《两小儿辩日》课件1-优质公开课-鲁教五下精品
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1《两小儿辩日》PPT课件

“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里, 直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
一儿曰:“我以日始出时去 人近,而日中时远也。”一儿以 日初出远,而日中时近也。
以:认为。
去:离。
日中:正午。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。” • 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来 的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而近者大 乎?”
车盖:古时车上的篷盖,像雨 伞一样,呈圆形。 及:到。 则:就。 盘盂:盛物的器皿。圆者为 盘,方者为盂。 为:是。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?” • 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把手 伸进热水里一样,这不是近的时候感 觉热而远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小 孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题,孔子 回答不出,如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们?
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳 看起来较中午时大呢?
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解释《两小儿辩日》
另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把手 伸进热水里一样,这不是近的时候感 觉热而远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小 孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”
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分角色朗读全文
你觉得这两个孩子可 爱吗?可爱在哪里?
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“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里,
直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
一是根据视觉判断,距离近则物体 形状大,远则物体形状小。
一是根据感觉推论,靠近热源就感 觉热,远离热源就感觉凉。
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两小儿为什么会有不同的看法?
因为两小儿认识事物的角度不同,标 准不同,结果也就会不一致。
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孔子 答不出来,他的态度是怎样的?
他能实事求是,不怕露丑,我们 应该向他学习。
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6
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
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7
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。
一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时∕
远也。”
一儿∕以日初出远,而日中时∕近也。
一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘
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三、积累孔子的名言。
➢ 温故而知新,可以为师矣。 ➢ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ➢ 敏而好学,不耻下问。 ➢ 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,
不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
两小儿辩日 有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为 什么事情争辩不已,便问是什么原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离 人近一些,中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远 些,而中午时要近些。
考,探求真理的精神是难能可贵的。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
板书设计
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
近者大
两
小 儿
晨
辩
日
状元成才路
远者凉
远者小
状元成才路
午
状元成才路
状元成才路
善于观察 状元成才路 大胆质疑
状元成才路
近者热
状元成才路
状元成才路
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近,什么时候离人远的问题进 行辩斗,孔子面对这个问题无法作出科学的 判断,体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
两个小孩在争论,(孔状元成子才路 )询问他俩(争论
状元成才路
的)原因。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认为
离
一儿曰:“我以日始出时去人近,而
正午
日中时远也。”
刚刚
一儿以日初出远,而日中时近也。
句意:一个小孩说:“我认为太阳刚 出来时距离人近,而正午时距离人远。” 另一个小孩(却)认为太阳刚出来时离人 远,而正午时离人近。
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漫读好时光
问:你应该习善作待公别告人栏吗?
答:只有在我心情好的时候,我才会善待他们。 问:对,可是……你心情不好,就变成坏人了吗?是你决定自己的心情, 还是心情决定你呢?如果别人心情不好就对你很坏,你愿意吗?
问:你应该善待别人吗? 答:应该!不然别人就不喜欢我了。 问:对,可是……你善待别人是因为害怕别人不喜欢你吗?有时候,我 们对自己喜欢的人也不太好,对吗?一定要所有人都喜欢你吗?为了让别 人喜欢你,应该忍受一切吗?
是儒家学派的创始人。被列为“世 孔
界十大文化名人”之首。
子
子
经典诵读台
习作公告栏 两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú), 此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧(cāng)凉凉,及其日中如探 汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎?”
任务一:读“辩”,正音停顿
习作公告栏
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此 不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧(cāng)凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎?”
