2017年春八年级语文下册第五单元23马说习题新版新人教版
最新精选人教版初中八年级下册语文第五单元23马说习题精选八十八
最新精选人教版初中八年级下册语文第五单元23马说习题精选八十八第1题【单选题】选出对“安求其能千里也？”理解正确的一项是( )A、他如何日行千里都平安呢？B、怎能平安地日行千里呢？C、又怎么能要求它日行千里呢？D、他平安地请求日行千里吗？【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面句子中划线字注音正确的一项是( )A、骈（bìng）死于槽枥之间B、一食或尽粟一石（shí）C、食（shí）马者不知其能千里而食也D、才美不外见（xiàn）【答案】：【解析】：第3题【单选题】对本文《马说》内容理解不正确的一项是A、造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B、本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C、文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D、“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出对文章内容理解错误的一项( )A、千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能识别人才的人。
B、贯串全文的中心句是“其真不知马也”。
C、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D、作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出下列句子不含通假字的一项( )A、食马者不知其能千里而食也B、食不饱，力不足，才美不外见C、其真无马邪D、世有伯乐，然后有千里马【答案】：【解析】：第6题【填空题】解释下列加线字的含义。
①祗辱于奴隶人之手______②骈死于槽枥之间______ ______ ③千里马常有，而伯乐不常有______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见______通______ 含义：______②食之不能尽其材______通______ 含义：______ ______通______ 含义：______③其真无马邪______通______ 含义：______【答案】：第8题【填空题】解释下列划线的词。
统编版八年级下册语文第23课、马说练习题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课、马说练习题（含答案）第23课、马说积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．奴隶（lì）槽枥（cáo）食不饱（shí）B．祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）C．骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D．食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食不饱,力不足( _ )食之不能尽其材( _ )(2)执策而临之( _ )策之不以其道( _ )3.下列句子中无通假字的一项是( )A.食之不能尽其材___B.才美不外见C.其真无马邪___D.安求其能千里也4．下面句中“之"的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间5. 下列句子省略了宾语的一项是( )A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意6．认真观察下面的这幅题为《伯乐收了好处费》的漫画，完成后面两题。
伯乐收了好处费（1）用简洁的语言概括漫画的内容。
（不超过30个字）看了上面的漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。
7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
B．古人有用“郡望"做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎”。
C．“说"是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟”“家母"都是谦称。
8、学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。
请你积极参与并完成下面的题目。
(1)(口语交际·语言运用素养)如果你是这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含有“马"字的古诗，或者两个含有“马”字的成语。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
八年级语文下册 第五单元 23《马说》习题课件 (新版)新人教版
8．作家作品。(7分) 韩愈(768－824)，字_退__之__，河南河阳(今河南孟县)人，自谓郡望昌黎 ，卒谥“文”，也称_韩__文__公__。唐代著名文学家。“唐宋八大家”之首。 他 提 倡 “文__以__载__道__”“文__道__合__一__” ， 是 唐 代古__文__运__动__ 的 领 袖 之 一 ， 有 “_文__起__八__代__之__衰__”的美誉，其作品收在__《__昌__黎__先__生__集__》__里。
鞭打它，不按正确的方法；喂养它，不让它吃饱，使它充分 发挥自己的才能。 (2)穆公见之，使行求马。 秦穆公接见了九方皋，派(他)前去寻找好马。
7．下列说法不正确的一项是( D )(4分) A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤 懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。 B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事， 告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。 C．甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不 外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。 D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然 地认为这不是天下最好的马。
) (4)是．马也( 这样
)
(5)安．求其能千里也( 怎么
) (6)策．之不以．其道(用鞭子打；按照)
(7)食之不能尽．其材( 竭尽
) (8)执策而临．之( 面对
)
(9)鸣之而不能通．其意( 通晓，明白 )
3．通假字。(4分) (1)才美不外见(“见”通“现”，显现、表现 ) (2)食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”，饲养 ) (3)食之不能尽其材( “材”通“才”，才能 ) (4)其真无马邪(“邪”通“耶”，表示疑问)
部编八下语文23 《马说》课后习题参考答案
部编版八年级下册语文23 《马说》课后习题参考答案一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不常有。
这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。
作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？参考答案：①直称。
如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
②暗称。
如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
③代称。
如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。
2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.鸣之而不能通其意……4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！参考答案：1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
（陈述语气）2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。
（转折语气）4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。
不少于300字。
上①令封德彝②举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴唐纪八》①上：皇上，指唐太宗。
