【读书心得体会】《如何形成自己的教学风格》读书心得体会
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得感悟
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得感悟教学风格具有多样性，也有内在的一致性与连贯性。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，培养新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，每一位教师都是筑梦人，在筑梦过程中形成自己的教学风格，敬终如始，独树一帜。
● 坚守本心，立德树人“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。
”在有限的时间内，教师应致其知，行其行，坚持本心，教书育人。
新时代教师是有理想信念的好教师，每位教师在最初接触教育时都有自己的雄心壮志，或想桃李满天下，或望学生成栋梁，或欲变国民教育素养……不管是哪一种，都是个人立下的豪言壮志，在实现教育梦想的旅途中，应谨记自己的教育初心，立德树人，切实用自己的知识教给学生，让学生成长成材，不要被繁华迷眼，不要被虚荣迷心，不要离教育事业渐行渐远。
●守正创新，因时而变“明者因时而变，知者随事而制。
”教育目的、教学目标、教学内容在时代的发展中赋予教育新的内涵，教师的教学风格也应随之而变。
因时创新，是正确的创新，是有选择的创新，是继承的创新。
教学风格要体现民主时代特点。
教师在传道受业解惑过程中，越是民主，越是能让学生信服。
师者如光，微以致远。
月有阴晴圆缺，学生也有自己不同的特点，包容学生，尊重学生，爱护学生，让每位学生都得到充分发展。
● 知行合一，实践行之“天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。
”教学风格，不是脱离实际的主张，也不是存在于脑子中的想法，是在实践中逐步而得；在实践中运用；在潜移默化中影响学生的学习；在深研教材和了解学生的过程中不断更新与完善。
教师的教学风格具有一定的抽象性，但抽象理论是从一个个实际课堂中总结出来，并经过教师不断总结反思再运用到教学中去。
深受学生喜欢的教学风格是以尊重学生主体地位为前提；以发展学生综合素质为目的；以推动教育事业发展为目标，具有实践性、创新性、民主性、独特性的特点。
教师的教学风格是发展的教学风格，是规范的教学风格，是独特的教学风格，是实践的教学风格。
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得《师说》有言：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”身为教师，注重提升教学质量，强调教学的规范性、稳定性、独特性尤为重要，唯有定此三性，方可提升教学质量，达到教书育人的目的。
● 提升教学质量，需做好规范性“不以规矩，不成方圆。
”教学这一项专业性的活动，必须以一定的规则、规范为基础。
一方面需要规范教学内容，教师是学生获取知识的最佳途径，为了提升教学质量，教师要吃透知识，以防传递错误的信息。
另一方面，需要规范教学方式。
身处三尺讲堂，我们的一言一行都被关注甚至效仿。
作为教师，这一能影响一部分人的职业，我们更应该坚守正确的价值导向，规范言行，沉淀自己，规范性教学，不能让自己成为信口开河之辈，只有明确教学的方向，才会提升教学质量。
● 提升教学质量，需做好稳定性南京师范大学课程与教学研究所所长李如蜜这样说，教学风格的相对稳定，也在一定程度上反映了教师的教学技能，是自我发展的表现。
一方面，我们需要有自己的教学节奏，带领学生高效率学习。
另一方面，我们需要有定型的教学个性，在个性下，稳中求进，学习借鉴新的教学思想，结合实际教学情况，不断改进完善。
对于教师来说，变革并不可怕，可怕的是不能积极地应对变革，执于落后的方式而错失良机。
● 提升教学质量，需具有独特性独特性是教学风格的灵魂，是教学风格形成的标志。
因此，我们提升教学质量就需要有独特性。
独特性有好有坏，适度恰当的独特性能提高自己的课堂品质。
超过一定限度，独特性就成了哗众取宠的方式，失去了它本身的意义。
优秀的教学理念和模式总是能给我们创新自己教学的机会，给我们的特性提供借鉴，我们在实践中去明确方向、积累经验，才能一步步地实现自我成长。
不怕独迎风波苦，真正有价值的独特性值得我们去深思。
总而言之，规范性使我们明确了方向，稳定性教给我们应对改变，独特性又让我们实现了自我成长。
三线既定，我们都可能成为一名合格的教师。
在教学一线。
我们要努力做好教学三性，不断提升自己的教学质量。
如何形成教学风格学习体会一
闫德明教授之“如何形成我的教学风格”—学习体会（一）近期我学习了闫德明教授之“如何形成我的教学风格”收获很大。
对教学风格有了更深刻的认识。
一、教学风格的意义教学风格是指教师在长期的教学实践中所表现出的一种个性化的教学风貌和格调。
