自主感悟理解“生命”——听《生命生命》有感
《生命生命》读书心得感想(精选6篇)
《生命生命》读书心得感想(精选6篇)《生命生命》读书心得感想（精选篇1）读完《生命生命》这篇课文后，我知道了要爱惜生命，珍惜生命，当然也要爱护生命。
一只飞蛾被作者抓住，可是那只飞蛾在挣扎着，极力鼓动双翅，一股生命的力量在作者手中跃动，是那样强烈!是那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令作者很震惊。
我也尝试了一下把飞蛾捉住，这只飞蛾在我手城极力鼓动着双翅，这时，我也领略到了一股好强的生命力在我手中挣扎，我忍不住放了它，让它重获自由。
有一颗小小的香瓜子，不小心掉进了墙角的砖缝中，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!即使它仅仅活了几天，也让作者体验到了生命力的顽强。
虽然，我没有亲眼见到夹地求生的小瓜苗，但我已经在作者的*中感受到了这颗香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长的生命力。
作者静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给了作者极大的震憾。
我也尝试了一下，不过我不是用的医生用的听诊器，而是用自己的手按住胸口感受那一声声沉稳而有规律的跳动，真是一种让人震憾的跳啊。
这篇*给我的感受是，决不要让生命白白流失。
《生命生命》读书心得感想（精选篇2）有一天，我看了*《生命生命》。
看完之后，我陷入了深深的沉思。
正文主要讲三件事：蛾的生存，种子的生长，听心跳。
第一件事是，作者抓到骚扰他的飞蛾后，看到飞蛾试图扇动翅膀，想要逃跑。
第二个是讲一颗瓜子掉进没有阳光没有泥土的砖缝里，不屈不挠，欣欣向荣，虽然只活了几天。
第三件事是作者用听诊器听自己的心跳，平稳而有规律的声音让作者非常震惊。
其实我也有过这样的震惊。
有一次，我在花盆里种了一颗种子，却总是忘记浇水。
我以为他会死，就不管了。
我只是偶尔倒点水。
写了很久的，其实就发芽了。
一颗小种子这么顽强，我很震惊。
生命是我们最宝贵的东西，但是生命是有限的，我们要对有限的生命表现出无限的价值。
飞蛾的挣扎意味着无论有多危险，无论能不能逃脱，它都不会放弃。
读《生命 生命》有感心得体会五篇
I will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and thesmile to the person who hurt me.悉心整理助您一臂（页眉可删）读《生命生命》有感心得体会五篇__精选《生命生命》心得体会(一)人一生中，最宝贵而又最脆弱的就是生命。
生命对于每个人来说只有一次，我们怎样才能让有限的生命体现出无限的价值呢?今天，我学习了《生命生命》一课，作者通过飞蛾求生的案例让我知道了飞蛾在自己的生命面临威胁的时候无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力，都有强烈的求生欲望。
小小的飞蛾都极其珍惜自己的生命，更何况人呢!砖缝里长出的瓜苗是我懂得了一粒香瓜子没有阳光没有泥土的情况下竟然茁壮成长，不屈向上。
说明了香瓜子顽强的生命力和不屈不挠的意志。
作者又通过倾听心跳告诉我们生命是单单属于我们自己的，我们既可以好好使用它，也可以白白浪费它，一切全由我们自己决定，我们一定要好好珍惜生命。
我作为一名小学生，生命的价值就在于学习知识，在上课时一定要认真听讲，积极回答问题，不做与上课无关的事情。
回家后认真完成老师布置的作业，复习当天学过的知识，还可以帮助父母做些力所能及的家务，开开心心的面对生活，微笑面对困难，微笑面对挫折，微笑面对失败，用积极向上的人生态度健康成长。
人的生命是一首首动听的歌，也是一幅幅精美的画，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平淡，我要通过自己的努力争取活出绚烂多彩的人生。
学习了这篇课文后，我对生命的意义有了更深的感悟。
就像保尔柯察金所说，人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
参考《生命生命》心得体会(二)当我学完《生命生命》这篇课文时，让我深深的体会到对生命意义的理解：生命是宝贵的，要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
