《月光》课件2
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《月光曲》ppt精品课件人教部编版语文2
学习目标
1. 会写本课8 个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2. 在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主
要内容。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
•
4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
•
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《月光曲》ppt精品课件人教部编版语 文2
22 月光曲
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
贝多芬
为什么这首曲子叫《月光曲》？让我们走进课文去看看。
人教部编版四年级语文上册第一单元第2课《走月亮》课件
不同角度
看到 听到 闻到 想到
练笔展示
夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月 亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒 满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月， 像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在 说：“你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧， 明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？” 树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么 美妙的夏夜，多么可爱的星空……
“我”和阿妈看到 （天上）有（一轮圆月 ）、 还有闪闪烁烁的 （ 小星星 ） ， 可 以 用 “（ 月亮牵星 ）”概括。
课堂小结
这节课，我们初读了《走月亮》， 不但认识了生字词，还知道了课文描 写了月亮升起图、月下溪边图、月下 田园图和月亮牵星图四幅画面。
课堂演练
一、生字组词。 牵（牵手） 跃（飞跃） 填（填空） 洼（水洼）
小星星
天上的 月亮
啊，在我仰起脸看阿妈 的时候，我突然看见，美丽 的月亮牵着那些闪闪烁烁的 小星星，好像也在天上走着， 走着……
浓浓的亲情
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
风景美 亲情浓 丰收喜
美好的生活 美好的日子
课堂小结
读着这篇文章，使人不由自主地走进一 幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细 细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园 图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更 看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己 的妈妈!
结构梳理
走 月亮升起图——明亮柔和 照亮大地
月下溪边图——溪水流香 水塘抱月
月
浓 浓 的
月下田园图——果香四溢 丰收在望
亮 月亮牵星图——秋夜奇妙 幸福温馨
亲 情
主题概括
这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用 优美的语言，描写了 阿妈牵着“我”的手 在 云南洱海的月光下 散步 的场景。表达了“我” 和阿妈之间 浓浓的亲情 和作者 对生活的热爱 。
看到 听到 闻到 想到
练笔展示
夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月 亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒 满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月， 像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在 说：“你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧， 明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？” 树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么 美妙的夏夜，多么可爱的星空……
“我”和阿妈看到 （天上）有（一轮圆月 ）、 还有闪闪烁烁的 （ 小星星 ） ， 可 以 用 “（ 月亮牵星 ）”概括。
课堂小结
这节课，我们初读了《走月亮》， 不但认识了生字词，还知道了课文描 写了月亮升起图、月下溪边图、月下 田园图和月亮牵星图四幅画面。
课堂演练
一、生字组词。 牵（牵手） 跃（飞跃） 填（填空） 洼（水洼）
小星星
天上的 月亮
啊，在我仰起脸看阿妈 的时候，我突然看见，美丽 的月亮牵着那些闪闪烁烁的 小星星，好像也在天上走着， 走着……
浓浓的亲情
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
风景美 亲情浓 丰收喜
美好的生活 美好的日子
课堂小结
读着这篇文章，使人不由自主地走进一 幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细 细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园 图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更 看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己 的妈妈!
结构梳理
走 月亮升起图——明亮柔和 照亮大地
月下溪边图——溪水流香 水塘抱月
月
浓 浓 的
月下田园图——果香四溢 丰收在望
亮 月亮牵星图——秋夜奇妙 幸福温馨
亲 情
主题概括
这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用 优美的语言，描写了 阿妈牵着“我”的手 在 云南洱海的月光下 散步 的场景。表达了“我” 和阿妈之间 浓浓的亲情 和作者 对生活的热爱 。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
《月光曲》精品课件
详细描述