是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合的作用，是教学工作个性化的稳定状态的标志。
教学风格研究通过对优秀教师教学风格的形成条件与发展规律的揭示，为广大中小学教师提高教学艺术水平，保证教学质量，形成个人教学风格提供有益的启示，对于教师的教学迅速走上成功、成熟之路可资借鉴。
同时，教学风格研究有助于引导、鼓励教师认识自我、发展自我，扬长避短，朝着合乎自己审美个性和特长的目标去努力，加快形成独立风格的步伐。
教学风格研究是教学实践的总结和提升。
二、教学风格具有的特征1．动态形成；2．难以言说；3．个人专有；4．稳中有变。
三、教学风格的类型1．理智型教学风格；2．情感型教学风格；3幽默型教学风格；4．技艺型教学风格；5．自然型教学风格四、教学风格的形成过程教学风格的形成是一个不断学习与批判的过程；是一个不断实践与反思的过程；是一个不断建构与解构的过程。
他之所以有炉火纯青地驾御素材的能力，不慌不忙的渗透了我们的思想，我想，从闫德明教授自己的话的中可找到部分答案。
他说，“读书是最长远的备课”。
如果没有“开阔的人文视野”和“把思想变成行动”的决心，如果没有用心夯实自己的理论功底的毅力，如果没有舍得花费大量心血去搜寻有价值的素材的奉献精神，又怎么有这样一次又一次的演讲成功？最后闫德明教授对于教师风格的修炼提出了“三读”：号召我们多读书；寻找自己的人生导师；留意教育教学中的“关键事件”，把问题变成课题，耐住寂寞，坚持不懈的努力。
“三有”：有想法，沉着冷静、不仅知道做什么，而且知道为什么做；有做法，把思想变成行动，把行动变成成果；有说法，做出成绩告诉大家，传播推广个人形象等等。
如何形成自己的教学风格
如何形成自己的教学风格丹东市特殊教育学校靖永刚2010年12月30日近日读了《教师职业道德、心理健康和专业发展》一书，对其中的“现代教师的教学风格”产生了兴趣，便在思考：我要如何形成自己的教学风格；要形成怎样的教学风格。
作为一名教师，要有自己的教学风格。
教学风格是教师个人独有的教学行为和教学方式，而且是教师表达思想感情、表现教学内容、体现对教育活动理解的一种方式。
要形成自己鲜明的教学风格并不是一件容易的事。
在这本书中说教学风格的形成是由主观因素和客观因素决定的。
我觉得这与教师个人的性格和任教的学科也是很大的关系。
如果教师的性格是比较外向的、外显的，那么他的风格可能是偏向于“情感型”。
反之，如果他的性格是内向的、优雅的，那么他的风格可能是偏向“理智型”的。
在小学阶段，语文、英语、艺术等学科重视培养学生的语言表达能力、想象能力，感性的成份多一些，而数学、科学、信息技术等学科重视培养学生的思维和解决问题的能力，理性的成份多一些，这两方面是相互影响的，再加上其它方面的因素，会对教师的教学风格产生重要的影响。
我个人希望能形成一种轻松、睿智的教学风格。
信息技术可能是现在小学生最喜欢的学科之一，对小学生的吸引力很大，因此保护和培养好学生的兴趣是十分重要的。
在课堂教学中，要让学生感到轻松、愉快，不要给学生太多压力。
例如在学生进行指法练习的时候，内容单一、乏味。
如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。
针对这一情况，我精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。
信息技术又是一门技术性很强的学科，技术更新速度快。
如果学生问的问题你不知道，不能及时帮助学生解决问题，久而久之，你在学生心目中的地位会下降，那么你的课堂教学以后会越来越难组织，效果也会大打折扣。
我的教学风格心得体会
作为一名教育工作者，我深知教学风格对于学生学习和成长的重要性。
在我的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的教学风格，这不仅体现在教学方法上，更体现在对待学生的态度和对教育事业的热爱上。
以下是我对自身教学风格的一些心得体会。
一、注重启发式教学在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，注重启发式教学。
我认为，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和激励者。
以下是我实施启发式教学的几点心得：1. 创设问题情境，激发学生思考。
在教学过程中，我努力创设问题情境，引导学生主动思考。
通过设置具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握知识、提高能力。
2. 鼓励学生参与讨论，培养团队协作精神。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 重视学生的个性化发展。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、注重情感投入在教学过程中，我深知情感投入对于学生的影响。
以下是我实施情感投入教学的几点心得：1. 热爱教育事业，关心学生成长。
作为一名教师，我始终热爱教育事业，关心学生的成长。
