论班主任德育教育
论班主任落实德育核心素养的有效策略
论班主任落实德育核心素养的有效策略作为学生的第一责任人和教育的第一门户，班主任在学生德育教育中起到了重要的作用。
随着我国教育体制改革的深入推进，德育核心素养已被纳入教育教学中的一个重要方面，作为班主任必须有效地落实德育核心素养的教育教学，培养学生的全面发展。
本文将分析班主任落实德育核心素养的有效策略。
第二，制定德育教育计划。
班主任应该和其他教师一起制定德育教育计划，包括德育课程设置，精心挑选好的教材，同时积极开展多种活动，以启发学生的德育感悟。
班主任可以根据学生情况制定不同的德育教育活动，如团队活动、实践活动、社会实践、个人所见所思等，并适时地开展讨论、辩论等活动，提高学生的参与度和思考能力。
第三，引导学生形成正确的价值观。
班主任应该将学生团队合作、爱国主义、感恩教育、助人为乐等方面纳入德育课程，培养学生正确的价值观，引导学生形成崇尚勤奋、求实创新、文明礼仪和诚信等方面的认知和价值观念。
第四，注重德育工作的实效性。
班主任应该在教育教学过程中注重德育教育的实效性，尽可能让学生在实践中掌握所学知识，增强学生的参与意识和实践能力。
同时，班主任还可以开展社区志愿服务等社区活动，让学生积极参与社区服务，扩大学生的视野，从而促进德育教育的实效性。
第五，注重个性化德育教育。
班主任应该根据不同学生的个性化特点制定不同的德育教育方案，针对不同学生制定不同的引导方式和德育激励措施，帮助学生更好地成长和发展。
综上所述，班主任是学生德育教育的重要组成部分，应该思考如何发挥自己的优势，积极落实德育核心素养，培养学生的全面发展。
班主任应该从德育意识、制定德育教育计划、引导学生形成正确的价值观、注重德育工作的实效性、注重个性化德育教育等方面入手，有效地落实德育核心素养，让学生得到更好的德育教育。
班主任德育论文范文3篇
班主任德育论文范文3篇德育工作在育人过程中是最重要的一环,好的班主任在德育方面的贡献会伴随学生的终身。
本文是学习啦小编为大家整理的班主任德育论文的范文，仅供参考。
班主任德育论文范文篇一：做个“六家”型班主任班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。
第一、班主任得是个释家要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。
第二、班主任得是个法家一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。
木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。
所以班主任还得是个法家。
现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。
在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到初一班，但请你从前门进入教室”。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
班主任德育论文一等奖
班主任德育论文一等奖前言作为一名班主任，德育工作是我工作的重要组成部分。
多年来，我一直致力于在德育领域探索创新的方法，并不断完善自己的德育理论。
本论文旨在分享我在班主任德育工作中的实践经验和一些成功案例，希望能对其他班主任和教育工作者有所启发和借鉴。
1. 引言德育工作是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为规范。
作为班主任，我始终坚持将德育工作放在首位，通过一系列有针对性的活动和课程设计，致力于培养学生的全面发展。
本文将从以下几个方面展开论述：•德育的重要性•班主任在德育工作中的角色•德育工作的策略和方法•成功案例分享2. 德育的重要性德育是学生综合素质教育的基础，它不仅是学生人格形成的重要环节，更是他们成为社会栋梁的根本保障。
在当今社会，道德水平的提高对于社会的稳定和进步至关重要。
作为一名班主任，我深知德育工作的重要性，通过开展德育活动和课程，我旨在培养学生的正确的价值观念和道德观念，帮助他们树立正确的人生目标。
3. 班主任在德育工作中的角色作为班主任，我在德育工作中扮演着重要的角色。
首先，我是学生们的领导者和榜样，我通过自身的言行和行为规范引导学生。
其次，我是学生们的教育者，通过课堂教育和班会活动，我向学生们传授道德知识和价值观。
最后，我是学生们的忠实朋友和倾听者，我倾听学生们的困惑和烦恼，关心他们的成长。
4. 德育工作的策略和方法为了提高德育工作的有效性，我采用了一系列策略和方法。
首先，我注重课堂教育，通过德育课程和案例分析，激发学生的道德思考和觉悟。
其次，我注重德育活动，组织学生参加志愿者活动、社区服务等，培养他们的社会责任感。
最后，我注重家庭教育，与家长保持密切联系，共同努力培养学生的良好习惯和行为习惯。
5. 成功案例分享在实践中，我积累了一些成功的德育案例，以下是我最自豪的几个案例：5.1 德育活动：关爱自闭症儿童通过与当地的自闭症儿童康复中心合作，我组织了一次关爱自闭症儿童的活动。
试论初中班主任如何做好德育工作
试论初中班主任如何做好德育工作近年来，随着教育水平不断提升，学生的素质要求越来越高。
班主任作为德育工作最重要的责任人，负责学生成长的过程中的各个方面，尤其是德育教育。
在初中班主任如何做好德育工作方面，以下几点值得重视。
一、身体力行，树立榜样身教重于言教，班主任要以自己的行动去影响学生。
班主任要注重自身的言行举止，更要重视自己的作用和影响，单独或者在集体活动中展现自己的独特魅力和精神风貌。
只有通过身体力行，才能将所期望的理念传达给学生。
二、注重自身修养，提高综合素质德育工作是从自身修养开始的，班主任的自身素质与教育者的社会责任、政治、道德极其相关。
班主任要注意自身文化素质和职业技能之外，还要建设性的关注社会学和心理学方面的知识。
对照选手的具体情况，留意自己和家长、学生沟通的方式和方法，自身心理健康状况和生活管理都是班主任要重视更好的完成教育工作的必要条件。
三、建立班级文化，凝聚班级力量在课堂和日常生活中，班主任是班级的中心。
所以有很大的能力和机会，引导班级发展出属于班级的特色文化，凝聚班级力量，以舒服、亲切、互爱互助的班级氛围来促进学生学习和生活均衡的发展。
通过设计并参与班级活动，班主任要努力贯彻教育部门的常识、理念和指导方针，帮助学生养成优良的思想道德素质和行为习惯。
