第7课.迫在眉睫的改革(教师)
【历史课件】改革迫在眉睫
（1）基层统治方式实行宗主督护制 （2）赋役制度纵富督贫，避强侵弱
2.民族矛盾激化
实行民族歧视和压迫政策
3.社会动荡不安,各地起义不断
四、冯太后和孝文帝 1、冯太后：掌实权，培养孝
文帝学汉族文化。
北魏历史孝文帝改革运动 的发起人与主持者之一。 孝文帝改革的伟大历史功绩有 一半应该归属于这位了不起的 巾帼人物。是著名的女政治家
北魏的崛起与统一黄河流域
1、北魏的崛起
从北魏骑马武士陶俑图片 中你得到哪些信息？这和 北魏的崛起有什么关系？
北魏骑马武士陶俑
嘎仙洞
一、北魏的崛起与统一黄河流域
思考探究: 1、北魏是怎样崛起的？ 2、北魏统一黄河流域有怎样的 积极影响？
（1）崛起：
魏晋之际游牧于山西、内蒙； 东晋时建立代国，为前秦吞并； 386年拓拔珪重建代国，改国号 魏，史称北魏； 398年迁都平城，次年称帝， 是为道武帝。
第1课 改革迫在眉睫
课程标准:了解北魏孝文帝 改革的背景
魏晋南北朝的历史 发展线索
北
方魏
东
蜀
西 十六国
北朝
隋
汉
南
吴
晋
东
方
晋
朝 南朝
南北朝政权更替
东魏 北齐
北朝：北魏
南北朝
西魏 北周 隋朝
南朝： 宋 齐 梁 陈
魏晋南北朝的时代特征 国家分裂 民族融合
你对这个时代 还知道些什么？
❖ 花木兰 孔雀东南飞 梁祝 驸马 门神 ❖ 王羲之 顾恺之 祖冲之 陶渊明 ❖ 谢灵运 郦道元 九品中正制 ❖ 淝水之战 北府兵 麦积山石窟 ❖ 龙门石窟 云冈石窟 莫高窟 少林寺 ❖ 《齐民要术》 《说文解字》 《文心雕龙》
高三历史教案：改革迫在眉睫
高三历史教案：改革迫在眉睫教案名称：改革迫在眉睫教案类型：高中历史教案教学科目：历史教学年级：高三参考课本：《中国近代史纲要》教学目标：1. 了解中国近代史的基本背景和主要事件；2. 分析近代中国面临的困境和危机；3. 掌握中国改革的迫切性和必要性；4. 理解改革的内外动因和推动者，并能对其进行评价；5. 培养学生分析问题、提出解决方案的能力。
教学重点：1. 理解中国近代历史的特点和中国面临的困境；2. 分析改革的迫切性和必要性；3. 掌握改革的内外动因和推动者。
教学难点：1. 分析改革的内外动因和推动者；2. 评价中国近代的改革尝试。
教学准备：1. 电子教学设备；2. PowerPoint演示文稿；3. 相关教学资料。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）通过展示一张中国近代史的时间轴，帮助学生回顾中国近代史的主要事件和发展脉络。
步骤二：讲解（20分钟）1. 提出问题：中国近代历史面临的困境是什么？为什么要进行改革？2. 分析近代中国的困境和危机：帝国主义侵略、国家经济落后、社会秩序混乱等。
3. 讲解改革的迫切性和必要性：提高国家实力、保卫国家利益、挽救民族危亡等。
4. 分析改革的内外动因和推动者：内因有民族意识觉醒、社会改革呼声等；外因有列强的压力和威胁等。
步骤三：讨论与思考（15分钟）1. 小组讨论：请学生分组讨论中国近代的改革尝试，并总结出其成功和失败之处。
2. 合作分享：请不同小组代表分享他们的观点，并与其他小组进行讨论和交流。
步骤四：解答疑问（10分钟）解答学生提出的问题，并给予必要的解释和补充。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 总结本节课的内容和重点；2. 评价近代中国的改革尝试，让学生发表自己的观点，并引导他们进行思考和讨论。
教学延伸：1. 布置相关的阅读和研究任务，让学生对中国近代史的改革尝试进行深入了解和研究。
2. 安排学生进行小组项目研究，选择一个历史时期或事件，分析其改革的内外动因和推动者，并撰写研究报告。
高中历史课件 3.1 改革迫在眉睫
1.崛起： 鲜卑 (1)起源于东北_____族拓跋部。 代国 (2)东晋时建立_____，后被前秦所灭，淝水之战后，再度崛起。
2.发展： 拓跋珪 北魏 (1)386年_______重建代国，后改国号魏，史称_____。 398 (2)____年拓跋珪迁都平城，北魏进入新的发展时期。
3.统一： 黄河流域 (1)完成：439年，统一_________。 (2)影响： ①初步结束了西晋以来北方的分裂割据局面。 ②创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展。 民族融合 ③促进了各民族之间的经济文化交流和_________。
