班主任德育案例—网络德育三例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
德育督导案例
德育督导案例
一、案例背景
某中学德育督导组接到家长反映，学校附近出现了一家违规经营的网吧，影响学生的学习和身心健康。
督导组立即对此事展开调查。
二、案例描述
督导组通过实地走访、调查发现，该网吧确实存在违规经营行为，如未按规定设置警示标志、接纳未成年人上网等。
此外，该网吧距离学校仅有几百米，严重影响了学生的学习和身心健康。
三、案例分析
1. 问题识别：学校附近存在违规网吧，涉及未成年人保护和网络安全问题。
2. 原因分析：网吧经营者法律意识淡薄，追求经济利益，忽视社会责任；相关部门监管不力，执法不到位。
3. 解决方案：加强法律法规宣传教育，提高经营者法律意识；加大执法力度，对违规网吧进行严厉打击；建立长效机制，加强日常监管。
四、案例处理
1. 督导组向相关部门汇报了调查结果，并建议立即采取措施整治该网吧。
2. 相关部门迅速行动，依法对网吧进行了查处，责令其限期整改，并处罚款。
3. 加强校园周边环境整治，加大对学生和家长的宣传教育力度，提高未成年人自我保护意识。
五、案例总结
该案例中，德育督导组及时发现并处理了学校附近违规网吧问题，保障了学生的身心健康。
同时，也提醒我们应加强法律法规宣传教育，提高全社会法律意识；加强执法力度，严厉打击违规行为；建立长效机制，确保未成年人健康成长。
线上德育案例
线上德育案例随着互联网的快速发展，线上德育已经成为了教育领域的热门话题。
在线上德育案例中，我们可以看到许多有趣而又有教育意义的事例。
下面，我将为大家介绍一些线上德育案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
首先，我们来看一个关于网络素养的案例。
在一个学校的线上德育课程中，老师组织学生进行了一次网络安全知识竞赛。
学生们通过线上问答的形式，测试自己对网络安全的了解程度，同时也学到了许多实用的网络安全知识。
这个案例不仅增强了学生们的网络素养，还培养了他们的自我保护意识，是一次非常成功的线上德育活动。
其次，我们可以看到一些关于网络道德的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会通过播放一些网络道德教育视频，让学生们了解网络世界中的一些道德规范和行为准则。
通过这些案例，学生们不仅能够了解到网络世界中的一些不良行为，还能够培养自己正确的网络行为习惯，提高自己的网络素养水平。
此外，还有一些关于网络沟通的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会组织学生进行一些线上团队合作活动，让他们通过网络协作完成一些任务。
通过这些案例，学生们不仅能够提高自己的团队合作能力，还能够培养自己的网络沟通技巧，提高自己的网络协作能力。
最后，我们来看一个关于网络风险的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会邀请一些网络安全专家给学生们做网络风险教育讲座，让他们了解到网络世界中存在的一些风险和危害。
通过这些案例，学生们不仅能够提高自己的网络安全意识，还能够学会如何正确应对网络风险，保护自己的网络安全。
通过上述案例，我们可以看到，在线上德育中，通过一些生动有趣的案例，可以很好地引导学生们树立正确的网络观念，提高他们的网络素养水平。
希望未来能够有更多的线上德育案例出现，为学生们的网络教育提供更多的启发和帮助。
德育教育案例3篇
德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：1、个案的基本情景李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。
经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。
所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。
班主任德育教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育在学校教育中越来越受到重视。
班主任作为班级工作的组织者和领导者，承担着德育教育的重要责任。
本文以某中学某班为例，介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。
二、案例介绍某中学某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
这个班级的学生整体素质较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。
为了提高班级德育教育水平，班主任张老师采取了一系列措施，取得了显著成效。
三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况，确立了以下德育教育目标：（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩；（2）增强学生的纪律观念，遵守校规校纪；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质；（4）提高学生的自我管理能力，树立正确的人生观、价值观。
2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道，向学生宣传德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。
同时，张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座，让学生从不同角度了解德育教育的重要性。
3. 注重榜样示范作用张老师以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。
在班级管理中，张老师注重发挥班干部的榜样作用，让他们在德育教育中起到带头作用。
同时，张老师还定期评选“德育之星”，鼓励学生向优秀榜样学习。
