《看日历》教学设计及反思
北师大三年级上册第七单元《看日历》教学设计与教学反思
北师大三年级上册第七单元《看日历》教学设计与教学反思教材分析：《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》的基础上安排的。
这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。
与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。
学情分析：对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
教学目标：1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。
教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。
教学过程：（一）激趣问答、引入新课同学们，每个人出生时都带了一串神秘数字，这是老师的，你知道是什么意思吗？（你的小脑袋反应可真快），在这些时间单位中，哪些是我们已经学过的？今天让我们走进更大的时间单位，板书年月日。
（二）谈话启迪，生成问题1.关于年、月、日你都知道什么？预设 1：1 年有 365 天或 366 天，1 年有 12 个月。
预设 2：1 月有 30 天、31 天、28 天或 29 天。
预设 3：1 日有 24 时。
2.你们知道的可真不少，但关于年、月、日你还有什么疑问？预设 1：年、月、日是怎样形成的？预设 2：1 年为什么有 12 个月？预设 3：1 年为什么有时是 365 天，有时是 366 天？预设 4：2 月为什么只有 28 天或 29 天呢？预设 5：1 日为什么有 24 小时呢？3.同学们，请看，本来都是你们知道的，现在却有了问题，说明大家是真正思考了，这样的学习精神最宝贵。
北师大版三年级上册《看日历》教学设计
北师大版三年级上册《看日历》教学设计一、教学目标1. 让学生了解日历的用途和重要性，培养学生关注时间和生活的意识。
2. 使学生掌握看日历的方法，能够快速准确地查找日期、星期和节假日。
3. 培养学生运用日历进行时间管理的能力，提高学生的自律性和责任感。
二、教学内容1. 日历的基本知识：日期、星期、月份、年份、节假日等。
2. 看日历的方法：根据日期找到对应的星期，根据星期找到对应的日期。
3. 日历在日常生活中的应用：规划时间、安排活动、纪念重要日子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：看日历的方法和日历在日常生活中的应用。
2. 教学难点：根据日期和星期进行相互转换的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图等。
2. 学具：学生自备的日历、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或小游戏的方式，引导学生关注时间和日历的重要性。
2. 新课导入：介绍日历的基本知识，讲解看日历的方法。
3. 案例分析：展示一些日常生活中的实例，让学生了解日历的应用。
4. 实践操作：让学生自己动手看日历，进行日期和星期的转换练习。
5. 小组讨论：分组讨论日历在日常生活中的应用，分享彼此的经验和心得。
六、板书设计1. 《看日历》2. 日期、星期、月份、年份、节假日等基本知识。
3. 看日历的方法和步骤。
4. 日历在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生自己动手看日历，记录下每天的日期和星期，为期一周。
2. 思考题：讨论日历在时间管理中的作用，写一篇短文分享自己的体会。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，及时调整教学方法。
3. 教学效果评估：通过作业和测试等方式，评估学生对看日历方法的掌握程度。
重点关注的细节：教学过程1. 导入提问：教师可以提出一些与时间相关的问题，如“你们知道今天是几号吗？是星期几？”、“你们是如何记住这些信息的？”等，引导学生思考并意识到日历在日常生活中的作用。
《看日历》教学设计三篇(教学设计)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
看日历教学设计三篇前言教学设计是一项非常重要的教育工作，通过深入调查学生需求和学习情况，结合教材教学大纲，针对性地设计出能够提高学生学习能力的、符合学生认知规律的教学方案。
本文将介绍三篇涉及《看日历》知识点的教学设计，帮助教师更好地进行教学。
教学设计一：时间的认识教学目标引导学生认识一个月中的四个时间节点，提高学生对时间的认识能力。
教学重点通过日历的教学方式，帮助学生了解一个月的天数和时间节点。
教学难点让学生通过日历的形式将时间概念转化为具体的形式。
教学过程1.教师准备一张粘在黑板上的大型日历，让学生们观察日历上的日期。
2.通过日历上的日期，引导学生们了解一个月中的天数和一周中的时间节点。
3.在黑板上标出每周的“星期一”、“星期三”、“星期五”和“星期天”，让学生们通过观察日历上的日期来确定这些时间节点。
4.提问：“这个月的第一个星期天是几号？”让学生们通过参考日历中的日期，回答这个问题。
5.随机找一位学生，要求他/她读出当天的日期，再让其他学生计算出距离下一个时间节点还有多少天。
6.通过练习帮助学生们加深对时间的记忆和理解。
一、通过观察学生对日历的表现来评价学生对时间的理解情况。
二、让学生参与练习，检查学生的掌握程度。
教学设计二：指定日期的计算教学目标让学生熟练计算指定日期后的日期和指定未来日期与当前日期之间的天数。
教学重点通过教师指导，帮助学生轻松掌握时间计算的方法。
教学难点计算跨月份的日期。
教学过程1.教师给出一个日期，例如：“2022年10月8日”，让学生计算出这一天后的第五天是哪一天。
2.教师讲解计算方法：对指定日期的年月日分别加上对应的天数，然后输出计算后的日期。
计算时需要考虑到每个月的天数不同。
3.教师再给出一个日期，例如：“2022年10月8日”，要求学生计算出这一天与2022年11月11日之间相隔多少天。
4.练习让学生熟练掌握日期计算的方法。
