小古文猫斗教学设计
部编版四年级(下)猫教案完美版
《我学会了……》教学设计一、教学内容：人教版小学语文教材四年级下册“语文园地四”习作如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
四|、教学准备：多媒体课件五、教学过程：习作指导（20分）（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?学生:想(可能很兴奋) 教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。
谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜……（妈妈的好帮手）学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……（会学习的小能人）运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……（运动的健将）娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺）师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。
板书：我学会了……（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）（二）明确习作要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。
课件出示习作要求如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
小古文100篇十一课《猫斗》2024
引言：《小古文100篇》是一本供学生阅读古代文学作品的教材，其中的《猫斗》（二）是其中的一篇，本文将对《猫斗》（二）的内容进行详细的阐述。
《猫斗》（二）描绘了猫之间的斗争，通过对猫的行为进行描写，展现了猫的天性和智慧。
正文：一、猫的斗争现象1.猫在自然界中属于独立的动物，其领地观念很强，并且善于自卫。
2.猫在寻找食物和繁衍后代的过程中，必须与其他猫进行竞争，这导致了它们彼此间的斗争现象。
3.猫之间的斗争主要体现在争夺领地、争夺伴侣和争夺食物等方面。
二、猫斗的方式和策略1.猫之间的斗争主要依靠肢体动作和咆哮声进行，如抓击、扑咬、叫声等。
2.猫在斗争中往往会运用智慧，采取不同的策略，如诱敌深入、夺取制高点等。
3.猫斗中的策略还包括吓阻、示威等，通过展示自己的力量和威严来威慑对手。
三、猫斗中的等级制度1.在猫群中，存在着明确的等级制度，尤其是野猫群体更加明显。
2.高级猫通常能够通过斗争来保持自己的地位和威望。
3.猫之间的等级制度对整个猫群的秩序和稳定具有重要作用。
四、猫斗对猫的影响1.猫之间的斗争能够锻炼它们的身体素质和战斗能力。
2.斗争也帮助猫找到合适的伴侣和繁衍后代。
3.猫斗还能够提高猫的生存能力，使其更好地适应环境。
五、人类对猫斗的认识与应对1.猫斗是猫天性的表现，人类应该理解和尊重猫的天性。
2.对于家养猫来说，主人应该提供良好的生活环境和充足的食物，以减少猫之间的斗争。
3.在猫斗时，人们应该慎重干预，尽量不干预它们的斗争，以免对猫的生活造成不利影响。
总结：通过对《猫斗》（二）的详细阐述，我们了解到猫之间的斗争现象，以及斗争的方式、策略和对猫的影响。
对于人类来说，我们应该理解和尊重猫的天性，为家养猫提供良好的生活环境，同时在猫斗时慎重干预，以维护猫的安全和健康。
通过对《猫斗》（二）的学习和讨论，我们可以更好地了解动物的行为和天性，增进对自然界的认识。
小学语文《猫斗》教学设计
小学语文《猫斗》教学设计开篇：介绍小古文师：同学们，我们的课前小热身马上要开始了，大家都准备好了吗？生：准备好了！师：好，双手伸出，放于桌上（伸出！伸出！），我们开始课前小热身！生：边拍手边背诵《放风筝》、《乡村》《芦花》《菊》《雨》《日月星》《日时》好，上课！一、导入——复习《猫捕鱼》1、师：大家看图片，猜一猜这是我们背过的哪一篇小古文？谁愿意背一下《猫捕鱼》？大家一起来背一下《猫捕鱼》2、我们曾经认识的这一只猫，它经历了一次大冒险。
就像大家一样，小猫高不高心，它的叫声也是不一样的，我们先来猜一下四幅图中小猫的心情，然后帮它配一下音，好吗？图一：一只饥饿的小猫发现了一条鱼，什么心情？（开心、快乐、兴奋）开心快乐的小猫怎么叫？图二：这只饥饿的小猫终于决定冒一次险，把鱼捉上来？（急切的、脸上是做坏事的表情——坏笑），急切而又一脸坏笑的小猫怎么叫？图三：一不小心，小猫掉入水中，失足入水的一瞬间，它的心情发生了怎样的变化？（恐惧、慌张）恐惧慌张的小猫怎样叫？图四：终于从水中爬出来了，此时，这只小猫浑身是水，它的心情一定是怎样的？（失落、生气、伤心），失落的小猫怎样叫？3、今天，我们来认识两只猫，一起看看它们发生了什么？二、初读小古文——猜一猜、读一读1、“读书贵有疑”看到题目“猫斗”，你想到了怎样一幅画面？（老师给你们一些提示，PPT）（同学们展开想象，猜测两只猫打斗的原因、经过、结果）2、那故事到底是不是我们猜测的样子呢，让我们来读一读。