4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求，组织开展了一系列丰富多彩的德育活动，如：（1）开展“感恩教育”活动，让学生学会感恩父母、老师、同学；（2）组织“关爱留守儿童”活动，培养学生的爱心和责任感；（3）举办“诚信考试”活动，引导学生树立诚信意识；（4）开展“文明礼仪”教育，提高学生的文明素养。
5. 加强家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同教育学生。
同时，张老师还邀请家长参与班级德育活动，共同为学生营造良好的成长环境。
四、德育教育成果通过张老师的努力，该班级的德育教育取得了显著成效：1. 学生的学习态度明显改善，学习成绩稳步提高；2. 学生的纪律观念增强，班级纪律井然有序；3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升；4. 学生的自我管理能力增强，能够自觉遵守校规校纪；5. 学生的人生观、价值观逐渐树立，具有良好的道德品质。
网络时代下的德育教育案例
网络时代下的德育教育案例今天不回家初三上学期，我刚刚接任了初三一班的班主任工作。
8月10日毕业班开始补课了，可是没两天，一个女孩就开始旷课了。
这个女孩叫做小娴，在我的印象中，她是一个很聪明的孩子。
8月12日上午，小娴忽然没回学校上课，问她的好朋友，她是不是生病或出什么事了，结果，没人知道。
下午，她回来了，我问她上午怎么没上课？她说，昨晚没睡好，很困，所以回家睡觉。
我就告诉她，这种情况也应先请假，旷课就不好了。
第二天下午，她又不见了，打电话去她家，得知她已经两天没回家了。
一个个问号出现在我脑子里。
她为什么不回家，为什么不回学校上课，昨天她到底在哪？当然也很生气，一个女孩子竟然可以两天不回家，不请假就擅自不上课，一点纪律性都没有。
生气是没有用的，发火就更没有用了，因为人都没回来火冲谁发？只有一件事情可以做，打电话。
先是打给班上与小娴最好的同学小雨。
小雨是个很懂事的女孩子，她说：“小娴是个很有个性很有思想的人。
她不回家的原因还得从以前说起。
曾经有一次前她晚上出去玩，玩得太晚了没有回家，后来她爸爸打了她，从此她很讨厌她父母。
昨天，她没回家，她的父母打电话找我，叫我劝她回家，我已经劝过了，可是她说很怕回去，所以就不回去了。
我问她住在哪里，她不肯告诉我。
我猜，她在小静（隔壁班的一个女孩子）家，因为她家这几天没有大人在家。
老师，我觉得她的问题很大，你跟她谈谈吧！”然后打电话给小娴的家长，告诉他们，小娴可能在小静家，不要太担心。
她妈妈叹气，说，“小学的时候，小娴是个很乖的女孩子，成绩也很好，不知道怎么回事，现在变成这样。
上次她也是贪玩，没回家，她爸爸打了她一顿，可是她都不怕。
以前一家人还有说有笑，现在她都不跟我们说话了。
她的性格真是太倔强了。
怎么办呢？”我跟她分析了一下，十四五岁的小孩子都有一定的叛逆心理，小娴的个性很强，叛逆心理就更强烈一些。
不能用打来解决问题，还是应该引导。
她对大人们的招术已经很了解，做好了受罚的心理准备，所以也没什么顾忌了。
德育教育辅导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。
家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。
二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。
小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。
（2）学校教育不到位。
小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。
（3）社会环境影响。
小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。
2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。
针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。
通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。
（2）改善小明的人际关系。
德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。
（3）促进小明全面发展。
德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。
三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。
（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。
（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。
2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。
教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展丰富多彩的课外活动。
通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
（3）加强家校沟通。
教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。
3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。
通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。
（2）加强社区教育。
社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。
班主任德育教育实践案例
班主任德育教育实践案例一、背景及意义二、案例分享1.案例一：培养幼儿尊重他人在幼儿园里，孩子们常常会因为争抢玩具而发生争吵。
为了教育孩子们尊重他人，我设计了这样一个活动：邀请孩子们一起玩“换位思考”的游戏。
游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，从他人的角度出发，考虑问题。