为了抵御侵扰，汉族豪强大族按照血缘和地域关系把民户聚集
在一起，建立坞堡。北魏承认了坞堡主拥有宗族佃客的合法性， 给予他们以宗族长身份督护所统民户的权力，负责维持地方治
安和赋役征发。
【特别提醒】
1.孝文帝改革前的主要社会矛盾及出现原因。
(1)主要矛盾： ①国家和豪强地主的矛盾。 ②国家、豪强地主和农盾。
(2)国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础。
【特别提醒】
北魏统一过程中的汉化。
(1)拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合，吸取汉族 传统的统治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时，将这种合 作的规模进一步扩大。 (2)拓跋焘统治时期通过兼并战争，搜罗各个割据政权中有才 识的汉族士人为己所用。
(4)军事上：建立强大的军队，发动一系列征伐兼并战争。
三、社会改革迫在眉睫
1.阶级矛盾激化： 制度 (1)北魏靠武力统一北方，各种_____不够完善。 赋税收入 徭役征发 (2)宗主督护制影响了国家的_________和_________，也激化 了阶级矛盾。
2.民族矛盾激化：北魏统治者没有处理好与经济文化相对先进
迫在眉睫的改革
第1课、迫在眉睫的改革教学目标1、知识与能力（1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；（2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性；（3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
2、过程与方法：运用分组讨论，问题探究，历史比较的教学方法，培养学生综合分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观（1）让学生意识到统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；（2）让学生理解社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾，培养学生居安思危，勇于进取的精神；（3）让学生运用历史唯物主义的观点评价杰出历史人物的作用。
重点与难点重点：北魏孝文帝改革的原因与条件难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响教学用具多媒体课件师：很好。
那我们的家乡——大同是不是历史文化名城啊？月国务院公布的首批24个历史文化名城之一。
同时，大同还是我们山西首座历史文化名城，山西的最近成为历史文化名城的省内城市年3月份正式加入。
为什么我们大大同没落过。
为什么她让我们大同没落过？答案就在我们本单元那什么原因引发了孝文帝改革呢？我们今天就来一起探究一下孝文帝改革的历史背景（原因）？师：请同学们一起看课件，课件里面出示了两个问题，一个是孝文帝·二组学生：客观原因可以精炼为两点，第一点是：北魏的崛起与统到了北魏建立者的族源问题。
同学们，北魏的建立者是谁？他属师：正确。
鲜卑族在唐朝之前是一个影响非常大的民族，我们知道俄罗斯有一块及其广袤，资源丰富的土地，名叫？属关系。
大家看课件，这里面有两幅图片。
一幅是我们大同方山永固陵，这里埋葬的就是冯太后，在永固陵的后面有个比较小的选择了离开。
孝文帝的父亲确实是冯太后害死的，有史料为证。
史载：孝文帝四岁登基，而他的父亲当时才十八岁，成为了中国历史上最年轻的太上皇。
人教版历史选修1完整第三单元第1课：改革迫在眉睫ppt课件
有止已。所求不获，则致精诛选p殒pt课，件 身祸家破，阖门比屋。13 ”
三.改革的必要性 ---北魏统治面临危机
1、北魏政权制度建设欠缺造成阶级矛盾尖锐：
（1）宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入 和徭役征发 （2）赋税制度混乱，导致农民负担沉重。 2、北魏统治者实行民族歧视和民族压迫政策，
①初步结束了西晋灭亡以来北方分裂割据局面； ②为北方创造了较为安定的社会环境，促进了社 会生产的发展； ③为各民族之间的经济文化交流和民族融合创造 了有利条件。
精选ppt课件
