部编本六年级语文《两小儿辩日》优质课公开课教案
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。
②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。
③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。
⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。
一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。
同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。
大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》）你是怎样学习的？交流文言文学习方法。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《论语·八佾》篇，内容讲述了两个小孩辩论日出日落的现象，借此表达了儒家思想中对于天文、自然的态度和认识。
具体内容包括：1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
教学目标：1. 学生能够理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句子；2. 学生能够通过课文学习，了解古代儒家对于天文、自然现象的认识和态度；3. 学生能够通过辩论的形式，培养自己的思辨能力和表达能力。
教学难点与重点：重点：课文内容的理解和记忆，关键词语和句子的掌握；难点：对于古代儒家思想的理解和对于辩论形式的运用。
教具与学具准备：1. 课文原文和翻译；2. 辩论相关的图片或视频资料；3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注日出日落的现象，引发学生对于天文、自然的好奇心；2. 引导学生思考，古代人对于日出日落的现象有哪些认识和解释。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏；2. 教师讲解课文内容，解释关键词语和句子，帮助学生理解课文；3. 学生跟读课文，巩固记忆。
三、辩论练习（10分钟）1. 教师组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的知识和句子；2. 教师引导学生关注辩论的形式和技巧，培养学生的思辨能力和表达能力；3. 学生进行辩论练习，教师给予评价和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放课堂练习纸，让学生完成相关的练习题目；2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导；3. 学生完成练习，教师批改并给予评价。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 教师给予肯定和鼓励，并提出后续学习的建议。
板书设计：《两小儿辩日》1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.朗读、背诵课文。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思考并回答。
引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间互相朗读课文，纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。
4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书，理解文本内容。
2.四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3.全班交流，解决疑难。
4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。
总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。
叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。
2.学生范读。
3.齐读。
4.读背课文。
五、作业布置1.朗读、背诵课文。
2.完成同步练习册相应的内容。
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1
部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1《两小儿辩日》教案设计学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
学习重难点重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。
）3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）4、请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、教师把诗文范读一遍，学生评议。
部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案
部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案《两小儿辩日》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“辩斗、沧沧凉凉、探汤"等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话简要讲述两小儿辩日的故事。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度，从而培养学生对待问题要实事求是的意识。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据。
三、教学难点通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。
四、教学准备1.教师准备：课件。
2.学生准备：预习课文，了解孔子和两小儿的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，今天老师把谁带来了？（出示孔子的图片）让我们用最热烈的掌声欢迎他。
孔子是我国春秋时期的大思想家、大教育家，学识渊博。
可是，即使像孔子这样的大智者也会遇到问题，今天我们要学习的课文就是孔子遇到的一个难题。
（出示课题并齐读）2.“辩”字中间是个“言"，表示说话，“辩”字和哪个字容易搞错？（“辨"）它们虽然只有一字之差，但是意义却不同。
“辨若猛兽”中的“辨"是“分开、辨别”，而“辩若悬河"中的“辩”是“争论、辩解"。
通过观察，我们发现“辩”和“辨"都是“讠”字旁，表示它们都与“言"有关。
3.让我们再齐读课题。
（生齐读）4.孔子东游时遇到两个小孩在争论，其中一个就是知识渊博的孔子。
那么，两个小孩究竟为什么事而争论呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.让我们打开书，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
难读的句子多读几遍。
（生自由朗读）2.课文中的词语宝宝和难读的句子都藏在了课后题中，请同学们打开书，让我们一起来读一读这些词语和句子。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。
具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。
教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。
教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。
板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第1篇】这是苏教版七年级下册第二单元“诵读欣赏中”的一篇课文，它是先秦古籍《例子》中记载的一则寓言，作为民族的经典文化，可以借这篇课文进行传统文化教育，同时关于课文的寓意，历来有不同看法，教师在提供，有关背影后，让学生在充分的文本感知“与”必要的生活参与“的基础上进行个性化解读，以实现“阅读教学智育结果的个性化”。
教学目标1、掌握常见文言实词“游”“去”“汤”及虚词“以”“也”“乎”等。
2、文言文教学要做到以文释词，词不离句，沟通古今，提高效率。
3、通过交流，辨论等方式，训练学生的作文思维能力。
4、引导学生个性化地解读课文蕴含的哲理，培养学生的口头表达能力。
[教学过程与教学策略]一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材。
我们大家都知道孔子是大学问家，学富五车，上通天文，下知地理，可你们却并不知道这样的大圣人也有不懂的道理，而且竟然是两个孩子正在辨论的问题，你们相信吗？那么究意是什么问题难倒了“亲爱的老师——孔子”呢？今天就让我们一同走进《两小儿辩日》。
二、感知整体之貌4、疏通文意学生通过看注释，查工具书，相互讨化弄清字词句的意思。
教师点拨，教师明确（略）。
三、探究深层之妙1、两小儿辩论的话题是什么？学生思考，回答：关于太阳离我们地球远近的问题。
2、辩论双方的观点和理由各是什么？学生思考，明确：1、了解文体让学生举例说明什么是寓言。
学生举例可能有：自相矛盾，守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威、郑人买履、画蛇添足等。
并结合自己理解说出心目中的寓言。
教师补充介绍：寓言，文学作品的一种体裁，是带有功喻或讽刺的故事，寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬，或批评，或嘲讽。
题旨鲜明，意味深长，其形式短小精悍，人物性格突出。
2、了解《列子》学生结合课文注释说出。
教师补充《列子》，古代哲理寓言集。
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《两小儿辩日》优质课教案
教学目标：
1、借助注释理解《两小儿辩日》的大致内容，并背诵课文。
2、通过课文的学习，懂得要善于观察、善于思考，说话要有理有据和实事求是的道理。
教学重点：
借助注释理解《两小儿辩日》的大致内容，并背诵课文。
教学难点：
通过课文的学习，懂得要善于观察、善于思考，说话要有理有据和实事求是的道理。
一、复习巩固，导入新课
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：文言文两则两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习
⑴读准字词，读通课文
①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
⑵结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）
3．解疑释惑，体会道理
⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是[内容来于斐-斐_课-件_园]根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
）
⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
）
⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）
（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
⑵孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5．复述故事，熟读成诵。
⑴分角色朗读课文。
⑵学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
⑶学生背诵课文。
板书设计
两小儿辩日
日初出日初出日中
远-----因------ 大如车盖如盘盂
近-----为--- 沧沧凉凉如探汤。