教学评价教师通过观察学生的计算情况，检查学生的计算能力；学生在练习时的参与情况也是评价学生掌握程度的重要依据。
三年级数学上册《看日历》教学反思
三年级数学上册《看日历》教学反思
本节课是《看日历》的第一课时，我紧跟时事以当下全球最关注的疫情事情导入，充分发挥学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者的身份，采用同桌合作、自己发现结果、交流分享结果、自学记忆大小月的方法及多种练习让学生学习大小月的知识，既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生见识中国速度。
紧接着设计了让学生同桌合作完成表格并汇报填表结果，然后再观察发现了什么？通过学生的发现，总结出大小月的特征，紧接着出示记忆大小月的方法让学生自行学习拳头记忆法及理解歌诀记忆法的意思，再通过多种练习巩固学生所学的知识并把本节课推向高潮，让学生在玩中学，学中玩。
最后再让学生分享自己本节课的收获，梳理知识。
我知道这节课我还存在这很多不足，比如由于网络问题无法展示学生的作品，但我借用把“学生的答案请到黑板上”让学生上来分享填表结果。
又因为时间的关系后面还有两个活动没办法完成，对于时间的把控还不是很好，除了这些以外，我知道我还存在很多不足，接下来我将努力针对自己的不足，在今后的教学上做出调整及改正。
2024看日历教学反思(优质3篇)
2024年看日历教学反思缺乏看日历教学反思(优质3篇)看日历教学反思缺乏看日历教学反思篇一活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。
果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。
通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的进步，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日历展，由于孩子搜集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进展的关键，在搜集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步讨论。
虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。
当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进展讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停顿了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了〔跑偏了〕，看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。
于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，以其为背景进展讲述，假设喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进展利用，丰富讲述的内容。
通过对几幅图的观察，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分理解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进展精彩的讲述了。
通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才可以真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西假设单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深化的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。
看日历教学反思（通用5篇）
看日历教学反思（通用5篇）看日历教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的看日历教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
看日历教学反思1《看日历》这节课是北师大版数学三年级上册第七单元《年、月、日》的第一课，是在学生已有对时、分、秒的认知基础上，对时间上更大的单位年、月、日的认识。
关于看日历，对三年级的学生来说并不是一张白纸，因此在导入环节用谈话法唤起学生的生活经验和知识基础。
正是由于学生有一定的知识基础，所以想要表达的学生较多，而课上只是形式上的提问了两三个同学，没有充分的让学生进行表达，调动全班同学的积极性。
如果换做以奥运会、大阅兵或一些传统节日等有意义的日子引入，既能够让学生了解这些特殊日子，感受数学无处不在，又能够诱发学生的学习动机，并受到爱国主义教育。
小组合作记录20xx——20xx年各月天数时，有个别小组没有顺利进行，让我意识到大概没有给学生明确任务要求。
如果先带领学生观察其中一年的日历再让学生统计，可能学生完成起来会更轻松。
或者先请一到两名小组代表说一说本组准备怎样进行记录，再分组进行探究活动。
同时也应该给学生探究知识提供充足的时间和空间，先独立观察、思考，在小组整理、交流，培养学生的合作意识和科学研究的态度。
小游戏环节，根据口令，是大月的举右手，是小月的举左手。
当喊出二月时，有的学生认为两只手都举，也有的学生认为两只手都不举。
这一矛盾的现象虽然可以加深学生记住二月的天数比较特殊，但没有给学生解释应该怎样举手，只是保持中立的观点，认为两种都可以。
课下还有学生在此纠结，学生纠结也就说明他明白二月既不是大月，也不是小月。
从学习目标来看，教学效果达到了。
但我也在思考是否应该在游戏中给学生明确一个动作。
教学应该给学生充分的自主探索、思考问题的时间以及展示自我的机会，这样学生才会打开思路，张扬个性。
看日历教学设计（5篇）
看日历教学设计（5篇）第一篇：看日历教学设计《看日历》教学设计岳庄完小原晋霞教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年,闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