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二、改革的有利条件：
1、民族大融合的历史特征； 2、统治阶级汉化改革的奠基：拓跋珪改革：
⑴依据：参照汉族封建政权的统治方式
农民与地主的矛盾（阶精选级ppt矛课件 盾）
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三.改革的必要性 ---北魏统治面临危机
1、北魏政权制度建设欠缺造成阶级矛盾尖锐： （1）宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入 和徭役征发 （2）赋税制度混乱，导致农民负担沉重。
材料一：魏初规定：“天下民户分为九等纳租赋”，
地导自 税 正根 即方致文 ） 常九据成，年官广品资帝后租吏大相产（ 以 赋与农孝 战 的通多地民文 争 二制少主负帝 的 倍。规勾担祖临半定结沉父时！赋）征，重税始发“，多，，纵社又一少富会兴户，督矛十竟分贫盾五收成，日项 租九五“益避品十杂激强征石调化侵，”收。（弱。为杂”，
精选ppt课件
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最新考古已证实,位于内 蒙古大兴安岭的嘎仙洞 内的石刻祝文刻写的是 鲜卑族拓跋部的祭祖文 字,证明该地区是拓跋部 的发源地。
畜牧迂徙，射猎为 业，淳朴为俗，简
高中历史选修1教学ppt课件：《改革迫在眉睫》
第1课改革迫在眉睫❼新课情境导入/趣味素材激课前新知预习/基础自主初探❸要点探究归纳*疑难名师点拨❸典例精析导悟f典型例题探究❺知能巩固提升/知能达标演练新课情境导入/趣味素材激活■ ・ 4 ▼ ♦丄▼ • T "宀 ■ 4北魏冯太后，中国第一个女改革家，鉴于她对中国的历史、文化、北方各民族的融后” o 在冯太后49年的生命中，她有20年 掌握着国家最高权力，经历了北魏王朝的不少，光是东汉末年就有4位之多。
但是除了当上皇帝的武则天以外，就对中华文明的贡献而言，没有人能超过北魏的“文明 严：温馨提示 .............. % : 加炭您在观看.村讲的迂I 卜粧中出现压字规空，请关闭册8 多有幻灯片•重复打开可正常现U 1^,芳有不仪，戎请嫁解】合做出的突出贡献，死后被称为“文明太四位皇上。
中国历史上临朝听政的太后有太后”,有千古第一后之称。
请思考：1. 北魏冯太后为什么被称为"文明太后”？2. 北魏孝文帝是在怎样的背景下进行改革的？冯太后对北魏孝文帝的影响主要有哪些？课前新知预习/基础自主初探0■八■八■八■八、■八©自主预习/基础检测I “ 7、一、北魏的崛起与统一黄河流域1. 崛起、迁都:(1)崛起：386年拓跋部首领一拓跋珪一重建代国,后改国号为魏，史称北魏。
(2)迁都：398年拓跋珪迁都平城。
2. 统一、改革：(1) 统一：439年北魏统一了黄河流域。
(2) 改革:①参照汉族封建政权的统治方式，逐渐转向以农业经济为主的定居生活。
②重用崔浩等汉族儒生。
③兴办太学,吸收汉族先进文化。
(3)影响:①初步结束了西晋以来北方的分裂割据局面。
②创造了北方相对稳定的社会环境，促迸了社会生产的发展。
③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合O【合作探究】1. 北魏前期改革的进步性和局限性是什么?提示:⑴进步性:①计口授田。
解散了原来的部落组织 > 推动了鲜卑族的封建化。
改革迫在眉睫PPT教学课件
B 赋税制度的混乱（九品相通制）
内容： 根据资产多少规定赋税多少，分成 九品征收
影响： 地方官吏与地主勾结，“纵富督贫， 避强侵弱”，导致广大农民负担沉重， 社会矛盾日益强化
材料一：河东薛辩、薛永宗、斐骏等各拥强兵，雄据一方。 河北“韩、马两姓各二千余家，恃强凭险，最为狡害，劫掠 道路，侵暴乡闾。”
而下的学习汉族先进文化的旨在维护统治的封建化运动。
练习题：
1.北魏统一北方后，社会矛盾日益激化，其中社会矛
D 盾不包括（
）
A.阶级矛盾
B.统治阶级内部矛盾
C.民族矛盾
D.鲜卑族内部矛盾
C 2.崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是（ ）
A.他是汉奸，卖国投敌
B.北魏喜欢利用汉人打汉人
C.鲜卑不断学习汉族文化
3.改革意义：
