五年级英语下册Unit6Workquietly课时6教案人教PEP
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thesixthperiod)第六课时教案人教PEP
3.思维品质：通过听力练习和口语练习，学生的逻辑思维能力和创新思维能力将得到提升。他们将能够更好地理解和分析问题，并用英语进行思考和表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频、游戏等多媒体资源来辅助学习，善于在轻松愉快的氛围中吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：①情态动词"can"的用法较为复杂，学生可能对其提问和回答方式不够熟练；②描述一个人在做某事时的安静程度的表达方式较为抽象，学生可能难以准确用英语表达；③听力练习中，学生可能会遇到一些生僻词汇或句子结构，影响理解；④口语练习时，学生可能会因为紧张或害羞而不敢开口，导致表达不流畅。
此外，教师还需要准备教学PPT或多媒体课件，以便进行课堂讲解和展示。在课件中，可以包含本节课的主要内容、例句、练习题等，以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂效果。
最后，教师应提前检查并准备好教学所需的音响设备、投影仪等教学设备，确保其在课堂上能够正常使用，为教学提供良好的技术支持。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
板书设计
①艺术性：在板书设计中，我将会使用简洁明了的图形、符号和色彩来呈现本节课的重点知识点。例如，使用一个图书馆的图片来表示安静的工作环境，用不同颜色的笔来突出情态动词"can"的用法。这样的设计不仅能够帮助学生直观地理解知识，还能够激发他们的学习兴趣。
人教(PEP)五年级下册英语 Unit6 Work quietly-6教案
Unit Six Work quietly！Content Part B Read and write Period Lesson 6Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To understand the story and read it correctly.2. To fill in the blanks on Page 63.3. To understand the Chinese meaning of sushi, teach in the text.4. To raise the Ss’ interest in learning English by doing actions, playing games, chanting and finish- ing the tasks.Important points 1. To read the story with the right tones.2. To finish the sentences correctly.Difficult points To read and write the story with the continuous tense.Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Show the word cards quickly. Have the Ss try to catch thewords and spell them out.3. Recite the dialogues in Let’s talk.Step 2 Presentation & Practice1. Show Robin and have the Ss guess what Robin is doing. Then show a picture of robots to lead out He is on a world robot exhibition. Emphasize the phrase world robot exhibition. Teach the words with the phonic symbol.2. Introduce the robots one by one with the sentence pattern. He /She is from …He /She is a Canadian / Spanish / Japanese/ Chinese robot. Emphasize the words Canadian, Spanish, Japanese & Chinese. 3. Ask and answer according to the robots.What is he /she doing? He/She is …What are they doing ? They are …Have the Ss answer the questions according to the pictures. Help the Ss understand making sushi.Review the sentence pattern and the present participles learnt before.4. Lead in the story.T: Robin is on a robot exhibition. Listen and try to answer the following questions.A. What is the Canadian robot doing?B. Is Asako cooking rice?C. Can Sarah and Robin play music with the Spanish robot?5. Repeat the text and check the answers together.6. Open their books. Have the Ss read the story. Listen andimitate as the robots.7. Act in roles.Step 3 Consolidation & Extension1. Fill in the blanks on Page 63.2. Read the passage again and then check the answers.3. Do exercises.A. Change the sentences into general questions.B. Answer questions according to the phrases.Step 4 Summary & Homework1. Present the key words and sentences of this lesson, then repeat and explain them again.2. Do homework.A. Read the passage to their partners after class.B. Make new conversations with your friends.Reflection。
PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案(6课时全)