教学重点：会看日历，认识年、月、日。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？你们的生日都是哪一天？教师板书日期。
2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？如：1年有多少个月？你知道哪些重大的节日？（或：你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……）教师板书日期。
3．猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。
4、认识2017年的日历。
5、教师：接下来我们就借助日历来完成我们今天的学习。
二、探究新知。
1、独立学习。
观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中。
2、小组学习。
（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。
（2）在组内轮流说一说你的发现。
例如：各个月份的天数有什么不同等。
（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。
教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。
3、集体交流。
（1）.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特殊，分别是28天和29天。
有31天的月份是大月，30天的月份是小月。
（2）.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。
4、你有什么好方法记住各个月份的天数吗？（1）“拳头记忆法”。
组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。
（2）歌诀记忆法。
组织同学们翻开书读一读、记一记。
三、课堂练习。
1、68页1题。
看日历大班数学教案反思
看日历大班数学教案反思引言在学生学习过程中，教师的教学设计和实施对于学生成绩的提高起着至关重要的作用。
在教学中，教案是教师的重要工具，能够帮助教师清晰地组织课堂教学。
然而，即使是精心设计的教案也可能存在不足之处，因此进行反思和总结是教师提高教学效果的重要途径。
本文将对我在日历大班数学教案中的设计和实施进行反思，并提出改进方案。
教学目标•学生能够理解并应用日历的基本概念。
•学生能够运用日历进行日期的计算和推断。
•学生能够解决与日历相关的实际问题。
教学内容1.日历的基本概念–周期性–年、月、周、日等的关系2.日期的计算和推断–给定一个日期，计算几天后或几天前的日期–给定两个日期，计算它们之间的天数差3.与日历相关的实际问题–生日、节假日和重大事件的计算和推断–考试和假期的安排问题教学过程1.导入环节：通过提问和简短的故事引入日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：对日历的基本概念进行系统讲解，包括周期性、年、月、周、日的关系等。
3.实例演练：给出一些日期计算和推断的实例，让学生互动思考并解答问题。
4.拓展应用：根据学生的实际生活情境，设计一些与日历相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5.总结归纳：归纳学生所学内容，对本节课的重点进行总结。
优点•导入环节引人入胜，激发了学生的学习兴趣。
•知识点讲解简明扼要，易于理解。
•实例演练的互动性强，提高了学生的参与度。
•拓展应用问题贴近学生的实际生活，增加了学习的实用性。
不足之处及改进方案•知识点讲解环节可以加入更多的图表和示例，帮助学生更直观地理解日历概念。
•实例演练可以增加难度递进的题目，提高问题解决的挑战性。
•拓展应用的问题可以更加多样化，涵盖更多实际生活场景。
总结通过对本节日历大班数学教案的反思，我认识到教学是一个不断改进和提高的过程。
只有不断总结经验，发现问题并采取相应的改进措施，我们才能更好地提高学生的学习效果。
通过改进教学内容和方法，我相信我能够为学生创造更好的学习体验，提高他们的数学能力。
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《看日历》教学设计及反思
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。
教学目标：
1.认识年、月、日，并了解它们之间的关系，知道大月和小月。
2.经历自主探索年、月、日之间关系的过程，培养学生的观察、比较、概括能力。
3.培养学生乐于探索知识的情感，体会时间的珍贵。
教学重点：
认识年、月、日，掌握三者之间的关系。
教学难点：
记住各月的天数。
教学内容分析：
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长、生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。
理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因此教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
教学媒体与资源的选择与运用：
课件、希沃白板Link功能
教学实施过程：
一、精彩导入
１.谈话：今天对于罗老师是一个重要的日子，因为能和聪明能干的同学们一起学习，大家高兴吗？这么重要的时刻我怎么能不记录下来呢？今
天是2018年11月21日，现在是9时25分20秒，这个时刻有我们以前学过的时间单位时、分、秒，还有比时分秒更大的时间单位：年、月、日（板书：年月日）。
２.引发思考：关于年月日，你想知道什么？
３.揭题：其实你们想知道的都藏在日历中！今天这节课我们就通过看日历来学习年月日的知识。
（板书课题《看日历》）
【设计意图：通过特殊的日子导入课题，让学生感受到年月日与生活密不可分，激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