2023年《生命生命》读后感(精选15篇)
2023年《生命生命》读后感(精选15篇)《生命生命》读后感1__《生命生命》的开头是“我常常想，生命是什么呢？”这引起了我的兴趣，便往下看。
课文分别列举了三个事例：一，是飞蛾求生，二，是砖缝长瓜苗，三，是倾听心跳。
它们都讲述了生命是什么，和生命的意义、珍贵。
读完了整篇文，我想了想，觉得作者说得很对。
生命就是这样，宝贵、可贵，每个人只有一次；生命就是这样，如果不珍惜，怎么后悔都挽回不了。
生命就应该：只要有一丝希望，就要追求，就要拼搏，找出自己生命中的闪光点！生命是漫长的，漫长得让人们都想不到死亡；生命又是短暂的，短暂得使人们在生命边缘是有说不完的后悔。
生命的确是有限的，但我们可以让“生命之路”的尽头划上完美的句号：珍惜生命，不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！我，要珍惜生命，哪怕只剩最后一天，也要在这一天作出贡献，让每一天都过得有意义。
《生命生命》读后感2今天我学了《生命生命》这篇课文有很大的感受，《生命生命》这篇课文讲了三件事，每件事都有一个生命的小道理，飞蛾求生让我懂得了要珍事生命，生命也要拼搏。
虽然生命短暂但我们可以让让他变的非常精彩。
飞蛾为了保全生命，在‘巨人’的手中挣扎，种子在砖缝中生，生长在这样恶劣的环境，多么顽强。
你们知道霍金吗？他患有肌肉萎缩性侧索硬化症，他全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，但他没有放弃写出了《时间简史》这本书，他还获得了英国荣勋爵，大英帝国司令勋章等，他还是现代最伟大的物理学家之一。
生命就像是一捆木头，总会烧出熊熊燃烧的大火，生命就像是贝壳，只有被海水冲刷了才命光彩夺目，从今开始我要热爱生命，让生命放出耀眼的光芒。
《生命生命》读后感3自从我学过《生命生命》这篇课后，我就决定要好好的珍惜生命，不能放弃对生命的追求。
通过《生命生命》这课，我感受到世界上的每个动物，每个虫类都有自己的生命价值。
在这一课中，飞蛾并没有放弃对生命的追求，飞蛾告诉我这样一个道理：无论多么的危险，无论能否逃生，我们都不能放弃对生命的追求。
课文《生命生命》读后感
课文《生命生命》读后感《生命生命》是一篇恢弘而庄严的课文，通过反思生命的意义和人类的存在，深入探讨生命的奥秘与价值。
读完这篇课文，我深深地被其启发和震撼，引发了我对生命的思考和感悟。
首先，这篇课文让我意识到生命的宝贵和短暂。
课文引用了世界各地各个时代不同学科的思想家和文学家对生命的定义和描述，从而展现了生命的丰富和多样性。
人们对于生命的认识和理解虽千差万别，但无一例外地强调了生命的珍贵和短促。
生命是一种奇迹，是宇宙赋予我们最宝贵的礼物。
我们每个人都有限的时间和机会来体验生命，我们应该珍惜每一刻，充实自己的生命，用积极向上的态度去面对人生的挑战和困境。
其次，这篇课文探讨了生命的本质和意义。
课文提到，生命是一种复杂而神秘的存在，无法完全被科学所解释和归纳。
无论是生物学家的观点，还是哲学家的思考，都无法完全揭示生命的全部含义。
生命是一种奇迹，是一种超越物质的存在。
它不仅有形而有神，有形而有意。
通过生命，我们能够感受到宇宙的奇妙和力量，体味到生命的无穷魅力和能量。
课文中还引用了一些著名文学作品中关于生命的描述，比如王小波的《黄金时代》和费尔南多·佩索阿的《感受的教育》，这些描写生命的文字让我感受到生命的力量和独特性。
生命不仅可以通过科学方法进行剖析，更可以通过文学艺术来诠释和展示。
文学作品中的形象和情节能够唤起我们内心的共鸣和情感，让我们更深地理解和感悟生命的真谛。
最后，这篇课文强调了生命与责任的关系。
生命是一种存在，也是一种责任。
我们既是生命的受益者，也是生命的维护者和创造者。
我们要尊重生命，尊重他人的生命权利，同时也要担负起维护生命的责任。
生命的延续需要我们的努力和奉献，我们要关心弱势群体，呵护生态环境，为生命的多样性和繁荣做出自己的贡献。
我们要将个人的幸福与社会的进步和全人类的福祉相结合，通过自己的努力和付出去推动社会的进步和发展。
通过阅读《生命生命》，我深深地被生命的奇妙和宝贵所感动和震撼。
2024年《生命生命》读后感(通用15篇)