过程I am doing morning exercises at 7:00. What are you doing?分别让几位学生根据自己拨的时间来表达作息时间。
如：I am having an English class at 9:00 . Iam eating dinner at 6:30.因此时间的另一种表达：At 9:00 a.m. 或At 9:00 p.m.（4）听A部分Let's learn的录音，跟读。
引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
2.教学Ask and write教学过程（1）填写作息时间表（2）编写对话根据自己的作息时间表与同桌编一段对话，并请几个学生上台展示。
如：S1: What are you doing?S2: Iam doing morning exercises.......三、巩固与拓展（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：What are you doing? I am doing morning exercises. ...表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I am doing morning exercises at 7:00. ...教学过程一、课前热身（Warm-up）欣赏歌曲。
教师播放附页的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习做好铺垫。
二、新课呈现（Presentation)1.教学Let’s try（1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成练习Listen and tick the wo rd you hear.（2）师生问答练习学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示Let’s try 部分的挂图2.教学Let’s taik.（1）教师播放Let’s taik 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，让学生跟读，教师问what are the pandas doing ?引导学生回答。
Unit 6 Work quietly 第六课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第六课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.学生能够理解并掌握Work quietly这一重点短语的含义。
2.学生能够在课堂上保持安静和纪律，提高学习效果。
二、教学重点1.学会理解和运用Work quietly短语。
2.学生能够在课堂上做到安静听讲。
三、教学难点1.帮助学生养成良好的学习习惯，以便提高学习成绩。
2.帮助学生理解Work quietly这一概念的重要性。
四、教学准备1.教师课件和教学材料。
2.学生教材、笔和笔记本。
五、教学过程1. 开场首先，老师向学生介绍今天的课程内容。
本节课的内容是关于如何保持课堂安静和纪律，以便提高学习效果。
我们会了解到Work quietly这一短语的含义，并且学会如何在课堂上保持安静和纪律。
2. Work quietly的含义Work quietly这一短语的含义是在工作或学习时保持安静。
这不仅使你更专注于工作或学习，还有助于其他人更好地学习和工作。
3. 如何做到在课堂上保持安静和纪律a. 让学生自由发言首先，老师会让学生自由发言，分享他们如何在课堂上保持安静和纪律的方法。
这有助于让学生相互学习和借鉴。
老师可以在白板上记录学生的建议。
b. 督促学生遵守规则在课堂上保持安静和纪律需要遵守规则。
老师可以制定规则，例如不许吹口哨，不许打闹等等，并让学生遵守。
c. 给学生奖励和惩罚学生在课堂上保持纪律需要奖励和惩罚机制。
老师可以给学生一些类似于游戏的奖励机制，例如积分制，每次保持安静和纪律可以得到相应的积分，积分可以兑换小礼物等等。
但是也要有相应的惩罚机制，例如在课堂上不听讲或违反规则的学生，会被扣分或者做额外的作业。
d. 培养良好的学习习惯学生维持课堂纪律和安静的关键在于良好的学习习惯。
老师可以教授学生一些学习技巧，例如如何安静地翻书页，如何正确地提问，如何积极参与讨论等等。
4. 综合评价最后，老师可以进行一些测试，以测试学生是否彻底理解了Work quietly的含义，并且是否能够在课堂上保持安静和纪律。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
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Unit 6 Work quietly !第 6 课时 Part B Read and write ~ Let’s wrap it up & PartC Story time教学目标:1. 能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2. 能正确使用现在进行时、“can 情态动词+ 动词”等句型来介绍产品特点。
3. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
教学疑难:1. 重点：能理解I’m speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you. 等句子。
2. 难点：能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、相关课件、教学卡片教学过程:一复习与热身Sing the song “School days”.二导入【活动】当学生唱完歌后，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left.And keep to the right. And you will be a good student at school. 然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student?Please say as much as you can. 学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。
如：Talk quietly. Work quietly. No eating in the library. No climbing.Keep our desks and chairs clean. Keep to the right.三新课呈现1. 学习Read and write。
（1）教师介绍背景。
T：Today is the world robot exhibition day. There are a lot of people in the exhibition hall. Sarah and Robin also go there. They see many robots there.Next, let’s listen to the tape to know about the robot exhibition.设计意图: 通过教师的背景介绍让学生对即将要听的内容有个大概了解。
