学前儿童数学教育课件.ppt
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2024版《按群计数》PPT课件大班数学
教学目标与重点
教学目标
通过本课件的学习，幼儿能够掌握按群计数的方法，理解群的概念，并能够在实际生活中运用按群计数解决问题。
教学重点
本课件的教学重点在于帮助幼儿理解按群计数的原理和方法，通过实际操作和练习，培养幼儿的数学逻辑思维和 问题解决能力。同时，注重培养幼儿的自主学习和探究能力，鼓励幼儿在学习过程中主动思考、发现和解决问题。
THANKS
感谢观看
应用场景
适用于数学教学中的数字计数问 题，如数列、算式等。
教学建议
通过让幼儿观察数字的特征和规 律，引导幼儿进行分组和计数， 并鼓励幼儿探索不同的分组方法。
04 群计数实践应用
生活实例分析
超市购物
在超市购物时，孩子们可以观察 货架上的商品摆放，学习按群计 数的方法，快速统计出商品数量。
公园游玩
在公园游玩时，孩子们可以数一数 公园里的树木、花朵、游乐设施等， 通过按群计数的方式，更加高效地 完成统计任务。
下一步学习计划安排
巩固按群计数技能
在接下来的学习中，将继续巩固孩子们按群计数的技能，提高计 数的速度和准确性。
学习数的组成与分解
引导孩子们学习数的组成与分解，理解数的内部结构，为后续的加 减法学习打下基础。
拓展数学应用领域
引导孩子们将数学知识应用到实际生活中，如购物、测量等，让孩 子们感受到数学的实用性和趣味性。
逻辑推理能力
简单推理
01
培养幼儿根据已知条件进行简单推理的能力，理解基本的因果
关系。
问题解决
02
鼓励幼儿尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，提高综合
应用能力。
应用场景
03
通过故事、游戏等形式，设置问题情境，引导幼儿进行思考和
幼儿数学算术课件pptx
03
训练幼儿的逻辑思维能 力，提高其分析问题和 解决问题的能力。
04
培养幼儿的观察力、注 意力和记忆力，促进其 全面发展。
活动流程安排
导入环节
通过游戏、故事等方式吸引幼儿 注意力，激发其参与活动的兴趣。
学习环节
利用课件、教具等辅助工具，向 幼儿传授相关数学知识，引导幼 儿进行观察和思考。
实践环节
组织幼儿进行数学游戏或操作活 动，让幼儿在实践中巩固所学知 识，培养其动手能力和合作意识。
感谢观看
音效配合恰当
多媒体元素丰富
插入图片、视频等多媒体元素，展示 数学在生活中的实际应用，激发幼儿 的学习热情。
结合教学内容，添加合适的音效，如 动物叫声、数字发音等，增加趣味性。
05
幼儿数学算术教学活动设 计与实施
活动目标设定
01
培养幼儿对数学的兴趣 和好奇心，激发其探索 欲望。
02
帮助幼儿掌握基本的数 学概念，如数、量、形 状、空间等。
数字和数的概念
数字
用来表示数的符号，一，表示物体的数量或顺序。
数的分类
自然数、整数、有理数、无理数等。
加法和减法的意义
1 2
加法的意义 表示两个或多个数量合并成一个数量的运算。
减法的意义 表示从一个数量中去掉另一个数量的运算。
3
加法和减法在生活中的应用 购物、计算时间、比较大小等。
调整教学方案
针对幼儿在数学学习中的问题和困难，及时调整教学方案，采取更加 有效的教学方法和手段，帮助幼儿更好地掌握数学知识。
鼓励家长参与
积极与家长沟通合作，鼓励家长参与到孩子的数学学习中来，共同促 进孩子的成长和发展。
06
家长参与幼儿数学算术教 育的建议
基于核心经验的学前儿童数学教育活动设计ppt课件
单双数（电梯、电影院位置、门牌号、车辆限行）
19
• 3、儿童数学的学习既需要动手操作，探索借助手 、脚、耳、目学习，也需要数学语言—倡导“手 脑并用”
• 动手操作：点数动作水平的不同动作表达的不同
•
拼图，通过操作获得心理旋转
• 皮亚杰：“思维是内化的动作，抽象的思维起源 于动作”。动手操作是幼儿数学学习的基本方法 ，在动手操作中理解事物间的逻辑关系。
3、视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来描述和操 作图形、方向和位置等；
11
4、核心经验和 指南目标的关系
12
4、核心经验和指南目标的关系
• 指南，零散、不全面、不系统、不统整
13
14
5、核心经验的特点：
➢ 为什么把这些经验界定为核心经验？ 特点： 基础性、系统性、适宜性、前瞻性
15
• 数数逻辑思维能力：
数字4。
• 案例分享1：老狼老狼几点了
17
➢ 多元表征：
➢ 脑研究证实，学习者接触的表征形式越多， 学习就越深刻，当用很多的表征形式来表征一个 新概念时，学习者的大脑就会在这些概念和其他 他们已经熟悉的事物之间建立更多的联系。