通过这个活动，孩子们逐渐学会了尊重他人，懂得了换位思考的重要性。
2.案例二：培养幼儿关爱同伴在幼儿园里，有一个叫小明的孩子，他性格孤僻，不愿意与同伴交流。
为了帮助小明融入集体，我组织了这样一个活动：邀请孩子们一起制作手工礼物，互相赠送。
在这个过程中，孩子们感受到了关爱同伴的快乐，小明也渐渐地变得开朗起来。
3.案例三：培养幼儿自律意识在幼儿园里，孩子们常常会因为迟到、不按时完成任务等问题而受到批评。
为了培养孩子们的自律意识，我实施了这样一个措施：邀请孩子们一起制定班级规章制度，并严格按照规定执行。
一段时间后，孩子们的自律意识得到了明显提高。
三、经验与反思1.重视德育教育2.以身作则，树立榜样3.注重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。
作为班主任，我们要关注每个孩子的成长，根据他们的特点进行有针对性的教育。
4.家园合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿德育教育的重要环节。
作为班主任，我们要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
5.持续关注，不断完善德育教育体系德育教育不是一朝一夕就能见到成效的，需要长时间的积累和努力。
作为班主任，我们要持续关注德育教育的实施效果，不断调整和完善教育策略。
作为一名幼儿班主任，我们要始终将德育教育放在首位，通过设计丰富多样的活动，关注每个孩子的成长，以身作则，树立榜样，家园合作，共同促进孩子成长。
只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质的下一代。
班主任德育教育实践案例在我担任幼儿班主任的日子里，我深刻认识到德育教育的重要性。
尤其是在幼儿园这个阶段，孩子们的品德培养将直接影响他们未来的成长。
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班主任德育案例—网络德育三例班主任德育案例—网络德育三例网络这把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时，也给它带来了巨大的发展机遇。
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。
关键是我们如何用好这把“剑”……当前，随着网络的普及，青少年中形成了一个特殊的群体——网民。
有的青少年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。
于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强制青少年远离网络。
网络真的那么可怕吗?网络技术难道是德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究，就会发现，在德育工作中，网络也是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。
或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。
关键是我们如何用好这把“剑”。
下面试举三例，加以简析。
1.运用“E－mail”实现师生之间平等真实的对话。
传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常事。
这也是传统德育的致命弱点。
但是，如果运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。
由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。
【案例】开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。
我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。
”掌声响起。
我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。
”欢笑声响起。
我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：——老师，您的头发长了一点，请注意为人师表。
——请老师不要当着学生的面抽烟。
——老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足。
第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。
我憋不住，当众质问道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的?”众学生如惊弓之鸟，默不作声。
我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。
但我失望了：学生的眼神、脸色基本保持一致。
我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。
终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。
第八天，我又收到了两封“伊妹儿”：——希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。
——老师，那天的“伊妹儿”是我发的，事后我也很后悔。
因为我的粗鲁的语言，不只伤害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的东中人。
【评析】这是一个典型的成功的网络德育案例。
班主任为了及时了解新生，加强与新生的沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说”后，把自己的电子信箱公诸于众，从而激发了学生与教师接近的兴趣，并培养了学生的独立意识和自主心理。
然而，当有学生接连不断地向自己“发难”时，这位教师未能正确处理，居然破起案来，这是德育的大忌，结果学生噤声不语，师生之间良好的沟通就此中断。
好在这位教师严于律己，及时向学生作检讨，才重新赢得学生的信任和尊重。
