南京路小学五年级下学期数学教学工作反思
小学五年级数学下学期教育反思
小学五年级数学下学期教育反思引言本文旨在对小学五年级数学下学期的教育进行反思和总结。
通过回顾教学过程中的成功和失败，以及学生的研究情况和反馈，我们可以得出一些有益的教育经验和改进方向。
教学目标在本学期的数学教育中，我们的主要目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，我们也致力于提高学生的数学基础知识，并帮助他们建立数学研究的兴趣和自信心。
教学内容本学期的数学教学内容涵盖了数字运算、几何与测量、数据分析等多个方面。
我们通过教授基础概念和技能，以及实际问题的应用，帮助学生全面理解数学知识，并能够灵活运用于实际生活中。
教学方法为了培养学生的数学思维能力，我们采用了一系列互动和探究式的教学方法，包括小组合作研究、问题解决和案例分析等。
通过这些方法，学生能够积极参与和思考，并从中获得更深入的数学理解。
教学成果通过本学期的教育实践，我们发现学生的数学思维能力和解决问题的能力有了显著提高。
他们能够更好地理解数学概念，运用数学方法解决实际问题，并展示出了较强的数学推理和逻辑思维能力。
教育反思尽管本学期的数学教育取得了一定的成绩，但也存在一些可以改进的地方。
首先，我们需要更好地满足学生个性化研究的需求，不同学生的研究进度和方式可能有所不同，需要更多差异化的教学策略。
其次，我们应该加强和家长的沟通和合作，让家庭教育与学校教育相互配合，促进学生全面发展。
结论通过本学期的数学教育反思，我们明确了教学目标、教学方法和改进方向。
在未来的教育实践中，我们将继续注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时不断改进教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣。
五年级下册数学教育教学反思范文(通用13篇)
五年级下册数学教育教学反思范文〔通用13篇〕五年级下册数学教育教学反思范文〔通用13篇〕五年级下册数学教育教学反思1一、创设质疑气氛“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”但是，目前的课堂教学中许多老师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。
要将质疑引入课堂，老师要更新观念，明确提问不仅是老师的权利，应该使质疑成为学生自身需要，老师在设计教学内容、教学环节时，要以儿童的兴趣为出发点，有意创设质疑气氛，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。
创设问题情境的方法多种多样，可以用旧知不能解决新问题，挑起矛盾，让学消费生问题；可以让学生在动手操作的理论中发现问题；也可以通过设计开放性数学问题，让学生展开想象；还可以在知识的比照、归纳、概括中让学生面对问题……由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。
这时，老师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激起他们质疑问难的热情。
为了使每个学生都敢于提问，老师还可以根据实际情况，因材施教。
如组织学生分小组进展讨论，让自卑、害怕的学生在小组内提问，锻炼他们的胆量，树立其自信心；对于口头表达才能差的学生可以先让他把问题写在纸上，再照着念，循序渐进，不能要求过高，急于求成，使其失去信心；对于课堂上来不及提问或言犹未尽的学生，可在课下让他把要提的问题，要讲的话说给老师。
这样学生提问题的积极性就能得以保护，提问题的胆量也就越来越大，逐步养成敢想、敢问、敢说的习惯。
二、教给方法，让学生有“疑”可质从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。
老师要擅长利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。
老师要做好示范。
学生的一切活动都是从模拟开场的，质疑也是如此。
老师应注意质疑的“言传身教”。
还应使学生明确在哪儿找疑点。
老师要学生质疑在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法那么规律的结论处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析^p 过程中、动手操作的理论中等，还要让学生学会变换视角，既可以在正面问，也可以从反面或侧面问。
五年级数学教学工作总结反思5篇
五年级数学教学工作总结反思5篇五年级数学教学工作总结反思第一篇：五年级数学教学工作总结在过去的一年里，我作为五年级的数学教师，全力以赴地投入到教学工作中。
通过不断的努力和反思，我在教学方法、学生管理和课程设计等方面有了一定的提升。
以下是我对过去一年数学教学工作的总结。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，我强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过引导学生进行探究式学习，让他们在解决问题的过程中培养自主学习和合作学习的能力。
我还通过提供各种数学游戏和挑战题，激发学生的兴趣和动力，培养他们的数学思维能力。
其次，我注重巩固学生的基础知识。
在五年级，学生已经学习了很多数学知识，但有些学生的基础还不够扎实。
因此，我在教学中注重对基础知识的巩固和复习。
我设计了一些巩固练习和小测验，帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和纠正他们的错误。
通过这种方式，学生的基础知识得到了有效的巩固和提高。