黄白/二猫，斗于/屋上，呼呼/而鸣(míng)，耸(sŏng)毛/竖(shù)尾，四目/对射(shѐ)，两不/相下，久之，白猫/稍(shāo)/退(tuì)缩(suō)，黄猫/奋(fѐn)起/逐(zhú)之，白猫/走入室，不敢/复(fù)出。
a.自己出声读（请大家翻到《琅琅书声》47页，把不认识的字多读几遍）b.点名读（谁愿意试一试，读给大家听，声音要洪亮，大家仔细听！！）c.老师范读（你读得真好，老师也想给大家读一读，请大家注意老师的节奏。
语文人教版四年级下册《猫斗》赏析及写作指导
《猫斗》教学设计合肥市长丰师范学校附属小学：徐丽教材分析：本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教学过程一、导入课题：1、课件出示并板书课题：同学们，今天我们来学习一篇小古文，题为《猫斗》。
请大家读读题目，你能说出题目的意思吗？（猫在打架）2、设疑激趣：读了题目，你们有没有什么想问的？看来大家对《猫斗》充满了好奇，就让我们赶紧走近小古文吧。
二、自学古文1、在走进小古文之前，老师还为你们准备了一个自学提示，谁来读读？2、出示自学提示：（1）自由读文，读准字音，读通句子。
（2）找出文中有几句话，用自己的话说说每句的意思！3、自学小古文好的，带着问题走进猫斗。
4、小组交流讨论三、深学古文1、读（1）谁能勇敢地站起来读一读？（如果有些地方再停顿一下就好了）（2）师范读（3）出示带有停顿符号的再读一读!2、译（1）课件出示：“黄白二猫，斗于屋上”<1>重点学习“于”<2>古人说话和我们不一样，有时要倒过来理解，比如这句“斗于屋上”，用现代的说法就是“于屋上斗”。
（2）课件出示：“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下”<1>怎么个斗法呢？<2>理解句意。
那场面足够惨烈啊！谁来表演一下。
<3>感悟写法：作者在写两猫相斗的情景时主要抓住了什么来写的？（叫声动作神态）（3）课件出示“久之”<1>黄白二猫就这样你瞪我，我瞪你，实力不相上下，斗了多久呢？古文中是用哪个词说的？<2>你觉得有多久你就读多久！指名读（4）课件出示：“白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出”<1>两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？<2>重点理解“走”。
小古文猫斗说课讲解
呼呼而鸣
耸毛竖尾 , 四目对射
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，
两不相下。
• 针锋相对 • 剑拔弩张 • 互不相让
呼呼／而鸣，耸毛／竖尾， 四目／对射，两不／相下。
久之，
白猫／稍／退缩， 黄猫／奋起／逐之。
白猫／走入室， 不敢／复出 。
白猫／稍／退缩， 黄猫／奋起／逐之。
追赶
白猫／走入室，不敢／复出 。
远走高飞 三十六计走为上计策
黄白／二猫，斗于／屋 上，呼呼／而鸣，耸毛／竖 尾，四目／对射，两不／相 下。久之，白猫／稍／退缩， 黄猫／奋起／逐之，白猫／走 入室，不敢／复出。
拓展延伸，仿写古文
1、 灰白二鸟，斗于 ， 而鸣， ， ， 。久之， 稍退缩， 奋起逐之， 走入 ，不敢复出。
2、黑黄二狗，斗于
，，
， ， 。久之， 稍退缩，
奋起逐之， 走入 ，不敢复出。
ห้องสมุดไป่ตู้
这篇文章写了两只猫打斗， 一只（ ）猫，另一只是（ 他们在（ ）上争斗。 听，他们打斗时的声音：（ 看，他们打斗时的样子：（ （ ），两不相下。 结果（ ）败（ ）胜。
）猫。
）； ）
拓展延伸，仿写古文
红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣， 耸毛拍翅，四目对射，两不相下。
久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之， 红鸡走入窝，不敢复出。
小古文《猫斗.doc
《猫斗》执教：冯碧君教材分析：本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1.理解古文意思。
2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。
教学重点：理解古文意思。
感受两猫相斗的激烈。
教学难点：。
理解古文意思。
感受两猫相斗的激烈。
教学准备：（教师）ppt 作业纸题目（学生）完成作业纸教学课时：第1 课时（总共 1 课时）教学过程：一、《放风筝》激趣导入：1.师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。
汝∕前行，吾∕后行。
师：请同学们自己放声朗读。
师：谁愿意读一读。
（正音。
两个生字的读音非常准确，板书：汝吾）师：还有哪个同学想读？（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。
