【参考借鉴】人教版初中化学教案-空气.doc
人教版初中化学教案空气
人教版初中化学教案空气
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气中氧气的检验方法；
3. 了解空气的杂质和影响；
4. 了解空气的清洁方法。
【教学重点】
1. 空气的组成和性质；
2. 空气中氧气的检验方法。
【教学难点】
1. 空气中氧气的检验方法；
2. 空气的杂质和影响。
【教学过程】
一、导入
教师可通过引入一个与空气有关的小故事或问题，激发学生对空气的兴趣，引入本节课的教学内容。
二、呈现
1. 讲解空气的组成和性质，让学生了解空气主要由氮气、氧气和小部分其他气体组成。
2. 通过实验演示空气中氧气的检验方法，让学生了解氧气的重要性和检验方法。
3. 讲解空气的杂质和影响，引导学生考虑空气的净化问题。
三、实践
1. 学生进行实验操作，检验空气中氧气的存在。
2. 学生讨论空气的杂质和影响，并提出个人观点。
四、总结
1. 教师进行本节课知识的总结，强调空气组成、氧气检验和空气净化的重要性。
2. 学生对本节课所学知识进行复述和总结。
五、作业
布置作业：让学生回家观察空气净化问题，并写一篇作文。
【教学反思】
本节课教学内容生动有趣，通过实验操作和讨论，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
需要注意引导学生思考空气的净化问题，培养学生爱护环境的意识。
初中化学空气教案人教版
初中化学空气教案人教版主题：空气教学内容：空气的组成和性质教学目标：1. 了解空气的组成以及各气体在空气中的比例；2. 了解空气的性质，如密度、颜色、味道等；3. 掌握实验方法，观察和验证空气中各气体的性质。
教学重点：1. 空气的组成及各气体的比例；2. 空气的性质。
教学难点：1. 理解空气中氮氧的比例；2. 区分和观察空气中氧气、氮气和其他气体的性质。
教具准备：1. 玻璃管、燃烧木条、硝酸纸、灭火器、盐酸、氢氧化钠、亚硝酸钠、铁丝等实验器材；2. PPT、教学板书等教学辅助工具。
教学步骤：第一步：引入1. 向学生提出问题：“空气是什么？它是如何形成的？”2. 利用PPT等教学工具介绍空气的定义和组成。
3. 引导学生了解空气中氮氧的比例，以及其他气体的种类和含量。
第二步：实验验证1. 进行实验一：燃烧木条。
用玻璃管将一根燃烧的木条扑灭，然后放入空气中观察。
2. 进行实验二：灭火器灭火。
利用灭火器将氧气排出，然后进行燃烧木条实验。
3. 进行实验三：气体颜色反应。
用硝酸纸、盐酸、氢氧化钠、亚硝酸钠、铁丝等进行反应实验，观察颜色变化。
第三步：总结讨论1. 总结空气的组成和性质。
2. 引导学生思考空气在日常生活中的应用和重要性。
第四步：作业布置1. 布置作业：总结空气的组成和性质，写一份小结报告。
2. 提醒学生认真完成作业，准备下节课的复习和讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了更深入的了解，实验验证方法帮助学生加深了对气体性质的认识。
在今后的教学中，需要多进行实验验证，引导学生主动思考和提问，培养他们的实验能力和科学素养。
初中人教版化学空气教案
初中人教版化学空气教案主题：空气教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量及其作用。
3. 了解空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
4. 掌握简单的检验空气的方法。
教学重点：1. 空气的组成和性质。
2. 氧气和氮气在空气中的含量和作用。
教学难点：1. 空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
2. 检验空气的方法。
教学准备：1. 实验室器材：试管、燃烧装置等。
2. 实验材料：火柴、磁石等。
教学过程：一、空气的组成和性质1. 引入：让学生观察气球被吹起的情景，引导学生思考气球内装的气体是什么。
2. 探究：通过实验，让学生了解空气主要由氧气和氮气组成。
3. 讨论：和学生一起讨论空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
二、氧气和氮气的含量及作用1. 氧气的含量：通过实验测定空气中氧气的含量，让学生了解氧气在空气中的比例。
2. 氮气的作用：讨论氮气的作用及其在空气中的比例。
三、检验空气的方法1. 灭火实验：通过实验让学生了解氧气的支持燃烧的作用。
2. 磁石实验：通过实验观察空气中的杂质，让学生学会检验空气中的其他气体和杂质。
四、总结：让学生总结空气的组成和性质，以及氧气和氮气的作用。
教学反馈：1. 提出问题让学生回答，检查学生对空气知识的掌握情况。
2. 评价学生在实验中的观察、推理和实验技能。
课后作业：1. 完成空气相关的习题。
2. 思考空气中氧气和氮气的作用，并能简洁表达。
教学反思：在教学过程中，应充分引导学生思考和探究，通过实验让学生亲身体验并理解空气的组成和性质。
同时，加强学生的实验技能和观察能力，让他们能够独立进行简单的实验和检验。
人教版初中化学教案空气
人教版初中化学教案-空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气中的各种成分及其体积分数。
2. 培养学生实验操作能力，学会使用集气瓶、滴定管等实验仪器。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，能运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 空气的组成和性质。
2. 实验操作能力。
三、教学难点：1. 空气各成分的体积分数的记忆。
2. 实验现象的观察和分析。
四、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的氧气、氮气等气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解空气的组成：介绍空气的成分及体积分数，讲解各成分的性质和作用。
3. 实验操作：指导学生进行空气中氧气含量的测定实验，学会使用集气瓶、滴定管等实验仪器。
4. 观察实验现象：引导学生观察实验现象，分析实验结果。
5. 总结空气的组成：根据实验结果，总结空气的组成和性质。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展与应用：引导学生思考空气污染问题，探讨保护空气的重要性。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的组成和保护空气的意义。
9. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 板书设计：设计简洁清晰的板书，帮助学生记忆空气的组成和性质。
六、教学内容：空气的污染与保护1. 让学生了解空气污染的来源和危害。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，探讨防止空气污染的方法。
七、教学重点：1. 空气污染的来源和危害。
2. 防止空气污染的方法。
八、教学难点：1. 空气污染原因的分析。
2. 防止空气污染措施的落实。
九、教学方法：1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生关注社会热点问题，提高环保意识。
十、教学过程：1. 导入新课：通过展示空气污染的图片，引导学生关注空气污染问题。
人教版初中化学教案-空气