①使拓跋部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐 转向农业经济为主的定居生活，即封建化 ②国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定基础
三.改革的必要性
---北魏统治面临危机 1.政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐：
A 宗主督护制
形成：北魏进入中原，任命豪强地主出任宗主， 督护农民纳税服役，形成宗主管理的基层组织
（3）船队的勇士回到西班牙后得到的礼物中有地球 仪，并且地球仪上写着这样一句话：“你首先拥抱
了我！”你认为此份礼物和赠言的寓意是什
么？
。 （A等级）
麦哲伦环球航线图
• 这节课的课题是？ • 从知识上我记住了哪些？ • 我学会了什么技能？ • 我悟出了哪些道理？
---孝文帝改革的背景
魏晋南北朝时期的政权变迁
改革迫在眉睫PPT课件
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1．下列对北魏统一北方的评述，不正确的是 A．创造了一个较为安定的社会环境 B．促进了社会生产的发展 C．改变了北方少数民族人民的生活方式 D．为各族之间的交流融合创造了有利的条件
解析：注意题干的要求是对“统一北方”的评述， 因此说改变了北方少数民族的生活方式不正确。答案：C
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2．(2011年山西大学附中模拟)北魏太武帝与南 朝交战，其战书上写道：“吾今所遣斗兵，尽非我 国(鲜卑)人。城东北是丁零与胡，南是氐、羌。设 使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；
②国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定基础。
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三、社会改革迫在眉睫 1、政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐；
（1）制度欠缺的表现：
①宗主督护制：
②赋税制度混乱： （2）制度欠缺的影响：
①引发政府财政危机
②加重人民负担，导致阶级矛盾尖锐 2、实行民族歧视和民族压迫，民族矛盾激化 3、人民起义，社会动荡——威胁统治
①445年陕西人民起义（汉族、羌族） ②百年间人民起义多达80余次，沉重打击了北魏
统治
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材料一 “每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱” ——太武帝
材料二 “北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛， 靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门 比屋。”
——谢灵运
以上材料说明，在北魏统治过程中存在着什么 突出的问题？
北魏军事力量强，骑兵强悍；北魏接 受了汉文化，加快了发展。
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二、拓跋珪的汉化措施 1、依据：参照汉族封建政权统治方式 2、措施：
政治：编户定居；仿汉制设官；重用汉人，国家 机构日益完备
经济：计口授田，劝课农桑（转向农耕生活） 文化：兴办太学，吸收汉文化
改革迫在眉睫高三历史教案
改革迫在眉睫高三历史教案改革迫在眉睫高三历史教案一、北魏的崛起与统一黄河流域1．崛起(1 )北魏是源于我国东北的鲜卑族________建立的政权。
(2)东晋时建立代国，不久被前秦所灭，____________后，再度崛起。
2．发展(1)386年，________重建代国，改国号为魏，史称______。
(2)398年，拓跋珪迁都______，北魏历史进入新的发展时期。
3．统一(1)完成：439年，北魏统一____________，初步结束了北方的分裂割据局面。
(2)影响①促进了社会生产的发展。
②推动了____________向____________的转变。
③国家机构日益完备。
二、社会改革迫在眉睫1．阶级矛盾激化(1)北魏靠武力统一北方，各种制度建设不够完善。