教师可借用事物情景、教具模型、图形图标、口 语以及书面符号、画画、手指等多种表征手段。
• ④按照习惯顺序回忆数词。（固定顺序原则）
• ⑤将数词和被数物体一一配对，即手口一致地点数。（一一对应）
• ⑥说出总数，把最后一个数词作为基数使用，用来表示所数物体的总 数。（基数原则）
• 如果幼儿尚未建立顺序性和一一对应的关系，在数数时就会出现重数 、漏数或跳数的现象;如果没有建立类包含性关系，他就不可能说出总 数。
2、可以根据数量的属性来进行比较，还可以根据多、少、相等来进 行排序；
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• 3、儿童数学的学习既需要动手操作，探索借助手 、脚、耳、目学习，也需要数学语言—倡导“手 脑并用”
• 动手操作：点数动作水平的不同动作表达的不同
•
拼图，通过操作获得心理旋转
• 皮亚杰：“思维是内化的动作，抽象的思维起源 于动作”。动手操作是幼儿数学学习的基本方法 ，在动手操作中理解事物间的逻辑关系。
3、视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来描述和操 作图形、方向和位置等；
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4、核心经验和 指南目标的关系
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4、核心经验和指南目标的关系
• 指南，零散、不全面、不系统、不统整
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5、核心经验的特点：
➢ 为什么把这些经验界定为核心经验？ 特点： 基础性、系统性、适宜性、前瞻性
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• 数数逻辑思维能力：
数字4。
• 案例分享1：老狼老狼几点了
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➢ 多元表征：
➢ 脑研究证实，学习者接触的表征形式越多， 学习就越深刻，当用很多的表征形式来表征一个 新概念时，学习者的大脑就会在这些概念和其他 他们已经熟悉的事物之间建立更多的联系。
教师可借用事物情景、教具模型、图形图标、口 语以及书面符号、画画、手指等多种表征手段。
• ④按照习惯顺序回忆数词。（固定顺序原则）
• ⑤将数词和被数物体一一配对，即手口一致地点数。（一一对应）
• ⑥说出总数，把最后一个数词作为基数使用，用来表示所数物体的总 数。（基数原则）
• 如果幼儿尚未建立顺序性和一一对应的关系，在数数时就会出现重数 、漏数或跳数的现象;如果没有建立类包含性关系，他就不可能说出总 数。
2、可以根据数量的属性来进行比较，还可以根据多、少、相等来进 行排序；
幼儿园学前儿童数学教育ppt课件
童数学教育目标的媒介和保证，是将目标转 化为儿童发展的重要中间环节，也是教育活 动设计和实施的主要依据。
一、选择学前儿童数学教育内容的依据 解释：
选择学前儿童数学教育内容是一项目的性和 科学性很强的工作。它既要贯彻当今社会及未来 社会对儿童发展的要求，又要贯彻《幼儿园工作 规程》精神，并符合我国学前儿童数学教育的要
二、有助于培养幼儿的好奇心、 探索欲及对数学的兴趣
问题：为什么？ 学前儿童数学教育为幼儿提供了多种形式的数学
活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同 时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识 枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快， 感受到心理的满足，对学熟数学产生积极的态度。
求，同时更要考虑到学科本身的知识体系和儿童 对数学概念认知发展的特点和规律。因此，我们应科 学而合理地选择和安排学前儿童数学教育的内容。
（一）符合学前儿童数学教育的目标 解释：
教育内容应为教育目标服务。有什么 样的教育目标决定了必须选择什么样的教 育内容。因此，以数学教育目标为依据选 择数学教育内容，不仅能更切实、有效地 保证目标的达成，同时更能确保以促进儿 童思维发展为核心来实施数学教育。
案例： 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域目标四：
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣。 内容选择： 《超市》——分类、统计
（二）遵循数学知识本身的科学性、系统性 解释：