人教版初中化学教案-空气教学目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 学会使用实验仪器进行空气的实验操作；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 空气的组成；2. 空气的性质。
教学难点：1. 空气的组成的理解；2. 空气的性质的运用。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：氧气、氮气、二氧化碳等；3. 教案、PPT、教材等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气？空气对我们有什么作用？二、空气的组成（10分钟）1. 教师介绍空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等；2. 学生通过实验观察不同气体的性质；3. 教师引导学生思考：为什么空气中有氧气和氮气？它们对我们的生存有什么作用？三、空气的性质（10分钟）1. 教师介绍空气的性质：无色、无味、无形等；2. 学生通过实验观察空气的性质；3. 教师引导学生思考：空气的性质对我们的生活有什么影响？四、空气的污染（10分钟）1. 教师介绍空气污染的来源：工业排放、汽车尾气等；2. 学生通过实验观察空气污染的影响；3. 教师引导学生思考：如何保护空气，防止空气污染？1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：空气的组成、性质和污染；2. 学生分享自己的学习心得；3. 教师给出建议和鼓励，为下一节课的学习做准备。
教学反思：本节课通过实验和引导思考的方式，让学生了解了空气的组成、性质和污染。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
要培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的学习兴趣。
六、空气的成分测定（10分钟）1. 教师介绍空气成分测定方法：如用烧杯、试管等实验室用具进行实验；2. 学生跟随教师一起进行实验，测定空气中的氧气、氮气等成分；3. 教师引导学生思考：如何通过实验结果分析空气的成分？七、空气的利用（10分钟）1. 教师介绍空气的利用：如氧气的供应、氮气的保鲜等；2. 学生通过实验了解空气在不同领域的应用；3. 教师引导学生思考：空气的利用对我们的生活有什么意义？八、空气质量的评价（10分钟）1. 教师介绍空气质量的评价方法：如PM2.5、臭氧浓度等指标；2. 学生通过实验了解空气质量的评价过程；3. 教师引导学生思考：如何判断空气质量的好坏？如何改善空气质量？九、空气保护的行动（10分钟）1. 教师介绍空气保护的行动：如减少工业排放、低碳出行等；2. 学生讨论并制定自己的空气保护计划；3. 教师引导学生思考：我们能为空气质量的改善做些什么？1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：空气的成分测定、利用、空气质量评价和保护行动；2. 学生分享自己的学习心得和空气保护计划；3. 教师给出建议和鼓励，为学生的持续学习和生活实践提供支持。
《空气》初中化学教案
《空气》初中化学教案一、教学目标1.了解空气的组成、性质及用途。
2.掌握空气的制取方法及实验操作技能。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：空气的组成、性质及用途，空气的制取方法。
2.教学难点：空气的制取实验操作技能。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示空气中的各种成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，引导学生思考空气的组成。
2.知识讲解讲解空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，其中氧气和氮气的含量最高。
讲解空气的性质：空气是一种无色、无味、无臭的气体，具有可压缩性、扩散性等特点。
讲解空气的用途：空气中的氧气是动植物呼吸的重要物质，氮气可用于制造肥料、炸药等，二氧化碳可用于灭火、制造碳酸饮料等。
3.实验演示演示空气的制取实验：利用过氧化氢分解制取氧气，利用石灰水吸收二氧化碳制取干燥空气。
强调实验注意事项：实验过程中要注意安全，遵守实验操作规程。
4.实验操作将学生分为若干小组，每组进行空气的制取实验。
引导学生观察实验现象，记录实验数据。
学生在实验过程中互相交流，探讨实验结果。
分析实验结果，讲解空气的制取原理。
6.作业布置四、教学反思1.本节课通过讲解与实验相结合的方式，使学生了解了空气的组成、性质及用途，掌握了空气的制取方法。
2.在实验操作过程中，学生积极参与，提高了实验操作能力和合作意识。
3.课后作业的布置，有助于学生对课堂所学知识的巩固和拓展。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2.实验操作：评价学生在实验操作过程中的规范程度、实验结果等。
3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
重难点补充：知识讲解“同学们，你们知道我们平时呼吸的空气里都有什么吗？其实，空气就像一个神秘的宝藏盒，里面藏着好几种不同的气体。
谁能告诉我，你们觉得空气里最有可能含有什么气体？”在讲解空气性质时，可以这样进行：“我们知道了空气的组成，那大家有没有想过，为什么我们既能吹起气球，又能感觉到风的存在呢？这就涉及到空气的物理性质了，空气是可压缩的，同时也是流体，它有自己的扩散性。
人教版化学九年级上册2.1《空气》教案
人教版化学九年级上册2.1《空气》教案一. 教材分析《空气》是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，本节课主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、空气的性质和用途。
通过本节课的学习，使学生了解空气的重要性，培养学生爱护空气的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。
但是，对于空气的组成、性质和用途等方面的知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护空气、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其体积分数。
2.空气的性质和用途。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和性质。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力和合作精神。
4.讲授法：教师讲解，帮助学生掌握空气的组成、性质和用途。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、胶带等。
2.实验药品：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
3.课件：空气的组成、性质和用途的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现空气的组成，介绍各成分的体积分数，让学生初步了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身感受空气的性质。
实验一：用排水法收集氧气，观察氧气的性质。
实验二：用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察二氧化碳的性质。