②封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。
③致治者：使国家达到大治的人。
参考答案：【示例】人才问题之我见从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。
人教部编版八年级下册第23课《马说》同步练习题
部编版八下第23课《马说》同步练（含答案）基础题1.下列各句中，加点字注音有错的一项是（）A.一食或尽粟一石．（石：dàn十斗为一石）B.不以千里称．也（称：chēn称颂）C.衹．辱于奴隶人之手（祗：zhǐ 同“只”）D.一食或．尽粟一石（或：huò，有时）2.下列各句中，不含通假字的一项是(（）A.食马者不知其能千里而食也B.食不饱，力不足，才美不外见C.其真无马邪D.世有伯乐，然后有千里马3.下列各句中，加点词的意思或用法相同一组是（）A.虽有千里之能．安求其能．千里也B.其．真无马邪策之不以其．道C.鸣之而．不能通其意乃记之而．去D.祗辱于奴隶人之．手学而时习之．4. 对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（）A.先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B.有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C.没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
D.虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。
阅读理解（一）比较阅读下面两篇文言文，完成5-8题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗．辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或．尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食．之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。
虽有义台路寝①，无所用之。
及至伯乐曰我善治马。
”烧之，剔之，刻之，雒之②，连③之以羁，编之以皁栈④，马之死者十二三矣。
饥．之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭之威，而马之死者已过半矣。
（节选自《庄子•马蹄》）【注释】①义(é)：通“峨”，“义台”即高台。
最新精选人教版语文八年级下册第五单元23马说习题精选第九十七篇
最新精选人教版语文八年级下册第五单元23马说习题精选第九十七篇第1题【单选题】下列句子中停顿不正确的一项是( )A、食马者／不知其能千里／而食也B、且欲／与常马等／不可得C、世有伯乐，然后／有千里马D、食之／不能尽其材【答案】：【解析】：第2题【单选题】对本文《马说》内容理解不正确的一项是A、造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B、本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C、文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D、“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】文学常识填空。
韩愈，字______，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“______”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“______”之首。
“说”是古代的一种______文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
《马说》通篇采用______的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______。
贯穿全文的中心句是：______。
【答案】：无【解析】：第5题【填空题】解释下列句子中划线的词。
①祗辱于奴隶人之手______②一食或尽粟一石______③且欲与常马等不可得______④策之不以其道______⑤食之不能尽其材______【答案】：【解析】：第6题【问答题】如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？【答案】：【解析】：第7题【问答题】伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？【答案】：【解析】：第8题【语言表达】党的十八大以后，国家大力开展城镇化建设，继续实行退耕还林政策，混凝土路面通村到组，惠民工程通水通电通网到户，我们的家乡比以前更美啦。
八年级语文下册第五单元第23课马说同步练习含解析新版新人教版
第五单元第23课《马说》同步练习一、基础知识1、给加点字注音。
骈．死_________槽枥．．_________ _________粟．_________外见．_________ 食．马_________祗．_________答案：pián|cáo|lì|sù|xiàn|sì|zhǐ解析：“骈”字的声母是p不是b；“枥”的声母是l不是n；注意“槽”“粟”“祗”等字声母的卷舌音和翘舌音的区别；“食”通“饲”，要读“饲”音，点评：古文中的字音，要注意与现代汉语中字音的区别，不可读错，本题中的“食”，注音时注意易混的声母与韵母。
学习时要注意记忆课文注释中的生字注音。
2、解释下列加点字的含义。
①祗．辱于奴隶人之手_________②骈．死于槽枥．．之间_________ _________ ③千里马常有，而．伯乐不常有_________答案：只是|并列而死|喂牲口用的食器|可是解析：“祗”是通假字，通“只”，“骈”从字形上可看出本义是“两马拉车”，在文中意思是“在一起”（千里马与常马），“而”是连词，在此句中是转连，所以是“可是”。
点评：本题不难，各项中的词义明确，易于判断。
古汉语中多义词很多，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。
3、理解填空。
a韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。
他是“”之一。
“说”是一种文体，可以记事也可以议论但都是为了。
b《马说》的中心论点是：。
千里马的悲惨遭遇是。
千里马被埋没的根本原因是：。
千里马被埋没的直接原因是：。
对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。
c本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。
答案：退之|唐|文学|昌黎先生集|“唐宋八大家”|说明道理|世有伯乐，然后有千里马。
最新人教版八年级语文下册第23课《马说》习题(含答案)名师优秀教案
人教版八年级语文下册第23课《马说》习题（含答案）23.马说1.给下列加点的注音。
(1)祗辱( ) (2)骈死( ) (((3)槽枥( ) (4)一食或尽粟一石( ) (((5)食马者不知其能千里而食( ) (2.解释下列加点的字。
(1)或尽粟一石:(2)虽有千里之能:(3)才美不外见:(4)且欲与常马: 3.翻泽下面句子。
食马者不知其能千里而食也。
4.用原文语句填空。
(1)揭示全文中心的句子是: 。
(2)交代千里马终身遭遇的句子是: 。
(3)表明千里马被埋没的直接原因的句子是: 。
(4)表明千里马被埋没的根本原因是: 。
(5)说明千里马和伯乐之间的关系的句子是: 。
(6)起领起全文作用的句子是: 。
(7)文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是:。
5.下列句子停顿不正确的一项是( )。
A(食马者,不知其能千里,而食也B(且欲,与常马等,不可得C(世有伯乐，然后,有千里马D(食之,不能尽其材6.文章采用写法。
其中“食马者”指，“千里马”指，“伯乐”指。
(一)阅读下列甲乙两个文段，然后回答问题。
[甲]世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道(食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪,其真不知马也。
(韩愈《马说》)[乙]秦穆公谓伯乐日:“子之年长矣，子姓?有可使求马者乎,”伯乐对曰:“臣2之子皆下才也。
有九方皋，其于马，非臣之下也。
可告以天下之马?。
请见之。
”穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰:34“何马也,”对曰:“牝?而黄。