2024年《生命生命》读后感(通用15篇)《生命生命》读后感1读了《生命生命》这篇课文，使我明白了许许多多。
本来，我不懂得怎样才是珍惜自己的生命，但是读了这篇课文后，使我明白了生命就是力量。
读了那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！这一句，仿佛我也感受到那种强大的生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破了坚硬无比的外壳，不受周围环境的一切干扰，它虽然知道自己生长在一个没有阳光，没有泥土的砖缝中，但是它并不难过，而是勇敢地面对，虽然只活了仅仅几天，但是我很敬佩它那种不屈向上的精神。
《生命生命》读后感2今天我们学了有关生命的一组课文，让我感受很深。
今天，我去奶奶家，看见一截小苗，，过了几天竟然冒出一朵小花，那小小的苗竟然蕴涵着一种多么强的生命力啊！一天弟弟把奶奶种的一棵小树剪了个精光，可是过了几天那棵小树竟然有长了起来，那棵树里隐藏着多么顽强的生命力啊！虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
让我们爱惜生命，不让生命白白流失，使自己活的更加光彩有力！《生命生命》读后感3读了《《生命，生命》》这篇课文，我心潮起伏。
那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊！即使那只飞蛾早已知道，逃不过人类的掌心，可它极力鼓动双翅，没有放弃一丝一毫的希望；即使那一截小瓜苗在没有水分的砖缝中只活了几天，但它在这样恶劣的环境中仍努力生活着！在查看了__作者杏林子的资料后，我更是感概万分。
杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。
在残酷的挑战面前她没有沮丧。
她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。
读了这里，我知道生命的意义是什么：是奋斗，是贡献！《生命生命》读后感4读了这篇，我才知道生命有多么珍贵！即使那只飞蛾早已知道，自己是逃不出人类的杀害，可它仍不放弃，极力鼓动双翅，没放弃一丝希望！那小小的种苗生活在没有阳光、泥土的砖缝中，努力成长，尽管它只活了几天。
读《生命生命》有感2篇
篇一：读《生命生命》有感读了《生命生命》这篇文章，让我懂得了人活着得珍爱生命、尊重生命、善待生命，并且要努力向上，用自己有限的生命出创造出无限的价值。
热爱生命的人会珍惜生命、善待生命、热爱生命，他们能面对人生的种种挫折。
在漫漫的人生旅途中，一个人总会有遭到不幸、遇到挫折而伤心失意的时候，会掉下痛苦的眼泪。
面对挫折我们不应该相信眼泪！孙老师给我们上课时，说过：“生活就像一面镜子。
你对他哭，他对你哭；你对他笑，他对你笑。
”记得韩宝仪的那首歌《可爱的人生》，这样唱道“你不要哭哭啼啼过一生一定要哈哈嘻嘻过一生啊虽然是人人的看法不同总归是可爱的人生得意的时候你抬起了头失意的时候你不必烦忧安安乐乐的渡过难关安安乐乐的渡过难。
”人呀！得热爱生命，面对所有的不幸所有挫折。
眼泪，对于胜利者来说，是成功时的喜悦；而对失败者来说，确是怯懦的表现。
生活不相信眼泪，只有不屈不挠的追求和奋斗，才能战胜挫折。
中国科普作家高士奇，23岁那年，因意外不幸而全身瘫痪：头歪向左边，语言不清，两眼发直，连进食都很困难。
但是他没有因为这次挫折而落泪，面对生活失去信心；相反，他以顽强的毅力着了许多作品，博得了后人的敬重。
而张海迪、海伦等不幸的人不都是笑着面对生活的吗？因为它们深知，面对挫折不相信眼泪，未来的道路需要自己去闯。
但我们也常常听到或看到一些嗯忍受不了挫折的打击、痛苦的折磨，失去对生活的信心。
这样，他们都成了生活的失败者。
的确，生活对每个人来说，都不会是一帆风顺，总会有曲折和坎坷。
只有正视挫折，直视生活，一定能成为生活的强者！用眼泪来向生活哭诉，可望能得到怜悯，这是懦夫的行为，也是徒劳的！不幸者，失败者们，潇洒的逝去眼角的泪水，让我们用笑容来对待生活中的挫折，勇敢的去面对挫折，去热爱生命吧！篇二：读《生命生命》有感生命对于每个人来说仅有一次，因此，我们要善待自己的生命。
生命是人拥有的一项最宝贵的财富。
人生拥有它却未必都能善待生命，看看生活中轻生自杀的事，时有听闻，说到底都是一些自我否定的事，难道有比失去生命更让人痛苦色事吗？而不珍惜生命的人，也是随处可见，庸庸碌碌却不知自己到底做了什么事的也不是没有。