（2）教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听, 回答教师的问题：What is the Canadian robot doing? What are the Japanese robots doing? What is the Spanish robot doing? Did Robin learn Chinese kung fu?设计意图: 通过听课文尝试解决问题，可以锻炼学生的听力技巧，抓住材料中的关键词句。
（3）教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。
（4）学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。
（5）教师展示课本63 页挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪个国家的，正在做什么事情。
如：图1 Canadian robot：The Canadian robot is drawing a picture. （教师板书并带读画线短语）（教师可将图片展示顺序打乱展示）设计意图:根据图片说句子，一是对课本中知识进一步熟悉，二是对本单元所学重点句型进行反复操练。
（6）听录音，学生反复跟读模仿。
（7）Role-play. 教师请2—3 组学生上台表演。
生生互评。
（8）Fill in the blanks．请学生独立完成 Fill in the blanks. 部分的练习，同桌核对答案后，全班学生共同核对。
2. 学习Let’s check。
（1）给图片配句子。
教师指导学生分别给Let’s check 中的六幅画各配上一句话。
如：图1 Yifan’s grandpa is listening to the radio.设计意图: 通过给图片配句子，让学生对听力内容进行大概的预测，降低听力难度。
（2）教师播放录音，学生完成听力练习。
（3）教师将听力材料完整呈现在PPT 上，要求学生反复跟读模仿。
（4）教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。
3. 学习Let’s wrap it up。
（1）动作接力。
教师准备所学动词短语的卡片。
学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eating lunch，然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eating lunch，每组第四名学生说出完整句子：I’m eating lunch. 最先说出完整句子的小组获胜。
设计意图: 通过动作接力的活动复习巩固所学内容。
（2）游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。
（3）学生完成练习。
（4）师生共同核对答案。
4. 学习Story time。
（1）教师播放 Story time 的动画，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。
如：Talk quietly! Keep clean! 并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则。
（2）讲解短语 What’s that noise? It’s so exciting. 的中文意思。
（3）教师播放 Story time 录音，学生跟读三遍。
四巩固与应用【活动】说一说，评一评【活动方式】教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是否文明。
如果不文明，请对他/ 她说一句提示语。
如：教师说：She’s eating lunch quietly.学生说：She’s eating lunchquietly. She’s good! 又如：教师说：He’s talking loudly. 学生说：He’s talking loudly. He’s not good. Talk quietly! 又如：教师说：Keep to the right. 学生说：Keep to the right. It’s good.五当堂检测1. 单项选择。
（ B ）（1）Can you teach _______?A. IB. meC. my （ C ）（2）Can you _______ music with me?A. to playB. playingC. play （ C ）（3）—What are they doing?—_______A. They clean their rooms.B. He is eating.C. They are reading books.（ A ）（4）—What are you _______?—I’m _______ Chinese.A. saying; speakingB. speaking; sayC. say; speaking2. 选词填空。
cleans clean cleaning（1）I’m helpful.I can clean my room.（2）Lily usually cleans her room on the weekend.（3）The students are cleaning the classroom now.3. 看图片，用合适的内容补全句子。
（1）（2）（3）（4）（5）（1）My father usually does kung fu on Sundays.（2）Look! The boy is playing music.（3）My mother is cooking dinner in the kitchen.（4）—Are you drawing a picture ?—Yes, I am.（5）—Ni hao.Ni zai zuo shen me?—Sorry. What are you saying?—I am speaking Chinese.六课堂小结Key words： speaking Chinese, drawing a picture，cooking rice...Key sentences：—What are you doing/saying?—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi...七课后作业1. 听录音，模仿跟读。
2. 完成相关练习。
3. 预习下一课。
板书第6 课时 Part B Read and write~ Let’s wrap it up & Part C Story time—What are you doing/saying?—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi...课后反思我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇，以达到操练的目的。
学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣味化，如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。