第三，我注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门需要思考和探索的学科，但有些学生对数学并不感兴趣。
为了激发学生的兴趣，我在教学中注重与生活和实际问题的联系。
我引导学生从生活中找到数学的应用和意义，让他们发现数学的美妙之处。
同时，我还组织了一些有趣的数学活动和竞赛，让学生充分参与，增强他们对数学的兴趣和热爱。
第四，我注重与家长的沟通合作。
家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对学生的学习至关重要。
因此，我积极与家长保持沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和进展。
我还邀请家长参加学校组织的家长会，与他们共同探讨学生的学习问题，并制定合理的学习计划。
通过与家长的密切合作，学生的学习效果得到了显著提高。
第五，我注重自我反思和提升。
教学工作是一个不断学习和成长的过程。
我时刻反思自己的教学方法和效果，不断寻找改进的空间。
我积极参加各种教育培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法。
我还与其他教师进行交流和分享，互相借鉴经验，共同提高教学水平。
小学五年级数学下学期教学工作总结(4篇)
小学五年级数学下学期教学工作总结一、反思如下：1.在教学理念上，师生关系上。
数学离不开生活，生活更离不开数学。
我经常对学生说生进行学数学价值的教育，以激发生学数学的兴趣。
并教育好学生，在学习知识的同时更重要的是学会做人。
学生是学习的主人，老师要从学生已有的认知水平出发，为学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探究和充分交流的过程中，真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想方法、获得广泛的数学活动经验。
2.教学设计，备课过程上。
作为数学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数学能力。
3.教学得失方面。
在各种活动中学习了很多优秀的教法，每天慢慢进步，对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够，没有更多的时间去辅导他，使极个别学生的成绩总是不理想。
教和学存在的问题,基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。
学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致.运算能力不过硬、缺乏技巧，也有轻视题目的嫌疑。
思维层次不高，应变机制不能充分使用，数学思想方法的运用还不够灵活，眼界有局限。
二、今后改进措施1、在教育教学上树立与时俱进的思想，要善于创新、敢于创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。
2、积极学习他人先进经验如：媒体、优秀教学杂志、优秀课例以及身边先进教育经验，不断充实自己，促使自己不断改进教学方法，紧跟新课程步伐。
事实证明用新理念实施新课程的教学是有效的，关注学生的学习过程则为重中之重。
3、积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。
4、加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。
对有困难的学生要加强双基训练，给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
数学教学五年级下学期总结：经验与反思
数学教学五年级下学期总结：经验与反思数学教学是学生学习过程中至关重要的环节之一，在五年级下学期，我作为一名数学教师，有幸参与了学生们的学习过程，也有了一些经验与反思，现在将其总结如下。
一、课堂教学要紧跟课程标准在数学课堂教学中，根据学生认知能力和兴趣特点调整教学内容，循序渐进地引导学生，紧跟数学课程的学习进度，是非常重要的。
在教学过程中，应始终关注数学教育课程标准，针对学生的认知水平，采用多种教学手段，提高学生的兴趣和对数学的理解。
二、注重培养学生的思维能力作为学科课程的学习内容之一，数学并非仅仅是一些基础的知识、技能的积累，更重要的是要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以在课堂上引导学生思考问题，让学生在解题的过程中逐渐形成自己的思考方式与方法，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、注意培养学生的计算和应用能力作为数学课程的重要内容之一，计算和应用能力对于学生来说尤为重要。
在教学过程中，教师可以引导学生掌握计算的方法和技巧，培养学生的计算能力，同时加强应用能力的培养，让学生能够将所学的数学知识应用到日常生活中，使数学知识不仅停留在理论层面，更落地生根。
四、利用多种教学手段在数学课堂教学中，除了传统的板书讲解、习题演练，还可以利用各种互动的教学手段，例如多媒体、动画、教具等，增强教学的趣味性，提高学生对数学的兴趣和理解。
五、注重反思与学习数学教学是一个不断学习、不断进步的过程，教师除了了解和理解课程标准、学生特点、教学手段等方面，还应该反思自己的教学过程、教学效果、教学方法和教学思路，不断寻找和探索适合自己的教学方和方法，提高教学水平。
六、重视教育工作规划在教学过程中，教师应该注重自身规划，包括年度教育目标、教学进度、教学安排等方面的规划。
规划可以帮助教师更好地掌控教学进度，有效地提高教学水平。
以上是我在数学教学五年级下学期中的经验与反思。