”使人往取之，牡?而骊?。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰:“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也,”伯乐曰:“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
春八年级语文下册 第五单元 23《马说》练习 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文试
《马说》一、双基积累1．解释下面各句中加点的词语。
（1）祇．辱于奴隶人之手（）（2）是．马也（）（3）且．欲与常马等不可得（）（4）策之不以其道．（）（5）执策而临．之（）（6）食．马者不知其能千里而食也（）（7）安．求其能千里也（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）世有伯乐，然后有千里马。
译文：______________________________________________________________ （2）马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：______________________________________________________________ （3）其真无马邪？其真不知马也。
译文：______________________________________________________________ 3.下列朗读语句停顿不正确的一项是（）A．故／虽有／名马B．且欲／与常马等不／可得C．鸣之／而不能／通其意D．食马者∕不知其能千里∕而食也4.选出对文章内容理解错误的一项（）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
“其真不知马也”。
“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
二、课内阅读（2013·某某中考）阅读《马说》，回答问题。
5．解释下列加点的词。
(2)才美不外见．（）(3)且欲与常马等．不可得（）(4)执．策而临之（）6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
译文：______________________________________________________________(2)鸣之而不能通其意。
译文：______________________________________________________________7.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________8.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?答：____________________________________________________________________________________________________________________________________三、美文品析（2014·某某中考）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成9～14题。
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23 马说
01基础知识
1．请给下面加点的字注音。
(1)祇．(zhǐ)辱于奴隶人之手
(2)骈．(pián)死于槽．(cáo)枥．(lì)之间
(3)一食．(shí)或尽粟．(sù)一石．(dàn)
(4)食．(sì)马者不知其能千里而食．(sì)也
2．填空。
(1)韩愈，字退之，唐代文学家，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其作品都收录在《昌黎先生集》里。
(2)《马说》借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才现象表达了强烈的愤慨。
(3)“说”是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
3．解释加点的词在文中的意思。
(1)祇．辱于奴隶人之手只是辱没
(2)才美
．．不外见卓著的才能和美好的素质
(3)不以．千里称．也以，凭、凭借；称，著称
(4)故虽．有名马即使
(5)欲与常马等．不可得等同，一样
(6)或．尽粟一石有时
4．联系语境，解释下列句子中加点的词。
(1)之虽有千里之．能的
策之．不以其道代词，它，代指千里马
(2)食食．不饱，力不足吃(动词)
食．之不能尽其材喂养(动词)
5．下列句子中通假字解释不正确的一项是(B)
A．才美不外见：“见”通“现”，表现。
B．食之不能尽其材：“材”通“才”，只有。
C．其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
D．食马者：“食”通“饲”，喂。
(解析：B.“材”通“才”，才能)
6．按要求默写。
(1)本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
(2)千里马的悲惨遭遇是：辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
(3)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
(4)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
(5)食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
7．有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。
请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。
上联：良马有幸遇伯乐
下联：示例：贤才无辜逢昏君
, 02课内精读
阅读课文，完成下面的题目。
8．解释下面加点的词。
(1)其．真无马邪难道
(2)安．求其能千里也怎么
(3)策之不以其道．正确的方法
(4)执策而临．之面对
9．用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食马者/不知其能千里/而食也
10．翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)策之不以其道，食之不能尽其材。
鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
11．文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？
对统治者辱没人才的不满与愤懑。
12．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。
因为先有伯乐，然后才有千里马。
(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
) 03拓展阅读
【甲】《马说》
【乙】臣有二马，故常奇之。
日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。
介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。
褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
(节选自岳飞《论马》) 【注释】①介：披上战甲。
②褫(chǐ)：解除。
13．解释下列句中加点的词。
(1)且欲与常马等．不可得等同，一样
(2)食之不能尽其材．通“才”，才能
(3)故常奇．之日以……为奇，对……感到奇怪
14．翻译下列句子。
(1)安求其能千里也？
怎么能要求它日行千里呢？
(2)介而驰，其初若不甚疾。
披上战甲奔驰，开始时它(们)好像并不很快。
15．在【乙】文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：自午至酉，犹可二百里。
褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。
16．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。
结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
示例：对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。
(意思对即可)
附【乙】文参考译文：
我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。
它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不吃不喝。
给它披上战甲奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。
卸下。