表内除法 二 单元教材分析教案
人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
苏教版数学二年级上册第六单元《表内乘法和表内除法二》单元教案
苏教版数学二年级上册第六单元《表内乘法和表内除法二》单元教案一. 教材分析《表内乘法和表内除法二》是苏教版数学二年级上册第六单元的重点内容。
本单元主要让学生掌握表内乘法和表内除法的计算方法，能灵活运用乘法和除法解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法和表内除法的基本概念，对本单元的内容有一定的了解。
但部分学生可能对乘法和除法的计算方法理解不深，运用不够灵活。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.掌握表内乘法和表内除法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：表内乘法和表内除法的计算方法。
2.教学难点：乘法和除法在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法和除法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现、总结计算方法。
3.合作学习法：培养学生分组讨论、共同解决问题的能力。
4.练习法：通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：如小卡片、实物等，帮助学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物、分食物等，引导学生感受乘法和除法的实际意义。
提问：你们知道什么是乘法？什么是除法？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察、思考。
如：3乘以4等于多少？让学生尝试解答，并讲解答案的由来。
3.操练（15分钟）分组进行练习，让学生互相讨论、解答。
教师巡回指导，针对不同学生进行针对性指导。
4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成。
苏教版二年级上册数学第六单元《表内乘法和表内除法(二)》说课稿
苏教版二年级上册数学第六单元《表内乘法和表内除法（二）》说课稿一. 教材分析《表内乘法和表内除法（二）》是苏教版二年级上册数学第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握表内乘法和表内除法的计算方法，并能够灵活运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法和除法的关系，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了表内乘法和表内除法的基本概念，但部分学生对于乘法和除法的运算规则理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习习惯和数学思维能力也存在差异，需要在教学过程中进行针对性的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握表内乘法和表内除法的计算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用表内乘法和表内除法进行计算。
2.教学难点：学生对于乘法和除法运算规则的理解，以及运算速度和准确性的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，辅助学生直观形象地理解乘法和除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题《表内乘法和表内除法（二）》。
2.探究新知：讲解表内乘法和表内除法的计算方法，通过实例演示和练习，让学生熟练掌握。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
4.应用拓展：设计实际应用题，让学生运用乘法和除法进行解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，发现不足并进行改进。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)第10课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》
《解决问题》教案
一、教学目标
1.理解表内除法的概念，能够用口算解决简单表内除法问题。
2.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重难点
1.理解表内除法的意义及运算方法。
2.能够灵活运用表内除法解决各类问题。
三、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生提出一个生活中的问题，引出表内除法的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解
1.复习表内除法的概念和运算方法。
2.带领学生一起分析问题，探讨如何运用表内除法解决实际问题。
3. 练习
1.小组合作练习：老师出示几道练习题，要求学生结合小组讨论，用表
内除法计算并解答问题。
2.课堂个别练习：老师针对学生不同的学习情况，提供不同难度的练习
题，让学生独立完成。
4. 拓展
老师与学生一起探讨表内除法在更复杂问题中的应用，引导学生思考如何更灵
活地运用表内除法解决各类问题。
五、课堂小结
总结本节课的重点内容，巩固学生对表内除法的理解，强化学生运用表内除法解决问题的能力。
六、作业布置
布置练习册上相关练习题，要求学生完成并复习今天学习的内容。
以上就是本节课的教学内容，希朅学生能够认真学习，掌握表内除法的概念并能灵活运用于生活中。
第二单元《表内除法》教案