(2)宗主督护制影响了国家的__________和____________，也激化了阶级矛盾。
2．民族矛盾激化：北魏统治者没有处理好与其他民族的关系，激化了矛盾。
3．社会危机严重：由于______________和____________的激化，各地起义不断。
三、冯太后和孝文帝1．冯太后(1)积极推动北魏统治者学习________________。
(2)亲自督促孝文帝自幼学习____________，使其接受汉文化。
2．孝文帝(1)学习汉族先进文化、借鉴汉族封建国家的____________，改革______落后的统治方式。
(2 )和______一起掀起改革运动。
2、课堂识真知识点一北魏的崛起与统一黄河流域1．关于北魏政权的发展史，下面说法不正确的是( )A．统一黄河流域后建立B．曾被其他政权吞并C．曾多次迁都D．统一北方后社会环境较为安定2．北魏统一黄河流域，初步结束西晋灭亡以来北方的分裂割据局面是在( )A．386年 B．398年 C．439年 D．471年3．北魏统一黄河流域后，开始采用汉族的先进文化进行统治，其措施主要有( )①参照汉族封建政权的一些统治方式②推行发展农业的经济政策③重用汉族儒生④兴办太学A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④知识点二社会改革迫在眉睫4．北魏太武帝在一次攻城时曾给守城主将写信说：“我今所遣战士，尽非鲜卑人。
【课堂设计】高二历史人教版选修1课件3.1 改革迫在眉睫
深度点拨北魏统一过程中的汉化
(1)拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合,吸取汉族传统的统 治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时,将这种合作的规模进一步扩大。 (2)拓跋焘统治时期通过兼并战争,搜罗各个割据政权中有才识的汉族 士人为己所用。
知识点一
知识点二
知识点三
2.孝文帝 (1)学习汉族先进文化,借鉴汉族封建国家的统治经验,试图改革鲜卑族 落后的统治方式。 (2)和冯太后一起,自上而下掀起一场改变北魏社会面貌的改革运动。
第三单元
北魏孝文帝改革
第1课
改革迫在眉睫
情境导入 鲜卑族拓跋部,原来居 住于今黑龙江、嫩江流 域大兴安岭附近,过着 游牧生活(右图是拓跋 部起源地——嘎仙洞)。 386 年,北魏建国,后经 三十多年的经营,到世祖太武帝拓跋焘时,国势已经 非常强盛,先后消灭了十六国中的割据势力,439 年, 统一了北方,南北朝对峙局面正式形成。 统一后的北魏面临着十分复杂的社会问题,阶级对 立,民族矛盾激化,社会动荡不安,改革迫在眉睫。北 魏统治者应当如何面对复杂的社会形势?
课程目标 1.北魏的崛起:鲜卑族拓 跋部的发展、北魏的建 立及其统一、北魏的统 治措施 2.改革前的社会状况:宗 主督护制及其赋役制 度、民族矛盾的激化、 人民起义 3.冯太后和孝文帝:冯太 后的执政措施、孝文帝 继位
知识点一
知识点二
知识点三
北魏的崛起和统一黄河流域
1.北魏的崛起 (1)北魏是源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。魏晋之际,游牧 于今天的山西和内蒙古一带。 (2)386 年,拓跋珪重建代国,不久改国号为魏,史称北魏。 (3)398 年,拓跋珪迁都平城,北魏历史进入新的发展时期。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识点一
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第三课：促进民族大融合
主备人：刘荣审核人：赵艳军课标要求：北魏孝文帝改革的影响及评价
教学目标：
1、知识与能力
（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；
（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；
2、过程与方法：
小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；
3、情感态度与价值观
（1）使学生认识到改革是社会发展的动力之一，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；