实验三：用澄清石灰水检测二氧化碳，观察二氧化碳的性质。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
问题一：空气的组成是什么？问题二：各成分的体积分数是多少？问题三：空气的性质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论空气的用途，培养学生的合作精神。
人教版初中化学教案空气
人教版初中化学教案-空气第一章：空气的组成一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本组成和各成分的体积分数。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 空气中各成分的性质和作用的理解。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、胶头滴管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考空气的组成。
2. 讲解空气的组成：介绍空气的基本组成和各成分的体积分数。
3. 实验演示：用实验室用具和试剂进行实验，验证空气中各成分的性质和作用。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调空气的组成和各成分的重要性。
第二章：空气的污染一、教学目标：1. 让学生了解空气污染的原因和途径。
2. 使学生掌握空气污染的主要成分和危害。
3. 培养学生的环境保护意识和行动。
二、教学重点：1. 空气污染的原因和途径。
2. 空气污染的主要成分和危害。
三、教学难点：1. 空气污染原因和途径的理解。
2. 空气污染主要成分和危害的记忆。
四、教学准备：1. 教学材料：空气污染的相关图片和数据。
2. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考空气污染的原因。
2. 讲解空气污染的原因和途径：介绍空气污染的来源和传播方式。
3. 展示空气污染的图片和数据：用投影仪展示相关图片和数据，让学生了解空气污染的现状。
4. 学生讨论：学生分组讨论空气污染的主要成分和危害。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调环境保护的重要性。
第三章：空气质量的测量一、教学目标：1. 让学生了解空气质量的测量方法和单位。
2. 使学生掌握空气质量指数（AQI）的计算和解读。
人教版初中化学空气的教案
人教版初中化学空气的教案
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的主要成分和气体含量；
3. 了解空气对人类和环境的重要性。
教学重点：
1. 空气的组成和性质；
2. 空气中的气体含量；
3. 空气的重要性。
教学难点：
1. 空气的主要成分和气体含量；
2. 空气的重要性。
教学准备：
1. 教材：人教版初中化学教材；
2. 实验器材：试管、火柴、烛台、瓶塞等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片或视频展示空气的重要性，引起学生的兴趣和思考。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍空气的组成和性质；
2. 讲解空气的主要成分和气体含量；
3. 解释空气对人类和环境的重要性。
三、实验（20分钟）
1. 实验一：用试管收集空气中的氧气
步骤：将一根燃烧的火柴放入试管中，然后将试管倒立放在烛台上，用瓶塞将试管口封闭。
观察试管中的现象。
2. 实验二：观察空气的重量变化
步骤：用天平称重一个密封的容器，然后用吸管吸入一些空气，再称重容器。
比较两次称
重结果。
四、讨论（10分钟）
学生讨论实验结果，总结空气的主要成分和性质。
提出问题：为什么空气对人类和环境如
此重要？
五、作业布置（5分钟）
布置作业：查阅资料，了解空气污染的影响及预防措施。
教学反思：
通过本节课的教学，学生将初步了解空气的组成和性质，了解空气的重要性，引导学生热
爱环境，保护空气质量。
人教版初中化学教案空气
人教版初中化学教案-空气第一章：空气的组成教学目标：1. 了解空气的组成及其成分的比例。
2. 掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 空气的组成及成分的比例。
2. 空气中各成分的性质和作用。
教学难点：1. 空气中各成分的性质和作用。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、滴定管、气瓶等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气？空气对我们有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结并板书：空气是由多种气体组成的混合物。
二、探究空气的组成（15分钟）1. 教师介绍实验原理和实验步骤。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出空气的组成及其成分的比例。
三、学习空气中各成分的性质和作用（15分钟）1. 教师介绍氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。
2. 学生通过实验或观察，了解各成分的性质和作用。
3. 教师引导学生总结并板书各成分的性质和作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成和各成分的性质和作用。
2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生写一篇关于空气的重要性和保护空气的文章。
第二章：空气的污染与防治教学目标：1. 了解空气污染的来源和危害。
2. 掌握空气污染防治的方法和措施。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：1. 空气污染的来源和危害。
2. 空气污染防治的方法和措施。
教学难点：1. 空气污染防治的方法和措施。
教学准备：1. 实验室用具：空气净化器、有害气体检测仪等。
2. 实验材料：污染物样本、植物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气污染？空气污染对我们有什么危害？2. 学生回答后，教师总结并板书：空气污染是指有害物质进入空气中，对人类和环境造成危害的现象。
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课题1 空气【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【内容分析】本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。
小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。
“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