】
二、探究新知
老师这儿有一张今年2018年的年历，能帮老师找到今天这个美好的日子吗？一年中，我们每个人总会有一个难忘的、印象深刻的日子，谁给大伙说说看？
（一）认识大月、小月
１.自主探究：请同学们根据2013—2016年的年历，把各月份的天数填在表格中。
填完后认真观察表格，小组内说一说你们发现了什么？
２.汇报交流。
３.整理小结：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识，我们一起来整理一下：一年有12个月， 1、3、5、7、8、10、12月都有31天， 4、6、9、11月都有30天， 2月份的天数不一样，是28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
４.认识大小月：有31天的月份有几个？那这7个31天的月份能不能给它取个共同的名字？4个30天的月份呢？你们取的名字都富有创造性，我们打开书67页，看看智慧老人取了什么名？像这种有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
【设计意图：给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
通过观察2013
——2016年的年历，发现大月小月的普遍性，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。
然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用希沃Link功能，把本组整理的情况进行展示汇报，其他小组补充。
在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
】（二）熟记大、小月
１.自主识记：那么这么多大月、小月，你有什么好办法记住大月和小月？
２.左拳记忆法：把小拳头握紧，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，注意看这个凹下去的，它是特殊的2月。
握紧左拳，右手食指准备，跟着电脑博士，边指边说。
３.歌诀法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
（师介绍：这里的“腊”指的是十二月。
）
【设计意图：学生运用左拳记忆法和歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
左拳记忆法方便有效，歌诀朗朗上口，从而加深理解，巩固记忆，突破本节课的难点。
】
（三）游戏活动
１．大月出生的孩子请起立。
２.指名回答：请你告诉大家你是哪个月过生日的？是什么月？
３．小月出生的跟老师挥挥手。
４.既没站起来，也没挥手的是谁？大家猜猜看，他是几月的？为什么？
【设计意图：通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。
让学生在动中感悟，玩中记忆，大大提高学习的兴趣。
】
三、巩固练习
（一）填空题：
1.8月1日的前一天是（）
2.6月30日的后一天是（）月（）日。
3.4月和5月共有（）天,7月和8月共有（）天。
（二）判断：( 对的打“√”，错的打“×”）
1.一年里，除二月外，有7个大月，4个小月。
（）
2.妈妈2月30日去北京出差。
（）
3.凡是双数的月份都是小月。
( ）
四、拓展延伸
游戏：猜生日
1.我的生日是一年中第二个大月的1号。
2.我的生日是国庆节那个月，日子数正好是2的2倍。
3.我的生日月份是最大的一位数，日子数比月份数多4。
【设计意图：通过多种形式的练习，考查学生对基本知识的掌握和知识的灵活运用。
既发展了学生的思维，也有利于学生智力发展和能力提高。
】五、谈一谈：
１.通过本节课的学习，你有什么收获呢？
２.同学们的收获可真不少，今天我们认识了新的时间单位年月日，学习了年月日的知识，那么对于年月日，你还有什么疑问吗？关于年月日的知识还有很多，我们下次课继续学习！
【学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。
教学反思:
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师永远追求的目标。
本节课《看日历》，我力求把“学”的空间还给学生，把“想”
的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。
具体有以下几方面：
一、利用生活经验，激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识。
因此在本节课的设计时，就从上课的这一时刻引入年月日，让学生说说自己所了解的有关年月日的知识，每个学生都有一定的知识积累，学生畅所欲言。
然后提出问题：“关于年月日，你想知道哪些知识”,使学生目标明确，有了学习方向。
学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。
二、尊重学生已有的知识经验。
教学过程中，重视利用学生原有经验，给学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上去主动构建知识的体系。
鼓励求异思维，关注学生差异性。
在教学记忆大小月时，不提出统一要求，而是要求学生用自己喜欢的方法来记忆。
这样既照顾到不同学生之间的个性差异，又大大激发学生学习数学的兴趣。
促进学生知识、能力和情感同步发展。
三、注重自主合作探究的学习方式。
在教学活动中，让学生观察不同年份的年历，在“填一填”、“比一比”、“说一说”系列具体的操作活动中，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，调动学生主动积极思考。
总之，在课堂教学中，牢固树立“教学是为学生的发展服务”的理念，关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。
学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为了一个活跃的、主动的和富有个性的过程，增强了运用数学解决问题的信心。