部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》PPT

部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT

下半部分要写平稳、端正，“ ”不要多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中，每个字写两遍。
络络锤锤凿凿焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
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10 古诗三首
《石灰吟》石灰不畏艰难、坚贞不屈
《竹石》竹子刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者于谦
朝代明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州）人，明代大臣、军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质课件(共87张PPT)

本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
➢ 拓展延伸梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，
千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。
➢ 总结学法，布置作业。
1. 同学们，学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。
2. 默写《竹石》。
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二、新课讲解
创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧后都变成白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便写下此诗，据说此时于谦才十二岁。他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后人生的追求。
二、新课讲解
印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进
士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
➢ 理解诗意，质疑问难。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
万（马）奔腾快（马）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？

部编版小学语文六年级下册第10课古诗三首(课件)

大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑，快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视，寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（）奔腾快（）加鞭
讲授新知
走近作者李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山似金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨

部编版六年级下册语文第10课《古诗三首竹石》课件(共26张PPT)

课后习题
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品行于人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生的磨难艰险而更加坚定操守的志向。
课后习题
三首诗都是在托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。此时的 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得更奇妙，更富有感染力。
课后习题
默写指点：在默写《竹石》的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。何当金络脑，快走踏清秋。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
古诗解读
“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态
千磨万击还坚劲，坚韧，强劲。
任尔东西南北风。
任凭。你。
写出竹子无畏乐观的精神
诗意：哪怕遭受了成千上万次的折磨和打击，竹子依然还是那样坚韧提拔。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢，语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指点：背诵的时候，要在熟读、理解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较容易地背诵下来了。

部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件

总结
抓住节日中的典型事物来写诗歌，让诗歌更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食唐·韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城东风：春风汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗，他觉得这首诗是在称赞自己，唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得韩翃是在借诗讽刺自己。宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗，但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释，说说古诗的意思；
冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
月亮：思念桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝试说说这两句诗的意思。我们来读一读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭院中，地上一片洁白，好像铺了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，万籁俱寂，清冷的秋露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典型事物来写节日。写景铺陈的目的都是为了抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。

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朗读课文扫清障碍互动课堂
自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。
竹石 [清]郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家
“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己渴望建功立业而又得不到赏识发出呼喊，表达了一种愤慨之情。
文章结构
马诗
写景抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象，抒发了诗人怀才不遇、不被赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，为国建功立业的思想感情。
石灰吟【明】
读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件

不怕——千锤万凿
敲打
千锤万凿出深山
虚指，表示 • •
数量特别多
开凿
制作石灰石
的原料很普通
画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。
不怕——烈火焚烧
烈火焚烧若等闲
平常
看成平平常常的小事
画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
不怕——粉骨碎身
石灰由坚硬的山石变成粉末
情景有什么作用？
衬托
悲凉清冷
场面诗人
壮志未酬
联想
钩
月牙
武器征战沙场
诗人
思战报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问无限期盼
并没有受重用
☞ 感悟写法，体会情感。
马金络脑纵横大漠，快走踏清秋
突
托物言志
“志”与“物”
要有相似点
1.何当金络脑
何当：何时将要。
••
诗意：骏马啊！什么时候才能给你套上用黄
金装饰的笼头
。
2.烈火焚烧若等闲等闲：_ 平常 ________。
••
诗意：烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：《马诗》的前两句通过平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈，表现出诗人对建功立业的渴望。
出主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石