【教学模式】调查与讨论，实验探究【教学过程】【板书设计】课题1 空气课题2 氧气学习目标：知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；4．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；2．能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选择收集方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：1．氧气的性质与用途2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法教学方法：1．物理性质主要有学生自行归纳总结；2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象4．氧气的用途主要是知识性的介绍探究内容：1．燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？2．实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？学习内容：一、认识氧气（OPPgen）的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；P.S.：通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
二氧化碳（CO2）文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）点燃——→在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）点燃——→四氧化三铁（Fe3O4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）实验现象：比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体产生。
文字表达式：石蜡+ 氧气（O2）点燃——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）空气中燃烧情况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。
（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
文字表达式：镁（Mg） + 氧气（O2）点燃——→氧化镁（MgO）（5）铜丝在空气中灼烧（红色固体）实验现象：加热后，铜丝红热，冷却后，在铜丝表面出现一层黑色物质。
文字表达式：铜（Cu） + 氧气（O2）加热——→氧化铜（CuO）（6）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+ 氧气（O2）点燃——→五氧化二磷（P2O5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（7）其他物质与氧气的反应某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧化。
如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。
结论：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。
在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。
氧气便是常见的氧化剂；（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。
说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；（3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。
一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。
生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
二、氧气的用途1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂介绍：（1）一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。
正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。
吸入100%的扬弃，只需几天就会发生肺氧气中毒。
一般医院中的氧气只是大于40%；（2）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。
人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。
因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。
课题3 制取氧气1．自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水素叶绿光照 葡萄糖 + 氧气2．工业制法（分离液态空气法） （1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化 3．实验室制法 （1）高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾（KMnO 4）加热——→ 锰酸钾（K 2MnO 4）+二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2）b. 注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。
c. 实验步骤：a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。
b). 气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
d). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气； 用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。
g). 仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。
（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气a. 实验原理：过氧化氢（H 2O 2） ————→水（H 2O ） + 氧气（O 2） b. 注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b). 导管只需略微伸入试管塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
d). 装药品时，先装固体后装液体e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；空气空气除去二氧化碳干燥氮气液态空气降温 加压液态氧升温-183℃氧气二氧化锰若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。
催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。
补充练习测试题（1）从液态空气分离氮气和氧气，为什么得到的是气态氮和液态氧？（2）用氧炔焰焊接和切割金属时，发生三种变化：乙炔在氧气中燃烧；焊接处金属与金属焊条熔化、冷却后凝固在一起；切割处的金属在高温下被氧气氧化除去。
这三种变化哪些是物理变化？哪些是化学变化？（3）从液态空气、高锰酸钾、双氧水三种物质制氧气时，各物质发生的是物理变化还是化学变化？为什么？（4）空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？为什么？。