我认为，只有真正关心学生，才能走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣。
2. 营造良好的课堂氛围。
在课堂上，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
同时，我尊重每一位学生，给予他们充分的信任和鼓励。
3. 倾听学生的心声，关注学生的心理健康。
在教学过程中，我时刻关注学生的心理健康，倾听他们的心声，及时解决他们在学习、生活中遇到的问题。
三、注重教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，对于学生的学习和成长具有重要意义。
以下是我实施教学评价的几点心得：1. 客观公正地评价学生。
在教学评价中，我始终坚持客观公正的原则，既关注学生的学业成绩，也关注他们的综合素质。
2. 采用多元化的评价方式。
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得感想
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得感想“没有风格，你可以获得一时的成功，获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、令人陶醉的欢呼，可是你得不到真正的胜利、荣誉、桂冠。
”能够形成自己的教育风格，是一个教师成熟的标志，但是教育风格的形成没有固定的套路，需要自己去摸索、探寻。
《教师应当如何形成自己的教学风格》这篇文章向我们提供了一种途径：养成规范性，达到稳定性，凝练独特性，完成这三个目标的过程，其实也正是教师形成自身教育风格的过程。
教学的规范性并非要使课堂模式化、单一化，而是要遵循基本的教育规律，采用得到实践检验，获得广泛认同的基本教学范式。
我们可以根据自己的班情、学情，选择适合自己的教学方式，但是最基本的内容是不能改变的。
坚持教学规范性，站稳讲台，才能有之后的发展和进步。
在良好的教学规范的基础上，通过不断实践、摸索，逐步探究出适合自己的教学方式，才能形成和自己的个性、特质、能力倾向相匹配的教学风格。
“风格是各种花特有的光彩与香味”，每一位老师的性格特点、实践经历都不同，因此教学风格也有所差异。
我认为教师要想形成自己的教学风格，除了坚持文章中所提到的三种目标之外，还应当对教师这个职业充满热情，如果没有足够的热爱，那工作中的幸福感自然很难感受到，教学风格的形成甚至会成为自己的负担。
因此，我们应当始终保持积极的心态去面对学生，多与他们沟通、交谈，去了解学生喜欢的教学方式，才能让自己的探索事半功倍。
同时自己也要不断地去接受新的知识和信息，提高自己的个人修养，给自己“充电”。
追求教学风格并不是为了“炫耀”，而是要在实现个人价值、自身成长的同时促进学生的全面发展，服务于立德树人的根本任务。
同时，教学风格也不是孤立形成的，离不开学生的参与。
如果闷头研究、闭门造车，把学生的学习丢在一边，或者让学生成为课堂上的配角，只为了陪衬自己的教学风格，抑或是盲目跟风，完全照搬、套用别人的理论而没有自己的思想，那这样的风格我们宁可不要。
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得分享
《教师该如何形成自己的教学风格》学习心得分享教师该如何形成自己的教学风格？初读这篇文章，引发我很大兴趣。
作为刚入行的新手老师，对于教学风格是困惑不已的，拜读完文章，感受颇深。
首先，我认真阅读了教学风格的定义：教学风格就是指教师在教学活动中所表现出来的特点和特色，包括教师的教育思想，个性特点和教育技巧等。
粗略总结，大致就是结合老师本人的思想以及风格特点进行别具一格的授课。
那该如何形成呢？文章中首先说到了教学规范性。
俗话说“无规矩不成方圆。
”教学活动是一种规范性活动，教学活动是在一定规范，在框架内的，有正式的制度要求。
教学规范性是形成教学风格首先要注意的，教师在教育过程中，不但教书还有着育人的重要职责。
教师这一身份是具有特殊性的，特殊性决定了教学必须具有规范性。
无论什么样的教学风格，基础知识一定要扎实，稳扎稳打，课本知识点要讲述完备，课程结构一定要完整。
在教学的过程中，也要注意语言的合适度，明确规范。
教学风格多种多样，端正的教学态度，教学风格必不可少。
其次，达到稳定性。
稳定性要建立在反复磨砺的基础上，多听课、磨课，及时调整和优化自己的授课风格，对于调皮的学生，可能需要适当的严肃；沉闷的学生，可能需要适当的幽默。
除了面对不同的学生，及时调整讲课风格，还需要根据内容的难易，枯燥程度及时调整。
指导老师曾说：“这么多年积累，学生最喜欢幽默的老师。
”所以我们尽可能的将知识生活化、趣味化。
正如文章所说：“稳定不等于量化、静止和一成不变”。
最后，独具特色，不破不立。
从小，我们被灌输了太多限制性观念，当我们习惯久了，就似乎成为了真理。
“用教材教，而不是教教材”，每个人的上课风格不同，有的人热情大方，有的沉稳内敛，有的中规中矩，有的思维跳脱，有的轻松活跃，没有哪种是最好的，适合自己的就是最好的！打破旧思维，建立新观念。
