中考语文复习议论文阅读：谈美感教育
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，而美感培养则是其中的重要内容。
美感是人类感知世界的一种重要方式，它贯穿于我们的日常生活、学习和工作，是人文素养的重要组成部分。
在语文阅读教学中，如何培养学生的美感，让他们在阅读中感受到美的魅力，是我们教师需要重点关注的问题。
本文将从阅读欣赏、文学情感和审美体验三个方面来谈谈语文阅读教学中的美感培养。
一、阅读欣赏阅读欣赏是培养学生美感的重要途径，它通过阅读文学作品，帮助学生感受文字的美丽与魅力。
在语文课堂上，教师可以选取一些优秀的文学作品，让学生进行朗读、欣赏和理解，感受其中的美感。
通过对诗歌、散文、小说等文学作品的欣赏，可以引导学生感受作者的语言艺术和情感表达，激发学生对美的向往和追求。
教师还可以通过对名人名言、经典诗句、名句赏析等形式，让学生感受语言的美感。
在课堂上可以通过名句赏析的形式，让学生欣赏李白的《庐山谣》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”之美，感受大自然的奇妙与美丽。
通过这样的形式，可以激发学生对美的敏感和感受力，培养他们的美感意识和审美能力。
二、文学情感在阅读《草房子》的过程中，教师可以通过导入一些与作品相关的背景知识，让学生了解作者与作品的关系，引导他们对作品中的草房子、小六子、树阴、乡愁等情感元素产生共鸣，从而深入体验文学作品所展现出的美的情感。
通过这样的方式，可以帮助学生感受文学情感的真实与美丽，进一步培养他们的美感和情感表达能力。
三、审美体验审美体验是美感培养的重要环节，它是学生感受美的最终方式。
在语文阅读教学中，教师可以通过讲解、解读和赏析等形式，引导学生在阅读中产生美的体验，享受美的愉悦。
在阅读一首诗歌时，教师可以耐心地讲解诗歌的意境、语言结构和表达手法，让学生了解诗歌的内涵和美的特点，从而帮助他们在阅读中产生美的体验。
语文阅读教学中的美感培养是非常重要的，它能够丰富学生的审美情感，提升他们的文学素养，激发他们对美的热爱和追求。
(论文)语文课堂中的美感教育
语文课堂中的美感教育一、语文课堂中美感教育的必要性当前语文教育改革的一个发展趋势是要实现由关注教师的教走向关注学生的学。
把学生从“被动接受知识的容器”转化为“能动、主动学习的探索者”，使他们能够经常地运用创新思维方式进行探索式的语文研究性学习，语文学习方式的改革自然提出来了，必须围绕创新精神和实践能力的培养这一重点来进行，传统的语文课堂教学只注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，久而久之了学生对语文失去学习的兴趣，从而不利于语文教学，在实际教学中我尝试把美感引入课堂教学中，把语文教学的各内容和环节设置都体现一定的美感，教学效果我感觉不错，激发了学生学习语文的积极主动性，更激发了他们学习语文的浓厚兴趣。
正如马克思说的“热忱、激情是人类向他们的对象拼命追求的本质力量。
”持久热烈的情绪会激发无限的能量，使人们将思维活动进行到底。
由此看来，在语文课堂中融注美感，使他们感受到语文学习的内在美感，培养学生学习语文的热忱和激情是十分必要的。
这就要求教师要热爱教育事业，要以教为乐，在自己的岗位上使学生得到关心、爱护、尊重，得到悉心的培养教育，得到阳光雨露般照耀滋润，感受到一种亲切的没，高尚的美，纯洁的美，从而产生激奋、崇拜、欢跃、热忱的情感，形成强大的持久不息的、拼命追求本质的力量。
把语文课堂教学的内容和环节设计成有美感的情境，可以使学生心里自然洋溢起一种难以名状的喜悦，精神振奋，心情舒畅。
正所谓美的事物犹如一面镜子，使人们可以从中看到自己形象看到自己丰富多彩的生活，凡是人所从事的创造性活动，凡是人按照美的规律所创造的产品，凡是能显示人的情趣，人的自由生活的各种事物和现象，总会受到人的喜爱，也就是说，在具体感性的美的形象中都体现着人的自由地、能动地自由活动，包含着人的审美认识能力和实践活动。
因此，当人们在感受到美的事物时，心里自然洋溢起一种难以名状的喜悦，精神振奋，心情舒畅。
作为学习的主体——学生，他们是学习的主人，只有充分调动他们学习的学习主动性，才能真正提高他们的语文能力。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养随着时代的发展，传统的语文教育已经不能满足现代社会的需求了。
在语文教育中，美感的培养是一个重要的方面。
通过阅读，可以培养学生的审美能力，增强其文化素养，提高其综合素质。
下面，本文将结合实际经验，浅谈语文阅读教学中的美感培养。
一、创设良好的阅读氛围阅读教学要培养学生热爱阅读的情感，使学生能在语文阅读中感受到美、品味到美。