1.理解并掌握表内除法的基本概念和运算规则，形成数学运算能力，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
2.运用乘法口诀进行除法计算，提高学生的记忆能力和运算技巧，增强数学应用意识。
3.解决实际问题时，能够正确分析数量关系，运用表内除法求解，培养问题解决能力和创新意识。
4.通过数学游戏和练习，激发学生学习兴趣，培养合作意识和团队精神，提高数学素养。
第二单元《表内除法》教案
一、教学内容
第二单元《表内除ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》教案：
1.教科书第26页例1：认识除法算式，理解除法算式的组成和各部分名称。
-除法算式的结构
-被除数、除数、商和余数的关系
2.教科书第27页例2：运用乘法口诀进行表内除法计算。
-乘法口诀与除法的关系
-表内除法的运算步骤及方法
3.教科书第28页例3：解决简单的除法应用题。
5.倡导学生主动探究、合作交流的学习方式，发展学生自主学习能力和评价反思能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解除法算式的组成及其各部分名称，掌握除法的基本概念。
-举例：被除数、除数、商和余数的定义及它们之间的关系。
-学会运用乘法口诀进行表内除法的计算。
-举例：通过乘法口诀快速找到商，提高计算速度。
-难点解释：学生需要理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。
-掌握除法运算的顺序和步骤，避免计算错误。
-难点解释：学生在计算过程中可能会因为步骤混乱或忽视顺序而出现错误。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，通过实例讲解、互动提问、小组讨论和反复练习等方式，帮助学生透彻理解除法的核心知识，并克服学习中的困难。
二年级数学下表内除法二单元教学计划
二年级数学下表内除法二单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考二年级数学下表内除法二单元教学计划篇1一、班级情况分析这两个班级学生好学上进，有部分学生思维敏捷，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉。
在教学时，要充分发挥优等生的特长，又要照顾后进生的特点，采取多种多样的教学方法和教学手段，促进全班学生全面、和谐、健康地发展。
二、整册教材分析1、数与代数领域：认数方面：千以内数的认识对千以内数的认识，有助于数感的培养运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识基础(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经验。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的路线图)：通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进行统计。
在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
4、实践活动领域实践活动安排两次、两种类型：操作实践型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联系，发展学生的数学意识。
培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。
三、教学目标1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
二年级数学下册第二单元《表内除法》教案
二年级数学下册第二单元《表内除法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握表内除法的概念和基本运算方法。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握除法的运算规律。
利用图片、实物等辅助教具，引导学生观察和分析，培养学生的观察和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的学习积极性。
培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念：引导学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少。
解释除法符号“÷”的含义，让学生掌握除法的基本运算方法。
2.2 表内除法的运算规律：引导学生观察和分析除法算式，发现除法的运算规律。
让学生通过实际操作，掌握除法的基本步骤，包括将被除数分成几份，计算每份的大小等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入生活实例，如分食物、分玩具等，激发学生的兴趣，引出表内除法的概念。
利用图片或实物展示，让学生观察和思考，引导他们发现除法的运算规律。
3.2 新课导入：向学生介绍除法的基本概念和运算方法，解释除法符号的含义。
通过示例和讲解，让学生理解和掌握除法的基本步骤。
3.3 实践活动：分组让学生进行实际操作，尝试解决一些简单的表内除法问题。
鼓励学生相互交流和讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作意识。
第四章：巩固练习4.1 课堂练习：设计一些表内除法的练习题，让学生在课堂上进行练习。
引导学生运用除法解决实际问题，培养他们的应用能力。
4.2 课后作业：布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
第五章：评价与反思5.1 课堂评价：在课堂上观察学生的表现，评价他们对表内除法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的情况，了解他们的学习进步和存在的问题。