比如，在宣传十九大精神中，班主任可以有很多设计。
可以在班内组织学生进行文化游戏，让学生在游戏中领悟十九大精神，让学生的思想受到更好的影响。
四、个性化德育指导班主任要全面了解学生的德育发展情况，注重个性化德育指导，因材施教，因事施策。
班主任要重视每一位学生的个性差异，了解学生的家庭背景，分析学生的优缺点、性格特点，个性化制定德育指导计划。
通过多元化教学方法，班主任要引导学生针对个人问题制定个性化德育目标，让德育指导更具有针对性和实效性。
五、注重家校合作，加强沟通交流家长是班主任的合作伙伴。
班主任要与家长加强沟通交流，了解学生的家庭背景和成长经历。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
班主任德育论文一等奖范文(通用3篇)
班主任德育论文一等奖范文(通用3篇)一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地。
如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。
同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是一向调皮捣蛋，又比较自私的董成杰一下子把一星期的零用钱都捐了出来，同学们被他的行为感动了。
事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。
对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。
特别针对我班放学回家乘车的情况（几个学生合租一辆面包车，没有家长监督），经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。
有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。
每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。
同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“冬季三项”比赛中，报名时竟只有一位同学会跳“双飞”，同学们有些气馁。
我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。
小学班主任德育论文范文三篇
小学班主任德育论文范文三篇作为一名小学班主任，德育工作是我最重要的任务之一。
在这个阶段，学生的德育发展至关重要，因此我必须以学生为本，以他们的未来发展为出发点。
然而，在进行德育工作时，我必须注意学生的心理状态，不能再以严厉、高要求、害怕等形象示人，而应该以关怀、关爱的心态去引导学生。
1.威严与亲和并重作为班主任，XXX在管理班级同学时是必不可少的。
一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严能镇住班级同学。
班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，但班主任的强硬蛮势，也会让学生心理蒙上阴影。
班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时，也让学生的发展放大到了极致。
然而，班主任应该避免过度严厉，要多与学生沟通、交流，让爱贯穿于教育过程中。
2.关怀人格，深入了解学生教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人，因此教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。
每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱、关怀。
教师应该了解学生的内心，启发学生的研究，而不是仅仅口头上的关爱。
教师应该与学生保持融洽的关系，积极沟通交流，让学生敞开心扉面对自己，这样才能更好地进行教育教学工作。
3.关注每个学生，传递正能量作为教师，我们往往忽视了班级里的中等学生以及差生，而只喜欢好学生。
但每个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，研究差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂；或许他们心里有事，影响了研究。
对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好研究。
我们要传递正能量，让每个学生都感受到自己的价值与重要性。
4.结语教师的关爱是学生身心健康发展的重要教育手段。
班主任应该以学生为本，以关怀、关爱的心态去引导学生，让他们养成良好的研究惯和行为惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
都在小学教师在教学的同时，更应该注重育人工作。
在今天全面推行素质教育的背景下，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为学生在校门外所剩下的东西。
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论班主任的德育教育
“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。
班主任要全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面的工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
要把一个刚成立起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，具备一定的组织管理能力，更需要班主任有一颗爱孩子的心。
一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人
教师的人格就是教育工作的一切。
班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响，身教重于言教。
有一次我检查班级的卫生时，发现垃圾桶里有一些剩的粉笔头，有好多才用了一半。