读《生命生命》的感受(优秀8篇)
读《生命生命》的感受(优秀8篇)读《生命生命》的感受篇1自从学了课文《生命生命》这一课，我就在思索：生命到底是什么?我走到阳台，忽然两眼放光，看到了一株吊兰。
这株吊兰被爸爸从土壤里移植到了水杯里，放在了阳台上。
由于已经有三个星期没有加水了，原来杯里只有小半杯水，现在已少得可怜，只剩下杯底浅浅的一层了。
吊兰的叶子极其蓬大，架在杯口上，无法使那短短的根碰到杯底，吸收所剩无几的水分了。
可吊兰的叶子还是碧绿碧绿的，水分充足，一点都没有枯死的迹象，这让我十分吃惊。
我拿起吊兰仔细地看着，在原来黑黑的根上竟然长出了几截白白的细根。
这根正好能碰到根底。
原来，它为了能汲取水分，努力将根伸长。
它有多么强的生命力呀!竟能在严重缺水的情况下，抽出一条又一条的根，不断向下生长。
我忍不住鼓起掌来。
我家曾经养了三只白头翁，最终只活下来了一只。
我把它关在笼子里。
它一天天长大，天天用嘴啄铁笼，有时啄得嘴角渗出血丝。
我不明白，我对它那么好，给它喂食，精心照料它，它为什么要伤害自己呢?有一天，我去上厕所了，等我回来，我发现笼里空空如也，白头翁无影无踪了。
我很奇怪，它去哪儿了呢?我又仔细一看，笼子的门是微微开着的。
我猜测，它通过一次又一次地尝试，经历了一次又一次疼痛，终于把门打开，飞走了。
白头翁那种追寻自由的欲望令我震惊。
今天，我打开电脑上网，看到一则新闻：“五一”小长假后上学首日，南京两学生因不堪作业压力自杀了。
我看了连连摇头。
啊，那是两条鲜活的生命呀!他们怎么那么不珍惜自己的生命呢?在人生的道路上，我们要经历多少挫折呀，花样的年华，多彩的青春，就因为作业了结了生命，值得吗?轻率地结束自己，白白地糟蹋自己，真是太可惜了。
生命是宝贵的，人死了是不能复活的。
时间是宝贵的，一去不能复返。
我们要好好地使用它，不能白白地糟蹋它!读《生命生命》的感受篇2最近，我们学了一篇课文，叫《生命生命》写的是飞蛾求生，种子有毅力，作者杏林子自己听自己心跳的事情。
课文《生命生命》读后感
课文《生命生命》读后感《生命生命》这篇课文，深深触动了我对生命的思考和感悟。
这篇课文通过讲述一个发生在医院的故事，以生生不息的生命力展示了生命的宝贵和伟大。
在阅读的过程中，我被文中那些温情、感人的场景所打动，思考着自己对生命的态度和观念。
这篇课文以一个患有心脏病的女孩为主线进行叙事。
女孩因心脏病住进医院，情况十分危险。
然而，她却表现出了对生命的坚持和珍惜。
她用一种特殊的方式表达了自己对生命的渴望，即画画。
即使在病床上，她也不停地画画，把生活中美好的事物都记录下来。
这种对生命的热爱和积极的态度让我深深感动。
通过故事中的描写，我感受到了生命的宝贵和脆弱。
女孩的心脏病一直在困扰她，她面临着生命的威胁。
然而，她并没有因此放弃对生命的希望，而是积极地面对。
我想到自己，有时候我会因为生活中的一些困难而抱怨，感到无助和绝望，但是与女孩相比，我的问题真的算不了什么。
与其抱怨，不如像女孩一样，积极地面对生命的挑战，珍惜眼前的一切。
在阅读的过程中，我还想到了生命的流逝。
我们每一个人都知道我们的生命是有限的，但是我们却往往不愿意面对这个事实。
我们总是把生命的终结推到遥远的未来。
然而，故事中女孩的病情提醒了我，生命的确是脆弱而短暂的。
我们应该时刻保持一颗感恩的心，珍惜每一天，不要把自己的生命浪费在无谓的争斗和纷扰中。
最让我感动的是女孩的家人和医生。
尽管女孩的病情危急，但是她的家人和医生都没有放弃希望，他们不断地为女孩寻找治疗的方法，用尽一切办法去拯救她。
他们的坚持和努力让我看到了无私的爱和责任。
生命的力量来源于爱，只有在爱的包围下，生命才能得到滋养和成长。
我深深地被文中展现出的爱的力量所打动，也意识到了自己对他人的关爱和付出的重要性。
通过阅读《生命生命》，我对生命有了更深刻的认识，也对生活有了新的理解。
生命是如此宝贵，我们应该加倍珍惜，用心去生活，用爱去维系。
我们每个人都应该拥有一颗感恩的心，对待生活中的一切。
同时，我们也要学会尊重他人的生命，给予他们关爱和帮助。
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自主感悟理解“生命”——听《生命生命》有感
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。
