建筑力学说课(1)

序 号 1
理论教学 理论力学中的静力学部分，如平衡力系等
参考学时 8
2
3 4 5 6
材料力学杆件结构的拉、压、弯、扭、剪的计算
强度理论、弯曲内力、弯曲变形、压杆稳定计算 结构力学中梁、桁架、拱、刚架的内力计算 静定结构的受力分析和位移计算 力法、位移法、力矩分配法、矩阵位移法等计算 合 计
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24 16 8 16 96
六、培养方法与培养手段
多媒体课堂讲授教学
试验室和工程现场演示教学，理论计算与实际结合 学生自己动手试验，施工现场实践操作 以概念设计和施工组织设计为培养目标，以完整实 例为依托，培养以提生学以致用的实践能力 以具体建设项目为平台—任务驱动教学法、工学结合 教学法，培养学生的认知和创新能力
七、师资队伍建设
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4 12 54
实践教学内容选择依据： ①结合校内实训车间，校外实训基地的条件多 参加现场实习和直观的生产实践，增强感性认识， 强化对将来即将从事的工作环境的体验；
②重点培养学生对力学知识的感性认识，直观 的了解在不同力系作用下最不利的位置和破坏的形 式并能根据实际抽象出力学计算简图的能力。 本课程的特点就是理论性较强，不像房屋建筑 学、建筑施工等实践性较强、较直观。应尽量增加 钢筋混凝土和建筑施工、建筑测量等实践性较强的 课程的学时。
校企合作、顶岗实习
九、现代教育技术手段的运用
运用现代化的电化教学、计算机技术、多媒体技
术开展教学活动； 使用先进的虚拟技术和计算机软件模拟实验, 培 养学生具有使用计算机建立模型和仿真的能力； 用计算机编程序，用电算方法代替手工计算力学 问题并对计算结果进行整理做出内力图； 利用现在已有的成熟软件计算各种构件内力。
十、考核方式及教学成果
在教学的每个单元中考核学生，以便发现 不足，加以针对性辅导。
平时考核包括作业完成情况、出勤情况，实验完成情况 及课堂积极性。平时考核占总成绩30～50%左右。
期末考试闭卷，其成绩占总成绩50~70%左右，考试内 容为本课程所讲授的重点和难点。
实训成绩评定：以工程现场或图纸中的结构抽象 成学过的力学模型并能给出计算为标准。
理论教学内容选择依据： ①明确数控编程的基本概念； ②掌握常用数控技术的相关基础知识。
序 号
实践教学
参考学时 4 12
1
2
对杆件进行轴向拉压、弯曲、扭转等破坏试验
识别梁、板、柱、桁架、拱、刚架等结构形式
3
4 5
对生活中的结构进行模型抽象并画出计算简图
识别生活中常用的超静定结构和习惯做法 用计算机编程和成熟软件计算结构内力 合 计
扎实的专业 基础知识
生动活泼的互 动教学方法
贯穿始终的 “学以致用” 理念
丰富的设计咨 询施工经验
坚持“学以致用”的培养理念，促进自觉的专业发 展意识：自觉形成围绕“一技之长+综合素质”这个中 心制定理论、试验和实践相结合但更加注重实践的职 业发展意识，使自己具有可持续发展的能力。 树立与时俱进的高等职业教育培养理念：通过各种 形式的学习与实践使自身的知识结构和培养方法随着 \ 新思路新方法的涌现而改进提高，始终站在职业发展 理念的潮头及时更新观念、调整思路、引领方向。
二、培养目标
1、专业岗位技能 熟练掌握建筑结构设计需要的力学知识，能迅速 准确找出结构受力点的最不利位置； 熟练掌握常用的房屋建筑和工业厂房的结构形式 及简化的结构计算； 熟悉PKPM/探索者/理正等常用国产优秀软件对建 筑结构进行计算并能验算其准确性和优化计算； 熟悉掌握建筑工程常用构件的各种轴心、偏心计 算和组合计算，做到常用构件的内力表达式滚瓜烂 熟，并会用计算机自己编程序进行结构构件计算；