那两封伊妹儿，一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友，能够真正虚心地听取学生的批评意见，而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力，作了认真的自我批评。
这位教师以此实现班主任工作目标的第一步，为今后德育目标的实现打下了基础，较好地体现了网络的德育促进功能。
2.运用网络模拟功能，模拟生活中的德育情景，做到寓教于乐。
德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。
也有的老师组织学生编写、演出校园剧，开展辩论、演讲等活动，取得了较好的效果。
但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。
利用电脑技术模拟生活中的德育情景，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少。
【案例】今天，我在班里搞了一个特殊的班团活动——通过虚拟情景进行德育体验。
我事先从网上下载了一个名为“洗衣机里的猫”的游戏和电影《洗澡》中的一个片断，又在计算机教师的帮助下，设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。
以连环漫画的使用为例：我给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。
让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。
有的学生以4－2－3－1排序，分别配以“有小偷”、“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”，最后总结为“见义勇为——社会良好的道德风尚”。
有的学生以1－4－2－3排序，分别配以“朋友见面分外亲热”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪儿跑”，最后总结为“天网恢恢，疏而不漏”。
还有学生以2－3－4－1排序，分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”，最后总结为“坐地分赃，可耻!”这次班团活动搞得特别成功，学生们事后评价是直观形象、生动有趣，感想丰富、记忆深刻。
【评析】做过班主任的老师都知道，在中学里，最难搞的便是班团活动。
每次搞活动，都有学生昏昏欲睡，或者一副事不关己、高高挂起的神态；假如班主任不在场，有的学生甚至会开溜。
但运用多媒体技术就能使班团活动变得焕然一新。
上面的案例实际上属于一种德育游戏。
游戏是人的天性，人类实际上正是通过游戏走向成熟，而游戏又是电脑特别是网络所长，充分利用好电脑与网络的这一长处，不仅使德育活动变得更加生动活泼，也为学生的道德实践提供了方便，改变了传统的以知识教学为主，辅以少量实践的德育方式，发挥了德育应有的魅力。
3.运用BBS(电子公告板)和聊天室，创设德育活动的场所。
当前中小学德育工作中的一个难点是如何培养学生的道德判断、选择能力及道德参与意识，这直接关系到学生道德水平的提高和发展。
传统的德育，采用诸如“两难法”、“团体法”、“讨论法”、“辩论法”等各种形式加以训练，并取得了一定的效果。
但是，由于受到时间、空间及其它人为因素的制约，这些形式很难在学校教育中推广开来或坚持下去。
网络技术的高度发展为之提供了良好的条件，利用BBS和聊天室就可以很好地实现训练目标。
【案例】这个星期，学校电脑室人满为患，学生纷纷就学校该不该进行封闭办学展开网上辩论，无论是聊天室还是BBS都塞满了学生的“奇思异见”，现摘录几条：持否定意见——封闭办学实际上是把学生当成了囚徒，不给学生充分的自由。
学生的压力主要来自学校，如果再进行封闭办学，我们到哪里去渲泄心中的重压。
封闭办学是应试教育思想指导下产生的怪胎。
社会是大学校，如果与社会隔离，无疑会走向死胡同。
持肯定意见——学生以学为主，封闭办学可使学生更加潜心学习。
处在青春骚动期的少男少女们，还是远离花花世界吧。
实践已经证明，校园的门开得太大，只会给一些追求低级趣味的人提供方便。
对于一个热爱生命、热爱知识、追求真理的学生来说，开门关门没有什么区别，但可惜的是我们学校这样的学生为数不多，因此目前我们的校门还是关紧一点好。
【评析】为什么学生在电脑面前思维如此流畅，思想如此大胆，语言如此尖锐？是因为BBS和聊天室具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点。
在这样的环境中，青少年解除了传统德育下固有的防范、恐惧心理，敢于“我手写我口，我口说我心”，而这又为学校开展道德讨论和进行学生道德判断及选择能力的训练提供了很好的物质保证。
即时性特点可以保证道德讨论的及时呈现和即时反馈；公开性的特点，正适合提供一个讨论的场景，在线的所有学生都可以看到反馈的信息；匿名性的特点正符合学生的心理特点，他们一般不愿意坦然地把自己的真实想法公之于众，除非是别人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活动在隐蔽自己真实身份的情况下进行，这样，讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑，他们就乐于参与并畅所欲言；而群体参与的特点恰好沿袭了传统德育活动的形式。
在BBS或聊天室中，还可以拓展更多的交流途径，为每个学生提供了大量的机会，从而又使得德育活动有了一种全面性。
正因为如此，我们就应该充分发挥BBS和聊天室的德育功能。
与此同时，网络管理员或教师还应该对学生讨论的过程进行随时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，从而保证达到既定的教育目标。
除了以上三种形式之外，还有很多其它方式方法，可以开展多种主题活动。
如运用网络中提供的虚拟技术和隐蔽性特点，进行主体自律精神的塑造；运用网络中的多元文化和多元道德，培养学生的主体批判思维，提高他们比较、选择的能力，从而构建正确的道德价值体系；运用网上交互的特点，引导学生在网络中寻找志同道合者，进行理想信念的切磋，并与错误的、反动的文化意识、思想观点展开针锋相对的斗争，同时在网上帮助那些需要帮助的人等等。