漫读好时光
习作公没告有栏标准答案的,是哲学
什么是哲学?这是一个很难定义的问题,因为每个人对哲学都有自己 的理解。为了和大家说清楚这个问题,我先给大家介绍一本儿童哲学智慧 书《好和坏,是什么?》。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件

角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
《两小儿辩日》优秀课件

文言文语言特点
本文的文言文语言风格、句式结 构等特点。
学生自我评价报告
对辩日故事的理解程度 是否能够准确概括故事情节,理解其 中蕴含的科学原理。
对文言文的掌握情况
是否能够熟练阅读文言文,理解其语 言特点。
在课堂上的表现
是否能够积极参与课堂讨论,提出自 己的见解。
需要改进的地方
针对自己在理解、表达、课堂参与等 方面的不足,提出改进措施。
热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
原文特色
简洁明了,通过对话展现两小儿的辩论过程,孔子不能决断,体现了知之为知之、不知 为不知的求实精神。
词语解释与翻译技巧
重点词语解释
如“东游”、“辩斗”、“故”、 “去人近”、“盘盂”、“沧沧凉 凉”、“探汤”等,需要详细解释其 含义,并给出在文中的具体翻译。
篇章结构梳理与主题思想提炼
篇章结构梳理
对原文进行篇章结构的梳理,让学生了解文章的起承转合和逻辑层次,如开头 孔子的遇见、两小儿的辩论过程、孔子的不能决断和两小儿的嘲笑等部分。
主题思想提炼
通过深入解读文本内容,提炼出文章的主题思想,即知之为知之、不知为不知 的求实精神和敢于质疑、勇于探索的科学精神。
作业布置及下一讲预告
作业内容
完成课后练习题,巩固所学知识;阅读相关文言文篇章,拓展阅读 视野。
作业要求
认真完成作业,按时提交;对于不懂的问题,及时回顾课堂内容或 向老师请教。
下一讲内容预告
下一讲将继续探讨古代科技与文化的话题,具体内容将结合教材进度 进行安排。请同学们提前预习相关内容,做好学习准备。
人物性格特点及心理活动剖析
两小儿性格特点
两小儿在辩论中展现出不同的性格特点。一儿善于思考、有理有据,表现出较强的逻辑思维和语言表达能 力;另一儿则更注重感性体验,以自身感受为依据进行辩论,表现出较强的观察力和感受力。
本文的文言文语言风格、句式结 构等特点。
学生自我评价报告
对辩日故事的理解程度 是否能够准确概括故事情节,理解其 中蕴含的科学原理。
对文言文的掌握情况
是否能够熟练阅读文言文,理解其语 言特点。
在课堂上的表现
是否能够积极参与课堂讨论,提出自 己的见解。
需要改进的地方
针对自己在理解、表达、课堂参与等 方面的不足,提出改进措施。
热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
原文特色
简洁明了,通过对话展现两小儿的辩论过程,孔子不能决断,体现了知之为知之、不知 为不知的求实精神。
词语解释与翻译技巧
重点词语解释
如“东游”、“辩斗”、“故”、 “去人近”、“盘盂”、“沧沧凉 凉”、“探汤”等,需要详细解释其 含义,并给出在文中的具体翻译。
篇章结构梳理与主题思想提炼
篇章结构梳理
对原文进行篇章结构的梳理,让学生了解文章的起承转合和逻辑层次,如开头 孔子的遇见、两小儿的辩论过程、孔子的不能决断和两小儿的嘲笑等部分。
主题思想提炼
通过深入解读文本内容,提炼出文章的主题思想,即知之为知之、不知为不知 的求实精神和敢于质疑、勇于探索的科学精神。
作业布置及下一讲预告
作业内容
完成课后练习题,巩固所学知识;阅读相关文言文篇章,拓展阅读 视野。
作业要求
认真完成作业,按时提交;对于不懂的问题,及时回顾课堂内容或 向老师请教。
下一讲内容预告
下一讲将继续探讨古代科技与文化的话题,具体内容将结合教材进度 进行安排。请同学们提前预习相关内容,做好学习准备。
人物性格特点及心理活动剖析
两小儿性格特点
两小儿在辩论中展现出不同的性格特点。一儿善于思考、有理有据,表现出较强的逻辑思维和语言表达能 力;另一儿则更注重感性体验,以自身感受为依据进行辩论,表现出较强的观察力和感受力。
《两小儿辩日》 PPT课件
我以( 日始出 )时去人( 近 ),而 ( 日中 )时( 远 )也。 我以(日初出远 ),而(日中时近)也。
观点截然相反
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如 盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一个小孩说:“太阳刚升起的时候大得像 车盖,到了正午就像圆盘一样小,这不是远的 小而近的大吗?”
视觉感受:近的大,远的小 日初出:大如车盖
了解作者
列子:名御寇,战国时期思想家, 郑国人。思想上崇尚虚无缥缈,生前被 称作“有道之士”。著有《列子》,其 学说归同于老、庄,是介于老、庄之间 道家学派承前启后的传承人物。
本文选自《列子·汤问》。《列子》 一书中保留了不少古代的民间故事和寓 言故事,如《愚公移山》《杞人忧天》 《齐人攫金》等。
沧沧 凉凉
探汤
合作 探究
“车盖——盘盂”“沧沧凉凉——探汤” 每组词语之间有什么关系呢?