首先，要创设良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的阅读氛围，让学生在氛围中感受到美的存在，从而激发学生学习语文的兴趣。
为此，学校可以制定相关的阅读计划和读书活动，鼓励学生多读书、广泛阅读、积极参与各种阅读活动；家庭则可以为孩子提供适合的读物，营造家庭阅读氛围，让孩子在愉悦的氛围中读书。
二、引导学生深入阅读阅读教学要培养学生阅读的深度，在此基础上培养学生对于美的感受和品味。
由于每篇文章都有自己的文化背景和思想内涵，所以要求学生深入阅读，了解文章的深层含义。
同时，在阅读的过程中，教师要引导学生理解词语的含义、句子的结构等语言因素，以及作者所表达的情感、态度等因素，让学生从多方位去感受和理解美。
三、教授文学知识阅读教学要培养学生对于美的感受和品味还需要教授文学知识。
文学是美的表现方式之一，教师可以通过讲解文学知识，让学生了解文学的发展历程、文学的类型和特点、文学中常见的修辞手法等等，从而让学生对于文学有更为全面深刻的认识。
同时，学生还需要学会欣赏不同文学作品中的不同美感，比如小说中的情节美、诗歌中的语言美和韵律美等，通过欣赏和抒发自己的感受，培养自己对于美的敏感度和感受能力。
四、开展实践性活动阅读教学要培养学生对于美的感受和品味，还需要开展实践性活动。
教师可以让学生进行创意写作或者听取别人的读书心得，通过分享彼此的阅读体验，使学生能够更全面地理解和感受到美的存在。
同时，教师可以邀请一些文学爱好者或者专家来校给学生讲解文学知识，让学生有机会与专业的文学人士交流，从而更深刻地认识和理解文学的内涵和美的存在。
中学语文课堂美感教育教学思考-美感教育论文-教育论文
中学语文课堂美感教育教学思考-美感教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——内容摘要：语文是一门工具性和人文性完美结合的科目，本身就极具美感，语文课的教学任务并非只是让学生单纯掌握积累字词句段和写作技巧，更为重要的是要提高学生的审美能力和语文素养，通过美感教学能够更好的学习语文，体会语文，进而掌握语文知识，成为一名全面发展的人。
关键词：挖掘文本；创设情境；语感；朗读苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。
”一节好的语文课，不仅要上出兴趣上出知识上出分数，更要上出语文所特有的美感来，因此在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。
运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，是当今语文教学所必须重视并充分实施的课题。
只有在美的课堂环境的熏陶下，学生对语文知识的理解才能精准更感性，知识的增长才能更全面，使学生在语文的世界里成长为一个具有美感体验的更生动的充满灵性的人。
想要将语文课上的具有美感，首先要了解什么是美感。
所谓美感，就是对于美的感受和体会，它是人们在接触到一些美好的事物时所引起的一种赏心悦目的心态，甚至是一种感动，是人对美的一种认识、欣赏和评价。
当人们在感受一种事物的时候，恰好这种事物能够满足他的审美需要，那么这种事物在他心目中就是美的。
而语文之美，正是语文所展现出来的文化、知识、氛围能让人产生赏心悦目的心态和感动。
那么，如何在语文课堂上进行美感教育呢？首先，从课本中的具体文本篇章中领会布局谋篇及文本自身的美感。
一篇文章的组成有许多材料，由字词句段连成篇章。
那它是如何构成整体，达到和谐统一、搭配相宜、生动流畅的美感呢？领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思、文章的安排有借鉴作用。
如果我们把握了文章组织材料的脉络、方法和整体结构，那么，让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式作分析领会。
语文课程教学中美感教育论文
试析语文课程教学中的美感教育摘要：优秀作品都包含着对读者给予美感教育和美的熏陶。
课文是语文教学的载体，学生要对课文进行全方位的感知。
运用课文作者强烈的情感和思想意识，托物言志，借景抒情，丰富联想等内容，对学生进行美感教育，是语文教学的重要内容。
关键词：语文教育美感教学生活中，美无处不在。
在语文教学中，同样渗透着对美的品味和追求。
著名的语文教育家刘国正先生说过：“语文教学既有严谨的科学性，又有感人的艺术性”所以说，成功的教学，一方面要遵循教学规律，另一方面应该符合美学规律。
那么，在中学语文教学过程中，如何对学生实施美感教育呢？一、借助课文，培养美感美感是人们对美的感受、体验、欣赏的评价，以及由此在内心世界中所引起的满足感、愉快感和幸福感。
