下的英语学习活动观，通过学习理解、应用实践，迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性的活动，促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
3.以目标为导向教学评一致性，从学生能力的诊断、教学目标的确定、教学材料的选择、教学活动的实施、教学结果的评价等方面入手进行设计。
Teaching analysis：Analysis of the text：本单元承接第一单元Nature in the balance 之后的一个单元，属于“人与自然”主题语境中的“自然灾害与防范” 话题，旨在帮助学生认识自然灾害的巨大破坏力，掌握在遇到自然灾害时的自救知识。
本课时板块 Wele to the unit 利用多模态语篇—视频，呈现了较为常见的自然灾害。
学生通过观看视频、填写关键词，了解自然灾害的基本信息，为进一步学习本单元话题做好准备。
What:在本课时里，学生将围绕“Natural disasters”这个主题，辨析不同种类的自然灾害并收集相关信息，回答“是什么”问题;Why:学生能够了解历史上一些大的自然灾害及其所带来的灾难性后果，回答“为什么”问题；How:多模态语篇视频内容讲述各种灾难的现象和形成的主要原因，用不同时空的真实场景描述灾难发生时的现象，用真实数据说明灾害造成的危害，学生通过观看、记录并分享了解的自然灾害知识，形成对自然灾害产生危害的初步认识。
Analysis of students：本单元教学对象为省重点中学高二学生，大部分学生的语言基础较好。
Unit4NaturalDisastersReadingandthinking教学设计-高中英语人教
人教版高一英语必修一Unit4 NA TURAL DISASTERS Reading and Thinking教学设计教材分析1.单元背景。
本单元以“自然灾害”为话题，包含了地震、火山喷发、海啸、飓风等自然灾害的介绍，以及如何在灾难中自救和救人的方法。
在自然灾害面前，人类有时显得很渺小，但是了解自然灾害，掌握自救和救人的方法，却能使我们有效地减少灾害带来的损失。
2.单元分析及教材处理。
为了让学生有充足的Natural Disasters 知识和正确的情感态度去面对自然灾害，而且学生也能学有所用。
本单元旨在让学生了解自然灾害的种类、发生的原因、危害以及如何自救和救人。
让学生对Natural Disasters 的知识有一定的了解，并明白各种自然灾害的破坏性。
使学生在认识的基础上进一步学习阅读课文里有关灾难——地震来临前的征兆和地震过程中的相关知识，并懂得在地震中如何自救，如何救人等内容。
在学习知识的同时增强了学生的社会责任感，树立了正确的人生观，价值观。
珍爱生命，在大灾难前要有大爱，这样也提高了学生的自身素养I．Teaching Content：Unit4 Earthquakes ReadingA Night the Earth Didn’t Sleep II．Teaching time：45 minutesIII．Teaching Goals1. Knowledge aim1). Get the students to learn some useful words and expressions.2). Develop the students reading ability and let them learn different reading skills.2. Ability aims:1). Get the students know damages earthquake bring about and the ways to reduce losses of earthquake.2). Get the students to know how to protect oneself and help others in earthquake.3. Moral aims:1). Know what damages an earthquake will bring about and the ways to reduce losses of an earthquake.2). Know how to protect oneself and to help others in an earthquake.IV. Important points:1.Words: shake, rise, crack, burst, well, smelly, pond, steam, destroy, ruin, injure, survivor, brick, useless, shock, quake, rescue, electricity, disaster, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent.2.Phrases: right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth.3.Sentences:(1). It seemed as if the world was at an end.(2). Onethird of the nation felt it.(3). In fifteen terrible seconds, a large city lay in ruins.V. Difficult points1. The meanings of some words and expressions.2. Describe a natural disaster, such as an earthquake3. Understanding of sentences which contain Attributive Clause.VI. Teaching tools blackboard, courseware, tape recorder and some coloured ,pictures.VII. Teaching MethodsSituational teaching methods & interactive teaching methods, cooperative exploring methods.VIII. Teaching Procedures1.Greetings2. LeadinTeacher shows some pictures about the earthquake. Students look at the pictures and think of some new words relating to the natural disasters.3.Reading1). Fast readingTeacher shows the title and the photo on page fifty. Let students guess what the text is about. Student will be given five minutes to get the main idea and pay attention to the beginning and any sentences in each paragraph and find out the topic sentence and then match the main idea with each paragraph.Para.1: A．The rescue work.Para.2: B．The revival of the city.Para.3: C．Warning signs before the earthquake.Para.4: D．The happening of the big earthquake.Para.5: E．The immediate effects of the earthquake2). CarefulreadingStudents will be given five minutes to read part one carefully and do the following exercises: What were some of the strange things happening before the earthquake and how did people in react to the signs.How did people in Tangshan react to the signs?A．Ignorant. B．Alert. C．Sensitive. D. Casual3. What rhetorical device(修辞手法) does the author use in the sentence “the water in the village wells rose and fell, rose and fell”？A．Metaphor(比喻)．B．Repetition(重复)．C．Parallelism(排比)．D．Personification(拟人)．参考答案A AFunction: To make the description more vivid and involve the readers in the atmosphere.Students read part 2 carefully and do the following exercise and read paragraph 3 to carefully to do the following exercise the teacher will choose some students to show your answers for others1. How can we protect ourselves in an earthquake at school？2.What can you do after an earthquake?