首先播放《月光曲》的录音，让学生们感受乐曲的旋律和氛围，同时提出一些问题，如“你听到什么？”，“你 有什么感受？”等，引导学生们积极思考并表达自己的感受。
指名读课文，正音
总结词
纠正发音，提高语音水平
详细描述
请学生朗读课文，重点关注语音和发音，如平翘舌、前后鼻音、轻声等，及时纠正错误，指导学生正 确发音。
阅读相关文章，加深理解
总结词
扩展知识面和深化理解
详细描述
老师可以推荐一些与《月光曲》相关的文章或书籍， 例如关于贝多芬的生平、音乐创作的背景等，让学生 通过阅读了解更多相关信息，从而更深入地理解课文 的主题和内涵。
THANKS
感谢观看
交流反馈
总结词
增强互动，深化理解
详细描述
学生们可以自由交流听完录音后的感受和想法，也可以针对 课文内容进行讨论，分享自己的看法和理解，促进彼此之间 的交流和互动。同时，教师也要积极参与其中，给予指导和 反馈，深化学生们对课文的理解。
03
深入理解
细读课文，思考问题
贝多芬创作《月光曲 》的灵感来源是什么 ？
深入理解课文后，可以体会到贝多芬在《月光曲》中表达出的对自然的敬畏和对音 乐的热爱。
拓展延伸，对比阅读
01
可以选取贝多芬的其他作品进行 对比阅读，如《第九交响曲》等 ，感受不同的创作风格和情感表 达。
02
可以将《月光曲》与其他作曲家 的月光作品进行对比，如莫扎特 的《C小调钢琴协奏曲》等，分析 不同的音乐元素和艺术特点。
总结词：交流感受
详细描述：小组讨论可以让学生互相交流自 己的感受和理解，进一步加深对课文的理解 和认识，同时也可以培养学生的合作精神和
沟通能力。
首先播放《月光曲》的录音，让学生们感受乐曲的旋律和氛围，同时提出一些问题，如“你听到什么？”，“你 有什么感受？”等，引导学生们积极思考并表达自己的感受。
指名读课文，正音
总结词
纠正发音，提高语音水平
详细描述
请学生朗读课文，重点关注语音和发音，如平翘舌、前后鼻音、轻声等，及时纠正错误，指导学生正 确发音。
阅读相关文章，加深理解
总结词
扩展知识面和深化理解
详细描述
老师可以推荐一些与《月光曲》相关的文章或书籍， 例如关于贝多芬的生平、音乐创作的背景等，让学生 通过阅读了解更多相关信息，从而更深入地理解课文 的主题和内涵。
THANKS
感谢观看
交流反馈
总结词
增强互动，深化理解
详细描述
学生们可以自由交流听完录音后的感受和想法，也可以针对 课文内容进行讨论，分享自己的看法和理解，促进彼此之间 的交流和互动。同时，教师也要积极参与其中，给予指导和 反馈，深化学生们对课文的理解。
03
深入理解
细读课文，思考问题
贝多芬创作《月光曲 》的灵感来源是什么 ？
深入理解课文后，可以体会到贝多芬在《月光曲》中表达出的对自然的敬畏和对音 乐的热爱。
拓展延伸，对比阅读
01
可以选取贝多芬的其他作品进行 对比阅读，如《第九交响曲》等 ，感受不同的创作风格和情感表 达。
02
可以将《月光曲》与其他作曲家 的月光作品进行对比，如莫扎特 的《C小调钢琴协奏曲》等，分析 不同的音乐元素和艺术特点。
总结词：交流感受
详细描述：小组讨论可以让学生互相交流自 己的感受和理解，进一步加深对课文的理解 和认识，同时也可以培养学生的合作精神和
沟通能力。
第二课 五光十色的音乐画笔 ——《月光》
第二课五光十色的音乐画笔——《月光》教学目标：1.通过欣赏绘画作品与聆听音乐，发现听觉艺术与视觉艺术之间的关系；听音乐即兴作画，发挥艺术的通感作用，激发学生主动的参与意识，使音与画的创作得到最佳的结合。
感受音乐中的丰富色彩。
2.运用聆听、比较、创作的形式，培养学生对音乐作品的理解和想象能力。
3.通过聆听德彪西的音乐作品《月光》，让学生初步了解印象主义以及印象派音乐的特点。
教学重点：欣赏德彪西的《月光》，从多种音乐要素入手，感受作品中的丰富色彩。
教学难点：对比德彪西和贝多芬的《月光》，体会了解印象主义音乐的风格特点。
教学过程：一、组织教学上课礼仪二、导入放映几幅图片，请同学们看一下屏幕上的画面，这些图片都是平时我们生活中、电视上经常可以看到的自然景观，在绘画作品中，有很多画家是根据这些大自然的景观进行创作的，用他们手中的颜料和画笔为我们展现出一幅幅精美的视觉艺术作品；而这些自然景观同样也是音乐家们进行创作的素材。
同学们一定想知道，音乐家们是如何运用音响来描绘这些自然景观的，怎样用听觉艺术来再现这些自然景观。
如果让你来创作，你会选用什么样的音乐来表现这些画面上的这些景观。
好，这节课我们就以这幅月光的画面为主题，一起来聆听不同时期的音乐家们是如何运用音符来表现月光的。
三、欣赏德彪西的《月光》1、欣赏乐曲《月光》片段请学生谈谈感受到的音乐画面。
2、完整地欣赏德彪西的《月光》思考：（1）谈谈自己的感受，描绘你看到的月光。
（2）注意乐曲的色彩、力度、旋律、音乐情绪。
作品分析：特点——微微晃动着的和弦与轻盈快速的琶音德彪西发明了把“不协和和弦”的联合在一起的新方法，并利用它们来产生精美的和声。
他打破了大部分作曲家传统的规则，制订了一些旨在表现转瞬即逝的感觉和微妙、飘浮不定的情绪的新规则。
描绘出一幅月色朦胧、光影婆娑的迷人画面。
四、简介德彪西五、欣赏贝多芬的《月光》奏鸣曲第一乐章1、教师讲述关于贝多芬创作《月光》奏鸣曲的一个传说故事。
《月光曲》第一课时课件(共18张PPT)
文中贝多芬是被什么所吸引，走进
六 年
茅屋，为盲姑娘弹奏乐曲的呢？（请同
月
级 语
光
学们认真阅读2-7自然段，在寻找答案
曲
文 上
的同时，做好圈划批注）
册
2
0 2
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，
3
来到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他
六
年 级 语
在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢
月 光
琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的
光 曲
上 册
2、同时从哥哥的话里，我们得知是因为入场券太贵，
家里又太穷，而不能完成妹妹心愿，体会到哥哥心里
很遗憾，带着内疚和不安。那么还能从哪些地方看出
家里很穷？
（茅屋，微弱的烛光，旧钢琴）
2
0
2 3
请大家带着兄妹内心的感受再去读读对话，
六
年 级 语 文
相信大家一定会读得声情并茂。并思考贝多芬
月 光
六 年
感受到了她对贝多芬弹奏技艺的赞叹，也充分表现出盲
月
级
语
姑娘对音乐的热爱，内心无比激动。
光 曲
文
上
而先后说出两个“您”，第一个“您”似乎带着猜
册
测（读时语调要延长一些），第二个“您”是肯定的判
断，因为她想到贝多芬就在附近演出，只有曲子的创作
者才能弹得这么纯属。
2
0
2
为什么贝多芬要再给盲姑娘弹一曲？此时
2
0
2
3
六 年
23 月 光 曲
级
语
月 光 曲
文
上
册
2 0
两百多年前，德国有个伟大的音乐
2 3
月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)
您 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“
