五年级书法下册教案 第14课 日字头

请同学们跟老师读贴，“暑”字中的日字头都有哪些特点？日字头的外轮廓呈长方形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察看米字格中的“暑”字。通过米字格，我们可以看到“暑”字的日字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它在米字格中的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出日字头由竖、横折、横、横四个笔画组成。口字头较小外形轮廓呈梯形，而日子头虽然也较小，但它的外形轮廓呈长方形。
课题
第14课日字头
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握日字头的写法。培养学生书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了口字头的写法，大家还记得口字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“足”字怎么写？我们还学习了哪些带有口字头的例字？
（1）日字头的横、竖粗细一样吗？
（2）日字头的四个笔画是怎样组合的？
（3）日字头整体形态有什么特点？
2.教师示范
示范“暑”字的写法，提醒学生注意日字头四个笔画的写法，以及它和字的其他部分的大小比例。
学生思考回答。
日字头的竖细，横折粗；三横均左低右高、粗细不同，中间的短横最细。
日字头的左竖短，横折略长，最后一横左边出头，还要注意三横之间的距离。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读帖的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头的写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写日字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了日字头的写法，是否准确把握日字头的形态特点，以及它在米字格中的位置。把握好字和其他部分的大小比例。学生互相评价，看谁书写认真。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，纠错，交流。
日字头整体呈长方形略微向左侧倾斜。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第50页，先观察课本中的“暑”“是”“昆”三个例字中日字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“暑”“是”“昆”中日字头形态的不同之处，并找同学谈看法。
学生聆听思考。
复习口字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头
本节课我们学习日字头的写法。日字头位于字的上部，形态长方。（板书：第14课日字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“暑”字为例，来学习日字头的写法。（打开ppt，展示原碑中的“暑”字和米字格中的“暑”字。）
先请同学们说一说，日字头由几个笔画组成？它和口字头在形态上有什么不同？
培养学生自我总结能力，学会欣赏的眼光看他人。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有日字头？，这些字都有哪些特点？选择出自己认为字形漂亮的例字，同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生的自学能力和兴趣。
板书设计
第14课日字头
暑是昆
教学反思
强调学生在书写的过程中要注意运笔熟练灵活。认真书写的学习习惯。
指导学生在课本第51页，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学在72页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。