）2.师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？（青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。
板书：吾-我汝-你）师：可是文中明明没有出现我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送给你。
师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。
可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗？师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！师：太有意思了。
三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和古人对上话了。
古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出示）学习《猫斗》1.师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗？（斗：打斗，近义词：打架）师：猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么？看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文吧！2.读全文，请1～2名学生朗读（断句指导）师：请同学们先自己通读。
师：①谁能勇敢地站起来读一读。
（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！）②再请一个同学。
师过渡：读得有进步！我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！3.理解文章。
①出示：黄白二猫，斗∕于屋上，师：谁想读？读了之后，你知道了什么？师：读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说？（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。
内容统整,让古文教学有“趣”有“味”——以《猫斗》教学为例
2020.02~03B ·（理论）·内容统整，让古文教学有“趣”有“味”——以《猫斗》教学为例陈宇燕【摘要】教学文言文时，教师要根据学生实际情况，结合同类学科间不同文体的特点和不同学科间相同内容的表达，围绕朗读训练、理解运用和感悟文化的教学目标，利用内容统整的方式，让文言文教学更有乐趣和语文味，从而提升学生的学习热情，增强学生对古文的亲近感。
【关键词】统整融合古文小学语文【中图分类号】G623.2【文献标志码】B 【文章编号】1005-1910（2020）02~03B-0024-02学习小古文，既可以培养学生文言文语感，又能潜移默化地将传统文化浸润其中。
统编小学语文教材注重中华优秀传统文化教育，在小学12册语文教材中共有诗文132篇，每个年级平均20篇，占课文总数的30%。
本文以小古文《猫斗》教学为例，结合融创教育理念，采取内容统整的方式，将小古文教学上得更有乐趣和语文味。
一、内容统整，打破壁垒当前小学教学细化科目类别，进行分科教育。
然而，最初的教育是以综合形态存在，随着知识的分化、学科的出现，教育才逐渐分科化。
分科化是解决“人生有涯而知无涯”困窘的良方，推进了学科向纵深发展；但其缺陷在于将原先完整的知识图景碎片化，破坏了知识的完整性。
陈怡倩教授在《统整的力量》一书中对“统整学科”做出了定义：把两个以上的学科知识有效联结、利用、融合成一个整体的教学架构，来帮助学生跨越学科，获得对知识的全面理解。
她强调，统整学科是架构、重整学习。
教师的架构必须要进行联结与融合，把各个学科（局部）的知识有意义地组合成一个整体。
古文由于创作年代久远，字词的音、形、意都发生了变化，加之时代变迁和表达有异，学生往往会感觉不知所言、晦涩难懂。
为了打破古文封闭的状态，教师在教学中要进行学科统整联结，内容优化融合，丰富古文知识内容，提升教学效率，让古文教学更接地气、更有活力。
二、立足学生，统整有“趣”教学设计与实施要始终“目中有人”，心中有学生。
猫斗7稿(上课正式版)备课讲稿
久之，
斗 ，斗于 ， ，
， ，
猫斗
， ， 。
， 。
黄白二猫，斗于屋上，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
呼呼而鸣，耸毛竖尾，
四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，
白猫走入室，不敢复出。
推荐阅读： 《小学生小古文一百课》中的
《五官争功》、《铁杵成针》
四目对射
于屋上斗 黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣， 耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
于.