这篇课文通过飞蛾顽强求生、瓜苗砖缝中生长、倾听心跳三个事例，从不同角度反映了作者对生命的思考，从而让我们懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
程建芳老师执教这一课时，紧紧围绕单元教学的重点，引导学生紧扣“生命”这一主线，从读到写，通过语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，训练扎实有效。
一、精心设计听记训练
上课伊始，程老师首先进行听记训练:
1.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
2.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
——爱因斯坦
3.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在与给予，而不是接受，更不是在于争取。
——巴金
不难看出,程老师进行的听力训练内容是经过精心设计，三句关于“生命价值”的名言，既训练了学生的听记能力，又不留一点痕迹的成为新授课的导语，自然导入，一举两得。
二、选准切入点带全篇
由听记关于“生命价值”的名言，自然导入课文最后揭示“生命意义”的一段——
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这一段是对全文的总结。
程老师采用倒序教学法，由这一段入手展开教学，这一段是这篇文章的灵魂所在，引导学生围绕它进行阅读感悟，可谓牵一发而动全篇。
三、自主开放读中感悟
在通过三个事例感悟“生命”的过程中，程建芳老师没有从客观上解说什么是生命，也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说人生的哲理，而是按照课标“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”不温不燥地引领学生在和
文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命，并进而感悟课文的表达方法。
1.反复品读体会情感。
“书读百遍，其义自见”。
作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。
因此在教学中，程老师采用不同形式的读，并步步推进。
初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。
整节课，书声朗朗，读味十足。
让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。
以读为本，注重自我感悟，是这节课的最大特点。
2.自主开放展示个性。
新课标提出：阅读是学生个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学不仅是一种告诉，更多的是学生自主的“体验、探究、感悟”。
所以程老师给学生创设了一个“自主开放”的课堂，学生通过读书，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反复朗读，谈体会，谈对作者的认识，谈自己对生命的思考。
学生尽情地展示自己，大胆交流，培养了学生说的能力和发散思维，引起学生对生命的关注和思考，懂得珍惜生命，让生命更有意义。
3.迁移运用水到渠成。
在语文学习中，读和写是密不可分的，为了实现知识的积累，写法的迁移,理解课文内容后，程老师引导学生发现作者的表达方法，即每一个事例都是先叙述看到或听到的生命现象，然后总结自己对生命的感悟。
接着，伴着悠扬的旋律，程老师出示了几幅很震撼学生心灵的展示“生命顽强”的图片：
生命是那迎霜傲雪绽放的腊梅；
生命是那干旱沙漠中茁壮成长的仙人掌
生命是那石缝中不屈向上的松树
生命是那奔忙于火海的消防战士
……
接着，程教师让学生抓住一个最让自己感动的生命现象，学习课文的写法，写出自己对生命的感悟。
学生联系生活实际，阐释了颇有见解的生命乐章。
学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育，也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方
法。