爱听吗？我再给您弹一首吧。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受 好奇 感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘，这么爱听音 乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“ 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话，贝多芬会想些什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更 大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强 高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏 醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回 客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”兄妹俩，同 情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着， 使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版六年级语文上册23《月光曲》第二课时课件(共26张PPT)
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻 轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“ 叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正 冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的 歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛 丛野菊花像在对我微笑，好似在告知我：“秋 来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
交流展示 你都做了哪些批注
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
谢谢大家
如果你是贝多芬 你会对小姑娘说什么
学习活动二 朗读第9自然段，边读边想象画面， 说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎 样的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
乐曲美好的意境使 兄妹俩都陶醉了
怎们想象 除了要欣赏音乐，还得展开想象和联想，写 成一段文章。
如果你也觉得无从下手，不妨看看我的几点 建议：
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
《月光曲》课件
pǔ
lái
yīn
谱（谱写）莱（蓬莱） 茵（绿草如茵）
máng
chún
jiàn
盲（盲人）纯（纯洁） 键（琴键）
lǚ
táo
缕（一缕）陶（陶醉）
pǔ xiě
谱写
máo wū
茅屋
qīng yōu
清幽
gāng qín
钢琴
zhú guāng
烛光
qín jiàn
琴键
yōu jìng
幽静
shī míng
失明
jǐng xiàng
景象
duàn duàn xù xù
断断 续续
chún shú
纯熟
táo zuì
陶醉
近义词
反义词
纯熟—— 熟练
幽静—— 喧闹
清幽 —— 幽静
微弱—— 强烈
恬静—— 安静
陌生—— 熟悉
陶醉—— 沉醉
纯熟—— 生疏
霎时间— 刹那间 陶醉 —— 清醒
断断续续— 时断时续 断断续续— 连绵不断
填空
（ 幽静 ）的小路 （ 微弱 ）的烛光 （ 清幽 ）的月光 （ 美妙 ）的琴声 （ 雪亮 ）的浪花 （ 恬静 ）的脸
为什么贝多芬要给盲姑ห้องสมุดไป่ตู้弹钢琴曲？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲 子，十分渴望能听到他的演奏，可是 家境贫苦，买不起音乐会的入场券， 但她很懂事，体谅哥哥的难处。他为 这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜 爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
1、读课文，给课文分部分。
2、课文主要内容是什么？
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
在这个故事中，贝多芬
为盲姑娘弹了几首曲子？哪 一个自然段描写了贝多芬弹 奏《月光曲》的内容？
部编版六年级上册语文《月光曲》PPT教学课件(第2课时)
3.“您，您就是贝多芬”中的两个“您”，可不可以
删除一个?为什么？
答：不可以。两个“您”写出了盲姑娘不敢相信站在自己 眼前的就是著名音乐家贝多芬。在这里，盲姑娘不是因 为说话结巴，才说了两个“您”，此刻内心实在是太激 动，才说话磕磕绊绊。她听到贝多芬弹奏的曲子，再次 激起了心中对音乐的那份热爱，可以看出盲姑娘内心对 贝多芬是多么地崇敬。
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng（ 盲 ）人
（ 茫 ）然
jiàn 琴（ 键 ）
（ 健 ）康
陶
淘
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象（ ① ）
（ 忙 ）碌 （ 建 ）设
逃
① 眼睛看不见；②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得（ ② ）
①用黏土烧制的器物；②陶然、快乐的样子；③制造陶器。
合作探究
齐读课文第9自然段，思考：月光下的 情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？哪些句子 所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是 写实？请在文中分别用“____”和“ ” 画出来。
联想的部分
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？
“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感 情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正 在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。