(Creative thinking)PostreadingGroupwork(1) Don’t be nervous and keep calm.(2) Don’t try to run out of the classroom.(3) Sit down under your desk.(4) Protect your head by putting your bag on your head.(5) Don’t use lift.(6)If possible，run to the schoolyard.IX. Group workStudents will be given five minutes to have a group of work to have a discussion about how can we protect ourselves in an earthquake at school and what can you do after an earthquake? Whatdo you think helped in the revival of city?What lesson can we learn from these events? Some students will be invited to share their answers for the other students.The spirit of bating disaster relief抗震救灾精神Whether in Tangshan earthquake or in Wenchuan earthquake, the most important thing is the spirit of Chinese people. Every time a disaster happens, we fight against it together and we never lose hope. That is the spirit of bating disaster reliefRecently, in the battle against COVID19, China did the best in controlling the virus. That is the result of the spirit of bating COVID19X. SummarySome students will be invited to have a summary about what did we learn today.XI. Homework1.Write a passage about your feelings after today’s passage learning.2.Finish activity 5.XII. Blackboard writingXIII. Teaching reflection课后反思依据教学目标，对学生的学习过程进行评价，旨在反思教学效果，不断改进自己的教学方法与策略。
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吕斯琼老师上的是北师大版高中英语Module 8 Lesson 3 Natural Disaster阅读课，这也是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。
作为还不到两年教龄的青年教师, 能够勇挑重担，非常自然而流畅的完成了教学任务。
这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。
这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，培养了审美情趣。
教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。
这一转变是新课标理念的重要体现，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。
本节课有以下几个特点：：
1. 做好前测，巧妙导入
前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。
吕老师能巧妙设题：写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词；思考这些自然灾害给人类带来的危害。
把前测题当做预习作业布置给学生，这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络，为真正的课堂学习做好准备。
老师通过三分钟的左右的检测，帮助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词，使学生复习了已有知识，为建构学习新知识做好准备。
导入环节的教学是本节课的亮点之一. 观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后，一个问题：What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。
同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。
2. 精心设计，培养阅读能力。
读前的词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学。
如呈现生词thunderstorm、catastrophe、rainfall时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。
读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences。
读中的close reading 富有创意，把文本中的生词覆盖掉，采用听读法，通过有意识的听，加强学生对生词的巩固。
同时也引导学生关注文中的连接词，如however、so等。
这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而吕老师的处理就使文章的框架水到渠成。
尤其是正三角形模式的写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。
总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
3. 教师主导学生主体
纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。
我想主要是因为吕老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。
吕老师对文本进行了降低难度的处理，大部分学生都能在选词填空中体验到阅读带来的成就感，同时获得了对自然灾难的进一步的认识，把有效地教学策略运用到优化的教学过程中，有效地达成教学目标的实现。
在课堂观察中，我一直折服于学生对课堂教学内容的关注度，没有发现一位不参与活动的学生。
每位学生都能认真倾听，随时记录。
在小组讨论Discuss what can we do to make our earth more beautiful?时，全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。
4.基本功扎实，教学效果好
吕老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。
看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。
看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。
吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感融洽。
从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。
本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。
不同层次的学生都能参与，学生收益面大。
从我的记录来看，在近40人次的回答中，仅有少量错误，而且很多情况下学生对自己在回答中的失误都能自己给予纠正，这说明，该班级的不同层次的学生都学有所得。
尤其是对Discuss what can we do to make our earth more beautiful?的讨论，更使学生在增强了社会的责任感，使他们受到了一次情感教育。
不同程度的学生在原有基础上都有进步，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。
5. 不足之处及改进建议
当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处：一、整体时间安排有些前紧后松。
改进建议：单词游戏环节，不妨植入本节课的后半段，这样不仅可以解决前紧后松的问题，而且对本节课的知识也是一个有效的复习巩固之用。
二、缺乏对学生输出的再挖掘的能力。
比如：一个学生在回答处了自然灾害的类型后，吕老师没有及时点评或再挖掘，而依然按照自己所设计的思路进行到下一步，显得有点不自然和生硬。
改进建议：根据学生的回答思路进行再挖掘。
比如在刚才所提到的情况下，不妨可以问：Why is it made worse by people? How? 这样可以继续进行引导，显得自然而不生硬。
三、课件制作的过于繁多，
据笔者观察，这节课总共展示幻灯片30多张，这很明显超过了正常的10张左右即可的标准。
改进建议：删除不必要的过于渲染灾难的幻灯片。
这样可以腾出更多的时间更加充分的进行阅读。
我相信，加以时间，吕老师一定可以成为高中英语教学上的高手。