5.2 学生反思：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习表内除法过程中的优点和不足。
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第四单元“表内除法（二）”教材剖析路桥小学梁琰当我着手准备本单元的教材剖析伊始，脑海中总闪现着这样一个词：比较。
本块知识应属于传统知识，那么它在编排上与义教版教材有何不同？作为表内除法（二），它与表内除法（一）有什么异同？在哪些知识技能点上需要提高？带着这些问题，我想先和老师们交流我的“比较”认识关于教学内容➢比——与义教版教材与九年义教版教材相比，在内容及其编排上有了较大的变化。
1．集中安排教学用7～9的乘法口诀求商。
义教版教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各知识块分散教学的编排，具体内容为：表内7的乘法口诀和用口诀求商乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不内除有余数的除法包括有余数除法法（二）乘除两点计算式题复习而实验教材则是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2～6的乘法口诀求商的方法后，在本单元集中安排了用7～9的乘法口诀求商的教学，具体内容为：用7、8、9的乘法口诀求商表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9课时除法（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题◆有效地整合内容，让学生利用知识的迁移实现自己自主探索、练习所有的表内除法题的教学目的，有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。
2．更注重除法计算教学与解决问题教学结合。
义教版的例题教学：(例2 图略) 用7的乘法口诀求商准备题、例2（图略）用8的乘法口诀求商实验教材的主题图用9的乘法口诀求商P49图（略）用7、8、9的乘法口诀求商◆通过上述各图的比较，我们不难发现新教材更注重除法计算与解决问题的有机结合，通过主题图给学生提供了丰富的包含有用除法计算问题的素材，为学生创设了熟悉的生活情境，而避免了义教版教材那干巴巴的实物排列展示。
◆而在教学求一个数是另一个数的几倍时，新实验教材安排了“解决问题”这一节，将求一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为实际问题，使学生在更直观、更具体、更生活化的情境中理解“几倍”的数量关系，体会身边事物之间的数量关系。
一个数是另一个数的几倍解决问题（一个数是另一个数的几倍）再如教学两步计算式题时，不是单单地注重计算的技能，强调计算的顺序，而也是提供了学生租船这一实际的生活问题，让学生体会乘除两步计算的必要性和应用性。
以上的安排，不仅可以加深学生对除法含义的理解，更重要的是可以使学生了解到所学的除法计算知识有什么用，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力两步计算式题教学涉及乘除两步计算的问题➢比——与表内除法（一）1．同（1）表内除法（一）教学用2～6的乘法口诀求商，表内除法（二）教学7～9的乘法口诀求商，其内容的编排体系大致相同：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
（2）注重用口诀求商的基本练习。
2．异（1）更注重学生的自主探索。
在学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的方法之后，在本单元的教学中应让学生更充分地利用已有的知识经验自主探索出用7～9的乘法口诀求商的方法，发展学生迁移能力。
（2）更注重培养学生解决实际问题的能力，发展学生的分析、推理、转化的能力。
教学目标：1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
教学重、难点重点：1、使学生应用乘法口诀求商2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
具体课时剖析●用7、8、9的乘法口诀求商（P48～53）用乘法口诀求商是数学计算中重要的一块内容，也是日常生活中解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，使学生熟练掌握用7、8、9口诀求商的一般方法。
建议课时：三课时第一课时：用7、8、9的乘法口诀求商教材内容：主题图、例1、做一做、练习十一第1－2题教学目标：1、使学生掌握用7～9的乘法口诀求商的方法2、使学生经历探索方法的过程，发展学生的自主探索能力。
教学小提示：1、有序观察，获取信息。
（1）从上到下或由下而上有序观察（2）信息：①56面旗，要挂8行；②49颗星，分给7个小组；③27个彩球，每9个摆一行。
2、根据信息提出问题。
问题：(1)平均每行挂几面?(2)平均每个小组几颗?(3)可以摆几行?如果学生提出其它问题，或提不出上面的问题，教师可对学生提出的问题进行筛选或补充，发挥必要的主导作用。
1、解决问题，列出除法算式。
(1)例1的教学情境是主题图的继续，教学时先利用主题图中的第1条信息和第1个问题，引导学生思考用什么方法计算，该怎样列式?列出除数是8的除法算式：56÷8=(2)变换条件(将“挂成8行”变换成“挂成7行”)列出除数是7的除法算式：56÷7=2、运用迁移算出得数。
学生在本册第二单元已学习了“用2～6的乘法口诀求商”。
因此，教学时教师应引导学生充分利用已有的知识经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，算出“56÷8=”和“56÷7=”的得数。