数学教学是一个不断探索、不断发展的过程，在未来的教学中，我会继续努力探索更好的教学方式和方法，提高教学质量，陪伴学生健康成长，为教育事业的发展做出自己的贡献。
小学五年级数学下教学收获与反思
小学五年级数学下教学收获与反思2023年，我作为小学五年级数学老师，一年的教学结束了。
回想起这一年的教学，我也在不断地总结自己的收获和反思，以下就是我在教学中的体验和感悟。
首先，我深刻地认识到数学教学是一个知识传授的过程，也是一个启发思维的过程。
在课堂教学中，我发现许多学生更加喜欢看知识点的讲解，但是对于问题的解法却不是很了解。
因此，我采用了一些先入为主的案例，通过引导学生思考，让他们自己理解问题，并自己思考解决方案。
这个方法大大提高了学生对数学学习的兴趣，并且能够解决他们在解题上的疑惑和难点。
同时，我也深刻地意识到，教学是一个双向的过程，需要学生和老师共同完成。
其次，我也发现了现代化的教育技术的重要性。
随着教育信息化的快速发展和改变，我们需要综合使用多种先进的技术手段，以满足学生的学习需求。
例如，借助数学软件来进行计算和推理，运用多媒体教学手段来进行互动学习等等。
这些新技术为教育手段的多样化和教学效果的提高都提供了全新的可能性。
此外，我认为教学的培养学生的能力更是至关重要的。
在数学教学中，我们不仅要注重知识点的讲授，更要注重学生在解题时的思考能力和独立思考能力。
培养学生对于问题的解决能力，而不是单纯地告诉他们答案，能够让他们在以后更好地面对新的问题。
最后，我认为要在教育中注重人的因素。
每个学生都是独立的个体，都有自己的问题和优点。
因此，我们应该发现每个学生的问题和优点，不断地调整教学方法，让每个学生能够享受到个性化的教学服务。
我们也应该注重与学生的沟通，关心他们的生活和学习，了解他们在学习过程中的心理和生理需求，为他们提供可能的帮助。
总之，这一年的数学教学是我收获很多的一年。
通过不断反思和总结，我不断提升自己的教学能力，让我的学生能够在我的帮助下学到更多的知识，提高自己的解决问题的能力。
我相信，在未来的教学工作中，我会继续保持学习和进步，让更多的学生受益于我的教学和关爱。
小学五年级数学下学期教育反思
小学五年级数学下学期教育反思背景本学期我负责教授小学五年级数学课程。
在这个学期里，我采用了一些简单的教学策略，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。
现在，我来对这个学期的教育进行一次反思。
教学策略我在教学中采用了以下几种策略：1. 创造性教学：我鼓励学生在解决问题时发挥创造力。
我设计了一些富有趣味性的数学问题，让学生通过思考和探索来找到解决方法。
这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 个性化辅导：我意识到每个学生的学习能力和需求都不同。
因此，我经常与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决遇到的困难。
这种个性化的辅导帮助学生更好地理解数学概念，并提高了他们的学习效果。
3. 实际应用：我尽可能地将数学知识与实际生活联系起来。
我给学生提供了一些与他们日常生活相关的数学问题，让他们能够将所学的知识应用到实际中去。
这样的教学方法增强了学生对数学的兴趣，并帮助他们理解数学在现实中的应用价值。
效果评估通过本学期的教学实践，我观察到以下一些效果：1. 学生的学习兴趣增加了：由于我采用了创造性教学和实际应用的教学方法，学生们对数学的兴趣明显增加。
他们更加主动地参与到课堂中来，乐于思考和解决问题。
2. 学生的学习效果提高了：通过个性化辅导和与实际生活相关的教学，学生们对数学的理解能力得到了提高。
他们在考试中的成绩也有了明显的提升。
3. 学生的自信心增强了：通过鼓励学生发挥创造力和解决问题，学生们的自信心得到了增强。
他们愿意尝试新的方法和思路，相信自己能够解决数学难题。
反思与改进尽管本学期的教育取得了一些积极的效果，但我也意识到还有一些需要改进的地方：1. 教学资源的利用：我应该更加充分地利用教学资源，包括教辅材料、多媒体等。
这样可以丰富课堂内容，提供更多的学习机会。
2. 课堂管理：有时候，课堂上的纪律不够好，学生之间的交流有些杂乱。
我需要更加严格地管理课堂秩序，确保学生能够专心听讲。
3. 继续个性化辅导：个性化辅导是提高学生学习效果的有效方法，我应该继续给予学生个别的辅导和指导，帮助他们更好地理解数学知识。
五年级下册数学教学工作总结 教学过程的反思与改进
五年级下册数学教学工作总结教学过程的反思与改进五年级下册数学教学工作总结教学过程的反思与改进在过去的一学期里，我担任五年级下册数学教学工作。
通过对这段时间的总结和反思，我意识到了一些问题，并进一步找到了改进的方法。
接下来，我将对教学过程的反思与改进进行详细说明。
一、教学过程的反思在教学过程中，我发现存在以下几个问题：1. 缺乏引导和激发兴趣：在课堂上，我常常直接传授知识，而忽略了引导学生主动思考和积极参与的重要性。
这导致部分学生对数学产生了厌倦感，学习动力不高。
2. 缺乏个性化教学：因为班级人数众多，我没有能够充分关注每个学生的学习情况和个体差异。
有些学生对数学的掌握程度不同，但我对他们的差异了解不够深入，无法针对性地提供帮助。
3. 缺少综合性活动：我平时的教学更偏向传统的讲授和练习，忽略了一些有趣的综合性活动。
这样一来，学生容易感到枯燥，缺乏对数学知识的深入理解。
二、改进方法为了解决以上问题，我计划在下一学期采用以下改进方法：1. 个性化引导：我将关注每个学生的学习情况，注意发现他们的优点和不足。
在课堂上，我将引导学生自主思考和解决问题，激发他们的兴趣和学习动力。
2. 引入游戏和应用：为了增加趣味性，我计划在教学中引入一些趣味游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图等。