学前儿童数学教育内容选择，首先必须体现 数学学科的特征。数学是一门逻辑性、科学性很 强的基础学科，其知识本身是相互联系、系统有 序的。由此，学前儿童数学教育的内容应从数学 学科的特点出发，考虑、安排相关的知识。
第二节：学前儿童怎样学数学
幼儿学习数学的心理特点，具有一种过渡 的性质。具体表现为以下几点：
一、选择学前儿童数学教育内容的依据 解释：
选择学前儿童数学教育内容是一项目的性和 科学性很强的工作。它既要贯彻当今社会及未来 社会对儿童发展的要求，又要贯彻《幼儿园工作 规程》精神，并符合我国学前儿童数学教育的要
二、有助于培养幼儿的好奇心、 探索欲及对数学的兴趣
问题：为什么？ 学前儿童数学教育为幼儿提供了多种形式的数学
活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同 时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识 枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快， 感受到心理的满足，对学熟数学产生积极的态度。
求，同时更要考虑到学科本身的知识体系和儿童 对数学概念认知发展的特点和规律。因此，我们应科 学而合理地选择和安排学前儿童数学教育的内容。
（一）符合学前儿童数学教育的目标 解释：
教育内容应为教育目标服务。有什么 样的教育目标决定了必须选择什么样的教 育内容。因此，以数学教育目标为依据选 择数学教育内容，不仅能更切实、有效地 保证目标的达成，同时更能确保以促进儿 童思维发展为核心来实施数学教育。
案例： 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域目标四：
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣。 内容选择： 《超市》——分类、统计
（二）遵循数学知识本身的科学性、系统性 解释：
学前儿童数学教育内容选择，首先必须体现 数学学科的特征。数学是一门逻辑性、科学性很 强的基础学科，其知识本身是相互联系、系统有 序的。由此，学前儿童数学教育的内容应从数学 学科的特点出发，考虑、安排相关的知识。
第二节：学前儿童怎样学数学
幼儿学习数学的心理特点，具有一种过渡 的性质。具体表现为以下几点：
幼儿园小班数学课件PPT《认识序数》
解决方法
教师可以根据幼儿的学习情况，设计分层教学，以 满足不同层次幼儿的需求。
解决方法
教师通过实物演示和讲解，帮助幼儿理解序数 的含义和应用。
问题
课堂时间有限，无法充分满足所有幼儿的学习需 求。
问题
部分幼儿在课堂活动中容易分散注意力。
解决方法
教师采用游戏化教学，增加互动环节，吸引幼儿的注意 力，提高他们的学习兴趣。
零的序数在数学中也有特殊的意义，例如在表示坐标轴的原点、分数的分母为零等 情况。
03 如何教孩子认识序数
CHAPTER
通过日常生活中的例子
上下楼梯
在上下楼梯时，家长可以告诉孩子“这是第一阶、这是第二阶...”，通过实际 情境让孩子感受序数的概念。
排队
在排队时，家长可以让孩子明确自己的位置，如“你是第三个”，让孩子了解 序数的排列顺序。
05 总结与反思
CHAPTER
本节课的收获
幼儿掌握了序数的概 念，能够正确使用序 数词描述物体的排列 顺序。
教师学会了利用多媒 体课件进行数学教学， 提高了教学效率。
通过游戏和互动，幼 儿对数学产生了浓厚 的兴趣，积极参与课 堂活动。
教学过程中遇到的问题和解决方法
问题
部分幼儿对序数概念的理解存在困难。
幼儿园小班数学课件ppt《认 识序数》
目录
CONTENTS
• 序数概念介绍 • 序数的基本知识 • 如何教孩子认识序数 • 教学示例和练习 • 总结与反思
01 序数概念介绍
CHAPTER
什么是序数
序数定义
序数是用来表示物体在集合中的 位置和顺序的数，通常用字母或 数字表示。
序数特点
序数具有方向性，即从前向后递增， 从后向前递减。同时，序数还具有 传递性，即如果a<b且b<c，则 a<c。
学前班数学公开课PPT
提供适当的挑战和难 度，激发孩子的求知 欲和探索精神；
06
游戏化教学方法实践
游戏化教学法在学前数学教育中的应用
1 2
结合学前儿童认知特点 通过游戏的方式，将抽象的数学概念转化为具体、 生动的形象，便于儿童理解和接受。
创设轻松愉悦的学习氛围 游戏化教学能够降低儿童学习数学的焦虑感，让 他们在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。
数的组成
通过分解和组合数字的游戏，让学生了解 数字的组成和分解方法。
教学方法与手段