3、独立解答，掌握方法。
主题图中的第2、3个问题可放手让学生自己独立解答，从而掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
例1之后的“做一做”，通过三组有密切联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。
练习十一第1、2题P50，练习十一第1、2题都是用7、8、9的乘法口诀求商的基本练习。
不同的是，第1题中的除数是7、8或9，而第2题中的商是7、8或9。
练习时，可以采用人人参与和集体比赛同步的方式进行。
如，计算第1题时将全班学生分成两大组，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。
然后交换左右两边的算式，再比一次。
这样，每人都完成了18道计算题，同时在竞争的氛围中提高练习的兴趣和信心。
计算第2题前，教师应向学生说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
因此，学生必须帮助小兔算出每组算式的商，判定它是否与小兔身上的号码一致。
第二课时：利用乘法口诀求商的练习与应用教材内容：练习十一第3－6、7题教学目标：1．使学生熟练、灵活运用口诀求商2．初步体会除法在生活中的应用教学小提示：第5题是用乘法口诀求积、求商的变式练习。
通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。
如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。
因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。
第7题利用除法的含义来解决简单的实际问题。
创设学生熟悉的情境，提供给学生具体的信息，有助于学生利用自己的生活经验解决问题，进一步理解除法的含义。
在解决了书本提出的问题后，应让学生再提供一条信息和问题，体会除法在生活中的用处。
第三课时：除法的应用教材内容：练习十一第8－12题教学目标：1．进一步熟练用口诀求商的方法2．感受除法的应用，培养学生运用除法的自觉性。
教学小提示：是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。
2道题呈现的方式是图文的算法。
指导学生练习时，应注意培养学生良好的解题习惯：（1）认真读题(读懂文字和图意)的习惯；(2)认真分析数量关系的习惯；(3)根据已知信息提出问题的习惯。
这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
是“函数”式，通过计算商一定的除法，渗透函数思想(被除数变了，要使商不)。
这里只是渗透，让学生有直观感知即可。
是百以内加、减、乘、除的基本练习，也是考察学生口算技能的掌握程度的测试题。
组织学生练习时，应培养学生有一定的速度观念，使多数学生大约用1．5～2分钟的时间完成（每分钟8道左右）；解决问题（P54～62）解决问题是本单元教学的重要内容，主要包括“解决一个数是另一个数的几倍”的实际问题和“应用乘除知识解决两步计算的实际问题”。
建议课时：四课时将例2、例3分课时的理由：“虽然他们已经在第三册学习了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少。
但相信仍有一大部分的学生对“倍”的理解还是那么模糊。
所以第一课时我力求让学生在操作中，通过自身的活动,摆一摆，说一说，深刻、清晰地理解“倍”的概念,来直观、充分地理解一个数是另一个数的几倍的数量关系。
第4题、第7题提供的也都是比较直观的主题图，在下一课时再进入比较抽象的转化、应用阶段。
第一课时：求一个数是另一个数的几倍教材内容：例2、做一做、练习十二第4、7题教学目标：通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学小提示：是通过3个小朋友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、3架飞机的活动，找出10根(2个5根)与5根、15根(3个5根)与5根之间的倍数关系，引出“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题和分析方法，初步形成解决问题的一般思路。
例2之后的“做一做”，通过摆学具，使学生加深理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，形成稳定的认知结构。
教学时教师要精心组织让学生通过自身活动理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
(1)是两个数量在比较：(2)其中一个数量作标准，另一个数量包含了几个它，就是它的几倍。
操作活动可分以下两段进行：1、由具体到抽象的操作活动。
教学例2和做一做时，教师可引导学生摆一摆、说一说，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
摆一摆同桌两位同学一组，一位同学用5根小捧摆一架飞机，另一位同学用10根（或15根）小棒摆两架飞机。
说一说相互说一说所用的小棒根数之间和所摆出的飞机架数之间各有什么关系? (突出两位同学所摆的飞机架数与架数之间的比较和所用的小棒根数与根数之间的比较，第二位同学摆的飞机架数里包含了两个1架，第二位同学用的小棒根数里包含了两个5根，也就是5的2倍。
5的3倍就是3个5。
巩固加深对倍的概念的理解，为解决例3“求一个数是另一个的几倍”的实际问题作好认知上的准备。
)摆一摆每位同学各自用学具摆一摆，第一行摆12个△，第二行摆3个△。
（教材P54做一做的个数，第二行有4个△，第一行有4个4个△，容易使学生混淆，且每行4个△一份分得太清晰了，不利于学生思考。
）说一说第一行摆的个数是第二行摆的个数的几倍？（红色的△是蓝色△的几倍？）使学生懂得第一行摆的个数里面有4个3个，因此第一行摆的个是第二行的4倍。