只有肯“打破自己”才能获得重生。
程红兵教授曾说：“理想的教师首先是一个学习能力超群的人。
”教师需要不断学习，不断进步。
顶岗实习支教心得体会《形成自己的教学风格》
形成自己的教学风格走在校园里，由于学校教室是U字型设计，站在学校操场中央，能清楚地听到每间教室里的上课情况。
每一名教师都在激情洋溢的讲课，时而还传出学生们的笑声。
每一位老师都声音洪亮，但是仔细一听我们就能发现其中的区别，在学校听过这么多节课以后，我发现每一位老师的课堂都有自己的风格，有的风趣幽默，有的活泼活跃，有的细致沉稳……反思自己这一个学期的时间的教学实践中，我有没有形成自己的风格呢？在实习的这段时间里，我一直在摸索自己的课堂风格。
要形成自己的教学风格，要从多方面考虑。
首先分析教学对象，活泼好动的初中生，但是由于学校属于村级中学，大部分学生的英语基础不是很好，他们一方面想要在课堂上表现自己，一方面又担心表现不好被同学嘲笑，作为课堂的主导者，我要多鼓励学生大胆地说英语，在课堂提问上也要注意根据学生的层次提问不同难度梯度的问题。
其次分析英语课堂的特点，英语课堂还是一个比较活泼的课堂，新课标强调课堂互动，因此在英语课堂上，学生的活动应该是形式多样的，在网上观看名师的课堂，发现每节课课堂互动的次数和种类都很多，因此在课堂设计过程中我要用到不同的互动形式，利用互动，让学生都参与进来。
最后分析我自身的特点，我本身不是很活泼好动，无奈还长了一张颇为幼稚的脸，某一天穿了牛仔裤，短T走在学校里被学生撞见后，学生调侃我是从哪个学校来的学，有老师建议说我们要把课堂内容活灵活现地演出来，每个老师都是一名出色演员，把讲台当做舞台，让自己的学科成为最受欢迎的节目，教师则是最佳导演、编剧以及演员。
关于授课风格，我想起曾经有老师说课堂上一定要严厉，我想严厉不一定是整个课堂气氛都是紧张的，应该不是老师板着脸，学生绷紧神经听课的状态。
当教师可以灵活的驾驭课堂，收放自如时，整堂课张弛有度，学生状态不会是一直放松到懒散，也不是整个人都紧张到冒汗。
这里严厉应该是说在对学生的要求上的严厉，比如必须按时交作业，遵守课堂纪律等方面的严格。
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《如何形成自己的教学风格》读书心得体会教学风格是教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的一种独特结合。
教学风格的形成需要一个过程，需要长期的积累与总结而形成的。
一般要经过摹仿一学习一借鉴、独立——创造——反思——再创造和教学风格形成三个阶段。
《如何形成自己的教学风格》是____(省、市、区、县)第二师范学院教授闫德明的著作。
该书分为“教学风格研究的成果述评”、“教学风格案例的多维解读”和“教学风格形成的内在机制”等三个部分，对教学风格进行了深刻的阐述。
读了此书，再来对照自己教学生涯的一些案例，感觉受益匪浅。
每一个有经验的老师，都有自己独特的教学风格，在对待学生问题上，在课堂问题处理上，在课堂结构设置与课堂内容的组织上，都有自己的经验，在教学实践活动中都会形成自己独特的教学风格。
那么，如何形成自己的教学风格呢？我认为要形成自己的教学风格，至少要做到以下四点：
一、注重基础。
在教学中要注重基础知识的把握与梳理，注重构建知识结构最大限度地发挥一节课的效率，不搞花架子。
每一节课下来，都要学生梳理一下这节课的要点，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
做到日事日毕，日清日高。
作为教师，要常常反思自己教学的得与失，闪光点与不足之处。
二、拓展思维。
教师的教学活动不应该只着眼于课本，而应与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的社会现实生活相契合，立足于个体生活，去引导个体生活，引导学生去超越生活、提升生活。
开发学生潜能，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成合作意识，强化创新精神、反思精神，形成个性与健康心理，具备未来精神。
三、学教互动。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学过程中要多给学生一些爱与宽容，对成绩优秀的学生是欣赏，对学业基础较差的学生多看到他们身上的闪光点，鼓励他们与自己比，每天有所进步、有所提升。
教师要以自己的人格魅力感染学生，多站在学生的角度看问题，使学生亲其师信其道。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
四、启迪心智。
掌握知识不是目的，知识必须转化为智慧，才能显示出它的价值。
也只有在知识的引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
智慧，能让我们战胜躁动的躯壳，让我们拥有高贵的品质，让我们飞离存在的泥沼，让我们无愧于生命的光辉。
风格的形成不是一朝一夕，它要在教学实践中一步一个脚印去探索，去创新和发展。