大小
冷热
太阳是远是近,两小儿各有不同的结
论,其根据是什么? (1)根据视觉判断
两小儿善于观 察,勤于思考。
距离近则物体形状大,远则物体形状小。
(2)根据感觉推论 靠近热源就感觉热,远离热源就感觉凉。
一个说早上近中午远,一个说早上远中午
近。两小儿各说各的观点,各说各的理由,你
不服我,我不服你,谁也不肯罢休。请用文中
的一个词来形容。
分角色表演“辩 斗”的场景
辩斗
他们争执不下,就去问谁?孔子给他 们怎样判决的?
自主表演“问 孔子”的情景
不能 决也
孔子实事求 是、谦虚谨慎。
面对两小儿的嘲笑,孔子又会 怎么想、怎么回答呢?请你写一写。
比喻
日中:如盘盂
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨,体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表,未能解答 两小儿的问题,表明知识无穷尽,
学无止境。
文章以儿童视角切入,富有童趣, 易于引起读者共鸣,传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述:求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点,进行适当的拓展和延 伸,帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析, 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文,并鼓励学生进行翻 译练习,提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点,给出相应的 翻译技巧和方法,如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言,描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止,展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出,他们一个善于观察、思维敏捷, 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语,如“各抒己 见”、“仁者见仁,智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式, 如“立论”、“驳论”、“论证”等, 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟:如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神,不断追求新
16 《两小儿辩日》课件(34张PPT)
品读课文
课文没有描述孔子“不能决也”时的神情,请你发 挥想象,再现孔子当时的表现。
示例:孔子沉吟良久,思过 来想过去,还是没有一点儿头绪, 他只好两手一摊,说:“我也不 知道你们谁说的对。”
品读课文
关于课文的寓意,历来有不同的看法。有人认为是肯定 “两小儿”的善于观察、勤于思考;有人则理解为知识无穷 无尽,即使圣贤也不可能全知全能。说说你的理解。
现象2:
早上凉, 中午热。
照射角度不同
在相同的时间、相等的 面积里,直射比斜射热量高。
早晨 太阳斜射大地,刚开始对空 气和大地加热,所以早上感到凉快。 中午 太阳直射大地,且已经对空 气和大地加热一段时间了,所以中 午感到热。
拓展延伸
出自《列子》的成语 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
品读课文
分辨,判断。
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”,智慧。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
同“谓”,认为。
句意:孔子无法判断(谁是谁非)。 两个小孩笑着说:“谁说你多智慧呢?”
品读课文
朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
孔子到东方游历,看见两个小孩在争辩,(于是)问他们争 辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午 时离人远。”
16 两小儿辩日
太阳与我们的生活息息相 关,自古以来,人们就对它充 满了好奇。借助注释阅读课文, 了解大意,看看“两小儿”围 绕太阳展开了怎样的辩论。
人物简介
列御寇,亦称“圄(yǔ)寇”“圉(yǔ) 寇”“列子”。相传为战国时的道家人物,郑国 人。《庄子》中有许多关于他的传说。《吕氏春 秋·不二》谓:“子列子贵虚。”“虚”即虚静、 无为。西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老 子”。被道家尊为前辈。
《两小儿辩日》优教课件PPT课件
故事背景及寓意解析
总结词:全面剖析
详细描述:《两小儿辩日》的故事背景发生在春秋时期,是古代中国社会的一个缩影。通过两个小孩 的辩论,文章揭示了人们对自然现象的认知局限,以及探索未知的渴望。寓意深刻,启示人们要保持 好奇心,勇于探索,不断超越自我。
重点字词解释及用法说明
总结词:详尽解释
详细描述:《两小儿辩日》中包含了一些重点字词,如“辩”、“日”、“远”、“近”等。这些字词的用法和含义在古代 和现代有所不同,需要进行详细的解释和说明。通过掌握这些重点字词,学生可以更好地理解文言文的表达方式和语言特点 ,提高文言文阅读和理解的能力。
课程目标设定
01
02
03
知识目标
掌握《两小儿辩日》的基 本内容、人物和情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、 分析和解决问题的能力。
情感目标
引导学生体会古代人们对 自然现象的好奇心和求知 欲,培养科学探索精神。
课程安排概述
课程时长
本课程时长为45分钟,分 为导入、新课导入、互动 讨论和总结四个部分。
03 教学互动设计
CHAPTER
问题导入与思考
问题导入
展示与课文相关的图片,引导学生观察并提问:“这是什么场景?你有什么发 现?”
思考
引导学生思考课文中两个小孩争论的问题,并鼓励他们提出自己的看法。
分组讨论与分享
分组讨论
将学生分成若干小组,每组内成员就 两个小孩的观点进行讨论,探讨各自 的看法和理由。
思考:如何在日常生活中践行“仁爱 ”思想?