此外，我还将注重数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活和实际问题中的重要性。
3. 多元化评价方式：除了传统的笔试评价外，我将鼓励学生参与小组合作讨论、口头答辩等形式的评价。
这样可更好地展示学生的思维能力和创造力，并培养他们自信和团队协作能力。
4. 与家长的密切合作：我将积极与家长沟通，了解学生在家庭学习环境中的需求和问题，并与家长合作共同解决。
我计划定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况，并征求他们的意见和建议。
5. 不断学习与成长：我将定期参加教育研讨会和培训课程，提高自身的教育教学水平。
通过不断学习和反思，我相信我能够成为一名更好的数学教师，进一步提升学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南京路小学五年级下学期数学教学工作反思五年级数学教学反思本人担任小学五年级的数学教学工作。
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三．紧密联系生活数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。
我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。
”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。
”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
如教学“长方体的表面积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。
在此基础上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购买多少河沙？”“粉刷教室我们应该买多少涂料？”这些实际问题。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。
我在《分数基本性质》的教学中，今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题：四。
怎样把握学生的学习起点？课程标准指出：要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。
在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各自已有经验走向新知学习？第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起点。
学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性质。
第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思考，为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。
由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上，他们才能按自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”五。
给学生多大的探索空间？第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发现了分数的基本性质，从表面上看也是学生独立观察分析得到的，但实质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。
诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践能力。
第二次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。
而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想办法证明；这样的处理，创造了适合学生的教育，给了学生极大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质已是水到渠成。
在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，努力把“冰冷而美丽的数学恢复为火热的思考”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受，学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。
六．存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
七、努力方向:（一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
（二）厚爱差生，真正做到以情动人首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。
2班根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
一.加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三.应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。