我马上想到是学生在打扫粉笔槽时，为了方便就把所有用过的粉笔都倒进了垃圾桶。
当时我有点生气，但是一想他们还只是孩子，就打消了批评他们的念头。
我径直走到垃圾桶旁，把手伸进了垃圾桶，捡起了那些还可以用的粉笔，什么都没有说。
当学生们看到我用手捡起垃圾桶里的粉笔时，他们的眼里流露出自责的神情，不少学生也跑到垃圾桶旁，与我一起捡起来。
经过这件事，学生再也没有乱扔粉笔，更令我意想不到的是，他们还把粉笔根据长短分了类。
育
人者必先育己，不正者则不能教人。
当今学生思想开放、思维活跃、模仿性强，班主任与学生的接触比一般教师多，示范性也比一般教师大得多，所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。
在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，学生渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的情感。
在做学生思想工作时，只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向其敞开心扉。
我们班有个叫刘欢的学生，父母离异，他性格内向、不善言辞，与同学们的交流自然就比较少，甚至有意疏远老师和同学，成绩也比较差。
面对这种情况，我暗地里找了几个成绩好、性格开朗的学生主动接近他，并利用一些节假日帮他做些家务，并通过学校领导的同意，在学校帮他父亲找了个工作，来解决他父亲的失业问题，慢慢地同学们的关心以及父亲脸上的笑容融化了他的心，他的成绩逐渐上来了，人也开朗了。
教育不仅是教会孩子学习，更重要的是给孩子一个健康的心理，教会孩子如何生活，如何开心地面对生活中的酸甜苦辣。
所以，没有爱就没有教育，我们要把整个心灵都献给学生，不放弃每一个学生，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，着眼于学生的可持续发展，不仅用知识来影响学生，更注重用德来感染学生，这才是真正的教育。
二、倾听学生的声音
我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。
一个好老师应能够倾听学生尚未发出之声
音。
这样，学生才会真实而又自信地说话。
如何才能真正做到“倾听学生的心声，去发现学生的声音，让他们发出自己的声音呢？”“倾听学生尚未发出的声音意味着什么？意味着不断地宽容他们、关注他们、关心他们、尊重他们；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默；意味着教师充满神情地走入学生的世界，以便他们把老师看成是能一直倾听他们真话的人。
”我之前一直认为王明同学是一个比较顽皮的学生，甚至都有些定性的认识。
但他今天的表现让我很吃惊，甚至我有些愧疚。
一上课，他一直都很认真，尽管这种认真让人看上去是像假装的，但他心理还是有那么一种要认真的欲望。
我一直观察着他，在课程进行到第17分钟时，他开始走神，他的走神让他忽略了老师提出的一个大问题，在接下来的默读时间里，他不知所措，东张西望，不明白具体该做什么。
他一直在不安的等待中，等待老师解答或者提出下一个问题，好让他有点儿事可做。
在后来，他的同桌被点名回答问题，他却表现得很紧张，并不停地在翻找答案。
他同桌要求他帮忙，他满脸通红，不知所措，似乎可以看得出他很难为情，尴尬极了。
在此之后，他很快地就投入状态，并且表现的比刚才还要认真，他在试图挽救刚才的“过失”。
他一遍一遍地大声叫着别人说过的答案，我知道他在吸引老师的目光，后来，通过三四次的努力，在老师向他靠近时，他一下子又激动了，仿佛是出于感恩。
其实，在整个过程中，我一直都有机会倾听他的心声，比如，当他在出神后想要跟上讲课步伐时，我们是否能走近他，问他是不是有了答案，并把问题再给他重
复一遍呢？还有，当我们走近他，看到他激动时，是不是可以给他一个表现自我的机会呢？这么多倾听学生心灵的机会，我们没有把握好，那我们又谈什么倾听学生的声音呢？倾听学生的声音，这是一项艰巨的工作，需要我们的爱心和耐心。
三、协作教育，全面育人
本人从事教育有十年了，担任了八年的班主任。
大多时候遇上家长，或者开家长会时家长说：“帮我们管严一点,不听话就给我打。
”“孩子就全靠你了。
”“我们管不住,老师你帮我们多管一管。
”作为老师,当然会尽力把学生教成一个合格的学生。
但只凭学校是不够的。
也许有的家长会说，学生大部分时间在学校里,回家时间短，只要学校管住他就行了。
其实，学生出现问题多数是不在校的时间，因此家庭教育是不可忽视的。
为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足，教育者就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式积极与家长联系沟通，把学生在校情况和课外作业布置情况等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。
但差生往往怕老师家访,因为他们认为教师家访就是告状。
当然，如果家访只为告状，那么就失去了家访的实际意义了。
用教育家魏书生的观点来说：“和家长联系是手段不是目的，要达到学生全面、良好发展的目的”。
所以，家庭教育与学校教育相协调，才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制。
四、开展丰富多彩的活动，寓教育于活动中
我国教育家陶行知说：“最好的教育是学生自己做自己的先生。
”
班级活动是全面提高学生素质的载体，没有活动就没有教育，有了丰富多彩的活动，才能诱发学生的积极性、创造性和主动性，能够不断地提高自我实践的能力，最终实现自我管理。
在感恩活动中，通过让学生帮助父母“打扫一次卫生，为父母洗一次衣服，给父母捶一次背，给父母洗一次脚，向父母汇报一次一年来自己所取得的成绩”，鼓励学生也要承担起为人儿女的责任。
在活动开展过程中，班主任应注意检查、监督。
总之，教学有法，教无定法。
作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。
要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律，要脚踏实地一步一个脚印地干。
参考文献
1.《任小艾工作报告》.
2.《陶行知教育文选》.教育科学出版社.
3.刘良慧，张先华.《教育观念的革命》.。