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
呼呼而鸣，耸毛竖尾，
四目对射，两不相下。
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒
”
（声音）
（动作）
呼呼/而鸣，耸毛/竖尾，
四目/对射，两不/相下。
（神态）
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
小古文学习三部曲之 “朗读古文我能行”
小古文学习三部曲之“朗读古文我能行”
猫斗
黄白∕二猫，斗∕于∕屋上，呼呼∕ 而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两 不∕相下。久之，白猫∕稍∕退缩，黄 猫∕奋起∕逐之，白猫∕走∕入室，不敢∕ 复出。
小古文学习三部曲之 “理解古文我最棒”
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒”
学习提示： 1.自读小古文，运用自己喜欢的方式 （如：联系上下文、联系生活实际、 结合注释、想象画面……）读懂小古 文，用自己的话说说小古文的意思。 2.小组内交流收获，解决疑惑。
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣， 耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
久之，白猫稍退缩，黄猫
奋起逐之，白猫走入室，不敢
复出。
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫斗》教学设计师：出示：斗。
齐读。
看到这个字，你立马会想到什么？生：打斗。
生：吵架。
生：争斗。
师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。
看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？
生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？）
生：我想知道是谁在斗？生：我想知道他们为什么斗？生：我想知道他们是怎么斗的？师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。
下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。
出示题目《猫斗》。
指名读。
师：从这个题目中，你知道了什么？生：我知道了是猫在斗。
师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。
指名读。
师：你知道啥了？
生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。
师：哪个字表示
“在”？生不约而同地：于。
师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。
比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——生：于屋上斗。
师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两
不相下。
请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？
（各自阅读）
生：我仿佛听到了猫在尖叫。
师：尖叫，你能学着叫一下吗？生表演。
师：他如此尖叫，仿佛在说？生：仿佛在说：你还不给滚下去？生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。
师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？生：耸毛竖尾，
四目相对。
师：请同学将16 个字再读一读，其余同学思考：想象着二
猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？生：针锋相对。
生：怒目而视。
生：互不相让。
师：一起来感受一下当时的紧张气氛。
一起读前半部分。
师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
指名读，思考：结果怎么样了？生：结果白猫败了，黄毛赢了。
师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了师：这不由得让我们想起一些俗
语——生：贵在坚持。
生：坚持到底就是胜利。
师：在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。
黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。
齐读整篇小古文，感受整个故事内容。
【仿写】
在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中却是快乐所在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。
附上几个孩子的作品：黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒射，互不相让。
久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。
黄牛慌入圈，不敢复出。
——肖童
黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相向，两不相下。
久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。
黑狗走入圈，不敢复出。
——胡莹荻
黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜铃，两不相下。
久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗走出圈，不敢复入。
——史欣璐
棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而视，两不相下。
久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马走出房，不敢复入。
——史梓良
《猫二则》教学设计
教材分析：
《猫捕鱼》、《猫斗》两篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼及黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：
1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受一猫捕鱼及两猫相斗的激烈场面。
教学重点：
理解古文意思，背诵古文。
教学难点：
感受两猫相斗的激烈。
教学过程
板块一：学习《猫捕鱼》
一、激趣导入：
1、出示一只可爱的小猫，想听小猫的故事吗？今天，老师给大
家带来两个关于小猫的故事。
板书猫二则，正音“则”。
二、看图引出故事《猫捕鱼》：
1、出示图片，小猫咪究竟想干什么？
2、出示句子：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
3、导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
4、引导想象：小猫在想什么？指导读好“欲捕食之——”：小猫的口水流得很长。
三、猜一猜，读一读
1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？
2、出示：失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！
3、指名读，正音。
4、小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，模拟声音“扑通”读好这句话。
5、“全身皆湿”的小猫咪会是什么样呢？出示“落汤猫”的图片。
6、小猫会怎么想呢？再读句子。
四、师生研读
1、这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？
馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫 )
2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆” 的意思。
五、练背闯三关喜欢这个故事吗？能过我这三关就真的喜欢这个故事了！
1、出示第一关：
出示图1 配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2 配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
2、第二关：看图，隐去文字，谁会看着图把故事讲出来。
3、第三关：最难的一关来啦！屏幕空白，直接背诵。
板块二：学习《猫斗》
一、揭题导入
1. 还想学猫咪的故事吗？出示“猫斗”二字。
猫斗是什么意思？
2. 斗就是打架，看到这个题目，你想了解什么吗？
过渡：同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。
二、学文
1. 出示：黄白二猫，斗于屋上，
指名读。
你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？
过渡：那接下来我们来看看他们是怎么斗的？
2. 出示：呼呼而鸣谁来读读？鸣是什么意思？
小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？
指导读
过渡：它们斗得好凶，除了用声音来展示实力，吓唬对方之外，还有什么别的本领呢？我们接着往下读。
3. 出示：猫耸毛竖尾图
指名再读这个词。
师生表演“四目对射”。
这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？（剑拔弩张、争锋相对、互不相让、两不相下
4. 导读：这些猫好凶啊，谁能把小猫打架的样子读出来？这样紧张的
气氛你能用朗读把它表现出来吗？谁来试试？过渡：黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？
5. 出示：“久之”谁来读？你觉得有多久你就读多久！指名读
过渡：两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？
6. 出示：白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
（1）谁来演白猫和黄，把句子的意思演。
出示词语：四处逃窜、紧追不舍、惊恐万分、落荒而逃。
（2）二猫相斗，斗的就是谁能坚持到底。
谁能连起来读读这个故事。
（3）出示：逐走，你知道它们的意思吗？走在古代表示跑。
7、填空你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（）猫，另一只是（）猫。
他们在（）上争斗。
听，他
们打斗时的声音：（）；看，
他们打斗时的样子：（），（），两不相下。
结果（）败（）
胜利。
三、背诵
这么有趣的故事能背下来吗？谁来试试。