课文既然是语文教学的载体，自然学生要对课文进行全方位的感知。
名篇佳作，无不包含着作者强烈的情感和思想意识，有的托物言志，有的借景抒情，有的联想丰富。
在教学中，通过细致的分析、讲解、诱导，把学生带入课文的意境中，使学生产生情感体验而获得作品艺术美的享受。
如教学闻一多的《最后一次讲演》，学习课文前，先介绍李公朴先生的生平和写作背景，然后交代他和闻一多的深厚友谊。
在此基础上有感情地讲述李公朴因揭露国民党反动派的卑劣行径而惨遭杀害的情况，描述闻一多先生伏在李公朴尸体旁悲痛欲绝的情景，让学生在情感上体验到闻一多的悲愤，并产生憎恨国民党反动派的情感，领略其中爱与恨交织的悲痛心情，由此使学生产生对闻一多先生那种敢于在国民党特务的手枪、刺刀面前仗义执言的崇高品质的敬仰和钦佩。
作为中学语文教师，应深入钻研教材，挖掘不同形式的美，为引导学生感知美、鉴赏美、创造美奠定基础。
二、引导学生鉴赏美语文教学中力求借助艺术形象来唤起学生的美感，去鉴赏美。
讲析文学作品，要使学生在对于形象的艺术感受中得到审美的愉悦，并同时获得道德、知识方面的教育。
因此，要让学生张开想象的翅膀，进入文学作品的艺术世界中遨游一番，这样学生才能鉴赏美。
语文教育中的美感教育功用研讨的论文
语文教育中的美感教育功用研讨的论文在过去的一段时间内，有人过分地夸大语文教育教学的美育功能，急功近利，总是想通过上一节语文课，阅读一篇好的文章就能够很快地收到美育的`效果。
其实这种想法是错误的，美育是一个漫长的过程，它是通过对同学心理进行春风化雨般的渐渐滋润，让同学在不知不觉中建立起审美心理，这是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。
因此，我们在语文教育教学过程中，要坚持美育的渗透，就要持之以恒。
所以，语文课要从课内走向课外，从学校走向社会，从社会走向自然，由自然走向大宇宙……所以，在学好课内课文的同时，我引导同学进行大量的文学作品阅读。
在同学学习了《林黛玉进贾府》之后，我引导同学阅读了《红楼梦》；在同学学习了《林教头风雪山神庙》之后，我引导他们阅读了《水浒传》；在学习了《雷雨》之后，我引导同学阅读了曹禺的《日出》；在学习了沈从文的《边城》之后，我引导他们阅读了《沈从文传》……同学经过这样一个长期的阅读，不仅培育了阅读的习惯，积累了一些文学素养，更为重要的是，他们的审美品尝提高了，他们的观赏力量提高了，他们的创作力量提高了。
并通过阅读这些作品，让他们得到了感情的熏陶和审美体验，形成了正确的人生观、价值观和社会观，有助于他们形成健全的人格，这就是美育的效果。
美育能让人获得心灵的充分自由，这表达在主体对美育的接受是自愿的，同时在接受的时候也会表达出主体的主观能动性。
我们说文学艺术的观赏是一种再制造，这都是每个个体在接受的时候，依据自己已有的水平，结合已有的背景，对文学文本进行了制造性的接受。
美育的方式多种多样，丰富多彩，因此，美育可以随时进行。
所以，在语文教育教学中，美育也可以随时随地进行，不局限于某一文本、某一形式。
因此，在任何形式的语文教育教学中都可以渗透美育教学。
比方我们传统的语文教育教学仅仅把课文的讲解作为首要任务，我在平常的教学中，还引进了其它艺术形式来对同学进行美育教育。
比方，在每年的感动中国人物评比过后，我都会组织同学去观看，让同学在视觉和听觉的感染下，到达感情的熏陶和美的感染。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学一直以来都是教育工作者和家长们十分关注的话题，而在语文阅读教学中，美感的培养也是一个非常重要的方面。
美感培养可以增加学生对语文阅读的兴趣，提高其语文素养，促进学生全面发展。
在这篇文章中，我们将浅谈语文阅读教学中美感培养的重要性，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、美感培养的重要性美感培养在语文阅读教学中的重要性不言而喻。
美感是人类对美的感知和欣赏能力，通过阅读文学作品能够培养学生的审美意识和审美能力。
美感是语文阅读教学中不可或缺的一部分，只有通过培养学生的美感，才能让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，愿意主动去阅读文学作品，从而提高语文素养和阅读能力。
美感培养也是培养学生的情感教育的一个重要方面，通过阅读文学作品感受美的力量，可以促进学生发展积极向上的情感态度和情感稳定性。
二、美感培养的具体方法1. 通过讲解文学作品中的意象和意境来培养学生的审美意识。
在语文阅读教学中，老师可以对学生进行诗歌、散文等文学作品的赏析，讲解文学作品中的意象和意境，帮助学生理解作品中所表达的情感和意境，从而培养学生的审美意识。