预习指导:阅读《论语》中关于“仁 爱”的章节,了解其含义和表现形式 。
准备一个与“仁爱”相关的实际例子 ,以便在课堂上分享和讨论。
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而日中时远也。”一儿以日初出远,而
日中时近也。助词,无意义。
译句: 一个孩子说:“我认为太阳刚刚升起来的 时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。” 另一个孩子认为太阳刚升起来的时候离人远,可是 到了中午的时候离人很近。
刚刚 就
像
到
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中 则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” yú
体,放在比它大的物体群中显得小,而放 在比它小的物体群中显得大。同样道理, 早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是 树木、房屋及远山和一小角天空,在这样 的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳 高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时 太阳显得小了。
2.“近者热而远者凉”。中午气温高,是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢?
圆盘 是 的
译句:太阳刚初升时大得就像车盖,到 了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而
近的大吗?
cāng 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其中
形容清凉的感觉
如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
热水 译句:太阳刚初升时阴阴冷冷,到了 中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这 不是离着近的热,而离着远的凉吗?
以为 你
日中 远——小
小儿乙
远——凉
近——热
(1)知之为知之,不知为不知,是知也。 (2) 要学习古人为认识自然,探求真理而善 于动脑,大胆质疑的精神。 (3)片面地看待问题,是得不出结论的,也告 诉我们要用全面的眼光来看待事物。
1. “远者小而近者大”。为什么早晨的太 阳看起来比中午的大呢?
1.这是视觉的误差、错觉。同一个物
己所不欲,勿施于人。
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知, 是知也。
《两小儿辩日》选自《列
子· 汤问》。《列子》又名《冲虚
经》,是春秋战国时期著名道家 思想家列子(御寇)所著经典, 《列子》录有《天瑞》、《仲 尼》、《汤问》、《杨朱》、 《说符》、《黄帝》、《周穆 王》、《力命》等八篇,其内容 多为民间故事、寓言和神话传说。
为/远者小/而近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不 为/近者热/而远者凉乎?” 孔子/不能/决也。 两小儿笑曰:“孰为汝/多知乎! ”
孔子到东方游学,途中遇见两个小孩儿在争辩,
便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说:“我认为太阳刚升起来时离人
近,而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远,而到
2.不是。主要原因是早晨太阳斜射大地,
中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的 面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里, 太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上 感到凉快;中午,太阳的热度一直照射到地 面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能 说明太阳距离地面的远与近。
语文活动:表演《新编两小儿辩日》 活动构想:假如孔子掌握了现代科学知识, 这个故事又会怎样呢?先以四人为一组进行创编 表演,然后在班上交流。 人物:叙述者 孔子 小儿甲 小儿乙 要求:对人物的语言动作神态展开合理的想象, 可用自己的语言表演。
辩斗:辩论,争论。
去:离。
日中:正午。
及:到。
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。
探汤:把手伸进热水里。意思是天气很热。 决:判断。 汝:你。 知:通“智”。
孔子东游,见两小儿辩斗,问看见两个小孩在
争论,便问他们为什么争论。
认为
开始
离开
一儿曰:“我以日始出时去人近,
shú 孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰 zh 谁 为 汝 多 知 乎!” ì
判断 嘲笑
通“智”,智慧
译句:孔子不能判断。两个小孩
笑着说:“谁说你知道的多呀?”
孔子/东游,见/两小儿/辩斗,问/其故。
一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远 也。” 一儿以/日初出/远,而日中时/近也。 一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不
中午时离人近。
有一个小孩儿说:“太阳刚升起时大得像一个车
盖,到了中午时小得像一个盘盂,这不是远小近大的
道理吗?”
另一个小孩儿说:“太阳刚出来时清凉而略带寒
意,到了中午时就像把手伸进热水里一样热,这不是
近热远凉的道理吗?”
孔子听了不能判定他们谁对谁错,
两个小孩笑着说:“谁说你知识渊博呢?”
始出 太 阳 的 远 近 小儿甲 近——大
孔子(公元前551年~公元前479年4月11日), 名丘,字仲尼。孔子为春秋末期鲁国的思想家和教育 家、政治家,开创儒家之风,仁学派创始人,集华夏 上古文化之大成,在世时已被誉为“天纵之圣”、 “天之木铎”,被后世统治者尊为孔圣人、至
圣、 至圣先师、万世师表,是“世界十大文化名人”
之首。
yú 日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 cāng 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。 shú rǔ 孰为汝多知乎?