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，让学 生在轻松愉快的氛围中学习数学。
游戏教学法
运用各种数学游戏，让学生在游戏 中掌握数学知识，提高学习兴趣。
多媒体辅助教学法
使用PPT、视频等多媒体手段辅助 教学，使教学内容更加直观、形象。
培养自主学习能力
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战，引导孩子主动思考和解决 问题，从而培养他们的自主学习能力。
THANKS
3
激发儿童主动探究欲望
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战，激发儿 童的好奇心和探究欲望，引导他们主动思考和解 决问题。
本次公开课游戏化教学设计思路
教学目标明确
本次公开课旨在通过游戏化教学，让儿童掌握基本的数学概念，如 数的大小、形状、空间等。
Hale Waihona Puke 游戏环节设计通过设计多个有趣的游戏环节，如“数字接龙”、“形状拼图”、 “空间寻宝”等，让儿童在游戏中学习和巩固数学知识。
互动性强
通过小组合作、竞赛等形式，增强儿童之间的互动和交流，培养他们 的合作精神和竞争意识。
游戏化教学法对孩子学习兴趣的激发作用
增强学习趣味性
游戏化教学将数学知识与有趣的游戏相结合，让学习变得更加有 趣和生动，从而激发孩子的学习兴趣。
《幼儿园数学教育》PPT课件
情境模拟法提高孩子参与度
1 2
情境模拟法的定义及作用
通过模拟真实场景或情境，让幼儿在身临其境的 感觉中学习数学，提高学习兴趣和参与度。
情境模拟法的实施步骤
创设与数学相关的情境，引导幼儿进入情境，在 情境中提出数学问题并引导幼儿思考和解决。
3
情境模拟法的案例分享
如“超市购物”、“餐厅点餐”等情境模拟活动 ，让幼儿在模拟的情境中学习和运用数学知识。
培养逻辑思维能力
促进空间想象力发展
数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维 能力，如分类、排序、比较等，为幼 儿后续学习打下基础。
数学教育中的图形与空间内容有助于 培养幼儿的空间想象力，对幼儿的创 造力发展有积极作用。
提高问题解决能力
数学教育通过引导幼儿解决数学问题 ，提高其问题解决能力和自主学习能 力。
幼儿园数学课程目标及要求
01
观察孩子在数学活动中的表现
通过观察孩子在数学活动中的表现，了解他们的兴趣、态度、习惯、方
法等方面的发展情况。
02 03
记录孩子的数学学习过程
对孩子的数学学习过程进行记录，包括他们的思考过程、解决问题的方 法、与同伴的合作情况等，以便更好地了解他们的学习特点和进步情况 。
及时反馈，调整教学策略
根据孩子的表现和记录，及时反馈给家长和教师，调整教学策略，以满 足孩子的不同需求。
形状与空间关系认知能力训练
认识基本形状
教授幼儿认识圆形、正方 形、三角形等基本形状， 并理解其特征。
空间关系认知
通过搭建积木、拼图等活 动，帮助幼儿理解上下、 左右、前后等空间关系。
图形变换与组合
引导幼儿进行图形的旋转 、翻转、组合等操作，培 养其空间想象能力和创造 力。
幼儿园小班数学优秀课件
2024/1/26
教学内容
通过具体的实物或图片演示，教授幼儿进行10以内加减法运算的方法。引导幼儿理解加法和减法的含义，并掌握相 应的运算规则。同时，结合生活中的实际问题进行练习，提高幼儿的运算能力和解决问题的能力。
教学方法
直观教学法、游戏教学法、实践操作法等。
10
03
形状与空间关系
Chapter
与家长沟通
与家长保持密切联系，了解家长对幼 儿在数学方面的学习情况和进步程度 的反馈。
总结与反思
对整个游戏化教学活动进行总结与反 思，发现问题并改进教学策略，为后 续教学提供参考。
26
07
家长参与和家园共育策略
Chapter
2024/1/26
27
家长在幼儿数学教育中的角色
引导者
家长应引导孩子关注生活中的数 学，如形状、数量等，培养孩子
设计有趣的游戏和活动，让幼儿在玩耍中锻炼逻辑思维 能力。
2024/1/26
20
分类与归纳能力培养
教授幼儿按照不同标 准对事物进行分类， 如颜色、形状、大小 等。
通过分类游戏和实践 活动，巩固和加深幼 儿对分类与归纳的理 解。
2024/1/26
引导幼儿观察事物的 共性和差异，培养他 们的归纳和概括能力 。
引导幼儿观察物体的上下位置关系 ，理解上下顺序的概念。
理解左右顺序
通过讲解和示范，帮助幼儿理解左 右顺序的概念，并进行练习。
18
05
逻辑思维训练
Chapter
2024/1/26
19
简单逻辑推理
通过观察、比较、分析等方法，引导幼儿发现事物之间 的简单逻辑关系。
利用生活中的实例，教授幼儿简单的逻辑推理方法，如 因果推理、条件推理等。