2. 组织学生进行文学作品的朗诵活动，培养学生的语言美感。
通过朗诵文学作品，学生能够更加深入地理解作品的内涵和情感，同时也能够感受到语言的韵律和美感，从而培养学生的语言美感。
3. 创设良好的阅读环境，激发学生对文学作品的兴趣。
在语文阅读教学中，老师可以积极创设良好的阅读环境，包括文学角、读书角等，让学生在愉悦的氛围中进行阅读，从而激发学生对文学作品的兴趣，培养其审美能力。
5. 多媒体辅助教学，增强学生对文学作品的感知。
在语文阅读教学中，老师可以运用多媒体技术，通过图片、音频等多种形式呈现文学作品，增强学生对作品的感知和理解，从而培养学生的审美意识和审美能力。
三、美感培养的策略1. 注重学生的情感体验。
在语文阅读教学中，老师应该注重学生情感体验的培养，让学生从作品中感受美的力量，增强学生对文学作品的情感体验。
语文教学中如何培养学生美感论文
语文教学中如何培养学生的美感摘要：美的培养是教育的基本要求之一，学习中生活中无处不存在美，同样，在初中语文教学中，也有美的教育。
语文教学中审美教育的前提和基础是教师的审美素质和审美能力的提升问题，教学中要提倡“美读”，体验情感美，还在教育学生有勤俭节约和艰苦奋斗精神，进行传统美德教育，值得注意的是审美教育的关键在于培养学生的审美意识和审美能力。
关键词：初中语文；美感；审美中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-006-001“爱美之心，人皆有之”，这是我们经常听到的一句话，这说明人们对美的追求已经成为生活中不可或缺的一部分。
因为，美可以给人们的精神生活带来一种享受，带来一种乐趣，也能带来一种陶醉。
美真真实实地存在于人们的生活中，它又是那么的纯洁。
美能激发人的热情，陶冶人的情操，使人们在生活中领悟美的真谛。
所以，在初中语文教学中，老师要注重对学生美的教学，可以这么说，在语文教学活动中，教师应当成为美的化身。
爱美是人的天性，美的东西能陶冶人的性情，激发人的求知欲望。
教师自身必须注重课堂的艺术美，给学生一种美的享受、美的熏陶，才能达到吸引学生的目的。
一、语文教师要具备美与审美的素质语文要进行美育教学，首先教师要具备高超的审美素质与审美能力。
语文教学中的审美教育要求广大教师必须真正、牢固地树立起现代意识，具有相当的审美能力和健康的审美情趣，才能以清如许的源头活水，给学生以美的熏陶以及美学的渗透，使广大学生在人文美学鉴赏和学习中，欣赏美，热爱美，从而去发现美，创造美。
关心他人，助人为乐，历来是我们国家的优良传统，培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中德育教育的一个方面。
二、用美读的方法来体验情感美提倡“美读”是为了激发学生对朗读的兴趣。
所谓的美读就是全神贯注地、有感情地朗读，用心去体会文中的美，能读出其中的美。
语文学科的知识在一定程度上是德育、智育、体育互相融合、互相渗透。
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谈美感教育
①世间事物有真善美三种不同的价值，人美心理有知情意三种不同的活动。
这三种心理活动恰和三种事物相应。
真关于知，善关于意，美关于情。
人能大就有好奇心，就要求知，辨别真伪，寻求真理。
人能发意志，就要趋善避恶，造就生幸福。
人能动情感，就爱美、喜欢创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。
真善美具备，人生才完美。
人好比一棵花草，根茎枝叶花实都得到和谐发展，才繁茂有生气。
②教育的功用就在顺应人类求真、向善、爱美的天性，使人在这三方面得到调和的展，以达到完美的生活。
于是有智育、德育、美育。
智育叫人研究学间，求知识，寻真理；德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理；美育叫人创造艺术欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。
只顾求知而不顾其他的人是书虫只讲道德而不顾其他的人是迂腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓废的享受主义者。
这三种人都非全人而是精神方面的跛子。
③美感教有是一种情感教有。
它的重要我们的古代儒家是知道的，儒家教育重诗重乐。
诗、礼、乐可以说都属于美感教育。
诗与乐相关，目的在怡情养性，养成內的和谐：礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。
内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。