（2）改革推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
教学重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用
教学难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义
使用说明：1.学生自主完成教材的阅读并完成自主学案的填写，提出自己的疑惑
2.认真阅读探究案，展示级学生可以自我思考，完成自主学案的填写并完成基础练习；
点评级学生要认真地查阅资料和阅读材料，以便课堂探究时指导本组展示级学生去展
示探究答案完成所有练习。
3.课代表及时交回学生的预习学案让代课老师批阅
4.学案完成优秀得2分，基本完成的1分，没有完成者不得分；抄袭者连同被抄袭者全
部扣除2分。
（一）经济的复苏和繁荣：
【自主阅读】先阅读教科书第41页，填写下列表格
表现原因农业
手工业
商业
【我的疑惑】
【问题探究】
关于“历史纵横”：南北朝时期政权更迭
东魏北齐
北朝：北魏
南北朝西魏北周隋朝
南朝：宋齐梁陈
从上图中我们可以得出的历史认识？
统一是历史发展的趋势，分裂中孕育了统一的因素
【知识补充】下列内容供大家在阅读时利用解决一些问题：
1、北魏：（386年－534年），中国南北朝时期，北朝第一个王朝。
又称后魏、拓跋魏、元魏。
鲜卑族拓跋氏建立。
初，建都云中盛乐（今内蒙古和林格尔），398年，迁都于平城(今大同)，439年，统一北方。
493年起迁都洛阳。
534年，分裂为东魏与西魏。
2、宗主督护制：宗主也叫做坞主或壁帅，是在「五胡十六国」末期南逃的豪强大族。
他们拥有众多的宗族、部曲，修有坞壁，建有甲兵，是一些大大小小的割据势力、豪强的武装首领。
依附其下的农民往往有数百家、上千家，乃至万家，均为他们的私家人口。
这些豪强被称做宗主，依附于他们的各类农民则是宗主的包荫户。
宗主与包荫户之间是一种主人与佃客的关系，而佃客形同于农奴。
北魏统一之初，只是消灭了一些敌对政权，对这些遍地存在的宗主无法根除。
为了稳定统治，便于征徭征税，于是就采取妥协政策，承认宗主对于包荫户的控制和奴役，并且以宗主对于包荫户的统治作为地方基层政权，以世家大族为宗主，督护百姓，于是形成「宗主督护制」。
宗主在政治上都是一些大大小小的割据势力，宗主控制下的包荫户多数没有户籍，他们只为宗主的私家人口，任凭宗主剥削和奴役，国家不得征调亦不能干预。
二．社会改革迫在眉睫：
【自主阅读】阅读教科书第33页本节第二子目填写下列内容。
1、政治制度的欠缺造成
（1）宗主督护制：
（2）赋税制度混乱：
2、实行导致（更大的危机）
3、人民起义，社会动荡
（1）
（2）
【我的疑惑】
三.冯太后和孝文帝
【自主阅读】阅读教科书34页，填写下列内容
1、孝文帝即位：
2、冯太后（汉族）临朝听政
（1）推动（2）督促
3、孝文帝认识到改革的必要性：
（1）孝文帝；
（2）要巩固统治，就必须学习，借鉴，改革。
【我的疑惑】
【问题探究】
为什么说孝文帝改革是中国历史演进过程中的必然产物？改革有那些有利条件？
（1）必然性
①北魏统一黄河流域后，北方出现民族融合的趋势；
②制度上的不完善和欠缺，导致阶级矛盾尖锐；
③没有处理好民族关系，民族矛盾激化；
④北魏社会动荡不安，各地不断发生人民起义，北魏面临着深刻的危机。
总之，北魏统一黄河流域后，面临如何化解社会矛盾，巩固统治秩序问题，改革迫在眉睫。
（2）有利条件
①北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强；
②拓拔珪学习汉族先进文化，使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活。
国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础
③积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执掌朝廷实权；
④孝文帝受到了良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。
【知识补充】下列内容供大家在阅读时参考：
冯太后：文成文明皇后，442－490，北魏文成帝皇后﹐长乐信都(今河北冀县)人。
生于长安。
太和元年(477)至十四年间一系列改革的实际主持者。
谥文明。