岗位所需课程知识 建筑识图与制图、autoCAD绘图、建筑材料、理 论力学之静力学部分、材料力学、结构力学等基础
计算方法，手算与电算各种构件内力、主要掌握熟 悉杆件、拱、连续梁等内力计算（轴力、剪力、弯 矩和扭矩）等，并熟练画出相应的内力图。
3、课程定位
建筑力学是建筑工程专业学生学习建筑工程设 计与施工的一门重要专业基础课，也是培养从事建 筑工程的技术人员的一门重要技术基础课，掌握该 课程对学生将来从事建筑工程工作具有重要意义。 力学的分支学有：理论力学、材料力学、结构 力学、板壳力学、弹性力学、弹塑性力学、塑性力 学、断裂力学、流体力学、复合材料力学、实验力 学、计算力学、量子力学等。
建筑力学
主讲人：赵 岚
内 容
一、培养定位 二养模式 六、培养方法与培养手段 七、师资队伍建设 八、实验实训条件 九、现代教育技术手段的运用 十、考核方式及教学成果
一、课程定位
1、专业背景
2、岗位分析 (1)培养建筑工程、道路交通、水利工程等工程类 设计师、施工员、项目经理、工程师等技术性人才。 (2)掌握建筑工程中的力学知识，熟悉工程设计和 施工所需的力学理论知识；具有设计计算、施工管 理等技能；在离开学校走上工作岗位后能迅速进入 角色，把所学的理论知识与生产实践结合起来从事 专业工作；通过实践了解生产实践中常遇到的力学 问题和难题；
建立“面向对象”的教学模式，育知识技能于任务 之中：倡导“以就业为导向”的高职教育培养模式， 以完成实际工程中某项或综合的测量、设计、施工等 具体任务为载体，把知识技能包含在某项具体的建筑 工程任务懂打包传授。
八、实验实训条件
建筑材料实验室、土工试验实验室等
建筑工地的材料检测、现场试验等
校外建筑工地实习、设计单位学习基地
“建筑力学”的内容只是力学中最基本的应用 最广泛的部分，它将静力学、材料力学、结构力学 三门课程的主要内容贯通融合成为一体，是理论力 学、材料力学和结构力学的基础部分。
课程定位的重点是培养学生掌握各种构件或组 合结构的计算能力，能根据实际抽象出合适的计算 模型给出合理计算结果，且会迅速画出各种内力图 和包络图，为将来从事相关专业工作迅速进入角色 打下坚实基础。
2、培养目标
(1)准确理解建筑力学中强度、刚度、稳定性、 静定结构、超静定结构、力法、位移法、虚功原理 等三大力学中的基础性概念。 (1)正确抽象出与实际接近的结构计算见图。 (2)掌握一门计算机语言会自己编程序计算力学 问题。 (3)熟练掌握探索者等软件进行小构件计算。 (4)能根据计算计算结构迅速画出内力图。 (5)熟练掌握材料力学和结构力学中的计算方法。
四、培养理念
本着“实践操作为目的，基本理论为支撑”的宗 旨，秉承工学结合、工学交替和重在实践的学以致 用培养理念。我校作为职业技术学院培养学生，必 须有自己的特色，那就是“学以致用”的校训和 “一技之长+综合素质”的人才培养理念！它为我 们怎样培养学生和培养怎样的学生指明了方向，而 且这必将是我国高职类院校的主要发展方向和着力 点。走出校门之时就是走上岗位之日，消除毕业生 进入的企业后的适应过渡期直接上岗是我们区别于 其他高等院校培养具有相对扎实的理论基础但实践 性较差的的“宽口径”学生的创新理念。
教学成果：可对常用的构件进行受力分析和 计算，能够熟练的把建筑工程中的结构抽象 成力学模型并正确计算，完成简单的结构设 计中的力学计算和内力分析。
谢谢！
请各位老师 批评指正！
五、培养模式
以教师为主导，以学生为主体，以提高技能为核心
教师角色由权威型向伙伴型转换： 多样化，个性化的交互式学习 学生地位由被动听讲向主动参与转变： 教师作为学习引导者和解惑者
培养模式
教学过程由传授型向引导型转变 启发学生掌握生产技能为主，理论辅助支撑 对理论知识评价向解决实际问题评价转变 注重考查实际的生产技能兼顾综合素质