这就高于桕拉图和托尔斯泰诸人，国为他们误认为美有妨碍德育，儒家则认定美育为德育的德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。
善与美不但不相冲突，到最高境界其实是一回事。
④我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。
诗人和艺术家所以超过我们一般人者就在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。
我们“见”不着的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。
像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”。
⑤这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值活下去。
许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣。
美感教育可以使人吸收生命的活力。
朱子有首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。
”这诗所写的是一种修养的胜境。
美感教育给我们的就是“源头活水”。
⑥从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。
《诗经》《礼说》《左传》诸书所记载歌乐舞的盛况，文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的国、歌德和贝多芬时代的德国都可为证。
现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育。
（作者：朱光潜有改动）
1.请简述本文的写作思路。
2.阅读第③段，说说“善”与“美”的最高境界是什么？
3.第④段引用英国诗人的话有何作用？
4.请结合生活现象简述本文的现实意义。
七、答案：1.本文先论述人只有真善美具备，人生才完美：接着阐释全面教育对造就全人的功用；进而论述了美育的价值和作用；目的是最终发出民族复兴必须提倡和普及美育的呼吁。
2.内具和谐、外具秩序的统一。
3.一方面表明诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美；一方面是欣赏他们的作品可以解放我们的眼界：从而论证了美育可以给我们生命的力量。
4.示例：央视“诗词大会”等节目被人们喜爱，说明人们越来越认识到，诗的词等传统文化不仅可以让我们得到美的享受，还可以浸润心灵，让精神得到熏陶。
这就是本文所说的美育的价值之一。
解析：1.本题考查文章论证思路的梳理与概括能力。
文章第一段，主要论述“真善美具备，人生才完美”；第二段“教育的功用就在顺应人类求真、向善爱美的天性，使人在这三方面得到调和的发展，以达到完美的生活”，阐释全面教育造就全人的功用；第三至五段，则分别论述美感教育是一种情感教育，诗人和艺术家教我们更多的美，这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。
这是本文的主体部分，概括为美育的价值和作用；第六段，论述“从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达”，从而发现“现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育”的呼吁。
2.本题考查文本内容的理解能力。
从第三段的“內具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的”可提炼出本题的答案。
3.本题考查道理论证及其作用的分析能力。
首先要明确议论文中引用他人的话语，属于道理论证。
然后再结合段落内容分析其具体作用。
第四段对比“我们通常”和“诗和艺术家”对美的不同感受，从而表明诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美。
进一步
用道理论证第五段开头的句子：“这种眼界的解放给我们不少的生命力量让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。
”
4.本题考查阅读迁移能力。
解答此题结合文中对美感教育作用的论述，能举出生活中的实例即可。
比如，在认知的眼光里，朝阳和夕阳不过是地球自转的不同阳所处的不同空间关系。
而在审美的眼光里，喷薄欲出的旭日令人振奋，落日显得色彩斑斓，令人陶醉；无论是朝阳还是夕阳，都让人觉得生活有无限美好，这就是日常生活中美育的价值体现。