和平六年(465)献文帝即位﹐尊为皇太后。
太后执政﹐定策诛杀专权跋扈的丞相乙浑。
献文帝非太后所生﹐听政後诛除太后内宠。
皇兴五年(471)献文帝禅位于五岁的太子拓跋宏(见魏孝文帝元宏)﹐自己仍过问大政。
承明元年(476)冯太后毒死献文帝﹐再度临朝称制达十四年。
她聪明果决﹐猜忌而长于权术﹐以重管﹑重罚驾御群臣﹐为其所用。
北魏百官原无俸禄﹐冯太后称制时﹐太和八年定每户增调帛三匹﹑谷二斛九斗﹐充百官俸禄。
称为“班禄”。
班禄以後﹐贪赃满一匹者处死。
规定地方守宰任期按“治绩”好坏为定﹐不拘年限。
太和九年采纳给事中李安世建议﹐实行均田制﹐使农民附著於土地﹐劳力得以利用﹐荒田得以垦辟。
北魏原来没有户籍制度﹐由宗主管理户口﹐称宗主督护制。
因此宗主廕庇人口甚多﹐往往三五十家合为一户。
在九品混通制之下﹐赋役负担不匀﹐政府收入也受影响。
九年或十年初﹐李冲建议﹐仿古制立党﹑里﹑邻三长﹐用以代替宗主督护的统治。
定民户籍﹐按户徵发调役﹐当时反对李冲建议者很多﹐冯太后力排众议﹐认为立三长则廕庇的户口可以检出﹐课调可有常准﹐决定实行。
结果不仅北魏本土见效﹐同南朝归於北魏的淮北州郡户口﹐几十年间也比属南朝时大见增长。
冯太后主持制定的三长制﹑均田制和新的租调制三者配合实行﹐为孝文帝迁洛以後的繁荣富庶打下了基础。
【练习巩固】
（一）基础练习
1、鲜卑族拓跋部的发祥地嘎仙洞遗址位于今天的
A、新疆自治区
B、内蒙古自治区
C、甘肃省
D、黑龙江省
2、东晋时，鲜卑族拓跋部建立的政权是
A、代国
B、魏国
C、北魏
D、前秦
3、下列史实属于拓跋在位时期的是①对原来的部落组织实行编户②计口授田，劝课农桑③仿汉制设官④将势力扩张到黄河流域，迁都平城
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、①②③④
4、下列关于北魏统一黄河流域后统治措施的表述，不正确
．．．的是
A、凭借武力征服
B、实行一些汉化措施
C、开始实行编户
D、重用儒生，兴办太学
5、孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收人
②赋税征收严重不均，农民负担重③民族矛盾日渐突出④冯太后崇尚“汉法”
A、①②
B、①②③
C、②③④
D、①②③④
6、宗主督护制导致
A、国家赋税增加
B、豪强地主隐瞒人口
C、农民负担减轻
D、社会矛盾缓和
7、孝文帝改革的根本目的是
A、恢复和发展北方经济
B、接受汉族先进文化
C、促进北方的民族融合
D、巩固鲜卑贵族的统治
8、推动孝文帝改革的因素有①社会矛盾的尖锐②冯太后的推动③农民起义不断④孝文帝自幼饱读儒
学经典
A、①②③④
B、①②③
C、①②④
D、②③④
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（二）提高练习
材料解析题：
材料一：（孝文帝）雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。
史传百家，无不该涉。
善谈《左》《老》，尤精释义。
才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。
有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。
------《魏书·孝文帝本纪》材料二：（冯太后）性聪达，自入宫掖，粗学书计，及登尊极，省决万机……太后多智略，猜忍，能行大事，生杀赏罚，决之俄顷……是以的威福兼作，震动内外。
------《魏书·文明皇后冯氏传》（1）材料一反映孝文帝那一方面的造诣？这些对他以后改革有何影响？
反映的是孝文帝在掌握汉族先进文化方面的造诣。
孝文帝较好地掌握了汉族先进文化，深刻地认识了汉族文化深邃丰富的内涵，对他按照汉族封建国家的统治经验和政策进行改革提供了基础。
（2）椐材料二，分析冯太后在孝文帝改革中发挥了什么?
冯太后临朝听政，掌握实权，推动北魏学习汉族先进文化，积极进行社会改革；孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推动下进行的
【本课小结】
北魏孝文帝改革的背景：
1、改革的前提：北魏统一黄河流域
2、改革的必要性：阶级矛盾、民族矛盾、社会动荡
3、改革的可能性：冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化。